2025-2026學(xué)年粵教粵科版(新教材)小學(xué)科學(xué)三年級下冊《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念知道天氣預(yù)報(bào)包含氣溫、降水、風(fēng)力、風(fēng)向等核心信息，認(rèn)識常見的天氣符號；了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程(觀測、收集數(shù)據(jù)、分析預(yù)測、發(fā)布),知道天氣預(yù)報(bào)能為生活提供指導(dǎo)；理解天氣預(yù)報(bào)的重要性，建立“依據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排活動”的意識。(二)科學(xué)思維通過解讀天氣預(yù)報(bào)圖表、分析天氣預(yù)報(bào)制作流程，學(xué)會運(yùn)用提取、歸納的方法梳理核心信息；能結(jié)合天氣符號和生活經(jīng)驗(yàn)，判斷天氣情況并規(guī)劃活動，提升邏輯推理和應(yīng)用分析能力。(三)探究實(shí)踐能準(zhǔn)確識別常見天氣符號，學(xué)會解讀電視、手機(jī)APP中的天氣預(yù)報(bào)；能小組合作設(shè)計(jì)簡易天氣預(yù)報(bào)卡，結(jié)合教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M發(fā)布天氣預(yù)報(bào)；學(xué)會運(yùn)用簡單工具(溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo))獲取天氣數(shù)據(jù)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。(四)態(tài)度責(zé)任養(yǎng)成關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的生活習(xí)慣，激發(fā)對氣象科學(xué)的探究興趣；了解天氣預(yù)報(bào)對農(nóng)業(yè)、交通、日常生活的重要意義，樹立“順應(yīng)天氣變化、安全出行”的意識，培養(yǎng)對自身和他人安全負(fù)責(zé)的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識常見天氣符號，能解讀天氣預(yù)報(bào)中的核心信息(氣溫、降水、風(fēng)力、風(fēng)向);了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，學(xué)會設(shè)計(jì)簡易天氣預(yù)報(bào)卡并模擬發(fā)布。(二)教學(xué)難點(diǎn)理解天氣預(yù)報(bào)制作流程中“數(shù)據(jù)收集與分析預(yù)測”的關(guān)聯(lián)，知道天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)性；能結(jié)合天氣信息和實(shí)際需求，合理規(guī)劃三、教學(xué)過程教師播放教材配套短視頻《天氣預(yù)報(bào)的作用》,畫面展示農(nóng)民查看天氣預(yù)報(bào)安排農(nóng)事、司機(jī)根據(jù)天氣預(yù)報(bào)規(guī)劃出行、學(xué)生根據(jù)天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)備衣物等場景。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，視頻中的人們在做什么?他們?yōu)槭裁匆P(guān)注天氣預(yù)報(bào)?”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)："天氣預(yù)報(bào)就像我們生活的‘導(dǎo)航儀’,能提前告訴我們未來的天氣情況，幫助我們合理安排生活。今天我們就一起學(xué)習(xí)《天氣預(yù)報(bào)》,了解天氣預(yù)報(bào)的秘密?！卑鍟n題。接著開展互動小游戲“天氣預(yù)報(bào)我知道”:教師說出生活場景，如“明天要去息”。學(xué)生分享后，教師追問：“天氣預(yù)報(bào)中的氣溫、降水、風(fēng)力等信息是怎么來的?那些小小的天氣符號又代表什么意思?”引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到新知探設(shè)計(jì)意圖：以教材配套短視頻創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生直觀感受天氣預(yù)報(bào)的作用，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)；互動游戲強(qiáng)化知識與生活的關(guān)聯(lián)，遞進(jìn)式問題激發(fā)探究欲望，為后續(xù)天氣符號解讀、制作流程學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。分組發(fā)放《天氣符號記錄表》,要求學(xué)生結(jié)合教材插圖，記錄不同天氣對應(yīng)的符號，重點(diǎn)關(guān)注晴天、陰天、雨天、雪天、多云、大風(fēng)等常見天氣符號。學(xué)習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，針對性提問：“晴天和多云的符號有什么區(qū)別?大雨和小雨的符號怎么區(qū)分?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注符號的細(xì)節(jié)差異。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，邀請學(xué)生上臺展示記錄表，分享學(xué)習(xí)成果。2.天氣符號強(qiáng)化記憶：教師開展“天氣符號接龍”游戲，教師出示符號，學(xué)生說出對應(yīng)的天氣；教師說出天氣，學(xué)生畫出對應(yīng)的符號。針對易混淆的符號，如大雨、中雨、小雨，教師結(jié)合教材強(qiáng)調(diào)："雨的符號中，雨點(diǎn)數(shù)量越多，代表降雨量越大，大家可以結(jié)合教材插圖對比記憶?！?.解讀天氣預(yù)報(bào)實(shí)戰(zhàn)：教師展示教材P50“城市天氣預(yù)報(bào)圖”,引導(dǎo)學(xué)生分組討論："這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖包含哪些信息?如何解讀圖中的氣溫、降水、風(fēng)力、風(fēng)向?”學(xué)生討論后分享觀點(diǎn)，教師結(jié)合教材系統(tǒng)講解：“天氣預(yù)報(bào)圖通常包含城市18℃/10℃,代表當(dāng)天最高氣溫18℃,最低氣溫10℃;風(fēng)力風(fēng)向用風(fēng)矢表示，箭頭指向代表風(fēng)向，橫線數(shù)量代表風(fēng)力等級，橫線越多風(fēng)力越大，教材中也有詳細(xì)的風(fēng)矢解讀說明。”教師舉例解讀：“大家看北京的天氣預(yù)報(bào)，天氣符號是多云，氣溫12℃/5℃,風(fēng)力2級，風(fēng)向北風(fēng)，這說明北京當(dāng)天是多云天氣，氣溫在5℃到12℃之間，有輕微北風(fēng)?！?.即時互動：教師提問：“如果看到天氣預(yù)報(bào)中顯示大雨、6級大風(fēng)，我們量乘坐交通工具，避免步行”,教師點(diǎn)評，強(qiáng)化知識的實(shí)用價值。設(shè)計(jì)意圖：以自主學(xué)習(xí)和游戲互動為核心，結(jié)合教材圖文突破天氣符號記憶難點(diǎn)；實(shí)戰(zhàn)解讀環(huán)節(jié)對接教材內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握天氣預(yù)報(bào)解讀方法，落材P51“天氣預(yù)報(bào)制作流程”示意圖，分組討論：“天氣預(yù)報(bào)是怎么制作出來的?需要經(jīng)過哪些步驟?每個步驟都在做什么?”小組討論后，邀請代表上臺梳理流程，教師結(jié)合教材補(bǔ)充講解，形成完整流程：“天氣預(yù)報(bào)的制作分為四個核心步驟。第一步是觀測與數(shù)據(jù)收集，氣象工作者通過氣象衛(wèi)星、氣象站、探空氣球等工具，收集氣溫、濕度、氣壓、風(fēng)力等數(shù)據(jù)，教材中展示的氣象衛(wèi)星和氣象站就是重要的觀測工具。”"第二步是數(shù)據(jù)處理與分析，將收集到的海量數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，通過專業(yè)模型進(jìn)行分析，預(yù)測未來天氣變化趨勢；第三步是氣象員會商，氣象專家結(jié)合分析結(jié)果，綜合判斷天氣情況，確保預(yù)測的準(zhǔn)確性；第四步是發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，通過電視、手機(jī)APP、廣播、報(bào)紙等渠道，將天氣預(yù)報(bào)傳遞給大家?！?.核心環(huán)節(jié)深入解讀：針對“觀測與數(shù)據(jù)收集”,教師補(bǔ)充：“氣象衛(wèi)星能從高空拍攝云層變化，氣象站能實(shí)時監(jiān)測地面氣象數(shù)據(jù)，探空氣球能獲取高空的氣溫、濕度數(shù)據(jù)，這些工具共同為天氣預(yù)報(bào)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐，數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確，天氣預(yù)報(bào)越可靠。”針對“氣象員會商”,教師強(qiáng)調(diào)："這一步非常重要，氣象專家會結(jié)合多種分析結(jié)果，修正可能出現(xiàn)的誤差，讓天氣預(yù)報(bào)更精準(zhǔn)，體現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性?！?.互動思考：教師提問：“為什么有時候天氣預(yù)報(bào)會出現(xiàn)誤差?”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“自然界的天氣變化非常復(fù)雜，受到多種因素影響，雖然有先進(jìn)的工具和模型，但仍可能存在細(xì)微誤差，這也是氣象科學(xué)需要不斷探索的原因?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過動畫和教材示意圖，將復(fù)雜的制作流程具象化、步驟化，幫助學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)性；深入解讀核心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受氣象工作的嚴(yán)謹(jǐn)(四)鞏固提升：動手實(shí)踐，模擬發(fā)布預(yù)報(bào)小組合作制作一份‘明日校園天氣預(yù)報(bào)卡’,內(nèi)容要包含天氣符號、氣溫范圍、風(fēng)力風(fēng)向，還要給出適合同學(xué)們的活動建議(如是否適合戶外活動、著裝建議等)?！备餍〗M分工合作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)丶竟?jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)，如“春制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材天氣符號規(guī)范繪制，確保信息準(zhǔn)確、版面清晰。2.模擬天氣預(yù)報(bào)發(fā)布：邀請各小組派代表上臺，手持天氣預(yù)報(bào)卡模擬天氣預(yù)報(bào)員，發(fā)布明日校園天氣預(yù)報(bào)。發(fā)布結(jié)束后，教師點(diǎn)評，從信息準(zhǔn)確性、符號規(guī)范性、建議合理性三個方面優(yōu)化，如“可以補(bǔ)充‘早晚溫差大，建議穿外套’的著3.拓展延伸：教師提問：“除了電視、手機(jī)APP,我們還能通過哪些渠道獲取天氣預(yù)報(bào)?”學(xué)生分享后，教師補(bǔ)充：“廣播、報(bào)紙、戶外電子屏、智能手表等都能獲取天氣預(yù)報(bào)，大家可以根據(jù)需求選擇合適的渠道?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過動手制作和模擬發(fā)布，將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，強(qiáng)化天氣符號、信息解讀的應(yīng)用；小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，模擬發(fā)布環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生參與(五)拓展延伸：關(guān)注氣象意義，踐行科學(xué)習(xí)慣教師提問：“天氣預(yù)報(bào)對不同行業(yè)有什么重要意義?”結(jié)合教材P52“天氣預(yù)報(bào)與生活”拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析：“對