2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊《娃哈哈》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景本課選自湘藝版一年級下冊第九課《歌表演》，聚焦維吾爾族經(jīng)典兒童歌曲《娃哈哈》。一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于參與互動與表演，對節(jié)奏鮮明、旋律輕快的歌曲接受度高，但音樂表現(xiàn)力與合作意識仍需系統(tǒng)培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級音樂教學(xué)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重“玩中學(xué)、演中悟”，讓學(xué)生在音樂實踐中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！锻薰纷鳛橐皇琢鱾魃鯊V的民族童謠，旋律活潑、節(jié)奏規(guī)整、歌詞通俗易懂，兼具民族特色與童趣，非常適合一年級學(xué)生開展歌表演、節(jié)奏游戲等活動。本節(jié)課立足學(xué)生學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)要求，通過情境創(chuàng)設(shè)、節(jié)奏訓(xùn)練、創(chuàng)意表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗中掌握歌曲，感受維吾爾族音樂文化魅力，提升綜合音樂素養(yǎng)。二、教材分析《娃哈哈》是一首根據(jù)新疆維吾爾族民間音樂改編的兒童歌曲，旋律歡快流暢、節(jié)奏明快規(guī)整，采用五聲音階創(chuàng)作，核心節(jié)奏型重復(fù)性強(qiáng)、朗朗上口，易于一年級學(xué)生演唱與記憶。歌曲以“娃哈哈”為核心襯詞，搭配描繪維吾爾族人民幸福生活的歌詞，如“我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷”，既充滿童真童趣，又傳遞出熱愛祖國、熱愛生活的積極情感。教材將其列為《歌表演》課的核心曲目，配套了簡單的維吾爾族舞蹈動作提示，注重引導(dǎo)學(xué)生通過肢體律動與歌表演，感受歌曲的歡快情緒與民族特色。歌曲篇幅適中，包含主歌與副歌部分，副歌的襯詞“娃哈哈”重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了歌曲的韻律感與感染力，為創(chuàng)意實踐、小組合作提供了豐富空間。同時，歌曲蘊(yùn)含的維吾爾族音樂元素（如節(jié)奏、襯詞）與文化內(nèi)涵，能幫助學(xué)生初步了解少數(shù)民族文化，培養(yǎng)文化包容與自信，是落實新課標(biāo)核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)素材。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能感知歌曲歡快、喜慶的情緒，辨別核心節(jié)奏型與襯詞“娃哈哈”的音樂特點(diǎn)，感受維吾爾族音樂的獨(dú)特魅力，建立對民族音樂的美好體驗。藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握核心節(jié)奏型與襯詞演唱，用輕快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲情緒；能模仿維吾爾族舞蹈基本動作，配合歌曲完成歌表演，提升音樂表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：能結(jié)合歌曲內(nèi)容，為襯詞“娃哈哈”設(shè)計多元表現(xiàn)形式（如動作、聲音變化），或在小組合作中創(chuàng)編歌表演隊形，激發(fā)音樂創(chuàng)造力與合作能力。文化理解：通過歌曲學(xué)習(xí)與情境體驗，初步了解維吾爾族的文化特色（如舞蹈、服飾、生活氛圍），感受祖國多民族文化的多樣性，培養(yǎng)熱愛祖國、尊重民族文化的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握核心節(jié)奏型與襯詞“娃哈哈”的演唱；能模仿維吾爾族基本舞蹈動作，配合歌曲完成歌表演，表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點(diǎn)：演唱時保持聲音的輕快彈性，做到主歌與副歌的銜接自然、強(qiáng)弱分明；模仿維吾爾族舞蹈動作時，做到姿態(tài)優(yōu)美、動作與音樂節(jié)奏契合；小組合作創(chuàng)編時，實現(xiàn)動作、隊形與歌曲的融合。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：歡慶的維吾爾族樂園教師身著簡易維吾爾族服飾（如戴小花帽），手持新疆手鼓走進(jìn)課堂，播放《娃哈哈》歌曲音頻，邊聽邊用手鼓打節(jié)奏、做簡單的維吾爾族舞蹈動作（如扭脖子、抬手）。提問：“小朋友們，你們看老師今天的裝扮，聽著這首歡快的歌曲，知道我們要走進(jìn)哪個民族的樂園嗎？”學(xué)生自由猜測后，教師揭曉答案：“我們今天要走進(jìn)維吾爾族的樂園，認(rèn)識一首好聽的維吾爾族歌曲《娃哈哈》。維吾爾族人民特別喜歡唱歌跳舞，每當(dāng)節(jié)日來臨，他們就會穿上漂亮的衣服，敲著手鼓，唱著歌、跳著舞慶祝?！彪S后出示維吾爾族風(fēng)情圖片（小花帽、手鼓、舞蹈場景、葡萄溝等），介紹：“這是維吾爾族小朋友戴的小花帽，這是他們常用的樂器手鼓，他們生活的地方有甜甜的葡萄，每天都過得很開心。”再次播放歌曲音頻，提問：“請小朋友們仔細(xì)聽，歌曲里唱到了哪些美好的事物？這首歌曲的情緒是怎么樣的？”學(xué)生聆聽后分享答案，教師順勢引出課題：“這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首歡快的維吾爾族歌曲《娃哈哈》，一起感受維吾爾族人民的快樂生活?！痹O(shè)計意圖：借助服飾、手鼓、圖片創(chuàng)設(shè)沉浸式民族情境，快速吸引學(xué)生注意力；通過初聽與提問，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注歌曲內(nèi)容與情緒，為后續(xù)歌曲學(xué)習(xí)、動作模仿與文化理解做好鋪墊，契合一年級學(xué)生具象思維特點(diǎn)。探究學(xué)習(xí)：攻克節(jié)奏，學(xué)唱歌曲節(jié)奏游戲：玩轉(zhuǎn)“手鼓節(jié)奏”教師出示核心節(jié)奏卡片結(jié)合手鼓講解：“這首歌曲的節(jié)奏就像手鼓敲擊的聲音，我們用‘噠’來表示，大家跟著老師一起敲手鼓、打節(jié)奏?！苯處熡檬止氖痉豆?jié)奏，先慢速帶領(lǐng)學(xué)生逐拍練習(xí)，再逐漸加快速度，提醒學(xué)生節(jié)奏穩(wěn)定、力度均勻。設(shè)計“手鼓傳傳樂”游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一個玩具手鼓，教師彈奏節(jié)奏，小組依次傳遞手鼓，接到手鼓的學(xué)生需準(zhǔn)確打出節(jié)奏，若節(jié)奏錯誤則小組共同糾正。游戲中教師及時點(diǎn)評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)：“這組小朋友的節(jié)奏打得又準(zhǔn)又穩(wěn)，像專業(yè)的小手鼓手！”進(jìn)階練習(xí)：加入身體律動，帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊打節(jié)奏，強(qiáng)化節(jié)奏感知。提問：“小朋友們，除了拍手、跺腳，我們還能用什么動作表現(xiàn)這個節(jié)奏呀？”鼓勵學(xué)生嘗試拍腿、拍肩、點(diǎn)頭等方式，豐富節(jié)奏表現(xiàn)形式。歌詞與旋律學(xué)唱：唱響“娃哈哈”襯詞學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的襯詞“娃哈哈”，提問：“歌曲里反復(fù)出現(xiàn)的‘娃哈哈’是什么意思呀？”講解：“‘娃哈哈’是維吾爾族童謠里的襯詞，沒有具體意思，就像我們開心時會說‘哈哈哈’一樣，能讓歌曲更歡快、更好聽?！睅ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)襯詞演唱，用輕快、響亮的聲音念“娃哈哈”，提醒學(xué)生發(fā)音清晰、氣息短促有彈性。設(shè)計“襯詞接龍”游戲：將學(xué)生分成兩組，一組唱“娃”，一組接“哈哈”，交替練習(xí)；再加入強(qiáng)弱變化，唱“娃”時聲音稍強(qiáng)，唱“哈哈”時聲音稍弱，感受襯詞的韻律感。逐句教唱：教師出示歌詞，結(jié)合圖片逐句講解：“‘我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷’，這里把祖國比作花園，我們唱的時候要溫柔一點(diǎn)，像贊美美麗的花朵；‘娃哈哈，娃哈哈，每個人臉上都笑開顏’，這里是大家開心慶祝，唱的時候聲音要響亮、歡快?！苯處煼冻枨桃馔怀鲋鞲璧臏厝崤c副歌的歡快，以及主歌與副歌的強(qiáng)弱差異；隨后逐句教唱，重點(diǎn)指導(dǎo)副歌襯詞與主歌的銜接，如“真鮮艷，娃哈哈”，提醒學(xué)生銜接自然，不生硬停頓。針對學(xué)生易唱錯的音準(zhǔn)部分，教師用手勢輔助音高，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，同時用手鼓打節(jié)奏伴奏，幫助學(xué)生把握節(jié)奏。師生互動：采用“師生對唱”，教師唱主歌，學(xué)生唱副歌；再分組演唱，一組唱主歌，一組唱副歌，加入手鼓伴奏，豐富演唱層次。教師提問：“小朋友們，唱副歌的時候，我們怎么唱才能更開心呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“聲音響亮、帶著笑容唱”，并帶領(lǐng)學(xué)生帶著情緒再次演唱。設(shè)計意圖：通過手鼓游戲與襯詞練習(xí)，將抽象節(jié)奏具象化，降低學(xué)習(xí)難度；結(jié)合歌詞情境與多元演唱形式，幫助學(xué)生把握歌曲情緒與演唱技巧，提升演唱能力，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)意實踐：歌表演創(chuàng)編與展示模仿維吾爾族舞蹈動作教師講解：“維吾爾族舞蹈特別有特色，有扭脖子、抬手、踮腳等動作，我們一起來模仿，讓我們的歌表演更精彩?！敝鹨皇痉痘A(chǔ)動作：扭脖子（頭部緩慢左右轉(zhuǎn)動，肩膀保持不動）、抬手（雙手從身體兩側(cè)向上抬起，掌心向外）、踮腳踏步（踮起腳尖，配合節(jié)奏踏步）、手鼓動作（雙手模擬敲手鼓，左右擺動）。帶領(lǐng)學(xué)生逐動作練習(xí)，先慢速分解練習(xí)，再結(jié)合歌曲節(jié)奏連貫練習(xí)。針對難度較大的扭脖子動作，教師耐心指導(dǎo)，提醒學(xué)生動作輕柔，避免用力過猛；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，樹立榜樣。提問：“小朋友們，我們把這些動作和歌曲結(jié)合起來，唱到‘娃哈哈’的時候做什么動作最好看呀？”鼓勵學(xué)生自由搭配，教師總結(jié)優(yōu)化，形成基礎(chǔ)歌表演動作。小組合作創(chuàng)編隊形與動作將學(xué)生分成若干小組（每組4-5人），發(fā)放動作提示卡與隊形示意圖（如一排、圓圈），引導(dǎo)：“請小朋友們結(jié)合我們學(xué)的基礎(chǔ)動作，為歌曲創(chuàng)編完整的歌表演，還可以設(shè)計簡單的隊形變化，比如唱副歌的時候圍成圓圈，唱主歌的時候排成一排。每組選出一個小領(lǐng)隊，帶領(lǐng)大家排練。”教師巡視指導(dǎo)，對各小組進(jìn)行針對性點(diǎn)撥：提醒小組注意動作與節(jié)奏的契合，唱主歌時動作輕柔，唱副歌時動作幅度稍大；鼓勵小組加入創(chuàng)意元素，如模擬摘葡萄、敲手鼓的動作，或為襯詞“娃哈哈”設(shè)計獨(dú)特的動作造型。對創(chuàng)編困難的小組，教師示范簡單隊形與動作組合，幫助其打開思路。小組展示與評價各組依次上臺展示歌表演，其他學(xué)生手持小道具（如小花帽、玩具手鼓）為表演小組加油，擔(dān)任“小評委”，從“演唱、動作、隊形、情緒”四個方面進(jìn)行評價，用手勢打分（大拇指表示優(yōu)秀，手掌表示良好）。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享評價意見：“這組小朋友的隊形變化很有創(chuàng)意，誰能說說他們的動作和歌曲節(jié)奏配合得怎么樣？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)點(diǎn)評，肯定各組的創(chuàng)意與努力，針對不足提出改進(jìn)建議，如“如果唱副歌時動作再整齊一點(diǎn)，會更精彩”“隊形變化時要注意安全，動作銜接要自然”。集體表演：邀請全體學(xué)生上臺，跟隨音樂完整表演歌表演，鼓勵學(xué)生大膽展示，模仿維吾爾族人民的歡快姿態(tài)，在沉浸式體驗中深化對歌曲的理解與表現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過動作模仿與小組創(chuàng)編，落實藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐素養(yǎng)；評價環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的審美評價能力與表達(dá)能力，集體表演讓學(xué)生在歡樂氛圍中鞏固所學(xué)，提升綜合音樂表現(xiàn)力。鞏固提升：文化滲透，情感升華教師再次出示維吾爾族風(fēng)情圖片，補(bǔ)充講解：“維吾爾族是我們中華民族大家庭的重要一員，他們有自己獨(dú)特的文化，除了《娃哈哈》，還有很多好聽的歌曲、好看的舞蹈，比如《新疆是個好地方》，他們的手抓飯、烤包子也特別有名?！碧釂枺骸巴ㄟ^學(xué)習(xí)《娃哈哈》，我們感受到了維吾爾族人民的快樂生活，也知道了祖國有很多不同的民族，我們應(yīng)該怎樣做呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“尊重不同民族的文化”“熱愛我們的祖國”，教師小結(jié)：“我們的祖國是一個大家庭，有56個民族，每個民族都有自己的特色，各民族小朋友要互相尊重、互相愛護(hù)，一起快樂生活?！辈シ拧锻薰犯枨樽?，帶領(lǐng)全體學(xué)生手持小道具，再次完整演唱并表演歌曲，鼓勵學(xué)生帶著對祖國、對民族文化的熱愛，用最歡快的情緒展現(xiàn)歌曲魅力，在歡樂的氛圍中結(jié)束學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：結(jié)合歌曲補(bǔ)充維吾爾族文化知識，深化文化理解素養(yǎng)；通過提問引導(dǎo)學(xué)生樹立民族尊重與愛國情感，實現(xiàn)音樂教學(xué)與德育、文化教育的融合，提升教學(xué)立意。六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了維吾爾族經(jīng)典歌曲《娃哈哈》，通過節(jié)奏游戲、襯詞練習(xí)，掌握了歌曲的核心節(jié)奏型與演唱技巧，能用輕快、歡快的聲音完整演唱歌曲，感受到了歌曲傳遞的快樂情感。我們還模仿了維吾爾族舞蹈的基礎(chǔ)動作，在小組合作中創(chuàng)編了精彩的歌表演，不僅提