2026年春湘藝版（新教材）小學音樂一年級下冊《看圖聽故事：上學啦》教學設計學情分析本節(jié)課授課對象為小學一年級學生，經(jīng)過上半學期及《上學的路》一課的學習，學生已初步適應小學音樂課堂的教學模式，對音樂學習保持較高的熱情。該階段學生年齡在6-7歲，性格活潑好動，樂于參與集體活動、模仿表演和音樂游戲，具有較強的表現(xiàn)力和好奇心。在音樂基礎上，學生已能感知音樂的基本要素（強弱、快慢、高低），掌握拍手、拍腿等簡單聲勢動作，能跟隨音樂進行基礎律動，但音準把控能力較弱，對歌曲節(jié)奏的精準把握仍需強化，且缺乏獨立演唱和創(chuàng)編能力。認知上以具體形象思維為主，對生活化、趣味性的內(nèi)容接受度高，注意力易被新鮮事物吸引，需通過情境創(chuàng)設、游戲互動等方式維持學習專注度。同時，學生個體差異明顯，部分學生演唱能力較強，能主動展示自我，少數(shù)內(nèi)向?qū)W生需教師針對性引導，確保全體學生都能在課堂中獲得成就感。教材分析《上學啦》是湘藝版一年級下冊音樂第一課《看圖聽故事》中的核心演唱曲目，與前一課《上學的路》形成情感與風格的互補。歌曲采用歡快活潑的旋律，簡潔明快的節(jié)奏，歌詞貼近一年級學生的生活實際，描繪了三峽地區(qū)孩子走在上學路上的喜悅心情，充滿童真童趣。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，音域適中，旋律重復度高，易學易唱，符合一年級學生的演唱水平。教材搭配了三峽風光、孩子上學途中歡快嬉戲的圖片，將音樂與生活場景緊密結(jié)合，既便于學生理解歌詞內(nèi)容，又能激發(fā)學生的演唱興趣。本節(jié)課作為“演唱·表現(xiàn)”類課型，重點培養(yǎng)學生的演唱能力和音樂表現(xiàn)力，同時延續(xù)“上學”主題，引導學生感受上學的快樂，傳遞積極向上的生活態(tài)度，契合最新音樂課程標準中“立足素養(yǎng)，面向全體”的教學理念。核心素養(yǎng)教學目標依據(jù)湘藝版新教材最新標準，圍繞音樂核心素養(yǎng)，設定以下目標：審美感知：能準確聆聽歌曲《上學啦》，感知歌曲歡快活潑的情緒和明快的節(jié)奏特點，辨別歌曲的節(jié)拍韻律，建立音樂與情感的關聯(lián)。藝術表現(xiàn)：能熟練演唱歌曲《上學啦》，做到音準基本準確、節(jié)奏清晰，能用輕快的聲音和愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵；能嘗試用聲勢、打擊樂器或動作為歌曲伴奏，提升藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。文化理解：結(jié)合教材圖片，了解三峽地區(qū)的自然風光和孩子的上學場景，感受不同地域孩子共有的上學喜悅，培養(yǎng)對生活的熱愛和對多元文化的包容。情感態(tài)度：樂于參與歌曲演唱、節(jié)奏游戲、小組合作等活動，養(yǎng)成主動參與、大膽展示的習慣，體會集體音樂活動的快樂，增強自信心和團隊合作意識。教學重難點教學重點學會演唱歌曲《上學啦》，能用輕快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲，做到音準準確、節(jié)奏清晰。感知歌曲明快的節(jié)奏特點，能跟隨音樂進行律動，嘗試用簡單方式為歌曲伴奏。教學難點準確把握歌曲中八分音符的節(jié)奏韻律，避免演唱時出現(xiàn)節(jié)奏拖沓或搶拍的情況；唱準歌曲中輕微的音高起伏。將情感融入演唱，做到聲情并茂，并用恰當?shù)膭幼?、樂器伴奏配合演唱，提升音樂表現(xiàn)力。教學過程復習導入：重溫上學路，開啟快樂旅程師：上節(jié)課我們認識了勇敢的余燕恰小姐姐，了解了她艱難的上學路。誰能告訴老師，余燕恰小姐姐后來的上學路發(fā)生了什么變化呀？我們還跟著音樂模仿了她上學的步伐，大家還記得嗎？（學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，發(fā)言分享。教師帶領學生再次播放《上學的路》背景音樂，做簡單律動，重溫課堂內(nèi)容。）師：余燕恰和小伙伴們過上了幸福的生活，能安全快樂地去上學。今天，還有一群三峽的小朋友，他們正開開心心地走在上學的路上，想不想和他們一起去看看呀？他們還帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽吧?。ò鍟n題：《上學啦》）設計意圖：通過復習上節(jié)課內(nèi)容，建立知識銜接，讓課堂過渡自然流暢。同時通過情境引導，激發(fā)學生的好奇心，為新課歌曲學習營造歡快的氛圍，貼合一年級學生的學習特點。新知探究：聆聽學唱，感知快樂初聽歌曲，感知情緒與節(jié)奏師：請同學們閉上眼睛，仔細聆聽這首《上學啦》，聽聽歌曲的情緒是怎樣的？你仿佛看到了什么畫面？（教師播放歌曲音頻，學生閉眼聆聽。）師：誰來說說，你聽完這首歌有什么感覺？歌曲是歡快的，還是溫柔的呀？你仿佛看到了三峽的小朋友在做什么？（學生自由發(fā)言，分享聆聽感受，教師引導學生總結(jié)歌曲歡快活潑的情緒，以及小朋友上學途中嬉戲玩耍的畫面。）師：大家說得真好！這首歌曲的節(jié)奏就像小朋友歡快的腳步一樣，特別明快。我們再來聽一遍，這一次請大家跟著音樂，用拍手的方式感受歌曲的節(jié)拍，一拍一下，輕輕拍手。（再次播放歌曲，教師帶領學生拍手打節(jié)拍，感受歌曲的節(jié)拍韻律，引導學生保持穩(wěn)定的拍感。）設計意圖：通過兩次聆聽，讓學生逐步感知歌曲的情緒、節(jié)奏和畫面感。結(jié)合拍手打節(jié)拍，幫助學生建立穩(wěn)定的拍感，為后續(xù)歌曲學唱奠定節(jié)奏基礎，同時培養(yǎng)學生的音樂聆聽能力。再聽歌曲，解讀歌詞與畫面師：歌曲里唱到了三峽小朋友上學路上的哪些景色和事情呢？請大家看著課本圖片，跟著音樂一起輕聲哼唱，找找歌詞里的內(nèi)容。（播放歌曲伴奏，學生對照課本圖片和歌詞，輕聲哼唱，教師巡視指導。）師：誰找到了歌詞里的內(nèi)容？歌曲里唱到了什么呀？我們一起來看看課本上的圖片，這就是美麗的三峽，有清澈的河水、翠綠的山林，小朋友們背著書包，開開心心地走在上學路上。（教師結(jié)合圖片，逐句解讀歌詞：“太陽咪咪笑，小鳥喳喳叫，三峽的娃娃上學了”，引導學生理解歌詞描繪的清晨上學的美好場景；“走一走，跳一跳，開開心心不遲到”，體會小朋友上學途中的快樂心情。）師：現(xiàn)在我們一起跟著音樂，看著歌詞，逐句跟讀，注意讀準字音，跟上節(jié)奏。（播放歌曲伴奏，教師帶領學生逐句朗讀歌詞，重點指導“喳喳叫”“走一走”“跳一跳”等疊詞和節(jié)奏短語的朗讀，確保學生掌握歌詞節(jié)奏。）設計意圖：結(jié)合教材圖片解讀歌詞，將抽象的歌詞轉(zhuǎn)化為具象的畫面，幫助學生理解歌詞內(nèi)涵，同時通過逐句跟讀，讓學生熟悉歌詞節(jié)奏，為歌曲學唱做好鋪墊，提升學生的語言表達與節(jié)奏感知能力。逐句學唱，突破重難點師：現(xiàn)在我們就一起來學唱這首好聽的歌。老師唱一句，大家跟著唱一句，注意聽準老師的音高和節(jié)奏。（教師范唱，學生逐句跟唱，教師針對學生演唱中的問題及時糾正。）師：大家唱得真不錯！我們來看這一句“小鳥喳喳叫，三峽的娃娃上學了”，這里有兩個八分音符，節(jié)奏比較快，我們要用輕快的聲音來唱，就像小鳥叫一樣清脆。老師來示范一下，大家跟著學。（教師重點示范八分音符節(jié)奏的演唱，用“dada”的節(jié)奏念白輔助，學生跟隨練習，確保節(jié)奏準確。）師：還有這一句“走一走，跳一跳，開開心心不遲到”，“走”“跳”字要唱得有彈性，不要拖長音，體現(xiàn)出小朋友活潑的樣子。我們一起再來唱一遍這幾句。（學生針對重難點樂句反復練習，教師逐一指導，關注音準和節(jié)奏，對演唱較好的學生給予表揚，鼓勵內(nèi)向?qū)W生大膽演唱。）師：現(xiàn)在我們完整地唱一遍歌曲，跟著音樂的節(jié)奏，用輕快的聲音唱出來，把小朋友上學的快樂心情表現(xiàn)出來。（播放歌曲伴奏，學生完整演唱歌曲，教師伴唱指導，及時糾正演唱中的問題。）設計意圖：采用逐句學唱的方式，降低學習難度，讓學生逐步掌握歌曲旋律和歌詞。針對重難點樂句進行針對性指導，結(jié)合節(jié)奏念白、示范演唱等方式，幫助學生突破教學難點，提升演唱質(zhì)量。鞏固提升：互動游戲，豐富表現(xiàn)節(jié)奏游戲：為歌曲伴奏師：歌曲唱得這么好聽，我們來給它加一點伴奏吧！老師準備了兩種節(jié)奏型，用拍手來表示。我們先一起來練習一下。（教師展示節(jié)奏卡片，示范兩種節(jié)奏型，學生跟隨練習，然后組合練習節(jié)奏型，模擬小朋友走路、跳躍的節(jié)奏。）師：現(xiàn)在我們分成兩組，一組同學用拍手表現(xiàn)八分音符，一組同學用拍腿表現(xiàn)四分音符，跟著歌曲伴奏，為歌曲伴奏。（播放歌曲伴奏，學生分組進行節(jié)奏伴奏，教師巡視指導，調(diào)整節(jié)奏速度，確保兩組配合協(xié)調(diào)。之后交換角色，再次練習。）設計意圖：通過節(jié)奏游戲和小組合作，讓學生在互動中鞏固節(jié)奏知識，同時豐富歌曲表現(xiàn)形式，提升學生的團隊合作意識和音樂創(chuàng)造力，讓課堂充滿趣味性。樂器伴奏與律動表演師：老師這里還有一些小樂器，鈴鼓和沙錘，誰愿意來用它們?yōu)楦枨樽嘌?？鈴鼓可以在歌曲強拍的時候輕輕敲擊，沙錘可以跟著節(jié)奏搖晃，為歌曲增添歡快的氣氛。（邀請幾位學生上臺領取樂器，教師指導他們掌握基本演奏方法，然后播放歌曲伴奏，學生用樂器為歌曲伴奏，其他學生跟隨音樂演唱，并做簡單律動，如走路、跳躍等動作，模擬上學途中的場景。）師：大家表現(xiàn)得太精彩了！現(xiàn)在我們一起來進行一場“快樂上學路”表演，一部分同學演唱歌曲，一部分同學用樂器伴奏，還有一部分同學扮演三峽的小朋友，跟著音樂做上學途中的動作，我們一起感受上學的快樂。（學生自由分組，進行綜合表演，教師參與其中，引導學生調(diào)整表現(xiàn)形式，讓表演更貼合歌曲情感。）設計意圖：通過樂器伴奏和綜合表演，將歌曲演唱與藝術表現(xiàn)有機結(jié)合，讓學生在實踐中提升音樂表現(xiàn)力，同時給予學生充分的展示空間，增強學生的自信心和參與度，落實藝術表現(xiàn)核心素養(yǎng)。拓展延伸：分享快樂，升華情感師：三峽的小朋友上學很快樂，我們每天上學也很快樂。誰能和大家分享一下，你在上學路上有哪些快樂的事情？或者你想怎樣表達上學的快樂？（學生自由發(fā)言，分享自己的快樂上學經(jīng)歷，教師引導學生用歌聲、動作或語言表達快樂情緒。）師：大家的快樂故事真多！現(xiàn)在我們一起跟著音樂，再次完整演唱歌曲，把我們所有的快樂都唱出來，送給身邊的小伙伴和老師。（播放歌曲音頻，學生全員參與演唱，加入律動和樂器伴奏，營造歡快的課堂氛圍，讓學生在歌聲中感受快樂，升華情感。）設計意圖：結(jié)合學生自身生活經(jīng)驗，讓歌曲情感與學生生活緊密結(jié)合，實現(xiàn)情感共鳴。通過全員參與的完整演唱和表演，鞏固課堂所學，讓學生在快樂中提升音樂素養(yǎng)，傳遞積極向上的生活態(tài)度。小結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學習了歡快好聽的歌曲《上學啦》，不僅學會了用輕快愉悅的聲音演唱歌曲，還掌握了歌曲的節(jié)奏韻律，能用拍手、樂