中學(xué)英語語法綜合練習(xí)題集一、語法學(xué)習(xí)的核心價值與練習(xí)邏輯中學(xué)階段的英語語法是構(gòu)建語言能力的骨架，它串聯(lián)起詞匯與語篇，決定了表達(dá)的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。語法練習(xí)的本質(zhì)，是通過對詞法、句法規(guī)則的反復(fù)驗證與應(yīng)用，將“知識記憶”轉(zhuǎn)化為“語言直覺”。本練習(xí)題集以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與高中英語教學(xué)要求為綱，覆蓋詞法（十大詞類）與句法（句子結(jié)構(gòu)、從句、特殊句式）兩大板塊，通過“基礎(chǔ)鞏固—專項突破—綜合提升”的三階訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者精準(zhǔn)擊破語法盲點，實現(xiàn)從“會做題”到“會運用”的能力躍遷。二、詞法專項訓(xùn)練：從“詞性辨析”到“語義精準(zhǔn)”詞法是語法的微觀基礎(chǔ)，需聚焦“形式變化”與“功能定位”兩大維度。以下為核心詞類的典型訓(xùn)練題型：（一）名詞：數(shù)與格的精準(zhǔn)把控名詞的考查核心在于可數(shù)/不可數(shù)的邏輯判斷、單復(fù)數(shù)變形（規(guī)則/不規(guī)則）、所有格表達(dá)（’s屬格、of屬格）。例題1：The______(leaf)onthetreeturnyellowinautumn.（考查可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）答案：leaves解析：leaf以“f/fe”結(jié)尾，變復(fù)數(shù)時需將f/fe改為v加es；句中謂語turn為復(fù)數(shù)形式，主語需保持?jǐn)?shù)的一致。例題2：Myfriend’s______(father)carisparkedoutside.（考查雙重所有格與’s屬格）答案：father’s解析：表示“朋友的父親的車”，需用雙重’s屬格（friend’s+father’s）；核心考點為有生命名詞的所有格構(gòu)成。（二）代詞：指代邏輯與語境適配代詞需區(qū)分人稱代詞（主格/賓格）、物主代詞（形容詞性/名詞性）、反身代詞、不定代詞（some/any,few/little等）的語義與語法功能。例題3：Help______(you)tosomefruit,kids.（考查反身代詞固定搭配）答案：yourselves解析：“helponeselfto...”為固定短語，意為“自取（食物等）”；kids為復(fù)數(shù)，故用yourselves。例題4：______ofthetwinshasfinishedthehomework.（考查不定代詞both/either的語義）答案：Either解析：句中謂語has為單數(shù)，故主語需表“兩者之一”；either表“（兩者中）任一”，both表“兩者都”（謂語用復(fù)數(shù)）。（三）動詞：時態(tài)、語態(tài)與非謂語的“三維突破”動詞是詞法的核心，需攻克時態(tài)邏輯（現(xiàn)在完成時vs.一般過去時）、語態(tài)轉(zhuǎn)換（主動→被動的結(jié)構(gòu)變化）、非謂語功能（todo/doing/done的句法角色）。例題5：Bythetimewegottothestation,thetrain______(leave).（考查過去完成時）答案：hadleft解析：“bythetime+一般過去時”為過去完成時的標(biāo)志（動作“離開”發(fā)生在“到達(dá)車站”之前，即“過去的過去”）。例題6：Thenewlibrary______(build)lastyear.（考查一般過去時的被動語態(tài)）答案：wasbuilt解析：library與build為被動關(guān)系，且時間狀語lastyear表過去，故用“was+過去分詞”結(jié)構(gòu)。例題7：______(learn)Englishwell,weneedtopracticeeveryday.（考查不定式作目的狀語）答案：Tolearn解析：句中“practiceeveryday”的目的是“學(xué)好英語”，不定式todo可表目的，置于句首時需注意首字母大寫。（四）形容詞與副詞：級的變化與句法功能需區(qū)分形容詞（修飾名詞）與副詞（修飾動詞/形容詞/副詞）的句法功能，以及原級、比較級、最高級的構(gòu)成與用法。例題8：Shesings______(beautiful)thananyotherstudentinherclass.（考查副詞比較級）答案：morebeautifully解析：sings為動詞，需用副詞beautifully修飾；由than可知用比較級，多音節(jié)副詞的比較級加more。例題9：Thisis______(good)movieI’veeverseen.（考查形容詞最高級）答案：thebest解析：“I’veeverseen”表范圍（三者及以上），故用最高級；good的最高級為best，且最高級前需加the。三、句法專項訓(xùn)練：從“句子結(jié)構(gòu)”到“邏輯連貫”句法聚焦句子的組織規(guī)則與邏輯關(guān)系，需突破“簡單句—并列句—復(fù)合句”的層級結(jié)構(gòu)，掌握從句的“引導(dǎo)詞選擇”與“語序規(guī)則”。（一）句子種類：功能與結(jié)構(gòu)的對應(yīng)需區(qū)分陳述句（肯定/否定）、疑問句（一般/特殊/選擇/反意）、祈使句（肯定/否定）、感嘆句（what/how引導(dǎo)）的結(jié)構(gòu)特征。例題10：______deliciousthefoodis!（考查感嘆句引導(dǎo)詞）答案：How解析：感嘆句中，how修飾形容詞/副詞，what修飾名詞（短語）；句中delicious為形容詞，故用how引導(dǎo)。例題11：Youhavefinishedyourhomework,______?（考查反意疑問句）答案：haven’tyou解析：反意疑問句遵循“前肯后否”原則，陳述句部分為現(xiàn)在完成時（have+過去分詞），故疑問部分用haven’tyou。（二）復(fù)合句：從句的“從屬邏輯”復(fù)合句的核心是從句類型（賓語從句、定語從句、狀語從句）與引導(dǎo)詞的匹配，需關(guān)注“語序”（賓語從句用陳述語序）、“時態(tài)呼應(yīng)”（主從句時態(tài)一致）等規(guī)則。1.賓語從句答案：if/whether解析：賓語從句表“是否”時，可用if或whether引導(dǎo)（從句成分完整，無詞義，僅表疑問）。2.定語從句例題13：Thegirl______isstandingunderthetreeismysister.（考查關(guān)系代詞who）答案：who解析：先行詞thegirl指人，且在從句中作主語，故用關(guān)系代詞who引導(dǎo)定語從句。3.狀語從句例題14：______itrainstomorrow,we’llstayathome.（考查條件狀語從句引導(dǎo)詞）答案：If解析：“明天下雨”是“待在家”的條件，if引導(dǎo)條件狀語從句，遵循“主將從現(xiàn)”原則（主句用將來時，從句用一般現(xiàn)在時）。（三）特殊句式：倒裝、強(qiáng)調(diào)與省略的“靈活運用”特殊句式需掌握倒裝句（部分倒裝：only/否定詞置于句首等；完全倒裝：here/there引導(dǎo)等）、強(qiáng)調(diào)句（Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who...）、省略句（狀語從句、不定式的省略）的結(jié)構(gòu)。例題15：Onlywhenhecameback______Iknowthetruth.（考查部分倒裝）答案：did解析：“only+狀語從句”置于句首時，主句需部分倒裝（將助動詞/情態(tài)動詞/be動詞提前）；從句came為過去式，主句用一般過去時，故提前did。例題16：Itwasinthepark______Imetmyoldfriend.（考查強(qiáng)調(diào)句）答案：that解析：強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)為“Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who...”，此處被強(qiáng)調(diào)的是地點狀語inthepark，故用that。四、綜合提升訓(xùn)練：從“專項突破”到“語篇運用”綜合訓(xùn)練需將詞法與句法融入語篇語境，通過“語篇填空”“短文改錯”“句子翻譯”等題型，培養(yǎng)“語法+語義+語用”的綜合能力。（一）語篇填空：語法規(guī)則與語境邏輯的融合閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)膯卧~或括號內(nèi)單詞的正確形式：Afewdaysago,I______(receive)aletterfrommypenpal.Intheletter,shetoldmeaboutherschoollife.Shesaidshe______(study)hardersincesheenteredthenewschool.I’mhappythatshe______(make)greatprogress.Now,I______(write)areplytoher.Ihopeshe______(like)myletter.答案與解析：1.received（時間狀語“afewdaysago”→一般過去時）2.hadstudied（“sincesheenteredthenewschool”是“shesaid”的賓語從句，entered為過去時，“studyharder”發(fā)生在“said”之前→過去完成時）3.hasmade（“取得進(jìn)步”對現(xiàn)在（“我”的感受）有影響→現(xiàn)在完成時）4.amwriting（“現(xiàn)在正在寫回信”→現(xiàn)在進(jìn)行時）5.willlike（“希望她會喜歡”→一般將來時，表未來期望）（二）短文改錯：語法錯誤的“精準(zhǔn)識別”短文改錯需關(guān)注詞法錯誤（時態(tài)、詞性、數(shù)的一致性）、句法錯誤（從句引導(dǎo)詞、句子結(jié)構(gòu)）、語用錯誤（固定搭配、邏輯關(guān)系）。以下為典型錯誤類型示例：原文：Ihavealotofhobby,suchasreadingandpainting.錯誤點：hobby→hobbies（可數(shù)名詞alotof后需用復(fù)數(shù)）原文：Heisastallerashisbrother.錯誤點：taller→tall（as...as中間用原級）錯誤點：that→whether（與ornot連用時，需用whether引導(dǎo)賓語從句）（三）句子翻譯：語法規(guī)則與語義表達(dá)的統(tǒng)一翻譯需兼顧“語法準(zhǔn)確性”與“語義流暢性”，例如：1.這是我讀過的最有趣的書。（考查最高級與定語從句）譯文：ThisisthemostinterestingbookthatI’veeverread.解析：最高級前加the，定語從句先行詞被最高級修飾時，關(guān)系代詞用that。2.直到他告訴我，我才知道真相。（考查not...until...與強(qiáng)調(diào)句）譯文：Ididn’tknowthetruthuntilhetoldme./ItwasnotuntilhetoldmethatIknewthetruth.解析：第一句用not...until...結(jié)構(gòu)，第二句用強(qiáng)調(diào)句強(qiáng)調(diào)until引導(dǎo)的時間狀語。五、解題策略與能力進(jìn)階語法練習(xí)的終極目標(biāo)是“跳出語法學(xué)語法”，即通過規(guī)則理解提升語篇分析能力。以下策略可加速能力進(jìn)階：1.語境優(yōu)先：語法規(guī)則需結(jié)合“時間狀語”“邏輯連詞”“語篇主題”判斷。例如，“for+時間段”常與現(xiàn)在完成時搭配，“if”引導(dǎo)的從句需根據(jù)語境判斷是“條件”還是“是否”。2.錯題歸因：整理錯題時，需標(biāo)注“考點類型”（如“時態(tài)混淆”“介詞搭配錯誤”），而非僅記錄答案。例如，將“過去完成時誤用為一般過去時”的錯題歸類到“時態(tài)邏輯（過去的過去）”，強(qiáng)化對時間先后的感知。3.對比遷移：對易混淆知識點（如“few/little”“bring/take”“since/for”），通過“例句對比”建立區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。例如：Ihavefewfriendshere.（表否定，修飾可數(shù)名詞）Ihavelittletime.（表否定，修飾