童心敬老情暖重陽——XX小學(xué)重陽節(jié)主題活動策劃方案活動初衷：傳承文化，培育孝心農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，承載著“敬老、愛老、孝老”的文化內(nèi)核，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。小學(xué)階段是品德養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過沉浸式的重陽主題活動，既能讓孩子們觸摸傳統(tǒng)節(jié)日的溫度，又能在實踐中厚植孝心與責(zé)任感，讓“老吾老以及人之老”的美德在童心扎根。活動目標(biāo)：三維賦能成長1.認(rèn)知浸潤：通過多元活動，讓學(xué)生系統(tǒng)了解重陽節(jié)的起源、習(xí)俗（如登高、賞菊、敬老），厘清傳統(tǒng)節(jié)日與文化傳承的關(guān)聯(lián)。2.情感喚醒：在與長輩的互動中，激發(fā)對老人的感恩之情，消解“代溝”帶來的疏離感，建立代際間的情感聯(lián)結(jié)。3.行為養(yǎng)成：將敬老意識轉(zhuǎn)化為具體行動，如家庭中主動承擔(dān)孝親任務(wù)、社會中參與公益敬老，形成常態(tài)化的美德實踐?；顒又黝}：童心敬老情暖重陽（主題詮釋：以孩子的純真視角傳遞敬老溫情，用行動讓重陽節(jié)的文化內(nèi)涵“活”起來，讓溫暖在代際間流動。）活動時空：錨定節(jié)點，多元場域時間：重陽節(jié)當(dāng)周（或結(jié)合周末），分“校內(nèi)認(rèn)知—校外實踐—家庭延伸”三階段推進(jìn)。地點：校內(nèi)（教室、操場、文化長廊）、校外（社區(qū)敬老院、周邊公園）、家庭（學(xué)生家中）。參與群體：家校社協(xié)同共育主體：全校1-6年級學(xué)生（按年級分層設(shè)計活動，低年級側(cè)重體驗，高年級側(cè)重實踐）。協(xié)同：班主任、德育處教師、家長志愿者、社區(qū)老人代表、敬老院工作人員?；顒觾?nèi)容：沉浸式體驗+實踐性延伸（一）知重陽：傳統(tǒng)習(xí)俗“活”起來課堂微講堂：各班級利用晨會或班會課，通過動畫短片（如《重陽節(jié)的由來》）、古詩賞析（《九月九日憶山東兄弟》）、習(xí)俗故事（桓景除瘟魔），搭建“節(jié)日認(rèn)知框架”。重陽手抄報大賽：以“我眼中的重陽節(jié)”為主題，鼓勵學(xué)生手繪敬老場景、傳統(tǒng)習(xí)俗，優(yōu)秀作品在校園文化長廊展出，成為“行走的節(jié)日教材”。（二）話重陽：代際對話“暖”起來主題班會：聽長輩講故事：邀請家長或社區(qū)老人走進(jìn)班級，分享“過去的重陽節(jié)”“我的青春歲月”，學(xué)生以繪畫或文字記錄“長輩的時光”，制作《時光回憶錄》。校園采訪：爺爺奶奶的小調(diào)查：組建“小記者團(tuán)”，設(shè)計問題（如“您最難忘的重陽節(jié)是哪次？”“現(xiàn)在的生活和年輕時有啥不一樣？”），采訪校內(nèi)保潔、門衛(wèi)等老人，整理成《重陽心聲》小報。（三）行重陽：孝老行動“動”起來敬老院暖心行：提前與周邊敬老院對接，學(xué)生分組準(zhǔn)備節(jié)目（兒歌串燒、古詩朗誦、手指舞）、手工禮物（重陽糕賀卡、干花書簽）?；顒尤臻_展“三個一”行動：表演一個節(jié)目、送上一份手作、傾聽一段人生故事，最后集體合唱《親愛的爺爺奶奶》。家庭孝親實踐：發(fā)布“重陽孝親任務(wù)卡”：低年級“給長輩捶背+說一句暖心話”，中年級“為長輩做一道簡單的菜（如番茄炒蛋）”，高年級“策劃一次家庭‘重陽茶話會’（邀請爺爺奶奶分享往事）”。家長用照片或短視頻記錄過程，班級群內(nèi)開展“孝親瞬間”分享會。（四）頌重陽：文化傳承“亮”起來重陽詩會：全校征集原創(chuàng)或經(jīng)典敬老詩歌，利用大課間開展“詩韻重陽”朗誦會，設(shè)置“最佳情感獎”“最美聲音獎”。重陽文化展：整合手抄報、《時光回憶錄》《重陽心聲》等成果，在校園大廳打造“重陽文化角”，邀請家長、社區(qū)代表參觀，形成“節(jié)日文化閉環(huán)”?；顒恿鞒蹋悍蛛A推進(jìn)，保障實效階段一：預(yù)熱動員（活動前3天）德育處通過校會發(fā)布活動倡議，播放重陽節(jié)主題宣傳片，點燃參與熱情；班主任召開“重陽行動動員會”，解讀任務(wù)卡、分組安排，發(fā)放《家長協(xié)同指南》。階段二：多元實施（活動周內(nèi)）周一至周三：校內(nèi)開展“知重陽”“話重陽”活動，完成手抄報、班會、采訪任務(wù)。周四至周五：班級匯總實踐素材，排練敬老院節(jié)目，準(zhǔn)備家庭任務(wù)卡。周六（或周日）：分組開展敬老院慰問、家庭孝親實踐，家長同步記錄。階段三：總結(jié)升華（活動后2天）各班級召開“重陽收獲會”，學(xué)生分享感悟（如“我給奶奶做菜時，她的眼淚是甜的”），評選“孝親小明星”；德育處制作《重陽活動紀(jì)念冊》，收錄優(yōu)秀作品、感人瞬間，發(fā)放給參與家庭與社區(qū)單位。前期籌備：細(xì)節(jié)保障，安全先行人員分工：德育處負(fù)責(zé)整體策劃、資源對接（敬老院、社區(qū)）、安全預(yù)案制定；班主任統(tǒng)籌班級活動組織、家長溝通、素材收集；家長志愿者協(xié)助敬老院活動（如攝影、物資搬運）、家庭實踐指導(dǎo)。物資準(zhǔn)備：教學(xué)類：重陽節(jié)主題PPT、動畫視頻、詩歌集；實踐類：手工材料（彩紙、干花、賀卡）、任務(wù)卡模板、表演道具；宣傳類：活動倡議書、文化展海報、紀(jì)念冊設(shè)計素材。安全預(yù)案：校外活動（敬老院、公園）提前踩點，安排教師全程陪同，購買短期意外險；家庭實踐強調(diào)“安全操作”（如低年級做菜需家長協(xié)助），任務(wù)卡附“安全小貼士”。注意事項：人文關(guān)懷+規(guī)范執(zhí)行1.禮儀教育：活動前開展“敬老禮儀課”，講解與老人交流的語氣、肢體語言（如攙扶、傾聽姿態(tài)），避免“形式化敬老”。2.差異化設(shè)計：低年級活動側(cè)重趣味性（如兒歌、手工），高年級側(cè)重深度（如采訪、策劃茶話會），尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。3.反饋閉環(huán)：活動后通過問卷（學(xué)生、家長、敬老院）收集建議，為下一年活動優(yōu)化提供依據(jù)。預(yù)期成效：從“一次活動”到“一生習(xí)慣”學(xué)生成長：從“知道重陽節(jié)”到“踐行敬老情”，孝心從“被動要求”變?yōu)椤爸鲃幼杂X”，形成“觀察—共情—行動”的品德成長鏈。家校共育：家長從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，家庭孝親氛圍更濃，代際關(guān)系更融洽。文化傳承：將重陽節(jié)從“傳統(tǒng)節(jié)日”轉(zhuǎn)化為“生活儀式”，讓孩