《魯濱孫漂流記》（節(jié)選）六年級(jí)語文教學(xué)同步練習(xí)設(shè)計(jì)與解析部編版六年級(jí)下冊(cè)《魯濱孫漂流記》（節(jié)選）以經(jīng)典名著片段為依托，聚焦魯濱孫的荒島生存經(jīng)歷，旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)、剖析人物、體悟精神，并學(xué)習(xí)“寫實(shí)與想象結(jié)合”的寫作手法。以下同步練習(xí)圍繞課文核心目標(biāo)設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)積累、內(nèi)容理解、表達(dá)遷移、拓展閱讀等維度，助力學(xué)生夯實(shí)語文能力，深化文本認(rèn)知。一、字詞筑基·夯實(shí)語言基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)的根基在于字詞積累。本板塊針對(duì)課文生字詞、多音字及重點(diǎn)詞語設(shè)計(jì)練習(xí)，兼顧書寫規(guī)范與語義理解。1.生字闖關(guān)（看拼音寫詞語）根據(jù)語境與拼音，規(guī)范書寫漢字：jùpà（）qīliáng（）jìmò（）kǒngjù（）shūjí（）dàikuǎn（）wúliáo（）liáotiān（）（設(shè)計(jì)意圖：聚焦“懼、凄、寞”等易錯(cuò)字，強(qiáng)化字形記憶，同時(shí)通過語境感知詞語搭配。）2.多音字辨析（選擇正確讀音）結(jié)合課文語境，為下列多音字選擇恰當(dāng)讀音（填序號(hào)）：畜養(yǎng)：①chù②xù圈養(yǎng)：①quān②juàn處境：①chǔ②chù（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分“畜、圈、處”的不同讀音，結(jié)合課文語境鞏固多音字用法。）3.詞語解碼與運(yùn)用（1）結(jié)合課文，解釋“天涯海角”“荒無人煙”的意思，并分別造句。（2）從“恐懼、凄涼、寂寞、憂郁、安慰”中任選兩個(gè)詞語，寫一段描寫荒島環(huán)境的話。（設(shè)計(jì)意圖：通過“解詞+造句+情境運(yùn)用”，深化對(duì)詞語的理解，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性。）二、情節(jié)梳理·把握內(nèi)容脈絡(luò)課文以魯濱孫的荒島生活為線索，需引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)鍵信息，厘清“困境—應(yīng)對(duì)—品質(zhì)”的邏輯關(guān)系。1.思維導(dǎo)圖填空根據(jù)課文內(nèi)容，完善魯濱孫的荒島生存思維導(dǎo)圖：處境：流落荒島，______、______、______（用課文詞語概括）應(yīng)對(duì)方式：?。篲_____吃：______安全：______精神：______（記錄經(jīng)歷、讀《圣經(jīng)》）體現(xiàn)品質(zhì)：______、______、______（設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、梳理情節(jié)的能力，直觀呈現(xiàn)“問題—解決”的敘事邏輯。）2.情節(jié)排序（根據(jù)課文內(nèi)容，給下列事件排序）①記錄自己的經(jīng)歷②搭建住所③馴養(yǎng)山羊④發(fā)現(xiàn)野人腳?、莘N植糧食（設(shè)計(jì)意圖：通過排序，強(qiáng)化對(duì)課文情節(jié)先后順序的把握，感知魯濱孫生存技能的逐步建立過程。）三、人物解碼·體悟精神內(nèi)核魯濱孫的人物形象是課文的核心鑒賞點(diǎn)，需通過文本細(xì)節(jié)分析其性格特質(zhì)與精神力量。1.句子賞析讀句子，體會(huì)魯濱孫的內(nèi)心世界，批注你的理解：“我既然不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？”（提示：從修辭手法、語氣、心理狀態(tài)等角度分析。）2.觀點(diǎn)辯論有人認(rèn)為魯濱孫的荒島生存是“運(yùn)氣好”，有人認(rèn)為是“能力強(qiáng)”。結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?，并從文中找出至少兩個(gè)依據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過賞析與辯論，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從語言細(xì)節(jié)與情節(jié)邏輯中提煉人物品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維與文本論證能力。）四、表達(dá)遷移·學(xué)習(xí)寫作智慧課文將“寫實(shí)的生存細(xì)節(jié)”與“合理的想象”結(jié)合，需引導(dǎo)學(xué)生借鑒這種寫法，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。1.情境寫作假如你意外流落一座荒島（僅攜帶書包），請(qǐng)模仿課文的“困境—應(yīng)對(duì)”結(jié)構(gòu)，寫一段200字左右的文字，描述你的處境、遇到的第一個(gè)困難及解決嘗試。（設(shè)計(jì)意圖：遷移課文“問題—解決”的敘事邏輯與心理描寫手法，提升學(xué)生的情境寫作能力。）2.心理獨(dú)白以魯濱孫的口吻，給遠(yuǎn)在英國的家人寫一封短信（150字左右），訴說你在荒島的生活狀態(tài)與內(nèi)心感受（可結(jié)合課文內(nèi)容，也可合理想象）。（設(shè)計(jì)意圖：通過第一人稱獨(dú)白，深化對(duì)人物心理的理解，同時(shí)訓(xùn)練書信體的情感表達(dá)。）五、拓展閱讀·聯(lián)結(jié)經(jīng)典原著課文是原著的節(jié)選，推薦閱讀《魯濱孫漂流記》原著中“救星期五”的片段，完成以下任務(wù)：1.內(nèi)容對(duì)比對(duì)比課文與“救星期五”片段中魯濱孫的表現(xiàn)，填寫表格：情節(jié)場(chǎng)景面臨的挑戰(zhàn)解決方式體現(xiàn)的品質(zhì)--------------------------------------------荒島求生__________________救星期五__________________2.閱讀啟示從魯濱孫的兩次經(jīng)歷中，你獲得了哪些關(guān)于“生存與成長(zhǎng)”的啟示？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕乃伎肌＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象的豐富性，建立文本與生活的聯(lián)結(jié)，深化對(duì)“積極生存”主題的理解。）參考答案與解析一、字詞筑基1.懼怕凄涼寂寞恐懼書籍貸款無聊聊天2.②②①3.（1）天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或相隔極遠(yuǎn)。造句：哪怕走到天涯海角，我也忘不了故鄉(xiāng)的溫暖?；臒o人煙：形容地方偏僻荒涼，見不到人家。造句：這片沙漠荒無人煙，只有駱駝刺在頑強(qiáng)生長(zhǎng)。（2）示例：荒島的夜晚格外凄涼，四周荒無人煙，只有海浪拍岸的聲音。我蜷縮在山洞里，寂寞像潮水般涌來，只能靠著回憶家鄉(xiāng)的點(diǎn)滴來安慰自己。二、情節(jié)梳理1.處境：孤獨(dú)、凄涼、寂寞（或“恐懼、憂郁”）應(yīng)對(duì)方式：?。ù罱◣づ?山洞）；吃（打獵、捕魚、養(yǎng)羊、種麥）；安全（插木樁、分養(yǎng)羊群）；精神（記錄經(jīng)歷、讀《圣經(jīng)》）品質(zhì)：樂觀、堅(jiān)韌、聰明（或“勇敢、勤勞”）2.排序：②（搭住所）→⑤（種糧食）→③（養(yǎng)山羊）→①（記經(jīng)歷）→④（發(fā)現(xiàn)腳?。┤⑷宋锝獯a1.賞析：這句話用了反問的修辭手法，語氣強(qiáng)烈卻帶著釋然。魯濱孫將“不得不干的活兒”轉(zhuǎn)化為“有時(shí)間慢慢做”的心態(tài)，體現(xiàn)了他從沮喪中抽離、用樂觀態(tài)度面對(duì)困境的心理，展現(xiàn)了他的堅(jiān)韌與智慧。2.示例：我認(rèn)為是“能力強(qiáng)”。依據(jù)一：他能用木頭和船帆搭建住所，還會(huì)打獵、種麥，展現(xiàn)了極強(qiáng)的動(dòng)手能力；依據(jù)二：他通過記錄經(jīng)歷、讀《圣經(jīng)》調(diào)整心態(tài)，用理性和信仰克服恐懼，體現(xiàn)了強(qiáng)大的心理調(diào)適能力。運(yùn)氣或許能帶來一時(shí)的安全，但長(zhǎng)期生存離不開主動(dòng)解決問題的能力。四、表達(dá)遷移1.示例：我背著書包跌落在沙灘上，四周荒無人煙。第一個(gè)困難是口渴——烈日下喉嚨像冒火。我想起科學(xué)課學(xué)的“植物儲(chǔ)水”知識(shí)，在灌木叢中找到一種肥厚的葉子，用力擠壓，幾滴清水滲出，我趕緊喝下，心里稍安。2.示例：親愛的家人：我還活著！荒島生活孤獨(dú)又艱難，但我建了住所，種了麥子，甚至養(yǎng)了山羊。夜晚會(huì)害怕，但我讀《圣經(jīng)》，記錄經(jīng)歷，告訴自己“一切都會(huì)好的”。請(qǐng)放心，我會(huì)努力活下去，盼著回家的那天！五、拓展閱讀（提示）1.荒島求生挑戰(zhàn)：孤獨(dú)、生存物資匱乏；解決：動(dòng)手建房、種植養(yǎng)殖；品質(zhì)：勤勞、樂觀。救星期五挑戰(zhàn)：野人襲擊、孤身對(duì)抗；解決：機(jī)智設(shè)伏、勇敢出擊；品質(zhì)：勇敢、智慧。2.啟示：生存不僅需要運(yùn)氣，更需要主動(dòng)解決問題的能力與積極的心態(tài)。生活中遇到困難（如考試失利、學(xué)新技能），我們應(yīng)像魯濱孫一樣，冷靜分析、動(dòng)手嘗試，用樂觀心態(tài)面對(duì)挫折，在困境中成長(zhǎng)。教學(xué)建議1.思維可視化：借助思維導(dǎo)圖、情節(jié)流程圖等工具，引導(dǎo)學(xué)生梳理魯濱孫的“困境鏈”與“成長(zhǎng)線”，培養(yǎng)邏輯思維。2.情境體驗(yàn)法：組織“荒島生存模擬”活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中思考“資源利用、心理調(diào)適