新人教版六年級(jí)上冊(cè)語文重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞梳理1.易錯(cuò)字與形近字辨析六年級(jí)上冊(cè)生字中，結(jié)構(gòu)復(fù)雜或易混淆的字需重點(diǎn)關(guān)注：上下結(jié)構(gòu)：醬油（“醬”上部為“將”，勿與“獎(jiǎng)”混淆）、斗篷（“篷”側(cè)重遮蔽用具，“蓬”側(cè)重草木，如“蓬松”）。左右結(jié)構(gòu)：抵御（“御”右側(cè)為“卸”變形，勿漏寫中間短橫）、伶俐（“伶”“俐”均為單人旁，與人物姿態(tài)相關(guān)）。2.多音字歸類結(jié)合課文語境掌握多音字的不同讀音：參：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差）冠：guān（衣冠）、guàn（冠軍）勁：jìng（剛勁）、jìn（用勁）3.詞語理解與運(yùn)用近/反義詞：近義詞：灑脫—瀟灑；抵御—抵抗；反義詞：喧鬧—寂靜；笨拙—靈巧。四字詞語積累：描寫場(chǎng)景：一碧千里（草原）、斷斷續(xù)續(xù)（琴聲）；人物品質(zhì)：顧全大局（藺相如）、和藹可親（老支書）；詞語辨析：“別出心裁”（側(cè)重構(gòu)思新穎）與“別具一格”（側(cè)重風(fēng)格獨(dú)特）。例如：“他的手抄報(bào)設(shè)計(jì)______，獲得了一等獎(jiǎng)?！保ㄟx“別出心裁”更合適，突出創(chuàng)意）。（二）句式與修辭1.句式轉(zhuǎn)換與病句修改句式轉(zhuǎn)換：反問句改陳述句：“這么美的草原，怎能不讓人流連忘返？”→“這么美的草原，讓人流連忘返?！薄鞍选弊志涓摹氨弧弊志洌骸拔野堰@本書讀完了?！薄斑@本書被我讀完了。”病句類型及修改：成分殘缺：“通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的意義?！保▌h去“通過”或“使”）；搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保ā案倪M(jìn)”改“提高”）。2.修辭手法運(yùn)用識(shí)別與仿寫：比喻：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（把草原比作綠毯，羊群比作大花）；擬人：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保ㄙx予興安嶺人的動(dòng)作“打扮”）；排比：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！保ǚ聦憰r(shí)注意“真…啊，…得…”的結(jié)構(gòu)）。二、閱讀理解能力提升（一）記敘文閱讀1.核心題型突破概括主要內(nèi)容：用“何人+何時(shí)+何地+做何事+結(jié)果如何”的思路。例如《草原》：“老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原，受到蒙古族同胞的熱情款待，感受到蒙漢兩族人民的深厚情誼?！本渥淤p析：從修辭、關(guān)鍵詞、情感角度分析。如《七律·長(zhǎng)征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：用比喻、夸張，把大山比作“細(xì)浪”“泥丸”，凸顯紅軍的英勇無畏。人物形象分析：結(jié)合事例與細(xì)節(jié)。如《橋》中的老支書，在洪水來臨時(shí)“揪出”兒子、“推”兒子過橋，體現(xiàn)他舍己為人、不徇私情的品質(zhì)。2.非連續(xù)性文本閱讀信息提?。宏P(guān)注圖表標(biāo)題、圖例、數(shù)據(jù)變化。例如“某地小學(xué)生閱讀量調(diào)查表格”，需對(duì)比不同年級(jí)、不同讀物的閱讀時(shí)長(zhǎng)。解決實(shí)際問題：結(jié)合文本建議。如“如何提高閱讀效率”，可從“制定計(jì)劃”“做讀書筆記”等角度作答。三、寫作表達(dá)指導(dǎo)（一）作文類型與技巧1.常見作文主題寫人記事：通過典型事例（如“一次難忘的幫助”）、細(xì)節(jié)描寫（人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作）塑造形象；寫景狀物：運(yùn)用多感官描寫（如《草原》中“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”（視覺、嗅覺）），融入情感；想象作文：如“二十年后的家鄉(xiāng)”，需結(jié)合現(xiàn)實(shí)科技發(fā)展（如環(huán)保、交通）展開合理想象。2.結(jié)構(gòu)與修改開頭結(jié)尾：開頭用“場(chǎng)景引入”（“夕陽西下，爺爺?shù)牟藞@里飄來陣陣果香…”），結(jié)尾用“情感升華”（“這片菜園，藏著爺爺?shù)臒釔?，也藏著我童年的光?！保恍薷募记桑河谩霸觯?xì)節(jié)）、刪（啰嗦）、調(diào)（語序）、換（詞語）”優(yōu)化內(nèi)容，例如把“他跑很快”改為“他像一陣風(fēng)，瞬間掠過操場(chǎng)的終點(diǎn)線”。四、古詩詞與文言文精讀（一）古詩詞賞析與默寫1.重點(diǎn)詩詞梳理《宿建德江》（孟浩然）：詩句：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！敝攸c(diǎn)：“泊”（停船靠岸）、“渚”（水中小塊陸地）；情感：羈旅思鄉(xiāng)之愁?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》（辛棄疾）：詞句：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！敝攸c(diǎn)：“別枝”（橫斜的樹枝）；意境：鄉(xiāng)村夏夜的寧?kù)o與豐收的喜悅。2.文言文理解《伯牙鼓琴》：重點(diǎn)字詞：“善哉乎鼓琴”（“善哉”：好啊；“鼓”：彈）；“破琴絕弦”（“絕”：斷絕）；主題：知音難覓，友情的珍貴?！稌麽援嬇！罚褐攸c(diǎn)字詞：“拊掌大笑”（“拊掌”：拍手）；“處士笑而然之”（“然之”：認(rèn)為他說得對(duì)）；道理：實(shí)踐出真知，藝術(shù)創(chuàng)作需尊重事實(shí)。五、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐（一）“祖國(guó)在我心中”主題活動(dòng)1.資料收集與整理途徑：查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索（篩選權(quán)威網(wǎng)站）、采訪長(zhǎng)輩；分類：按“歷史事件”“英雄人物”“家鄉(xiāng)變化”等主題整理，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。2.演講稿撰寫結(jié)構(gòu)：開頭（問候+點(diǎn)明主題）、中間（用事例/數(shù)據(jù)論證，如“從‘兩彈一星’到‘神舟飛天’，祖國(guó)的科技跨越讓世界驚嘆”）、結(jié)尾（號(hào)召+情感升華）；技巧：加入細(xì)節(jié)描寫（“爺爺撫摸著舊照片，眼里閃著光：‘當(dāng)年我們?cè)煸訌?，啃著窩頭熬通宵…’”），增強(qiáng)感染力。復(fù)習(xí)建議1.分模塊攻堅(jiān)：每天聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如周一字詞、周二閱讀），避免碎片化復(fù)習(xí)；2.結(jié)合課