2025~2026學年新疆克拉瑪依市獨山子區(qū)第二中學高一上學期期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①勞動與教育是自人類社會誕生起就存在的為人類所特有的活動，二者自古以來就有著千絲萬縷的聯(lián)系。但基于中國社會的發(fā)展脈絡(luò)來梳理勞動教育的歷史演變可以發(fā)現(xiàn)，從中國古代勞動教育的缺失，到近代勞動教育的起步，再到新中國成立后勞動教育的發(fā)展，勞動教育經(jīng)歷了很長一段時間才被學校系統(tǒng)接受。②春秋戰(zhàn)國是我國古代社會的轉(zhuǎn)折點，此時百家爭鳴、學術(shù)繁榮，許多思想觀點、文化傳統(tǒng)都在這個時期被系統(tǒng)化、理論化，并且在秦漢以降的各個歷史階段中得以保存和延續(xù)。道家崇尚自然，主張“大巧若拙”“樸散為器”，將手工業(yè)者的匠心與逐利者的心機聯(lián)系在一起，認為“有機械者必有機事，有機事者必有機心”（《莊子·天地》）。后世知識分子對“奇技淫巧”嗤之以鼻，將手工業(yè)者視為只會鉆營的小人，蓋是受此影響?！熬印笔侨寮覍W說體系中理想人格的化身，是德才兼?zhèn)涞膹恼撸渑c從事生產(chǎn)勞動的“小人”有著不同的社會分工?！墩撜Z》中“樊遲問稼”一事反應(yīng)了孔子對稼圃之類體力勞動的輕鄙，此后孟子的“勞心者治人，勞力者治于人”（《孟子·滕文公上》）以及荀子的“君子以德，小人以力”（《荀子·國富篇》）都是對孔子態(tài)度繼承，他們將勞心者與勞力者分野，使之在社會地位與人生價值上有了高低貴賤之分。秉承這種態(tài)度，儒家學者重視個人德行與治學態(tài)度的培養(yǎng)，將生產(chǎn)勞動排斥在教學活動之外。其他諸子在對待勞動者的態(tài)度上與儒家大多一致，包括與儒家互絀、代表中下階層的墨家也認為不從事生產(chǎn)勞動的上說下教者“雖不耕織乎，而功賢于耕織也”（《墨子·魯問》）。儒墨兩家作為當時的顯學，其對勞動及勞動者的輕視基本代表了大多數(shù)知識分子的態(tài)度，這種態(tài)度反映在教育上，就表現(xiàn)為無論是官學還是私學，均忽視勞動教育，日常教學活動與生產(chǎn)勞動相脫離成為一種常態(tài)?！廴斯ぶ悄艿尼绕鹱寗趧拥幕A(chǔ)作用以及勞動教育的現(xiàn)代價值在后工業(yè)化社會遭到了新一波質(zhì)疑。這些質(zhì)疑實則是對勞動內(nèi)涵的誤讀，將勞動窄化為謀生的手段；同時也是對勞動教育目標片面化的理解，將勞動教育窄化為技能訓練的方式。人類通過勞動創(chuàng)造了自己，也在勞動中不斷地發(fā)展和充實自己。勞動不僅是人類獲得賴以生存的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)，也是人提高審美能力和道德判斷能力、實現(xiàn)社會價值的基本途徑。如果整個社會僅將勞動視為獲取物質(zhì)利益的方式，忽視它能夠幫助個體實現(xiàn)自我的功能，那么拜金主義、投機取巧的社會亂象就可能頻繁出現(xiàn)。④盡管勞動教育的目標可以有很多，如掌握勞動技能、培養(yǎng)動手能力、養(yǎng)成勞動習慣、提高獨立意識等，但勞動教育最械心、最本質(zhì)的目標只能是“培育學生尊重勞動的價值觀，培育受教育者對于勞動的內(nèi)在熱情與勞動創(chuàng)造的積極性等勞動素養(yǎng)”。要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造、通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨練意志、提高自己、切不可舍本逐末、片面地將勞動教育視為技術(shù)訓練的手段。（摘編自申國昌、申慧寧《我國勞動教育的歷史審思與未來展望》）材料二：德國職業(yè)教育體系在世界范圍內(nèi)享有盛譽，為工業(yè)制造、商品生產(chǎn)提供了高質(zhì)量的專業(yè)人才?；A(chǔ)教育中的勞動教育為職業(yè)教育的基礎(chǔ)性階段，著重培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能以及職業(yè)追求、對世界其他國家勞動教育的發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的影響。下表為北萊茵－威斯特法倫州頒布的主體中學7/8年級勞動技術(shù)教學大綱，從中可以看出7/8年級學生勞動能力的發(fā)展路向。該大綱力圖通過為學生提供參與不同領(lǐng)域知識學習與能力訓練的機會，培養(yǎng)他們靈活運用多方面知識的行動力。

家政技術(shù)經(jīng)濟生活規(guī)劃營養(yǎng)學、衛(wèi)生與家庭食品安全；可持續(xù)發(fā)展、健康與經(jīng)濟背景下的家庭飲食；廚房的個性設(shè)計；他人飲食習慣與需求；個性化的飲食文化；具有文化差異的飲食習慣。不同的安全守則；家用電器的使用規(guī)則；家用電器的節(jié)能使用；傳統(tǒng)與生態(tài)性的發(fā)電原理。消貲者權(quán)益保護措施；可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)健康、融資背景下的消費行為；基于個體經(jīng)驗與生活領(lǐng)域內(nèi)個人、他人的需求；個人生活目標的定位與展；家庭與職業(yè)之間的和諧（男性、女性）。職業(yè)導向性別歧視視域下個人進入家庭工作；性別觀念下的社會與家庭事務(wù)價值觀。青少年職業(yè)選擇；技術(shù)型企業(yè)中的工作安全、組織與計劃；相關(guān)設(shè)備與機器的使用；原料加工與處理的操作技巧。個人的職業(yè)規(guī)劃；男性、女性的職業(yè)選擇；雇傭與企業(yè)身份認同訓練；企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境保護的意義；生態(tài)導向性生產(chǎn)活動；個人參與企業(yè)共同決議。（摘編自任平、賀陽《德國勞動教育課程建設(shè)的價值嬗變、特征與啟示》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．勞動教育歷時彌久才被學校系統(tǒng)接受，這是對勞動教育的歷史演變進行梳理而得出的結(jié)論。B．儒家和墨家受道家思想影響，認為體力勞動者是逐利的小人，所以輕視勞動和勞動者。C．僅將勞動作為謀生的手段，和僅將勞動教育作為技能訓練的方式都是當下對勞動的誤讀。D．德國基礎(chǔ)教育中的勞動教育將培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能以及職業(yè)追求作為其重點。2．下列對材料二表格的解讀不正確的一項是（）

A．大綱關(guān)注基礎(chǔ)教育中的勞動教育，涉及家政、技術(shù)、經(jīng)濟三大領(lǐng)域，對生活規(guī)劃與職業(yè)導向兩個主題的教學內(nèi)容作了較為具體的規(guī)定。B．就家政領(lǐng)域而盲，大綱引導學生關(guān)注家庭和個人的飲食，分析性別對家政的影響，樹立正確的性別觀念下的社會與家庭事務(wù)價值觀。C．就職業(yè)導向而言，大綱引導學生進行職業(yè)選擇與規(guī)劃，培養(yǎng)組織能力、動手能力等，增強安全意識、環(huán)境保護意識、參與意識等。D．大綱除了教育7/8年級學生了解和掌握某些職業(yè)技能外，還注意引導學生在進行個人職業(yè)規(guī)劃時，首先考慮性別對職業(yè)選擇的影響。3．根據(jù)材料一，選出下列教育活動中不能體現(xiàn)勞動教育最核心、最本質(zhì)目標的一項（）

A．學校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在高一年級開展刺繡、雕刻、泥塑等興趣活動。B．學校開展研學旅行、專業(yè)實習等，組織學生參觀“十三五”勞動成果展。C．學校舉行消防安全演練活動，指導學生學會使用滅火器，懂得緊急避險。D．學校用宣傳語引導學生理解勞動的時代意義，樹立“勞動最光榮”的意識。4．請簡要梳理材料一第②段的行文脈絡(luò)。5．請結(jié)合兩則材料闡釋下列這幅漫畫的內(nèi)涵。閱讀下面的文字，完成下面小題。敵后武工隊馮志人是地里仙，一日不見走一千。這支撤退的部隊，經(jīng)過一夜的急行軍，爬溝、繞點、穿過平漢鐵路、通過層層封鎖線，來到了山區(qū)，在分區(qū)駐地——賈各莊住下了。進山區(qū)后的二十幾里路，指導員魏強的鞋底就磨透了。第二天，吃過午飯，他坐在院里，在日頭底下，穿針引線地綴補起來。這時，排長賈正挑著兩大桶水，噔噔噔地闖進房東的屋門，嘩嘩地倒進了甕里?！鞍パ剑?！甕里都滿啦……嗨，一住下，吃水就給包下了！”一陣尖細的、滿懷感激的話語，從屋里傳來，這是房東老太太的聲音?！霸谠奂街校虢o房東挑也不敢。”賈正放下水桶，從屋里走出來?！皥蟾妫褐笇T，參謀長請你和賈排長。”一個倒背小馬槍、武裝整齊的小通信員很有禮貌地沖魏強行著軍禮?！白?！”魏強箍箍頭上的毛巾，摸摸紫花褂子襟紐，按按腰間的駁殼槍，拽拽前后的底襟，和賈正一前一后緊跟通信員走出了大門。參謀長一見魏強和賈正走進來，忙移開眼前的《抗敵報》，招呼他倆坐下?！澳銈兏业竭@邊來，是知道要干什么的！”“知道！”魏強、賈正同聲回答?！爸谰秃?！敵人讓咱冀中根據(jù)地變了質(zhì)，武裝工作隊就變成一把牛耳尖刀，悄悄地插到敵人心臟里，去攪和它個亂七八糟。分區(qū)黨委決定調(diào)你倆去武裝工作隊，魏強同志擔任小隊長。你倆有什么意見？”魏強聽說分區(qū)黨委決定派自己到武工隊去，并且要擔任小隊長，當時不知是高興，還是膽怯，總之，心里突突跳個不停。稍一沉思，想到自己是個共產(chǎn)黨員，沒有克服不了的困難，于是忙站起說：“服從組織需要，沒有意見?！辟Z正用舌頭舔了一下嘴唇，也跟上一句：“沒有意見。”賈各莊到南峪，中間只隔個小山渠，不到二里地。魏強、賈正不到吃一頓飯的工夫就趕到了。武工隊人數(shù)不多，四十六七個人，可是從人員到武器，真是棒得出奇。講武器，除了有機關(guān)槍、擲彈筒等自動火器，每個人還有一支日造馬步槍，絕大部分人腰間還插支駁殼槍：論人員，那真是好樣的：二小隊長蔣天祥是魏強抗大二分校的同學，來前，在通信連任連長；武工隊的隊員們，都是九分區(qū)部隊的金疙瘩，富有戰(zhàn)斗經(jīng)驗的班、排干部。魏強心里非常高興，這些隊員，他是認識的多，不認識的少。蔣天祥聽說魏強來了，忙找到一小隊，還在院子里就“魏強、魏強”地喊起來。魏強從屋里跑出，兩個多月沒見面的老朋友，四只大手狠勁地攥在一起，立刻敘起離情來。賈正來到武工隊，一瞅，都是槍林彈雨里的老戰(zhàn)友，更是高興。少言寡語的趙慶田，是和他一起參的軍，一起入的黨。賈正扭臉轉(zhuǎn)向一直叼著煙袋光笑不說話的趙慶田：“你這一陣子怎么樣？”說著走了過去，和趙慶田并肩站在一起。趙慶田笑瞇瞇地向賈正身旁靠了靠。“咱們這個小隊長怎么樣？”趙慶田憋了老大半天，才憋出了十個字。“你說魏小隊長？那可是個厲害上級。你說是打，是說，是寫？樣樣都數(shù)頭份。他是俺們連的指導員。我和你一分手，就跟他一起……”賈正本著自己知道的，向趙慶田介紹著。魏強送走蔣天祥，就朝趙慶田、賈正走來。“小隊長來了。”趙慶田低聲地說?！昂茫Z正，你來啦！”這時，從大門外闖進一個身穿便衣、持馬步槍的軍人。瓜子臉、尖下巴頦，嘴上長著黑黝黝的一抹子短胡髭，個子準比賈正高出半頭。他上來就把賈正的手攥住了?！皠⑻?，這是咱們小隊長。”趙慶田覺得在魏強——自己的小隊長跟前，不應(yīng)這樣隨便，忙介紹。劉太生立正、挺胸、二目平視地報告：“小隊長，劉太生值勤回來?！薄澳銈兌际抢蠎?zhàn)友？隨便談吧。”魏強點頭回禮地說。看到劉太生，魏強的腦際立即出現(xiàn)了一位身高體胖、慈眉善目的老太太，這就是他在清苑縣張莊認識的那位模范抗屬劉大娘。她在八月間，被敵人殺死了。這個小伙子，一旦要知道母親被敵人殺害的消息，將不知道多么悲痛呢。他知道賈正也知道劉太生的母親去世的事，生怕賈正冒失地說出來，兩眼不時地凝盯著他。“劉太生，你家可出了個大事……”賈正一本正經(jīng)地剛說到這，魏強立刻使勁地咳嗽了兩聲。賈正扭臉朝魏強一望，見魏強丟過來個眼色，馬上把語氣緩和下來：“你猜是什么大事吧？”“我離家好幾年，怎么會知道？”“說給你吧，你二兄弟長生參加縣大隊啦！”“這個？我早知道，還是我媽送去的。是不？”劉太生對這個過了時的消息很不滿足，“賈正，我媽結(jié)實唄？”賈正不愿意在自己的同學、多年的戰(zhàn)友、革命的同志面前說假話，但是，暫時又不能照實地說，只好忍著內(nèi)心的苦痛，小聲說了三個字：“還結(jié)實。”“劉太生，你這個大馬虎，頭晌午借老鄉(xiāng)的鐮刀，你還了沒有？”辛鳳鳴進來望見劉太生就問。“哎喲！沒有。人家要啦？我去?！眲⑻軕曰诘嘏ゎ^就要走?！暗昧税桑〉饶闼?，早破壞群眾紀律啦！”“你送啦！好，我謝謝你！”魏強雖然乍來到武工隊，一見這起子生龍活虎般的隊員，從心眼里痛快。確實，在這些人的身上，能看到一種雄厚的力量。這力量就是那堅強的意志，火般的熱情。他們自己也都認為：有這樣的意志，這樣的熱情，一切阻擋革命前進的東西，都將會被軋毀、碾碎。（節(jié)選自馮志《敵后武工隊》，有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．“在咱冀中，想給房東挑也不敢”，賈正的這一句話說明我方部隊在冀中地區(qū)難以得到百姓的認可，與百姓的關(guān)系并不親密。B．戰(zhàn)士們長途跋涉，鞋破身累，到達賈各莊后，先休整了一段時間，然后才幫助當?shù)乩习傩兆黾覄?wù)，進行下一步的戰(zhàn)斗安排。C．趙慶田向賈正詢問魏強這個小隊長怎么樣，表明趙慶田對魏強的質(zhì)疑，同時也表明魏強在個人魅力方面還沒有得到大家的認可。D．劉太生家上至慈眉善目的老母親，下到劉太生及其二兄弟都為革命事業(yè)貢獻了力量，映射出革命時期軍民齊心的斗爭歷史。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．首段的“人是地里仙，一日不見走一千”為夸張式的表述，說明部隊撤退時行軍速度之快，與后文魏強鞋子被磨破的內(nèi)容相呼應(yīng)。B．文中的賈正誠實正直，他原本打算告訴劉太生其母之事，但因得到隊長的暗示而作罷。這一情節(jié)安排，展示了他們之間的信任與默契。C．結(jié)尾寫魏強來到武工隊感受到了戰(zhàn)友們堅強的意志和如火般的熱情。這與前文寫魏強來之前對戰(zhàn)友們沒有信心的情節(jié)形成鮮明對比。D．本文中多處的對話描寫不僅能夠起到推進故事情節(jié)發(fā)展的作用，還能呈現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭時期軍民互幫互助的生動畫面。8．文本中的魏強具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本簡要分析。9．本文與課文中的《百合花》在主題方面有共同之處。請根據(jù)兩篇小說的內(nèi)容，分別從戰(zhàn)友之情與軍民之情的角度作簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成后面小題。材料一：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客溢浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（選自白居易《琵琶行·序》）材料二：白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制舉人，應(yīng)才識兼茂明于體用科，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，尤精于詩筆。所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞?wù)f言，二年十一月，召入翰林為學士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造。拜命之日，獻疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫。疏入不報。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邦。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月盜殺宰相武元衡居易首上疏論其冤急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎撼居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。十年七月A盜殺B宰相C武元衡D居易首上疏E論其冤F急G請捕賊以H雪國恥11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．酒，擺酒，名詞作動詞，與《短歌行》“對酒當歌，人生幾何”的“酒”用法不同。B．是，這，與《孟子·告子上》“故天將降大任于是人也”的“是”意思相同。C．因，于是，與《夢游天姥吟留別》“我欲因之夢吳越”的“因”意思相同。D．多，贊賞，與成語“多多益善”的“多”意思不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．材料一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世。B．白居易自幼聰明過人，十五六歲時創(chuàng)作的文章就得到了當時著名文士顧況的贊許。C．貞元十四年，白居易以進士的身份參加考試，被皇帝任命為翰林院學士。D．白居易創(chuàng)作了很多含有諷諫的詩歌，針砭時弊，得到皇帝認可。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。（2）況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。14．白居易為什么被貶為江州司馬？請結(jié)合材料二簡要概括。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。夜泊牛渚懷古唐·李白牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！咀ⅰ竣僦x將軍：東晉謝尚，今河南太康縣人，曾任鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月，適逢袁宏在運租船中誦己作《詠史》詩，音辭俱佳，遂大加贊賞，邀其前來，談到天明。袁宏從此名聲大振，后官至東陽太守。15．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫出夜晚江面上的遼闊空明，為引發(fā)融通古今的情思做好了鋪墊。B．頷聯(lián)正面懷古，一個“空”字使詩人對謝尚的崇敬懷念之情與上聯(lián)空寂之景交融一起。C．詩中用典，頸聯(lián)遙想東晉謝尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美談不再。D．這首詩不拘泥格律的嚴謹和語言的藻飾，而是大處落墨情景渾成純乎天籟。16．這首詩的尾聯(lián)表達了詩人怎樣的復雜情感？詩人是如何表達的？請作簡要分析。四、名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）同學們?nèi)ヅ郎?，行至山頂，抬頭遠望，遠處小山村依稀可見，幾縷炊煙裊裊升起，小慧不禁想起了陶淵明《歸園田居》中的詩句“________________，________________”。（2）當你一覺醒來，夢中光怪陸離的世界如泡沫般消散，只剩眼前的枕席和一絲縹緲的回憶。此情此景，正如李白《夢游天姥吟留別》中所言“________________，________________”。（3）蘇軾在《念奴嬌》中，先寫“________________”，以美人襯托周瑜的英姿勃發(fā)；再寫“________________”，以曹操軍隊的慘敗襯托周瑜的軍事才能。五、語言文字運用閱讀下面文字，完成下列小題。為凸顯毛澤東文章的風格特點，作者進一步將毛澤東的文章定位為政治家文章：“古今文章家有兩種，一是純文人，一是政治家?！弊髡邔φ渭椅恼陆o予充分肯定，認為在中國古代文章經(jīng)典中，政治家文章（）。毛澤東則是中國歷代政治家文章中的第一人。他指出：“只有政治家才能總結(jié)社會規(guī)律，借歷史交替、風云際會、___________之勢，納雷霆于文字，___________、摧枯拉朽，宣揚自己的政見。這種文字是作者全身心社會實踐的結(jié)晶，不是用筆寫出來的。毛文屬于這一類。勞其心，履其險，礪其志，成其業(yè)，然后發(fā)之為文。文章只是他事業(yè)的一部分，如___________，是虎之須、鳳之尾?！痹谡渭椅恼轮校懊氖且粋€經(jīng)典，一個不可復制的經(jīng)典……毛文堪稱___________”。18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不只占有相當?shù)谋壤揖哂袠O高的成就B．不只具有極高的成就，而且占有相當?shù)谋壤鼵．不只具有相當?shù)谋壤?，而且占有極高的成就D．不只占有極高的成就，而且具有相當?shù)谋壤?9．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．群雄逐鹿排山倒海九牛一毛前所未有B．排山倒海群雄逐鹿九牛一毛空前絕后C．排山倒海群雄逐鹿冰山之一角前所未有D．群雄逐鹿排山倒海冰山之一角空前絕后20．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A．這種文字不是作者全身心社會實踐的結(jié)晶，是用筆寫出來的。毛文屬于這一類。B．毛文屬于這一類。這種文字不是作者全身心社會實踐的結(jié)晶，是用筆寫出來的。C．毛文屬于這一類。這種文字不是用