小學(xué)生假期綜合實踐活動策劃一、策劃背景與目標(biāo)為落實《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“強化綜合實踐活動，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的要求，充分利用假期時間拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)場域，促進(jìn)知識與生活實踐深度融合，特策劃本次假期綜合實踐活動?；顒右浴绑w驗、探究、服務(wù)、成長”為核心，通過多元實踐項目引導(dǎo)學(xué)生在文化傳承、自然探索、社會參與、生活自理中提升綜合能力，厚植家國情懷與社會責(zé)任感。二、活動核心要素（一）活動主題繽紛假期·知行合一——小學(xué)生假期綜合實踐成長計劃（以“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”為理念，讓假期成為知識實踐與人格養(yǎng)成的“第二課堂”）（二）活動對象XX小學(xué)1-6年級學(xué)生（建議以班級為單位分組，低年級可親子協(xié)作，高年級自主實踐）（三）活動時間202X年X月X日-X月X日（共X周，可根據(jù)假期時長靈活調(diào)整）（四）活動地點校內(nèi)實踐基地、社區(qū)服務(wù)中心、自然公園、家庭場景及周邊社會機構(gòu)（如超市、圖書館、消防站等）三、活動內(nèi)容架構(gòu)：四維實踐體系（一）文化傳承浸潤：在傳統(tǒng)中尋根鑄魂1.傳統(tǒng)手工藝體驗?zāi)繕?biāo)：感受非遺魅力，提升動手能力與文化認(rèn)同感。實施：聯(lián)合社區(qū)非遺工作室，開展“剪紙里的中國故事”“泥土中的文明密碼（陶藝）”等工作坊（低年級由家長陪同，高年級獨立參與）。學(xué)生完成1-2件手工作品，附創(chuàng)作說明（如“我設(shè)計的剪紙圖案是____，寓意____”）。支持：非遺傳承人指導(dǎo)視頻（校內(nèi)公眾號推送）、手工材料包（學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放或家庭自備）。2.經(jīng)典誦讀與文化打卡目標(biāo)：積累經(jīng)典文本，建立文化自信。實施：推薦《小學(xué)生必背古詩75首》《論語節(jié)選》等誦讀清單，學(xué)生每日打卡（可錄制音頻、拍攝誦讀小視頻發(fā)班級群）。結(jié)合地域文化，開展“家鄉(xiāng)文化地標(biāo)打卡”：參觀本地博物館、古橋、名人故居等，撰寫《我眼中的家鄉(xiāng)文化》觀察日記。（二）自然探索啟蒙：在天地間感知奧秘1.植物觀察與生命教育目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、耐心，理解生命成長規(guī)律。實施：自主選擇1種植物（如綠豆、向日葵、綠蘿），用“觀察日記+照片/繪畫”記錄其7天生長變化（低年級用圖畫+短句，高年級撰寫觀察報告）。開展“自然盲盒”活動：學(xué)校發(fā)放裝有不同植物種子/葉片的盲盒，學(xué)生通過觀察、查閱資料識別物種，制作《我的植物朋友》科普卡。2.垃圾分類與生態(tài)實踐目標(biāo)：樹立環(huán)保意識，掌握分類技能。實施：家庭場景：設(shè)計“家庭垃圾分類挑戰(zhàn)賽”，記錄一周垃圾產(chǎn)出量及分類準(zhǔn)確率，家長拍照反饋。社區(qū)場景：參與社區(qū)垃圾分類宣傳，制作手抄報或短視頻（如“垃圾分類小妙招”），在小區(qū)公示欄或班級群展示。（三）社會服務(wù)踐行：在參與中學(xué)會擔(dān)當(dāng)1.社區(qū)小義工行動目標(biāo)：增強社會責(zé)任感，提升溝通協(xié)作能力。實施：圖書館小管家：協(xié)助社區(qū)圖書館整理書架、登記借閱，記錄“我?guī)蚗X位居民找到心儀的書”。養(yǎng)老院暖心行：為老人表演節(jié)目（唱歌、朗誦、手工作品展示）、陪老人聊天，完成《爺爺奶奶的故事》訪談記錄（可錄音）。2.職業(yè)體驗日（職業(yè)微觀察）目標(biāo)：了解社會分工，樹立職業(yè)理想。實施：自主聯(lián)系1種職業(yè)場所（如超市、快遞站、消防站），進(jìn)行2小時沉浸式觀察（需家長陪同，提前與場所溝通）。完成《我的職業(yè)觀察日記》，內(nèi)容包括“這個職業(yè)的主要工作是____”“我學(xué)到的小技能是____”“我長大后想/不想從事這個職業(yè)，因為____”。（四）生活實踐賦能：在自理中收獲成長1.家庭勞動技能闖關(guān)目標(biāo)：掌握生活技能，培養(yǎng)自理能力。實施：分年級設(shè)置“勞動關(guān)卡”：低年級（整理書包、折疊衣物）、中年級（洗碗、垃圾分類投放）、高年級（烹飪一道家常菜、家庭收納規(guī)劃）。家長拍攝學(xué)生勞動過程視頻/照片，學(xué)生填寫《我的勞動成長冊》（記錄技能掌握難點、進(jìn)步瞬間）。2.安全自護演練營目標(biāo)：提升安全意識與應(yīng)急能力。實施：家庭場景：開展“防拐騙演練”（家長模擬陌生人，測試孩子應(yīng)對方式）、“火災(zāi)逃生路線繪制”（畫出家庭逃生平面圖）。社區(qū)場景：參與消防/交警部門組織的安全講座，學(xué)習(xí)滅火器使用、交通指揮手勢，完成《安全知識小手冊》制作。四、實施推進(jìn)步驟（一）籌備階段（假期前1周）1.學(xué)校統(tǒng)籌：聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)等確定實踐場所（如非遺工作室、消防站、超市），簽訂安全協(xié)議。設(shè)計《實踐活動手冊》（含項目說明、記錄模板、安全須知），發(fā)放給學(xué)生。2.家庭準(zhǔn)備：家長與孩子共同制定“假期實踐清單”，明確每周重點項目及時間安排。準(zhǔn)備實踐所需材料（如植物種子、手工工具），提前溝通職業(yè)體驗場所。（二）實施階段（假期第1-X周）1.周主題推進(jìn)：建議每周聚焦1個維度（如第1周文化傳承、第2周自然探索），避免項目過多分散精力。2.過程反饋：學(xué)生每日在《實踐手冊》記錄進(jìn)展，家長用照片/文字在班級群分享（低年級可由家長代筆）。學(xué)校每周推送“實踐小貼士”（如植物養(yǎng)護技巧、采訪禮儀），解決共性問題。（三）總結(jié)階段（假期最后3天）1.成果整理：學(xué)生將實踐作品（手工作品、觀察日記、勞動視頻等）整理成《假期實踐成長集》（可電子檔或手抄報形式）。2.展示評優(yōu)：開學(xué)后舉辦“實踐成果展”，通過班級投票評選“文化傳承小使者”“自然探索小達(dá)人”等，頒發(fā)校級證書。五、保障與支持體系（一）安全保障1.所有外出實踐需家長全程陪同，提前告知學(xué)校實踐地點及時間。2.學(xué)校為參與學(xué)生購買短期意外險，制定《實踐安全預(yù)案》（含中暑、磕碰等應(yīng)急處理流程）。（二）資源保障1.校內(nèi)資源：開放實驗室、圖書館，提供手工材料、書籍借閱支持。2.校外資源：與社區(qū)、企業(yè)、非遺工作室建立合作，爭取實踐場地與專業(yè)指導(dǎo)（如消防站提供安全培訓(xùn)）。（三）家校協(xié)同1.家長需轉(zhuǎn)變“假期=休息”觀念，將實踐活動納入家庭日程，避免“重學(xué)習(xí)、輕實踐”。2.學(xué)校建立“家長溝通群”，每周收集反饋，解答疑問，分享優(yōu)秀案例供家長參考。六、預(yù)期成效與價值1.知識維度：拓寬學(xué)科知識邊界（如生物、歷史、勞動），將課本知識轉(zhuǎn)化為生活認(rèn)知（如數(shù)學(xué)計算在超市收銀中的應(yīng)用）。2.能力維度：提升動手操作、問題解決、溝通表達(dá)能力（如職業(yè)體驗中的觀察與總結(jié)、社區(qū)服務(wù)中的協(xié)作）。3.情感維度：增強文化自信（非遺體驗）、社會責(zé)任感（社區(qū)服務(wù)）、自我管理能