小學(xué)語文期中復(fù)習(xí)資料匯編期中復(fù)習(xí)是對半學(xué)期語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)梳理，也是查缺補(bǔ)漏、提升能力的關(guān)鍵階段。這份資料從基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、閱讀理解突破、寫作能力提升、科學(xué)復(fù)習(xí)策略四個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)核心要點(diǎn)，為同學(xué)們提供實(shí)用、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)指引。一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：筑牢語文學(xué)習(xí)根基語文學(xué)習(xí)的“地基”在于字詞、句子與古詩文的積累。這部分需做到精準(zhǔn)記憶、靈活運(yùn)用，才能在考試中應(yīng)對自如。（一）字詞積累：精準(zhǔn)辨析，夯實(shí)基礎(chǔ)1.易錯(cuò)字辨析小學(xué)階段易混淆的字形需重點(diǎn)關(guān)注，可通過“字形對比+語境組詞”強(qiáng)化記憶：形近字：“拔”（拔河）vs“撥”（撥動(dòng)）；“辯”（辯論）vs“辨”（辨別）vs“辮”（辮子）。同音字：“幕”（夜幕）vs“暮”（暮色）vs“慕”（羨慕）。2.多音字梳理多音字需結(jié)合語境判斷讀音，可整理高頻易錯(cuò)字：行：xíng（行走）/háng（銀行）處：chǔ（處理）/chù（到處）重：zhòng（重量）/chóng（重新）3.近義詞與反義詞掌握“找詞素”“語境驗(yàn)證”的方法：近義詞：“安靜”→“寂靜”（提取“靜”的詞素，結(jié)合“圖書館里很安靜”的語境驗(yàn)證）。反義詞：“溫暖”→“寒冷”（通過“冬日的陽光很溫暖”反向推導(dǎo)）。4.詞語歸類訓(xùn)練按結(jié)構(gòu)、詞性、感情色彩分類，積累語言素材：AABB式：高高興興、干干凈凈ABAC式：自由自在、無邊無際褒義詞：善良、勇敢；貶義詞：自私、懶惰（二）句子運(yùn)用：規(guī)范表達(dá)，靈活變換1.病句修改常見病因及修改示例：成分殘缺：“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的意義?！保▌h去“通過”或“使”）搭配不當(dāng)：“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)成績?！保ā案倪M(jìn)”改為“提高”）語序不當(dāng)：“我完成并認(rèn)真檢查了作業(yè)?！保ǜ臑椤拔艺J(rèn)真檢查并完成了作業(yè)”）2.句式變換掌握“保留原意+調(diào)整結(jié)構(gòu)”的原則：“把”字句改“被”字句：“我把書看完了?！薄皶晃铱赐炅恕！标愂鼍涓姆磫柧洌骸斑@是一本好書?！薄斑@難道不是一本好書嗎？”3.修辭手法賞析結(jié)合課文例句理解作用：比喻：“月亮像圓盤掛在天空?！保ㄉ鷦?dòng)形象地寫出月亮的形狀）擬人：“小鳥在枝頭唱歌?！保ㄙx予小鳥人的動(dòng)作，充滿童趣）排比：“操場上，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的打球?！保ㄔ鰪?qiáng)語勢，突出熱鬧場景）（三）古詩文積累：背默精準(zhǔn)，理解深刻1.必背篇目與易錯(cuò)字重點(diǎn)關(guān)注課本要求背誦的古詩文，標(biāo)記易錯(cuò)字：《詠柳》（賀知章）：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”（“妝”“絳”易寫錯(cuò)）《村居》（高鼎）：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！保ā胺鳌薄暗獭毙枳⒁猓?.詩意與文學(xué)常識(shí)結(jié)合注釋理解詩意，積累作者與朝代：《所見》（袁枚，清代）：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！保ā耙庥敝赶胍?，詩句描繪牧童捕蟬的瞬間）《贈(zèng)劉景文》（蘇軾，宋代）：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！保ń枨锒吧珓衩阌讶耍┒?、閱讀理解突破：掌握技巧，提升能力閱讀理解需立足文本、方法先行，通過分析題型規(guī)律，培養(yǎng)“提取信息、邏輯推理、語言賞析”的能力。（一）記敘文閱讀：把握情感，賞析細(xì)節(jié)1.概括主要內(nèi)容用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）梳理：示例：《秋天的雨》主要寫秋天的雨作為“鑰匙”打開秋天的大門，帶來繽紛的色彩、豐收的氣息，以及動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。2.詞句賞析技巧從“修辭、描寫手法、關(guān)鍵詞”切入：例句：“他的臉漲得通紅，手緊緊攥著衣角?！保ㄉ駪B(tài)+動(dòng)作描寫，生動(dòng)表現(xiàn)人物緊張的心情）3.文意理解與中心提煉結(jié)合結(jié)尾、抒情句分析：如《掌聲》通過兩次掌聲的描寫，表達(dá)“尊重與鼓勵(lì)能改變他人”的主題。（二）說明文閱讀：理清方法，明確特征1.說明方法識(shí)別結(jié)合例句判斷：列數(shù)字：“鯨的舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”（用數(shù)字突出鯨的重量）作比較：“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！保ㄍ怀鏊墒蠼新暤奶攸c(diǎn)）2.說明對象特征提取關(guān)注首尾段、中心句：如《太陽》從“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面介紹太陽的特點(diǎn)。（三）文言文啟蒙：字斟句酌，理解文意以《司馬光》為例，掌握文言閱讀要點(diǎn)：1.重點(diǎn)字詞：“群兒戲于庭”（戲：玩耍；庭：庭院）；“光持石擊甕破之”（持：拿；破：砸破）。2.句子翻譯：“眾皆棄去，光持石擊甕破之?！薄按蠹叶紘樑芰耍抉R光拿石頭砸破了水缸。”3.文意理解：通過司馬光的行為，體會(huì)他的機(jī)智勇敢。三、寫作能力提升：審題精準(zhǔn)，表達(dá)生動(dòng)寫作需審題清晰、結(jié)構(gòu)完整、語言鮮活，從“內(nèi)容選材”到“語言潤色”逐步打磨。（一）審題與立意1.抓關(guān)鍵詞：如“一件難忘的事”，關(guān)鍵詞是“難忘”（需突出事件的特殊意義）、“一件事”（避免寫多件事）。2.立意升華：從平凡小事挖掘深意，如“幫媽媽洗碗”可體現(xiàn)“成長的責(zé)任”或“親情的溫暖”。（二）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1.開頭點(diǎn)題：用場景描寫或情感抒發(fā)引入，如“窗外的雨聲淅淅瀝瀝，我又想起了那個(gè)難忘的雨天……”2.中間詳寫：按“起因-經(jīng)過-結(jié)果”展開，加入細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理）：示例：“我小心翼翼地拿起碗，洗潔精的泡沫在手心滑來滑去，我屏住呼吸，生怕碗‘啪’地一聲摔碎……”3.結(jié)尾抒情/總結(jié)：呼應(yīng)開頭，升華主題，如“那一次洗碗，我讀懂了媽媽的辛苦，也明白了‘成長’就是學(xué)會(huì)承擔(dān)?！保ㄈ┱Z言潤色技巧1.修辭手法運(yùn)用：比喻（“她的笑容像陽光一樣溫暖”）、擬人（“花兒在風(fēng)中點(diǎn)頭微笑”）。2.細(xì)節(jié)描寫強(qiáng)化：通過“五感”（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）豐富內(nèi)容，如“蛋糕的甜香鉆進(jìn)鼻子，暖黃的燭光在眼前跳動(dòng)，我仿佛嘗到了幸福的味道。”（四）常見題型應(yīng)對1.記敘文：寫人（突出人物特點(diǎn)）、記事（講清事件邏輯）、寫景（按順序描寫，融入情感）。2.應(yīng)用文：如“通知”需包含標(biāo)題、稱呼、正文（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）、落款：示例：通知各位同學(xué)：本周五請帶跳繩參加體育課活動(dòng)。三年級(jí)（1）班班委會(huì)X月X日四、科學(xué)復(fù)習(xí)策略：高效規(guī)劃，穩(wěn)步提分復(fù)習(xí)需分階段、抓重點(diǎn)、善總結(jié)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)試能力。（一）時(shí)間規(guī)劃：分階段突破第一周（基礎(chǔ)攻堅(jiān)）：每天30分鐘鞏固字詞、古詩文，完成專項(xiàng)練習(xí)（如易錯(cuò)字聽寫、古詩文默寫）。第二周（能力提升）：集中突破閱讀與寫作，每天完成1篇閱讀理解+1篇片段寫作（如細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練）。第三周（模擬沖刺）：用真題或模擬卷限時(shí)訓(xùn)練（40分鐘完成一套卷），分析錯(cuò)題，總結(jié)規(guī)律。（二）錯(cuò)題整理：精準(zhǔn)查漏建立“錯(cuò)題本”，按“字詞、句子、閱讀、寫作”分類：標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“字形記憶混淆”“閱讀答題思路錯(cuò)誤”）。每周重做錯(cuò)題，驗(yàn)證掌握程度。（三）應(yīng)試技巧：規(guī)范答題1.審題：圈畫關(guān)鍵詞（如“概括主要內(nèi)容”“賞析句子”），明確答題方向。2.答題規(guī)范：閱讀題分點(diǎn)作答（用“①②③”標(biāo)注），結(jié)合文本舉例。寫作字跡工整，結(jié)構(gòu)清晰（開頭、中間、結(jié)尾分段明確）。3.時(shí)間分配：基礎(chǔ)題（40分鐘）、閱讀（30分鐘）、寫作（40分鐘），預(yù)留10分鐘檢查。（四）心態(tài)調(diào)整：從容應(yīng)考考前避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，可通過朗讀課文、背誦古詩文保持語感；考試時(shí)遇難題先標(biāo)記，優(yōu)先完成有