黑龍江省教師招聘筆試及答案考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分黑龍江省教師招聘筆試試卷考核對(duì)象：初中語(yǔ)文教師題型分值分布-單選題（10題，每題2分）總分20分-填空題（10題，每題2分）總分20分-判斷題（10題，每題2分）總分20分-簡(jiǎn)答題（3題，每題4分）總分12分-應(yīng)用題（2題，每題9分）總分18分總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)的范疇？A.識(shí)字與寫(xiě)字能力B.閱讀理解與鑒賞能力C.口語(yǔ)交際與表達(dá)能力D.文學(xué)創(chuàng)作與審美評(píng)價(jià)能力2.在《背影》一文中，朱自清通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”展現(xiàn)人物形象，這種表現(xiàn)手法屬于：A.象征手法B.夸張手法C.對(duì)比手法D.細(xì)節(jié)描寫(xiě)3.下列詩(shī)句中，體現(xiàn)“情景交融”藝術(shù)特色的是：A.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”B.“白日依山盡，黃河入海流”C.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”D.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”4.《論語(yǔ)》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)的是：A.學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系B.仁愛(ài)思想的重要性C.禮儀規(guī)范的作用D.誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)5.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以下哪種方法不屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)模式？A.設(shè)置情境化閱讀任務(wù)B.引導(dǎo)學(xué)生自主探究C.強(qiáng)制背誦課文內(nèi)容D.組織小組討論交流6.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感態(tài)度是：A.完全批判B.完全贊美C.帶有復(fù)雜情感D.中立客觀7.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的是：A.《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹B.《吶喊》是魯迅的短篇小說(shuō)集C.《女神》的作者是冰心D.《邊城》是沈從文的代表作8.在古詩(shī)文教學(xué)中，以下哪種方式最能激發(fā)學(xué)生的興趣？A.純講解背誦B.結(jié)合歷史背景分析C.播放相關(guān)影視片段D.強(qiáng)制默寫(xiě)檢測(cè)9.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“觀察生活”能力的有效途徑是：A.布置命題作文B.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記C.規(guī)定寫(xiě)作字?jǐn)?shù)D.強(qiáng)調(diào)修辭技巧10.《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》中“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)的道德原則是：A.忠恕之道B.仁政思想C.孝悌觀念D.禮法規(guī)范---二、填空題（每空2分，共20分）1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生______、______和______素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2.《沁園春·雪》中“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”表達(dá)了作者_(dá)_____的豪邁情懷。3.古詩(shī)文中“海上生明月，天涯共此時(shí)”出自唐代詩(shī)人______的《______》。4.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，______是理解文本深層含義的關(guān)鍵方法。5.《論語(yǔ)》中“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)______的重要性。6.初中語(yǔ)文寫(xiě)作中，______和______是提升文章感染力的常用技巧。7.《背影》中父親買橘子的情節(jié)，通過(guò)______描寫(xiě)展現(xiàn)了人物形象。8.語(yǔ)文課堂中，______是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要途徑。9.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，長(zhǎng)媽媽給“我”買書(shū)的情節(jié)體現(xiàn)了______的情感。10.古代文學(xué)中，______和______并稱為“建安風(fēng)骨”的代表人物。---三、判斷題（每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。（√）2.《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的及時(shí)性。（×）3.古詩(shī)文中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”出自李白《送孟浩然之廣陵》。（√）4.初中語(yǔ)文教學(xué)中，背誦課文是唯一有效的記憶方法。（×）5.《背影》中父親的“背影”具有象征意義，象征著父愛(ài)。（√）6.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感是復(fù)雜的，既有感激也有不滿。（√）7.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提問(wèn)應(yīng)注重開(kāi)放性和層次性。（√）8.《沁園春·雪》是毛澤東的詞作。（√）9.古詩(shī)文教學(xué)中，死記硬背比理解性記憶更有效。（×）10.《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”屬于儒家“五?！敝?。（×）---四、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分）1.簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的作用。（提示：結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從激發(fā)興趣、幫助理解等方面作答）2.如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)言表達(dá)能力”？（提示：從口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練、評(píng)價(jià)反饋等方面作答）3.《背影》中父親買橘子的情節(jié)有何藝術(shù)表現(xiàn)力？（提示：從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)、主題深化等方面作答）---五、應(yīng)用題（每題9分，共18分）1.閱讀以下材料，回答問(wèn)題：材料：小明在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了《背影》，課后寫(xiě)了一篇讀后感，內(nèi)容如下：“這篇文章寫(xiě)得很感人，特別是父親買橘子的情節(jié)，讓我想起了自己的父親。父親總是默默為我付出，我也應(yīng)該更加孝順?！眴?wèn)題：（1）小明的讀后感存在哪些不足？（2）如何引導(dǎo)他提升讀后感的深度？2.某初中語(yǔ)文教師在講授《論語(yǔ)》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：-播放《孔子》紀(jì)錄片片段；-學(xué)生分組討論“仁”的含義；-撰寫(xiě)“我身邊的‘仁’”短文。問(wèn)題：（1）該教學(xué)活動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）如何進(jìn)一步改進(jìn)以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力？---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析---一、單選題1.D（“文學(xué)創(chuàng)作與審美評(píng)價(jià)能力”屬于高中階段核心素養(yǎng)）2.D（通過(guò)“背影”細(xì)節(jié)展現(xiàn)父親形象，屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)）3.A（“情景交融”指景物描寫(xiě)與情感表達(dá)結(jié)合，如“大漠孤煙直”與蒼涼意境）4.A（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需結(jié)合思考，避免死記硬背）5.C（強(qiáng)制背誦不屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)）6.C（作者既有感激長(zhǎng)媽媽的幫助，也對(duì)其迷信思想不滿）7.C（《女神》作者是郭沫若）8.B（結(jié)合歷史背景能幫助學(xué)生理解文本深層含義）9.B（寫(xiě)日記是培養(yǎng)觀察生活能力的有效方式）10.A（“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)儒家“忠恕”思想）---二、填空題1.語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造2.坦然3.張九齡，《望月懷遠(yuǎn)》4.聯(lián)系生活實(shí)際5.不斷學(xué)習(xí)6.修辭手法、情感表達(dá)7.動(dòng)態(tài)8.品讀文本9.感激與無(wú)奈10.曹操、建安七子---三、判斷題1.√2.×（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的及時(shí)復(fù)習(xí)）3.√4.×（應(yīng)注重理解性記憶）5.√6.√7.√8.√9.×（理解性記憶更有效）10.×（“五?！睘槿省⒘x、禮、智、信）---四、簡(jiǎn)答題1.情境創(chuàng)設(shè)的作用：-激發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的場(chǎng)景，如角色扮演、模擬對(duì)話等，吸引學(xué)生注意力；-幫助理解：將抽象內(nèi)容具象化，如用圖片、視頻展示古詩(shī)意境，降低理解難度；-促進(jìn)參與：讓學(xué)生在情境中主動(dòng)思考，如討論“假如你是作者會(huì)怎么寫(xiě)”，增強(qiáng)互動(dòng)性。2.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法：-口語(yǔ)交際：組織辯論、演講等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)；-寫(xiě)作訓(xùn)練：通過(guò)日記、書(shū)信等形式，提升書(shū)面表達(dá)能力；-評(píng)價(jià)反饋：教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)問(wèn)題。3.《背影》中買橘子情節(jié)的藝術(shù)表現(xiàn)力：-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)“蹣跚地走”“攀爬”“買回”等動(dòng)作，刻畫(huà)父親衰老的形象；-情感表達(dá)：兒子通過(guò)觀察父親背影，內(nèi)心充滿愧疚與感動(dòng)；-主題深化：父親的背影成為父愛(ài)的象征，深化文章主題。---五、應(yīng)用題1.（1）小明的不足：-缺乏文本分析：未結(jié)合原文細(xì)節(jié)談感受；-情感表達(dá)空泛：未具體描述父親如何默默付出。（2）提升方法：-引導(dǎo)學(xué)生回歸原文，如“文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親的付出？”；-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，如“你的父親也有類似行為嗎？”；-教師提供范例，如“‘背影’的描寫(xiě)如何體現(xiàn)‘細(xì)節(jié)見(jiàn)真情’”。2.