幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《夏天的雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本活動(dòng)《夏天的雷雨》屬于幼兒園大班音樂(lè)與科學(xué)融合活動(dòng)，緊扣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中音樂(lè)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的核心目標(biāo)，參照《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估指南》相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)要求，以“自然現(xiàn)象與藝術(shù)表達(dá)”為核心線索，構(gòu)建“認(rèn)知體驗(yàn)創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)路徑。知識(shí)與技能維度：核心概念聚焦“雷雨”自然現(xiàn)象的特征與形成邏輯，關(guān)鍵技能涵蓋音樂(lè)節(jié)奏感感知、聲音模仿與即興創(chuàng)作、自然現(xiàn)象觀察與描述等。認(rèn)知層面要求幼兒能辨識(shí)雷雨的典型特征（聲、形、態(tài)），初步理解其形成的基礎(chǔ)原理，并通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)外化表達(dá)對(duì)雷雨的感知。過(guò)程與方法維度：貫穿觀察法、比較法、情境體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)科思想，通過(guò)“具象感知抽象提煉藝術(shù)轉(zhuǎn)化”的路徑，引導(dǎo)幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步深化對(duì)雷雨現(xiàn)象的認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)。情感·態(tài)度·價(jià)值觀與核心素養(yǎng)維度：旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣、對(duì)科學(xué)的好奇心與審美感知能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與創(chuàng)造性表達(dá)勇氣，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”中感受自然與藝術(shù)的融合之美。（二）學(xué)情分析大班幼兒已具備以下基礎(chǔ)：生活中對(duì)雷雨現(xiàn)象有零散體驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的特征梳理與原理認(rèn)知；具備初步的音樂(lè)節(jié)奏感知能力，能跟隨簡(jiǎn)單旋律做動(dòng)作，且善于模仿、想象力豐富；具備基礎(chǔ)的小組互動(dòng)意識(shí)，但語(yǔ)言表達(dá)的完整性與邏輯連貫性有待提升，抽象思維能力較弱?；趯W(xué)情，本活動(dòng)實(shí)施策略如下：依托幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀化的音視頻、實(shí)物模型等資源，搭建“生活體驗(yàn)科學(xué)認(rèn)知”的橋梁；以音樂(lè)游戲、節(jié)奏創(chuàng)編等趣味形式，強(qiáng)化音樂(lè)感知與表達(dá)能力，契合幼兒“玩中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)；設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，支持個(gè)性化表達(dá)；注重小組合作中的角色分配，引導(dǎo)幼兒在互動(dòng)中提升協(xié)作與溝通能力；關(guān)注情感體驗(yàn)的連續(xù)性，讓幼兒在觀察、探究、創(chuàng)作中獲得成就感與對(duì)自然的熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確辨識(shí)并描述夏天雷雨的典型特征，包括閃電的形態(tài)、雷聲的強(qiáng)弱、雨滴的大小等；初步理解雷雨形成的基礎(chǔ)原理（云層電荷積累與放電），能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述雷雨前后的天氣變化（如烏云聚集、氣溫下降等）；知曉雷雨天氣中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象關(guān)聯(lián)（閃電與雷聲的先后順序）。（二）能力目標(biāo)能跟隨音樂(lè)節(jié)奏完成與雷雨相關(guān)的模仿動(dòng)作，運(yùn)用打擊樂(lè)器或人聲模仿雷雨的不同聲響（如小雨沙沙、大雨嘩嘩、雷聲隆隆）；能在小組合作中參與音樂(lè)創(chuàng)編或角色扮演，提升語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)造性思維；掌握簡(jiǎn)單的觀察記錄方法，能通過(guò)繪畫(huà)、符號(hào)等形式記錄雷雨現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣與敬畏之心，樂(lè)于主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的自然奧秘；感受集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與樂(lè)于分享的品質(zhì)；培養(yǎng)對(duì)自然之美的欣賞能力，建立“人與自然和諧共處”的初步認(rèn)知。（四）科學(xué)思維目標(biāo)發(fā)展觀察、比較、歸納等基礎(chǔ)科學(xué)思維，能有序描述觀察到的雷雨現(xiàn)象；學(xué)會(huì)針對(duì)雷雨現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“為什么先看到閃電再聽(tīng)到雷聲？”），并嘗試通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找答案；能對(duì)收集到的雷雨相關(guān)信息進(jìn)行初步分析與簡(jiǎn)單解釋。（五）評(píng)價(jià)與反思目標(biāo)能對(duì)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單反思（如“我模仿的雷聲像不像？”）；能以積極態(tài)度傾聽(tīng)同伴的作品與分享，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言給出正面反饋（如“你編的動(dòng)作很好看”）；能結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)自己對(duì)雷雨現(xiàn)象的理解程度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)全面認(rèn)知雷雨現(xiàn)象的典型特征（聲、形、態(tài)、天氣變化）；能通過(guò)音樂(lè)（樂(lè)器演奏、歌曲演唱）、動(dòng)作（舞蹈模仿）等形式，外化表達(dá)對(duì)雷雨的感知與理解；建立“自然現(xiàn)象藝術(shù)表達(dá)”的關(guān)聯(lián)意識(shí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容：理解雷雨形成的核心原理（云層電荷積累與放電），以及閃電與雷聲的先后邏輯；難點(diǎn)成因：雷雨形成的科學(xué)原理具有抽象性，幼兒缺乏大氣電學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)認(rèn)知，難以直接理解“電荷”“放電”等概念；突破策略：采用“具象化轉(zhuǎn)化”方式，通過(guò)科學(xué)故事（如“小水滴的旅行”）、動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)演示電荷運(yùn)動(dòng)過(guò)程，結(jié)合生活化類(lèi)比（如梳子摩擦產(chǎn)生靜電），降低抽象概念的理解難度；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可操作的靜電小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀感受“電荷積累與放電”現(xiàn)象。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單（一）多媒體資源音視頻資料：雷雨天氣實(shí)景視頻（含閃電、雷聲、雨滴特寫(xiě)）、雷雨聲響分段錄音（小雨、中雨、大雨、雷聲）、閃電形成過(guò)程動(dòng)畫(huà)短片；課件：雷雨前后天氣變化圖片集、天氣預(yù)報(bào)圖簡(jiǎn)化版、音樂(lè)創(chuàng)作節(jié)奏圖譜。（二）教具與學(xué)具教具：雷雨場(chǎng)景立體模型（含烏云、閃電、雨滴等可活動(dòng)部件）、聲音播放器、打擊樂(lè)器（沙錘、鈴鼓、鼓等，分別對(duì)應(yīng)不同雨勢(shì)與雷聲）；學(xué)具：觀察記錄表（含天空狀態(tài)、聲音、現(xiàn)象等記錄項(xiàng)）、畫(huà)筆、彩色紙張、簡(jiǎn)易手工材料（用于制作雷雨相關(guān)道具）。（三）實(shí)驗(yàn)器材非危險(xiǎn)性閃電模擬器、梳子（塑料）、碎紙屑（用于靜電實(shí)驗(yàn)）。（四）評(píng)價(jià)工具音樂(lè)活動(dòng)參與度評(píng)價(jià)表（含參與積極性、合作表現(xiàn)、創(chuàng)作能力等維度）、幼兒自我反思記錄表（圖文結(jié)合版）。（五）學(xué)習(xí)支持材料音樂(lè)創(chuàng)作指南（含簡(jiǎn)單節(jié)奏型示例）、角色扮演腳本框架、天氣預(yù)報(bào)圖閱讀指南。（六）教學(xué)環(huán)境布置座位采用小組圍坐形式（45人一組），便于合作活動(dòng)；黑板預(yù)設(shè)板書(shū)框架（含知識(shí)脈絡(luò)圖、核心問(wèn)題、創(chuàng)作要求）；墻面張貼雷雨現(xiàn)象圖片，營(yíng)造沉浸式情境。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師以親切語(yǔ)調(diào)提問(wèn)：“小朋友們，夏天的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì)遇到一種天氣，天空會(huì)變黑，有亮亮的閃電，還有轟隆隆的雷聲，接著會(huì)下起大雨，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)幼兒回憶生活中的雷雨體驗(yàn)，自由分享對(duì)雷雨的印象（聲音、樣子、感受）。舊知鏈接：“我們之前學(xué)過(guò)晴天、陰天、雨天的區(qū)別，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨天氣和普通雨天有什么不一樣呀？”幫助幼兒激活已有天氣認(rèn)知，建立新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：播放雷雨實(shí)景短視頻（30秒），提問(wèn)：“視頻里你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？為什么會(huì)有閃電和雷聲呢？它們是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？”激發(fā)幼兒好奇心與探究欲。目標(biāo)明確：“今天我們就來(lái)一起探索《夏天的雷雨》這個(gè)奇妙的自然現(xiàn)象，我們會(huì)觀察雷雨的樣子、了解它形成的秘密，還會(huì)用音樂(lè)和動(dòng)作把雷雨表現(xiàn)出來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)習(xí)路徑告知：“接下來(lái)我們會(huì)先一起觀察雷雨現(xiàn)象，再做小實(shí)驗(yàn)探索它的形成原因，最后分組用樂(lè)器和舞蹈創(chuàng)作雷雨的故事，一步步揭開(kāi)雷雨的秘密?！保ǘ┬率诃h(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：雷雨現(xiàn)象的直觀觀察與描述（6分鐘）教師活動(dòng)：1.展示雷雨前后天氣變化圖片集、播放分段雷雨聲響錄音，引導(dǎo)幼兒有序觀察（從天空狀態(tài)到聲音、再到雨滴形態(tài)）；2.示范用完整語(yǔ)言描述雷雨特征（如“雷雨前，天空會(huì)聚集很多黑色的烏云，慢慢變得很暗”）；3.分發(fā)觀察記錄表，指導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)或符號(hào)記錄觀察到的特征。幼兒活動(dòng)：1.專(zhuān)注觀察音視頻與圖片，傾聽(tīng)聲響變化；2.嘗試用完整語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)；3.完成觀察記錄表，記錄雷雨的關(guān)鍵特征。即時(shí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確說(shuō)出至少23個(gè)雷雨的典型特征；2.觀察記錄表填寫(xiě)規(guī)范、有針對(duì)性；3.積極參與分享，大膽表達(dá)自己的觀察結(jié)果。任務(wù)二：雷雨形成的科學(xué)原理探究（7分鐘）教師活動(dòng)：1.講述科學(xué)小故事《烏云兄弟的“電荷大戰(zhàn)”》，初步介紹云層中電荷積累的過(guò)程；2.播放閃電形成動(dòng)畫(huà)短片，結(jié)合動(dòng)畫(huà)解釋“電荷放電形成閃電，閃電加熱空氣產(chǎn)生雷聲”；3.組織靜電小實(shí)驗(yàn)：用梳子摩擦頭發(fā)后吸引碎紙屑，說(shuō)明“摩擦可以產(chǎn)生電荷”，類(lèi)比云層電荷的產(chǎn)生；4.引導(dǎo)幼兒討論“為什么先看到閃電再聽(tīng)到雷聲”，用“跑步和大喊”的生活化例子幫助理解（光的傳播速度比聲音快）。幼兒活動(dòng)：1.傾聽(tīng)故事與動(dòng)畫(huà)講解，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2.參與討論，嘗試回答教師提出的問(wèn)題；3.動(dòng)手體驗(yàn)靜電實(shí)驗(yàn)，感受電荷的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.能理解靜電實(shí)驗(yàn)與雷雨形成的簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)；2.能說(shuō)出閃電與雷聲的先后順序及簡(jiǎn)單原因；3.主動(dòng)提問(wèn)或分享自己的理解，參與度高。任務(wù)三：雷雨現(xiàn)象的預(yù)測(cè)與記錄方法學(xué)習(xí)（4分鐘）教師活動(dòng)：1.展示簡(jiǎn)化版天氣預(yù)報(bào)圖，介紹雷雨天氣的常用符號(hào)；2.講解天氣預(yù)報(bào)的基本原理（氣象員通過(guò)觀察云層、氣壓等判斷天氣）；3.指導(dǎo)幼兒如何結(jié)合天氣預(yù)報(bào)圖和生活經(jīng)驗(yàn)（如烏云聚集、空氣悶熱）預(yù)測(cè)雷雨。幼兒活動(dòng)：1.認(rèn)識(shí)雷雨天氣符號(hào)，學(xué)習(xí)閱讀簡(jiǎn)單天氣預(yù)報(bào)圖；2.小組討論“如果看到天空有很多烏云，可能會(huì)發(fā)生什么”，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單天氣預(yù)測(cè)。即時(shí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確識(shí)別雷雨天氣符號(hào)；2.能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的天氣預(yù)測(cè)；3.積極參與小組討論，分享預(yù)測(cè)依據(jù)。任務(wù)四：雷雨現(xiàn)象的藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)作（8分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)幼兒思考“如何用樂(lè)器表現(xiàn)不同的雨勢(shì)和雷聲”，示范用沙錘模擬小雨、鈴鼓模擬中雨、鼓模擬雷聲；2.展示簡(jiǎn)單節(jié)奏圖譜，指導(dǎo)幼兒掌握基本節(jié)奏型；3.分發(fā)樂(lè)器與創(chuàng)作指南，組織小組合作，創(chuàng)編“雷雨的音樂(lè)故事”（從烏云聚集到小雨、大雨、雷聲、雨停的完整過(guò)程）；4.鼓勵(lì)小組加入簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，強(qiáng)化藝術(shù)表達(dá)。幼兒活動(dòng)：1.熟悉樂(lè)器音色，嘗試用樂(lè)器模仿雷雨聲響；2.小組討論創(chuàng)編思路，分配角色（如樂(lè)器演奏員、動(dòng)作表演者）；3.合作完成音樂(lè)與舞蹈創(chuàng)編，進(jìn)行小組內(nèi)排練。即時(shí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.樂(lè)器使用恰當(dāng)，能匹配雷雨不同階段的聲響特征；2.小組分工明確，協(xié)作順暢；3.創(chuàng)編內(nèi)容具有邏輯性與創(chuàng)造性，能體現(xiàn)雷雨的變化過(guò)程。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（4分鐘）練習(xí)1：根據(jù)圖片，完整描述雷雨前后的天氣變化；練習(xí)2：回答問(wèn)題：“閃電和雷聲是怎么形成的？為什么先看到閃電再聽(tīng)到雷聲？”；練習(xí)3：繪制雷雨天氣的專(zhuān)用符號(hào)，并標(biāo)注含義；練習(xí)4：用指定樂(lè)器（沙錘、鼓）模仿小雨和雷聲的節(jié)奏。2.綜合應(yīng)用層（3分鐘）練習(xí)5：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的靜電現(xiàn)象（如穿毛衣時(shí)會(huì)“噼啪”響）；練習(xí)6：小組合作，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)圖，預(yù)測(cè)未來(lái)12天的天氣，并說(shuō)明預(yù)測(cè)理由；練習(xí)7：用簡(jiǎn)單的句子和動(dòng)作，向同伴介紹自己對(duì)雷雨的理解。3.拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）練習(xí)8：設(shè)計(jì)一個(gè)“雷雨天氣安全小提示”的簡(jiǎn)單口號(hào)或圖畫(huà)；練習(xí)9：想象“如果沒(méi)有雷雨，大自然會(huì)怎么樣”，用一兩句話表達(dá)自己的想法；練習(xí)10：嘗試用繪畫(huà)形式創(chuàng)作“雷雨的故事”，體現(xiàn)雷雨的完整過(guò)程。即時(shí)反饋機(jī)制教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)體幼兒的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，提供思路引導(dǎo)；組織“小組互查”，每組推選代表分享答案，同伴間給予補(bǔ)充建議；利用實(shí)物投影展示優(yōu)秀練習(xí)作品（如繪畫(huà)、符號(hào)設(shè)計(jì)），分析亮點(diǎn)；教師總結(jié)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)與技能要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)幼兒回顧本節(jié)課核心內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖形式在黑板呈現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)（雷雨特征形成原因預(yù)測(cè)方法藝術(shù)表達(dá)）；強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵關(guān)聯(lián)：自然現(xiàn)象（雷雨）與科學(xué)原理（電荷放電）、藝術(shù)形式（音樂(lè)、舞蹈）的聯(lián)系。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所用的學(xué)習(xí)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、創(chuàng)作表達(dá)法；提問(wèn)引導(dǎo)反思：“今天你用了什么方法學(xué)到了雷雨的知識(shí)？你覺(jué)得哪個(gè)環(huán)節(jié)最有趣？為什么？”“小組合作時(shí)，你做了什么？下次可以怎么做得更好？”3.懸念設(shè)置與差異化作業(yè)懸念導(dǎo)入：“雷雨天氣會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？我們遇到雷雨天氣時(shí)，應(yīng)該注意哪些安全事項(xiàng)？下節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。”作業(yè)布置：必做（基礎(chǔ)鞏固）：完成觀察記錄表的補(bǔ)充，向家長(zhǎng)分享今天學(xué)到的雷雨知識(shí)；選做（拓展提升）：和家長(zhǎng)一起觀察一次天氣變化，嘗試預(yù)測(cè)是否會(huì)有雷雨；或用家里的物品（如筷子、盒子）模仿雷雨聲響，錄制1分鐘小視頻。小結(jié)展示與反思陳述邀請(qǐng)23名幼兒展示自己的觀察記錄表或創(chuàng)作作品，分享學(xué)習(xí)收獲；教師對(duì)幼兒的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定進(jìn)步，提出后續(xù)學(xué)習(xí)建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)完整描述雷雨前后的天空變化，并簡(jiǎn)單解釋變化的原因（可配合繪畫(huà)輔助表達(dá)）；用自己的話向家長(zhǎng)解釋“為什么會(huì)有閃電和雷聲”，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄表達(dá)的完整性；識(shí)別身邊的12種靜電現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)它和雷雨形成的相同之處（都和“電荷”有關(guān)）。要求：表述準(zhǔn)確、邏輯清晰，繪畫(huà)作品整潔規(guī)范。（二）拓展性作業(yè)結(jié)合生活實(shí)際，分析一次雷雨天氣對(duì)自己生活的影響（如出行、玩耍等），撰寫(xiě)35句話的簡(jiǎn)短報(bào)告（可圖文結(jié)合）；設(shè)計(jì)一份“雷雨天氣安全小貼士”海報(bào)，包含12條安全規(guī)則（如“雷雨天氣不可以在大樹(shù)下避雨”）。要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容實(shí)用、表達(dá)清晰，海報(bào)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)和家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)一個(gè)模擬雷雨的小實(shí)驗(yàn)（如用噴壺模擬下雨、手電筒模擬閃電、鼓模擬雷聲），觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象；創(chuàng)作一首關(guān)于雷雨的兒歌（24句，押韻即可），或編一段簡(jiǎn)單的雷雨舞蹈，錄制視頻分享給同伴。要求：大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，記錄探究或創(chuàng)作的完整過(guò)程，體現(xiàn)自己的思考與創(chuàng)意。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)雷雨的典型特征：烏云聚集、閃電（線狀、片狀）、雷聲（隆隆作響）、降雨（強(qiáng)度變化）；雷雨形成原理：云層中水滴、冰晶摩擦產(chǎn)生電荷，電荷積累到一定程度放電形成閃電，閃電加熱周?chē)諝庖l(fā)振動(dòng)產(chǎn)生雷聲；關(guān)鍵關(guān)聯(lián)：閃電傳播速度（約30萬(wàn)公里/秒）遠(yuǎn)快于聲音（約340米/秒），故先見(jiàn)閃電后聞雷聲；雷雨預(yù)測(cè)：通過(guò)觀察云層變化（烏云聚集）、天氣感受（悶熱）、天氣預(yù)報(bào)圖等判斷。（二）實(shí)踐技能觀察記錄：用繪畫(huà)、符號(hào)等形式記錄自然現(xiàn)象的方法；藝術(shù)表達(dá)：運(yùn)用打擊樂(lè)器模仿自然聲響，結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)與舞蹈創(chuàng)編；信息解讀：閱讀簡(jiǎn)單天氣預(yù)報(bào)圖，識(shí)別天氣符號(hào)。（三）拓展延伸安全常識(shí)：雷雨天氣的安全防護(hù)措施（避免在戶外逗留、不接觸金屬物品等）；自然影響：雷雨對(duì)植物生長(zhǎng)（補(bǔ)充水分、增加土壤肥力）、空氣凈化的積極作用；跨學(xué)科關(guān)聯(lián)：雷雨與氣象學(xué)（天氣變化）、物理學(xué)（電荷、聲光速）、藝術(shù)（音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)）的關(guān)聯(lián)；文化與科普：雷雨在文學(xué)作品中的描述（如兒歌、故事），簡(jiǎn)單的雷雨科普小知識(shí)（如“雷暴云的高度”）。八、教學(xué)反思本次《夏天的雷雨》音樂(lè)與科學(xué)融合活動(dòng)，以“自然現(xiàn)象探究+藝術(shù)表達(dá)”為核心，構(gòu)建了多感官、多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，現(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下：（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估從課堂表現(xiàn)與作業(yè)反饋來(lái)看，知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)達(dá)成度較高，大部分幼兒能準(zhǔn)確描述雷雨的典型特征，對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣被充分激發(fā)，能積極參與音樂(lè)創(chuàng)編與分享活動(dòng)。但能力目標(biāo)與科學(xué)思維目標(biāo)的達(dá)成存在個(gè)體差異，部分幼兒在理解“電荷積累與放電”原理時(shí)仍有困難，在小組合作中的創(chuàng)造性表達(dá)不夠大膽。這反映出教學(xué)中對(duì)抽象概念的具象化轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，需更貼合幼兒的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)解釋方式。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性檢視優(yōu)勢(shì)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)有效激發(fā)了幼兒興趣；新授環(huán)節(jié)的“觀察探究創(chuàng)作”梯度設(shè)計(jì)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)