《創(chuàng)造有價值的人生》主題實踐教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)對接分析本教學(xué)設(shè)計嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深度融合學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)對標(biāo)。在知識與技能維度，聚焦“人生價值”“成功要素”“實踐策略”三大核心概念，構(gòu)建“認(rèn)知—理解—應(yīng)用—遷移”的能力發(fā)展階梯，通過思維導(dǎo)圖等可視化工具幫助學(xué)生搭建系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)。在過程與方法維度，踐行“自主探究—合作建構(gòu)—實踐應(yīng)用”的教學(xué)理念，設(shè)計小組研討、角色扮演、情境模擬等具象化學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的主體性與參與感。在情感·態(tài)度·價值觀與核心素養(yǎng)維度，著力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培育社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與健全人格，同時嚴(yán)格遵循學(xué)業(yè)質(zhì)量底線要求，兼顧基礎(chǔ)目標(biāo)與高階能力的協(xié)同達(dá)成。二、學(xué)情精準(zhǔn)分析為確保教學(xué)設(shè)計的針對性與適配性，采用“前置測評+課堂觀察+作業(yè)分析”的三維學(xué)情診斷方式，重點聚焦以下六個維度：（一）知識儲備現(xiàn)狀通過前置問卷與訪談，精準(zhǔn)掌握學(xué)生對“人生價值”“成功要素”等核心概念的認(rèn)知程度，以及在日常學(xué)習(xí)生活中對相關(guān)知識的初步應(yīng)用情況。（二）生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)梳理學(xué)生在成長過程中積累的人生體驗、目標(biāo)追求經(jīng)歷及團隊協(xié)作實踐，分析這些經(jīng)驗對本主題學(xué)習(xí)的正向賦能與潛在局限。（三）核心技能水平評估學(xué)生在自我認(rèn)知、目標(biāo)設(shè)定、時間管理、溝通協(xié)作等關(guān)鍵技能上的現(xiàn)有水平，明確技能提升的重點方向。（四）認(rèn)知發(fā)展特點關(guān)注學(xué)生的思維方式（具象思維與抽象思維占比）、學(xué)習(xí)風(fēng)格（視覺型、聽覺型、動覺型）等個性化特征，為教學(xué)策略調(diào)整提供依據(jù)。（五）學(xué)習(xí)興趣傾向通過課前調(diào)研了解學(xué)生對本主題的興趣點（如成功案例分析、實踐策略制定等），設(shè)計貼合學(xué)生興趣的教學(xué)活動。（六）潛在學(xué)習(xí)困難預(yù)判學(xué)生在概念理解（如人生價值的多元性）、技能應(yīng)用（如策略落地）、思維轉(zhuǎn)化（如抽象理念具象化）等方面可能遇到的障礙，提前制定應(yīng)對方案。三、教學(xué)目標(biāo)體系（一）知識目標(biāo)識記并深刻理解人生價值的核心定義、多元維度及個人價值與社會價值的辯證關(guān)系；掌握成功要素的核心構(gòu)成（自我認(rèn)知、目標(biāo)設(shè)定、時間管理、團隊合作等）及內(nèi)在關(guān)聯(lián)；理解實踐策略的設(shè)計原則與應(yīng)用場景，能結(jié)合具體案例歸納成功的共性規(guī)律；能運用所學(xué)知識獨立設(shè)計個人或團隊的實踐方案，解決實際問題。（二）能力目標(biāo)具備規(guī)范完成資料收集、案例分析、數(shù)據(jù)整理等實踐準(zhǔn)備工作的能力；運用批判性思維與創(chuàng)造性思維，多角度評估信息的可靠性，提出創(chuàng)新性解決方案；在團隊協(xié)作中，綜合運用探究分析、信息處理、邏輯推理等技能，完成復(fù)雜任務(wù)并形成高質(zhì)量成果；提升將抽象理念轉(zhuǎn)化為具體行動策略的實踐操作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過研讀成功人士的奮斗歷程，培育堅持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)；在實踐活動中養(yǎng)成求真務(wù)實、如實反饋的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會尊重他人觀點、主動分享協(xié)作；樹立“個人價值與社會價值統(tǒng)一”的人生追求，增強關(guān)注社會、踐行環(huán)保等公益理念的意識。（四）科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)會運用邏輯抽象、模型建構(gòu)等思維方法，識別問題本質(zhì)，建立人生價值實現(xiàn)的邏輯模型；養(yǎng)成質(zhì)疑求證的思維習(xí)慣，能基于證據(jù)評估結(jié)論的合理性；掌握設(shè)計思維的基本流程（需求分析—方案構(gòu)思—原型設(shè)計—迭代優(yōu)化），針對實際問題提出可行解決方案。（五）元認(rèn)知與評價能力目標(biāo)能運用自我反思、同伴互評等方式，評估自身學(xué)習(xí)效率與成果質(zhì)量；掌握評價量規(guī)的使用方法，能對他人的實踐成果給出具體、建設(shè)性的反饋；具備甄別信息來源可靠性的能力，能通過多渠道交叉驗證信息可信度，發(fā)展自我監(jiān)控與調(diào)整能力。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點深度理解人生價值的多元內(nèi)涵及個人價值與社會價值的辯證統(tǒng)一關(guān)系；精準(zhǔn)識別成功要素的核心構(gòu)成，并掌握其在實踐中的具體應(yīng)用方法；熟練運用自我認(rèn)知、目標(biāo)設(shè)定、時間管理、團隊合作等關(guān)鍵技能。（二）教學(xué)難點實現(xiàn)抽象人生理念向具體行動策略的轉(zhuǎn)化與落地；理解并內(nèi)化成功要素之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，避免孤立應(yīng)用單一要素；突破固有認(rèn)知模式對創(chuàng)新思維的束縛，提升策略應(yīng)用的靈活性與適應(yīng)性。五、教學(xué)準(zhǔn)備體系（一）數(shù)字化教學(xué)資源多媒體課件：包含人生價值定義、成功要素模型、典型案例解析等內(nèi)容的演示文稿；音視頻資料：精選成功人士訪談、主題相關(guān)紀(jì)錄片片段、情境模擬短片等。（二）實體教學(xué)工具可視化教具：成功要素關(guān)聯(lián)圖表、人生價值維度模型教具；情境模擬道具：用于模擬實踐場景的任務(wù)卡片、角色標(biāo)識等。（三）任務(wù)與評價載體任務(wù)單：包含自我評估量表、目標(biāo)設(shè)定模板、小組任務(wù)分工表等；評價表：涵蓋知識掌握、技能應(yīng)用、情感態(tài)度、團隊協(xié)作等維度的量化評價工具。（四）學(xué)習(xí)支持條件預(yù)習(xí)資料：指定預(yù)習(xí)章節(jié)、核心概念清單及拓展閱讀材料；學(xué)習(xí)用具：統(tǒng)一要求攜帶畫筆、筆記本、計算器等必要工具；教學(xué)環(huán)境：采用小組圍坐式座位排列，設(shè)計結(jié)構(gòu)化板書框架，保障教學(xué)空間的互動性。六、教學(xué)實施過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（15分鐘）1.情境建構(gòu)與問題拋出開場白：“同學(xué)們，人生價值的實現(xiàn)是每個人終其一生的追求。什么樣的人生才稱得上有價值？如何在成長與實踐的‘賽場’中，一步步實現(xiàn)屬于自己的人生價值？今天，我們將圍繞這些核心問題展開深度探索?！爆F(xiàn)象呈現(xiàn)：提出思辨性問題“如果一個人始終重復(fù)單一的‘成功’，其人生價值是否會持續(xù)增值？”，引發(fā)學(xué)生初步思考。任務(wù)發(fā)布：“假設(shè)你將參與一場‘人生價值實踐挑戰(zhàn)賽’，你會如何設(shè)定核心目標(biāo)？初步構(gòu)想你的行動策略。”2.認(rèn)知沖突激發(fā)與思維喚醒短片播放：播放35分鐘短片，呈現(xiàn)不同人生選擇（如堅守初心的創(chuàng)業(yè)者、扎根基層的公益人、精益求精的技術(shù)工作者）的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生思考“不同選擇背后的價值追求是什么？”現(xiàn)實問題鏈接：拋出學(xué)生熟悉的現(xiàn)實困惑“如何平衡學(xué)業(yè)與興趣發(fā)展？如何在集體中實現(xiàn)個人價值？”，激活已有經(jīng)驗與認(rèn)知矛盾。3.學(xué)習(xí)路徑明晰與目標(biāo)錨定核心問題聚焦：“通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)人生價值的創(chuàng)造需要清晰的認(rèn)知、科學(xué)的方法與堅定的行動。本節(jié)課我們將通過‘認(rèn)知內(nèi)涵—掌握要素—實踐應(yīng)用—反思提升’四個步驟，共同探索人生價值的實現(xiàn)路徑?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)公示：明確本節(jié)課的知識、能力、情感目標(biāo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)預(yù)期。4.舊知聯(lián)結(jié)與新知鋪墊舊知回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧“目標(biāo)設(shè)定的SMART原則”“時間管理的基本方法”等已有知識，搭建新知學(xué)習(xí)的橋梁。預(yù)習(xí)反饋：簡要點評預(yù)習(xí)成果，梳理共性問題，明確本節(jié)課的重點突破方向。（二）新授環(huán)節(jié)（40分鐘）任務(wù)一：人生價值內(nèi)涵的深度解構(gòu)與認(rèn)知建構(gòu)教師活動：以“張桂梅創(chuàng)辦華坪女高”“錢學(xué)森歸國奉獻(xiàn)”等典型案例為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值的多元表現(xiàn)；展示人生價值“個人發(fā)展—社會貢獻(xiàn)—精神傳承”三維模型圖，解析核心內(nèi)涵；組織“我的價值清單”小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對人生價值的理解；總結(jié)提煉學(xué)生觀點，形成系統(tǒng)化的人生價值認(rèn)知框架。學(xué)生活動：參與案例分析與小組討論，主動分享個人見解；結(jié)合自身經(jīng)歷，梳理個人價值追求的核心方向；聆聽同伴觀點，完善自身對人生價值的認(rèn)知。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：觀點表述具有邏輯性與針對性，能結(jié)合案例或自身經(jīng)驗支撐觀點；能準(zhǔn)確理解人生價值的多元維度，避免單一化認(rèn)知；積極參與討論，主動傾聽并回應(yīng)同伴意見。任務(wù)二：成功要素的系統(tǒng)識別與實踐轉(zhuǎn)化教師活動：呈現(xiàn)“俞敏洪創(chuàng)辦新東方”“中國航天團隊突破技術(shù)難關(guān)”等不同類型的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生分組分析成功要素；梳理歸納成功要素核心體系（自我認(rèn)知、目標(biāo)設(shè)定、時間管理、團隊合作、抗壓能力等），解析各要素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；組織“成功要素角色扮演”活動，讓學(xué)生模擬不同成功要素缺失情境下的實踐困境；引導(dǎo)學(xué)生思考如何將成功要素與自身學(xué)習(xí)生活結(jié)合。學(xué)生活動：分組完成案例分析，提煉關(guān)鍵成功要素；參與角色扮演，直觀感受成功要素的重要性；結(jié)合自身實際，梳理個人需要強化的成功要素。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能精準(zhǔn)識別案例中的核心成功要素，并解釋其作用機制；角色扮演能準(zhǔn)確呈現(xiàn)情境特征，體現(xiàn)對要素內(nèi)涵的理解；能結(jié)合自身實際提出合理的要素強化計劃。任務(wù)三：實踐策略的設(shè)計與模擬應(yīng)用教師活動：展示“校園公益活動策劃”“學(xué)科競賽團隊備戰(zhàn)”等模擬實踐場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其中的策略邏輯；講解實踐策略設(shè)計的“目標(biāo)拆解—資源整合—步驟規(guī)劃—風(fēng)險預(yù)判”四步法；分配小組任務(wù)，要求結(jié)合人生價值內(nèi)涵與成功要素，設(shè)計一項具體實踐活動的完整策略；組織模擬實踐展示，引導(dǎo)學(xué)生互評策略的可行性與創(chuàng)新性。學(xué)生活動：觀察分析模擬場景中的策略應(yīng)用，總結(jié)設(shè)計規(guī)律；小組協(xié)作完成實踐策略設(shè)計，明確目標(biāo)、步驟、分工等核心內(nèi)容；參與模擬展示與互評，優(yōu)化自身策略方案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：策略設(shè)計符合四步法邏輯，目標(biāo)明確、步驟清晰、分工合理；能有效整合人生價值與成功要素相關(guān)知識，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值；互評能提出具體的優(yōu)化建議，體現(xiàn)批判性思維。任務(wù)四：學(xué)習(xí)反思與認(rèn)知升華教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課核心內(nèi)容，梳理知識脈絡(luò)與能力收獲；組織“我的成長清單”小組分享，鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)中的不足；總結(jié)提煉本節(jié)課的核心觀點，強化“知行合一”的實踐理念。學(xué)生活動：自主梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成個人知識框架；反思自身在知識理解、技能應(yīng)用、團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)；分享學(xué)習(xí)心得，借鑒同伴的成長經(jīng)驗。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能全面回顧核心知識與技能，梳理邏輯清晰；反思具有深度，能精準(zhǔn)定位自身不足；分享內(nèi)容真實具體，能引發(fā)同伴共鳴。（三）鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)（20分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層：核心概念精準(zhǔn)落地練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計人生價值內(nèi)涵填空題、成功要素匹配題、策略設(shè)計基礎(chǔ)步驟簡答題等，聚焦核心知識點的精準(zhǔn)掌握。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，自行核對答案后，與同伴交流易錯點。教師活動：巡視指導(dǎo)，收集共性問題，進(jìn)行針對性講解。即時反饋：通過課堂提問、小組互查等方式，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點。2.綜合應(yīng)用層：知識體系整合運用練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計“校園讀書節(jié)策劃”“社區(qū)敬老活動組織”等情境化任務(wù)，要求綜合運用人生價值認(rèn)知、成功要素分析、策略設(shè)計方法完成方案框架。學(xué)生活動：小組討論協(xié)作，完成方案設(shè)計并進(jìn)行展示分享。教師活動：提供必要提示，引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)知識，解決實際問題。即時反饋：教師點評方案的完整性、可行性，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議。3.拓展挑戰(zhàn)層：創(chuàng)新思維深度激發(fā)練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性問題，如“在數(shù)字化時代，青少年如何實現(xiàn)獨特的人生價值？”“面對學(xué)業(yè)壓力，如何通過科學(xué)策略平衡個人成長與社會貢獻(xiàn)？”學(xué)生活動：獨立思考并撰寫簡要論述，提出創(chuàng)新性觀點與方案。教師活動：鼓勵學(xué)生突破固有思維，提供必要的思路引導(dǎo)與支持。即時反饋：選取典型觀點進(jìn)行點評，肯定創(chuàng)新思維，引導(dǎo)進(jìn)一步完善。4.變式訓(xùn)練層：核心規(guī)律精準(zhǔn)把握練習(xí)內(nèi)容：通過改變實踐場景（如校園、社區(qū)、職場）、調(diào)整任務(wù)難度等方式，設(shè)計變式任務(wù)，保留策略設(shè)計的核心邏輯。學(xué)生活動：完成變式任務(wù)，對比不同場景下的策略差異，總結(jié)核心規(guī)律。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析變式任務(wù)的共性與差異，強化對核心規(guī)律的理解。即時反饋：強調(diào)“萬變不離其宗”的核心邏輯，幫助學(xué)生掌握本質(zhì)規(guī)律。（四）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)（10分鐘）1.知識體系自主建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念結(jié)構(gòu)圖或“三句話核心收獲”等形式，自主梳理本節(jié)課的知識邏輯與概念關(guān)聯(lián)。教師活動：巡視指導(dǎo)，選取典型成果進(jìn)行展示，幫助學(xué)生完善知識體系。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課中運用的案例分析、模型建構(gòu)、批判性反思、團隊協(xié)作等學(xué)習(xí)方法，總結(jié)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的思維誤區(qū)，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與差異化作業(yè)布置學(xué)生活動：思考“如何將本節(jié)課設(shè)計的策略方案落地到實際生活中？”“人生價值的實現(xiàn)是否存在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？”等開放性問題。教師活動：布置“必做+選做”分層作業(yè)，提供具體的完成路徑指導(dǎo)與資源支持。4.小結(jié)展示與集體反思學(xué)生活動：展示個人或小組的知識梳理成果，分享核心學(xué)習(xí)感悟與方法收獲。教師活動：對學(xué)生的成果進(jìn)行點評，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握程度，強化核心觀點。七、分層作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（1520分鐘）用簡潔準(zhǔn)確的語言闡述人生價值的核心內(nèi)涵，并列舉12個你認(rèn)為具有價值的人生案例，簡要說明理由。選擇一位你敬佩的成功人士，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的成功要素模型，分析其成功的關(guān)鍵因素，說明各要素之間的相互作用。運用時間管理的核心方法，為自己制定一份下周的學(xué)習(xí)與生活計劃，明確各任務(wù)的優(yōu)先級與時間分配。作業(yè)要求：緊扣課堂核心知識點，答案具有明確性與規(guī)范性；表述簡潔明了，邏輯清晰，案例真實可信；獨立完成，按時提交，可附簡單的圖表輔助說明。（二）拓展性作業(yè)（2530分鐘）針對班級目前存在的某一問題（如協(xié)作效率、學(xué)習(xí)氛圍等），設(shè)計一份改進(jìn)計劃，明確計劃的目標(biāo)、依據(jù)的成功要素及具體實施步驟。以“校園用餐環(huán)境優(yōu)化”為主題，撰寫一份簡要的調(diào)查報告提綱，包含調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容、預(yù)期成果等核心模塊，體現(xiàn)團隊合作與問題解決的思路。觀察家庭成員的日常行為，找出12個應(yīng)用時間管理或目標(biāo)設(shè)定原理的案例，分析其如何提升生活效率，提出1條優(yōu)化建議。作業(yè)要求：結(jié)合生活實際情境，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值；整合多個知識點，展現(xiàn)系統(tǒng)化思維；參照提供的評價量規(guī)，確保內(nèi)容的完整性與邏輯性。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（自主安排，1周內(nèi)完成）基于對社區(qū)環(huán)境、公益需求等現(xiàn)實問題的觀察，設(shè)計一份“踐行社會責(zé)任，實現(xiàn)人生價值”的宣傳推廣方案，可采用海報、短視頻腳本、演講稿等形式呈現(xiàn)。模擬“青年創(chuàng)業(yè)者”“公益項目負(fù)責(zé)人”等角色，面對一個具體的現(xiàn)實挑戰(zhàn)（如資金短缺、團隊分歧等），設(shè)計解決方案，說明方案的理論依據(jù)與實施路徑。選擇一個你感興趣的人生價值相關(guān)話題（如“數(shù)字時代的人生價值實現(xiàn)”“青年責(zé)任與社會發(fā)展”等），設(shè)計一份簡單的探究方案，明確探究目的、方法、步驟及預(yù)期成果。作業(yè)要求：突破課本局限，聚焦現(xiàn)實問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性與探究性；詳細(xì)記錄探究與創(chuàng)作過程，突出思維的發(fā)展與提升；成果呈現(xiàn)形式多樣化，鼓勵跨界融合（如文字+圖表+視頻）。八、核心知識清單與拓展延伸（一）核心概念類人生價值：個體在社會生活中通過自我實現(xiàn)與社會貢獻(xiàn)所體現(xiàn)的意義與作用，包含個人價值（自我成長、需求滿足）與社會價值（對他人、集體、社會的積極影響）兩個核心維度，二者辯證統(tǒng)一、相互促進(jìn)。成功要素：實現(xiàn)目標(biāo)、創(chuàng)造價值過程中所需的關(guān)鍵素質(zhì)與能力，核心包括自我認(rèn)知（清晰認(rèn)識自身優(yōu)勢與不足）、目標(biāo)設(shè)定（明確、具體、可實現(xiàn)的目標(biāo)體系）、時間管理（合理分配時間、提高效率）、團隊合作（有效溝通、分工協(xié)作）、抗壓能力（直面挫折、持續(xù)奮進(jìn)）等。實踐策略：為實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的系統(tǒng)性行動方案，核心特征包括目標(biāo)導(dǎo)向、步驟清晰、資源適配、風(fēng)險可控。（二）能力方法類時間管理策略：優(yōu)先級排序法（重要緊急四象限）、時間塊劃分法、番茄工作法、任務(wù)拆解法等。團隊合作技巧：有效溝通（清晰表達(dá)、積極傾聽）、合理分工（人崗匹配、責(zé)任明確）、沖突化解（換位思考、求同存異）、協(xié)同增效（優(yōu)勢互補、資源共享）。積極心態(tài)培育與壓力調(diào)適：正念冥想、挫折認(rèn)知重構(gòu)、支持系統(tǒng)構(gòu)建（家人、朋友、老師）等方法。自我認(rèn)知工具：SWOT分析法（優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅）、自我反思日志、他人評價反饋法。目標(biāo)設(shè)定原則：SMART原則（具體Specific、可衡量Measurable、可實現(xiàn)Achievable、相關(guān)性Relevant、時限性Timebound）。創(chuàng)新思維與批判性思維：發(fā)散思維訓(xùn)練（頭腦風(fēng)暴）、邏輯推理（歸納演繹）、證據(jù)驗證（多渠道交叉核對）等方法。（三）實踐應(yīng)用類情境化問題解決：遵循“問題分析—目標(biāo)確立—方案設(shè)計—實施落地—反思優(yōu)化”的核心流程。知識遷移與跨學(xué)科應(yīng)用：將人生價值、成功要素等知識與語文（方案撰寫、演講表達(dá)）、數(shù)學(xué)（時間規(guī)劃、資源分配）、道德與法治（社會責(zé)任、價值判斷）等學(xué)科融合應(yīng)用?？茖W(xué)探究方法：觀察法、調(diào)查法、案例分析法、實驗法（模擬實踐）等，用于人生價值相關(guān)話題的深