護(hù)理學(xué)生主管護(hù)師應(yīng)急處理能力提升之路第一章應(yīng)急護(hù)理的時(shí)代背景與主管護(hù)師角色定位全球?yàn)?zāi)害頻發(fā),護(hù)理應(yīng)急需求激增1002全球?yàn)?zāi)害事件2022年全球報(bào)告的災(zāi)害總數(shù)26億受影響人口全球范圍內(nèi)受災(zāi)害影響的人數(shù)1.88萬億經(jīng)濟(jì)損失(美元)災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失總額主管護(hù)師:中級(jí)職稱的護(hù)理骨干專業(yè)資質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)中級(jí)職稱,具備豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)體系熟練運(yùn)用各類護(hù)理技術(shù)與設(shè)備具備獨(dú)立處理復(fù)雜護(hù)理問題的能力團(tuán)隊(duì)角色與職責(zé)承擔(dān)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與管理任務(wù)指導(dǎo)初級(jí)護(hù)士和護(hù)生的臨床實(shí)踐參與應(yīng)急決策與方案制定在突發(fā)事件中發(fā)揮骨干領(lǐng)導(dǎo)作用護(hù)理學(xué)生主管護(hù)師的應(yīng)急處理能力現(xiàn)狀培訓(xùn)體系不完善多數(shù)主管護(hù)師缺乏系統(tǒng)的災(zāi)害護(hù)理專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)急知識(shí)主要來源于零散的繼續(xù)教育和個(gè)人學(xué)習(xí),缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)體系和評(píng)估機(jī)制。理論與實(shí)踐脫節(jié)理論學(xué)習(xí)較為充分,但實(shí)際應(yīng)急演練機(jī)會(huì)有限,導(dǎo)致在真實(shí)災(zāi)害場(chǎng)景中難以快速做出正確判斷和有效應(yīng)對(duì),影響救援效率。角色定位模糊應(yīng)急護(hù)理生命守護(hù)的第一線第二章主管護(hù)師應(yīng)急處理核心能力框架解析國(guó)際權(quán)威災(zāi)害護(hù)理核心能力框架國(guó)際護(hù)士理事會(huì)(ICN)發(fā)布的《災(zāi)害護(hù)理核心能力2.0》是全球公認(rèn)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn),為不同級(jí)別護(hù)理人員提供了能力發(fā)展指南。準(zhǔn)備災(zāi)害預(yù)案制定與資源儲(chǔ)備溝通多方協(xié)調(diào)與信息傳遞事件管理現(xiàn)場(chǎng)指揮與流程控制安全人員與環(huán)境安全保障評(píng)估快速檢傷與需求判斷干預(yù)急救措施與護(hù)理實(shí)施主管護(hù)師應(yīng)急能力的關(guān)鍵組成病情評(píng)估與檢傷分類快速準(zhǔn)確判斷傷情嚴(yán)重程度,科學(xué)分配醫(yī)療資源,確保危重患者優(yōu)先救治,提高整體救治成功率。急救技術(shù)操作熟練掌握心肺復(fù)蘇、氣管插管、呼吸機(jī)使用、除顫儀操作等關(guān)鍵急救技能,確保緊急情況下能夠迅速實(shí)施有效救治。應(yīng)急指揮與協(xié)調(diào)具備團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠在壓力情境下保持冷靜,合理調(diào)配人員與物資,協(xié)調(diào)多專業(yè)協(xié)作,提升救援效率。法律倫理意識(shí)國(guó)內(nèi)急危重癥護(hù)理學(xué)課程亮點(diǎn)課程體系完善70學(xué)時(shí)系統(tǒng)課程涵蓋院前急救、重癥監(jiān)護(hù)、急診護(hù)理等核心模塊,理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合,確保學(xué)生全面掌握急危重癥護(hù)理知識(shí)與技能。教學(xué)手段創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂:學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),課堂深度討論虛擬仿真:沉浸式體驗(yàn)復(fù)雜急救場(chǎng)景3D實(shí)訓(xùn)技能室:高仿真設(shè)備操作訓(xùn)練案例教學(xué):真實(shí)案例分析培養(yǎng)臨床思維能力培養(yǎng)目標(biāo)不僅傳授專業(yè)知識(shí)技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),為成長(zhǎng)為優(yōu)秀主管護(hù)師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主管護(hù)師應(yīng)急處理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是衡量應(yīng)急能力水平、指導(dǎo)培訓(xùn)改進(jìn)的重要工具。我國(guó)學(xué)者構(gòu)建的三級(jí)指標(biāo)體系為能力評(píng)估提供了客觀標(biāo)準(zhǔn)。01預(yù)防階段災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、預(yù)案制定、資源準(zhǔn)備、培訓(xùn)演練等能力02準(zhǔn)備階段快速響應(yīng)機(jī)制、團(tuán)隊(duì)組建、物資調(diào)配、信息收集等能力03救援階段現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、檢傷分類、急救操作、協(xié)調(diào)溝通等核心能力04恢復(fù)階段心理干預(yù)、康復(fù)護(hù)理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)等后續(xù)能力該體系包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和27項(xiàng)三級(jí)指標(biāo),細(xì)化了每個(gè)階段主管護(hù)師應(yīng)具備的具體技能與知識(shí)點(diǎn),為培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、能力考核和職業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。沉浸式訓(xùn)練提升實(shí)戰(zhàn)能力科技賦能護(hù)理教育,虛擬仿真技術(shù)讓應(yīng)急訓(xùn)練更加真實(shí)高效。第三章提升主管護(hù)師應(yīng)急處理能力的路徑與實(shí)踐能力提升需要系統(tǒng)的培養(yǎng)路徑和持續(xù)的實(shí)踐積累。本章將從教育培訓(xùn)、角色定位、政策支持、技能訓(xùn)練等多個(gè)維度,探討切實(shí)可行的能力提升策略,并通過真實(shí)案例展示優(yōu)秀主管護(hù)師在應(yīng)急救援中的卓越表現(xiàn)。加強(qiáng)災(zāi)害護(hù)理教育與培訓(xùn)構(gòu)建全過程課程體系從本科教育到繼續(xù)教育,建立貫穿職業(yè)生涯的災(zāi)害護(hù)理培訓(xùn)體系,確保知識(shí)更新與能力持續(xù)提升。增設(shè)模擬演練教學(xué)通過高仿真模擬演練和情景教學(xué),讓學(xué)員在接近真實(shí)的環(huán)境中反復(fù)練習(xí),積累寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。融合國(guó)際與本土經(jīng)驗(yàn)引入最新國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)理念,結(jié)合我國(guó)災(zāi)害特點(diǎn)和本土案例,開發(fā)適合國(guó)情的培訓(xùn)內(nèi)容與方法。理論教學(xué)重點(diǎn)災(zāi)害醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論應(yīng)急救援組織體系檢傷分類方法與原則急危重癥護(hù)理技術(shù)心理危機(jī)干預(yù)技巧實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容多場(chǎng)景應(yīng)急演練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練快速?zèng)Q策模擬訓(xùn)練壓力情境應(yīng)對(duì)訓(xùn)練跨專業(yè)協(xié)同演練明確主管護(hù)師在應(yīng)急救援中的角色定位職責(zé)明確化細(xì)化主管護(hù)師與?？谱o(hù)士、急診護(hù)士的分工界限,建立清晰的職責(zé)描述,避免任務(wù)重疊或職責(zé)真空。能力專業(yè)化強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力、決策力和協(xié)調(diào)能力培訓(xùn),使主管護(hù)師能夠在復(fù)雜情境中有效指揮團(tuán)隊(duì)、統(tǒng)籌資源。協(xié)作系統(tǒng)化建立跨專業(yè)、跨部門協(xié)同機(jī)制,促進(jìn)醫(yī)護(hù)配合、院前院內(nèi)銜接,提升團(tuán)隊(duì)整體救援效能。角色定位核心:主管護(hù)師在應(yīng)急救援中應(yīng)發(fā)揮"中樞"作用——既是一線急救的技術(shù)骨干,又是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的組織者,還是初級(jí)護(hù)士的指導(dǎo)者。明確這一定位,才能充分發(fā)揮其在應(yīng)急體系中的獨(dú)特價(jià)值。政策支持與執(zhí)業(yè)權(quán)限優(yōu)化國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒美國(guó)模式:高級(jí)執(zhí)業(yè)護(hù)士(APN)擁有處方權(quán)和診斷權(quán),在應(yīng)急中可獨(dú)立開展多項(xiàng)醫(yī)療活動(dòng),大幅提升救援效率。加拿大模式:注冊(cè)護(hù)士在災(zāi)害狀態(tài)下權(quán)限自動(dòng)擴(kuò)展,可在醫(yī)生指導(dǎo)下實(shí)施更多醫(yī)療措施,靈活應(yīng)對(duì)緊急需求。國(guó)內(nèi)改革方向擴(kuò)大主管護(hù)師在應(yīng)急狀態(tài)下的自主執(zhí)業(yè)權(quán)限完善應(yīng)急救援相關(guān)法律法規(guī)建立護(hù)士執(zhí)業(yè)保護(hù)機(jī)制推動(dòng)執(zhí)業(yè)變革政策落地實(shí)施合理的執(zhí)業(yè)權(quán)限是保障應(yīng)急醫(yī)療質(zhì)量與效率的制度基礎(chǔ)。在災(zāi)害等特殊情境下,適度擴(kuò)大主管護(hù)師的執(zhí)業(yè)范圍,既能緩解醫(yī)生短缺壓力,又能充分發(fā)揮護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢(shì),是國(guó)際通行做法,也是我國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。案例分享:2018年"邁克爾"颶風(fēng)中的主管護(hù)師領(lǐng)導(dǎo)救援"在醫(yī)生嚴(yán)重短缺、醫(yī)療設(shè)施受損的極端條件下,我們主管護(hù)師團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)了整個(gè)救援流程。從傷員分類到救治方案制定,從團(tuán)隊(duì)組建到資源調(diào)配,每一個(gè)環(huán)節(jié)都考驗(yàn)著我們的專業(yè)能力和應(yīng)變智慧。"1颶風(fēng)登陸后2小時(shí)主管護(hù)師迅速評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)情況,建立臨時(shí)檢傷分類站,將傷員按照紅黃綠標(biāo)準(zhǔn)分類,確保危重患者優(yōu)先救治。2救援啟動(dòng)后6小時(shí)組建由主管護(hù)師領(lǐng)銜的醫(yī)療小組,協(xié)調(diào)有限醫(yī)療資源,在簡(jiǎn)陋條件下成功救治53名重傷患者。3持續(xù)救援72小時(shí)主管護(hù)師團(tuán)隊(duì)保持高強(qiáng)度工作,不僅承擔(dān)技術(shù)操作,還負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、物資管理和心理支持,展現(xiàn)卓越的綜合能力。這個(gè)案例充分展示了訓(xùn)練有素的主管護(hù)師在災(zāi)害應(yīng)急中的核心價(jià)值。他們的專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和職業(yè)精神,在關(guān)鍵時(shí)刻挽救了無數(shù)生命。實(shí)習(xí)護(hù)生災(zāi)害準(zhǔn)備度現(xiàn)狀調(diào)研了解護(hù)理學(xué)生的應(yīng)急準(zhǔn)備現(xiàn)狀,是改進(jìn)教育培訓(xùn)的重要依據(jù)。近期針對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的調(diào)研揭示了當(dāng)前存在的主要問題與影響因素。42%災(zāi)害知識(shí)掌握度僅有42%的實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)為自己基本掌握應(yīng)急知識(shí)28%實(shí)際操作準(zhǔn)備度只有28%的學(xué)生對(duì)獨(dú)立應(yīng)對(duì)應(yīng)急情況有信心15%心理準(zhǔn)備充分度僅15%的護(hù)生認(rèn)為自己心理上做好了應(yīng)急準(zhǔn)備主要問題應(yīng)急知識(shí)體系不完整實(shí)訓(xùn)演練機(jī)會(huì)不足理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重心理應(yīng)激準(zhǔn)備缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)欠缺影響因素課程設(shè)置中應(yīng)急內(nèi)容占比較少實(shí)習(xí)醫(yī)院缺少應(yīng)急演練安排應(yīng)急教學(xué)資源投入不足缺乏標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)評(píng)估體系心理韌性培養(yǎng)重視不夠課程思政與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)急護(hù)理能力不僅包括專業(yè)技能,更涵蓋職業(yè)精神與人文素養(yǎng)。課程思政將價(jià)值引領(lǐng)融入專業(yè)教育,培養(yǎng)具有崇高職業(yè)理想的護(hù)理人才。時(shí)間就是生命強(qiáng)化急救意識(shí),培養(yǎng)分秒必爭(zhēng)的職業(yè)習(xí)慣,讓每一次操作都精準(zhǔn)高效。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和使命感,在危急時(shí)刻勇于承擔(dān),守護(hù)生命。家國(guó)情懷將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)相結(jié)合,服務(wù)人民健康。法律與倫理堅(jiān)守職業(yè)道德底線,依法執(zhí)業(yè),在救援中兼顧效率與規(guī)范。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)守護(hù)生命的力量每一位護(hù)理工作者都是生命守護(hù)者,用專業(yè)和愛心詮釋醫(yī)者仁心。技能提升:急危重癥護(hù)理關(guān)鍵技術(shù)扎實(shí)的急救技術(shù)是主管護(hù)師應(yīng)急能力的核心基礎(chǔ)。以下是必須熟練掌握的關(guān)鍵技能。1心肺腦復(fù)蘇(CPR)與高級(jí)生命支持標(biāo)準(zhǔn)CPR操作流程與質(zhì)量控制氣管插管與氣道管理技術(shù)除顫儀規(guī)范使用與心電監(jiān)護(hù)急救藥物合理使用與劑量計(jì)算2多發(fā)性創(chuàng)傷快速評(píng)估與處理ABCDE評(píng)估法系統(tǒng)應(yīng)用止血包扎固定技術(shù)休克識(shí)別與液體復(fù)蘇創(chuàng)傷性出血緊急處理3重癥監(jiān)護(hù)設(shè)備操作規(guī)范呼吸機(jī)參數(shù)設(shè)置與監(jiān)測(cè)心電監(jiān)護(hù)儀全面應(yīng)用輸液泵與微量泵精準(zhǔn)使用血?dú)夥治雠c解讀技能訓(xùn)練要點(diǎn):技術(shù)熟練度直接影響救援效果。建議采用"理論學(xué)習(xí)→模擬訓(xùn)練→實(shí)操考核→反復(fù)演練"的遞進(jìn)式培訓(xùn)模式,確保每項(xiàng)技能都能在壓力情境下準(zhǔn)確實(shí)施。應(yīng)急溝通與心理干預(yù)能力應(yīng)急溝通能力災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)信息管理快速準(zhǔn)確的信息收集與上報(bào)多部門多專業(yè)協(xié)調(diào)溝通指令傳達(dá)清晰高效突發(fā)情況及時(shí)反饋團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通閉環(huán)溝通確保信息準(zhǔn)確尊重與理解團(tuán)隊(duì)成員沖突化解與共識(shí)達(dá)成心理干預(yù)能力患者心理支持識(shí)別應(yīng)激反應(yīng)與心理創(chuàng)傷提供情感支持與安慰穩(wěn)定患者情緒促進(jìn)配合必要時(shí)轉(zhuǎn)介心理專業(yè)人員家屬危機(jī)干預(yù)真誠(chéng)同理心表達(dá)關(guān)懷提供準(zhǔn)確信息減少焦慮協(xié)助家屬參與決策良好的溝通與心理干預(yù)能力能夠提升救援效率,減少二次傷害,促進(jìn)患者身心康復(fù),是主管護(hù)師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。質(zhì)量安全督察機(jī)制建設(shè)制定標(biāo)準(zhǔn)建立應(yīng)急護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)范過程監(jiān)控實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)救援過程關(guān)鍵質(zhì)量指標(biāo)定期評(píng)估系統(tǒng)評(píng)價(jià)應(yīng)急能力與培訓(xùn)效果持續(xù)改進(jìn)根據(jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化培訓(xùn)與流程反饋優(yōu)化將改進(jìn)措施納入標(biāo)準(zhǔn)形成閉環(huán)建立完善的質(zhì)量安全督察體系,通過持續(xù)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估、改進(jìn)循環(huán),不斷提升應(yīng)急護(hù)理質(zhì)量水平,保障患者安全,促進(jìn)主管護(hù)師能力持續(xù)發(fā)展。科研與創(chuàng)新:推動(dòng)應(yīng)急護(hù)理學(xué)科發(fā)展科研方向鼓勵(lì)主管護(hù)師積極參與災(zāi)害護(hù)理科學(xué)研究,將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果,推動(dòng)學(xué)科理論體系發(fā)展。應(yīng)急護(hù)理模式與流程優(yōu)化研究護(hù)理干預(yù)效果評(píng)價(jià)研究應(yīng)急能力評(píng)估工具開發(fā)心理危機(jī)干預(yù)方法研究應(yīng)急培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合我國(guó)災(zāi)害特點(diǎn)和醫(yī)療體系實(shí)際,開發(fā)適合本土需求的應(yīng)急護(hù)理工具、方法和技術(shù),提升應(yīng)急救援的科學(xué)性與有效性。開發(fā)本土化檢傷分類工具設(shè)計(jì)適用性培訓(xùn)課程體系創(chuàng)新應(yīng)急演練情景與方法未來展望:數(shù)字化與智能化助力應(yīng)急護(hù)理虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)培訓(xùn)沉浸式體驗(yàn)各類災(zāi)害場(chǎng)景,在安全環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練,提高應(yīng)急反應(yīng)速度與決策準(zhǔn)確性,降低培訓(xùn)成本與風(fēng)險(xiǎn)。人工智能(AI)輔助AI輔助檢傷分類、智能決策支持系統(tǒng)、個(gè)性化培訓(xùn)方案推薦,提升救援效率與培訓(xùn)效果。大數(shù)據(jù)分析通過災(zāi)害數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)、優(yōu)化資源配置、評(píng)估救援效果,為應(yīng)急決策提供科學(xué)依據(jù)。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)移動(dòng)應(yīng)急指揮系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療支持、實(shí)時(shí)信息共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)快速響應(yīng)與高效協(xié)同。主管護(hù)師應(yīng)急能力提升的社會(huì)價(jià)值提高醫(yī)療響應(yīng)效率訓(xùn)練有素的主管護(hù)師能夠在突發(fā)事件中迅速組織救援,合理調(diào)配資源,顯著縮短救治時(shí)間,提高傷員存活率。保障人民生命安全強(qiáng)大的應(yīng)急護(hù)理能力是國(guó)家公共衛(wèi)生安全體系的重要組成,直接關(guān)系到人民群眾在災(zāi)害中的生命安全與健康權(quán)益。推動(dòng)護(hù)理專業(yè)發(fā)展提升主管護(hù)師應(yīng)急能力,彰顯護(hù)理專業(yè)價(jià)值,促進(jìn)護(hù)理學(xué)科建設(shè)與職業(yè)發(fā)展,提高護(hù)理人員社會(huì)地位。增強(qiáng)社會(huì)抗逆韌性完善的應(yīng)急護(hù)理體系增強(qiáng)社會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力,為構(gòu)建韌性社會(huì)、保障國(guó)家安全提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。結(jié)語(yǔ):主管護(hù)師——應(yīng)急護(hù)理的中堅(jiān)力量在每一次突發(fā)事件中,主管護(hù)師用專業(yè)詮釋責(zé)任,用行動(dòng)守護(hù)生命。他們是應(yīng)急護(hù)理體系中不可或缺的中堅(jiān)力量,是連接理論與實(shí)踐、技術(shù)與管理的關(guān)鍵橋梁。持續(xù)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵應(yīng)急護(hù)理領(lǐng)域知識(shí)更新快,技術(shù)發(fā)展迅速。主管護(hù)師需要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷更新知識(shí)、提升技能、拓展視野,才能在應(yīng)急救援中發(fā)揮更大作用。共同推動(dòng)護(hù)理事業(yè)從護(hù)理學(xué)生到主管護(hù)師,每一個(gè)成長(zhǎng)階段都需要系統(tǒng)培養(yǎng)與實(shí)踐錘煉。讓我們攜手努力,推動(dòng)護(hù)理教育創(chuàng)新,完善培訓(xùn)體系,為建設(shè)高水平應(yīng)急護(hù)理隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。應(yīng)急護(hù)理能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療單位、政府部門和每一位護(hù)理工作者的共同努力。讓我們以專業(yè)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、堅(jiān)定的信念,為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展、為人民健康的守護(hù)而不懈奮斗!致謝本課程的完成離不開眾多護(hù)理教育專家、臨床導(dǎo)師和護(hù)理學(xué)生的支持與貢獻(xiàn)。在此,向所有為應(yīng)急護(hù)理教育事業(yè)付出心血的同仁們表示衷心的感謝!護(hù)理教育專家:感謝各位專家在課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容審核、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面提供的寶貴指導(dǎo)臨床導(dǎo)師:感謝一線主管護(hù)師們分享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)案例,為理論教學(xué)注入了鮮活的生命力護(hù)理學(xué)生:感謝學(xué)生們的積極參與和反饋,你們的成長(zhǎng)是我們最大的動(dòng)力與欣慰醫(yī)療機(jī)構(gòu):感謝各醫(yī)院提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與資源支持,為能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件特別感謝在災(zāi)害救援一線無私奉獻(xiàn)的所有護(hù)理工作者,你們的職業(yè)精神激勵(lì)著每一位護(hù)理學(xué)生砥礪前行!參考文獻(xiàn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與指南InternationalCouncilofNurses.ICNFrameworkofDisasterNursingCompetencies2.0.Geneva:ICN,2019.WorldHealthOrganization.Eme