第第頁廣東省汕尾市2024-2025學年七年級上學期期末歷史試題一、選擇題：本大題共30小題，每小題2分，共60分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．考古發(fā)掘成果是研究古人類的重要依據(jù)。下圖所示為考古學家在山頂洞遺址中發(fā)掘的骨器和裝飾品。對此推斷有誤的是（）A．山頂洞人掌握了骨器磨制技術(shù) B．山頂洞人出現(xiàn)了等級分化C．山頂洞人擁有了愛美意識 D．山頂洞人掌握了鉆孔技術(shù)2．2024年“考古中國”重大項目之一的浙江皇朝墩遺址取得重要階段性成果，確認遺址主體由兩處臺地及一條環(huán)壕組成，環(huán)壕東側(cè)存在1.5萬平方米的水稻田遺存，同時出土了若干陶器?？脊叛芯坑∽C了該遺址的古居民（）A．以狩獵為生 B．處于舊石器時代C．飼養(yǎng)家畜 D．從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3．距今約5800—5000年的遼寧牛河梁遺址出土了玉豬龍，距今約4300—4000年的山西陶寺古城遺址出土了彩繪龍紋陶盤。據(jù)此可知（）A．“龍”的出現(xiàn)代表華夏族的形成B．龍形紋飾是早期國家的象征C．早期文明之間存在繼承關(guān)系D．中華文明的起源多元一體4．黃帝陵位于陜西黃陵縣，陵園中有臺灣同胞種下的“思源林”、華人華僑種下的“炎黃子孫林”、各族人民種下的“同心林”等，柏林郁郁蔥蔥。海內(nèi)外華人華僑緬懷黃帝是因為他（）A．解除水患有功 B．被尊崇為人文初祖C．打敗蚩尤部落 D．在阪泉擊敗了炎帝5．根據(jù)下表可得出夏商周滅亡的共同原因是（）朝代事件夏夏桀窮奢極欲，殘暴無道，導(dǎo)致民怨沸騰。商商紂王對外連年征伐，對內(nèi)大興土木，橫征暴斂，導(dǎo)致民不聊生。西周周幽王時，朝政更趨腐敗，內(nèi)外矛盾激化。A．統(tǒng)治者治國經(jīng)驗不足 B．遭到周邊少數(shù)民族入侵C．國君暴虐無道民怨沸騰 D．諸侯內(nèi)亂導(dǎo)致戰(zhàn)爭頻發(fā)6．周王室根據(jù)血緣關(guān)系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封各地，授予他們管理土地和民眾的權(quán)力，建立諸侯國，史稱“封建親戚，以藩屏周”。這表明周初分封的主要目的是（）A．傳播文化 B．獎賞功臣 C．控制地方 D．發(fā)展經(jīng)濟7．《國語·齊語》中提到“美金以鑄劍戟，試諸狗馬；惡金以鑄鉏、夷、斤、斸（zhú），試諸壤土”。春秋時期鐵制農(nóng)具已開始用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所帶來的直接影響不包括（）A．耕地逐漸擴大 B．糧食產(chǎn)量明顯增長C．人口不斷增多 D．分封制遭受到破壞8．都江堰利用天然的地形和水勢實現(xiàn)了無壩引水，解決了洪水分流、河流排沙、農(nóng)業(yè)灌溉等問題，2200多年來一直發(fā)揮著巨大的作用。這一工程（）A．改變了秦國的政治、經(jīng)濟、文化面貌B．解決了南北交通不便的難題C．鞏固了秦朝對全國的統(tǒng)治D．體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧9．老子主張“無為而治”孔子提倡‘為政以德”，墨子主張“兼愛”“非攻”，韓非強調(diào)“以法治國”。他們提出這些主張的共同目的是（）A．推崇西周制度 B．支持兼并戰(zhàn)爭C．解決社會問題 D．追求精神自由10．下表所示為漢字“日”“車”“馬”三個文字演變的歷程。對此理解不準確的是（）甲骨文金文篆文隸書草書楷書行書A．甲骨文已具備漢字的基本結(jié)構(gòu) B．漢字的發(fā)展一脈相承C．甲骨文是較為完整的成熟文字 D．漢字都來源于象形字11．戰(zhàn)國時期，楚國的屈原等人吸收民歌精華，采用楚國的方言，用濃郁的情感和豐富的想象創(chuàng)作出一種新體詩歌，是我國古典詩歌的兩大源頭之一。這種新體詩歌是（）A．《詩經(jīng)》 B．“楚辭” C．《論語》 D．《春秋》12．秦朝疆域遼闊，為了牢牢控制地方的權(quán)力，加強對全國的統(tǒng)治，秦朝（）A．實行分封制 B．實行郡縣制C．頒布“推恩令” D．設(shè)立“三公九卿”13．下列關(guān)于秦朝疆域四至的說法，正確的是（）A．東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海B．東至東海，西到隴西，北至西伯利亞，南達南海C．東至東海，西到敦煌，北至長城一帶，南達南海D．東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南到交趾14．賈誼在《過秦論》中說：“（秦二世）更始作阿房宮，繁刑嚴誅，吏治刻深，賞罰不當，賦斂無度……百姓困窮，而主不收恤?！且躁惿妫▌伲┎挥脺?、武之賢，不借公侯之尊，奮臂于大澤而天下響應(yīng)者，其民危也。”意在說明（）A．秦亡于大興土木 B．秦亡于刑罰嚴苛C．秦亡于賦役沉重 D．秦亡于人民反抗15．有學者提出了“漢初布衣將相之局”，即漢高祖和多數(shù)文臣武將都來自于社會底層，因此更了解百姓疾苦。這種局面更易導(dǎo)致（）A．大一統(tǒng)王朝的鞏固 B．郡國并行制的推行C．休養(yǎng)生息政策的實施 D．社會矛盾的激化16．漢文帝曾下詔：“農(nóng)，天下之大本也，民所恃以生也?！迲n其然，故今茲親率群臣，農(nóng)以勸之。其賜天下民今年田租之半?！边@反映出漢初統(tǒng)治者（）A．以農(nóng)為本的思想 B．富國強兵的愿望C．改革變法的理念 D．征收賦稅的目的17．西漢?；韬钅钩鐾恋挠≌?，不僅因其精美的雕刻工藝而備受矚目，更因其上刻有的銘文為研究漢代歷史提供了直接證據(jù)，對于確定墓主身份、了解當時的政治制度和社會結(jié)構(gòu)具有重要意義。這體現(xiàn)了文物的（）A．藝術(shù)價值 B．經(jīng)濟價值 C．史料價值 D．觀賞價值18．公元前127年（漢武帝元朔二年），漢武帝采納主父偃的建議，下詔諸侯王可將封地分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號，劃歸臨近的郡管轄。漢朝通過這一詔令（）A．加強了中央集權(quán) B．促進了經(jīng)濟發(fā)展C．抵御了匈奴進攻 D．平定了七國之亂19．東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，無法主政，朝政由皇太后主持，皇太后掌控朝政往往依靠自己的父兄。皇帝長大后不甘心被操控，就依賴身邊的宦官幫助限制和鏟除外戚的勢力，宦官因此得到皇帝寵信，把持朝政。這表明東漢中后期（）A．豪強大族勢力壯大 B．外戚宦官交替專權(quán)C．諸侯勢力威脅中央 D．監(jiān)察機構(gòu)形同虛設(shè)20．學習歷史要重視歷史事件的影響。下列組合中歷史事件與其產(chǎn)生的影響對應(yīng)不正確的是（）A．張騫通西域—促進了絲綢之路的興起B(yǎng)．黃巾起義—推翻了東漢政權(quán)C．官渡之戰(zhàn)—為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)D．八王之亂—西晉從此衰落21．張騫通西域后將胡樂帶回長安，在長安形成風尚，其中一曲《摩訶兜勒》，樂師李延年將其改造創(chuàng)作了“新曲二十八解”。這表明絲綢之路（）A．便利了中西方的商貿(mào)往來 B．促進了中西方藝術(shù)的融合發(fā)展C．改變了中華文明的發(fā)展走向 D．加速了西域與中原的民族交融22．從西漢張騫通西域到設(shè)置西域都護府，從東漢班超出使西域到改西域都護府為西域長史府。將上述史實概括成為一個主題，較為合理的是（）A．政治的成熟與穩(wěn)定 B．文化的碰撞與交流C．邊疆的經(jīng)營與管理 D．外交的開放與危機23．東漢時期除太學和地方公立學校廣招學生外，私人教學之風也盛行，全國在校學生總數(shù)以數(shù)十萬至百萬計，所用教材多為紙本經(jīng)卷，作文亦用紙寫。這說明漢代造紙術(shù)（）A．促進中外文化交流 B．有利于藝術(shù)的發(fā)展C．促進了經(jīng)濟的增長 D．推動教育事業(yè)發(fā)展24．這部醫(yī)學著作及作者發(fā)展了中醫(yī)學的理論和治療方法，總結(jié)了多種疾病的癥候，提出在診斷上要辯證分析病情對癥治療，發(fā)展了“治未病”的思想，開創(chuàng)了我國中醫(yī)臨床理論體系。該著作的名稱是（）A．《黃帝內(nèi)經(jīng)》 B．《氾勝之書》C．《傷寒雜病論》 D．《論衡》25．《三國志》記載諸葛亮曾對孫權(quán)說：“且北方之人，不習水戰(zhàn)；又荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州（劉備）協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣?！迸c此番言論相關(guān)的著名戰(zhàn)役（）A．為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ) B．成為西晉由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點C．使北方再度陷入混戰(zhàn)的局面 D．為三國鼎立的形成奠定基礎(chǔ)26．下圖中朝代①和②所代表的是我國古代結(jié)束長期分裂實現(xiàn)全國統(tǒng)一的朝代。它們分別是（）A．①—西周、②—秦 B．①—秦、②—西晉C．①—西周、②—西晉 D．①—漢、②—唐27．東晉詩人謝靈運在《山居賦》中提到了麻、粟、豆等，以及梨樹、棗樹、杏樹等，這些農(nóng)林品種原來主要種植在北方，而這時也在南方種植。這一歷史現(xiàn)象說明（）A．人口遷徙促進了物種交流B．南方適合種植所有作物C．北方已不適合作物的生長D．農(nóng)業(yè)發(fā)展依賴于先進的生產(chǎn)技術(shù)28．《資治通鑒》中記載，“魏主下詔，以為：‘魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏。諸功臣舊族自代來者，姓或重復(fù)，皆改之?！?。這段材料表明北魏孝文帝改革（）A．促進了民族交融 B．結(jié)束了北方分裂割據(jù)的局面C．傳播了儒家思想 D．推動了北方經(jīng)濟的發(fā)展29．《齊民要術(shù)》中提出：“順天時，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲?！币庠诒砻鳎ǎ〢．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)遵循自然規(guī)律 B．靠天吃飯只能勞而無獲C．改進生產(chǎn)工具可以事半功倍 D．我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)先世界30．三國時期數(shù)學家劉徽最早提出圓周率的計算方法，并求得圓周率為3.1416。南朝祖沖之運用劉徽的方法，把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字，這項成果領(lǐng)先世界近千年。這反映出我國古代科技發(fā)展的特點是（）A．實用與創(chuàng)造 B．傳統(tǒng)與領(lǐng)先 C．傳承與創(chuàng)新 D．兼容與并包二、非選擇題：本大題共3小題，第31、32小題各14分，第33小題12分，共40分。31．統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固和發(fā)展是一個復(fù)雜的歷史過程。閱讀材料，完成下列要求。材料一秦朝作為巨大的統(tǒng)一的封建國家，其領(lǐng)土空前廣闊，秦朝在邊遠地區(qū)設(shè)郡縣，使邊遠地區(qū)得到了有效的控制?！捎诳たh的集權(quán)特征和其軍事性質(zhì)能使其很好地調(diào)動一切資源，能有效地組織軍事力量抗擊少數(shù)民族的侵犯?！瓗в屑瘷?quán)性的郡縣制，使國家法令能有效地傳達到地方。郡縣制有效地產(chǎn)生了強制的向心力，排斥了分裂勢力，維護了國家統(tǒng)一?！幾渣S棟法、羅立昱《秦國、秦朝實行郡縣制的原因探析》材料二漢武帝在統(tǒng)一中國的過程中大大促進了中原地區(qū)先進的生產(chǎn)技術(shù)向周邊地區(qū)和國外的傳播?！瓭h武帝把東甌、閩越的越人舉國遷至江、淮地區(qū)，久而久之，這部分越人就與當?shù)孛癖娙诤显谝黄鹆恕Ｓ捎诟髯逯g的友好交往，彼此之間共同性增加，差別縮小。各族的融合使中國的文明、文化更加豐富而又博大精深?！幾詫O睿紫《漢武帝推進大一統(tǒng)的措施》（1）根據(jù)材料一，概括秦朝實行郡縣制的積極作用。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析漢武帝推進大一統(tǒng)的措施所產(chǎn)生的歷史影響。（3）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，談?wù)勀銓η貪h兩朝鞏固統(tǒng)一多民族國家的認識。32．中國古代以農(nóng)業(yè)立國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要諸多因素的推動。閱讀材料，完成下列要求。材料一下表所示為我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具（部分）。工具類別簡介河姆渡遺址出土的骨耜翻土工具骨耜是用偶蹄類動物的肩胛骨制成的。使用時，手持骨耜上的木柄，用腳踏插入橫孔的木棍，推耜入土，然后手腕一翻，就能掀起土來。骨耜比石器更輕便靈巧，而且表面光滑，不容易沾泥，適宜在江南水田里使用。漢代耬車播種工具漢朝出現(xiàn)的播種工具，以人或畜為動力，一人扶耬，可將開溝、播種、掩土三道工序一次完成。三國時期的牛轉(zhuǎn)翻車汲水工具曹魏馬鈞改進了汲水工具翻車。翻車既輕巧，又便于操作，在我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域長期使用。材料二西晉末年，大批北方人為躲避戰(zhàn)禍南下。……在南下移民和當?shù)孛癖姽餐ο?，江南地區(qū)大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，并興修了很多水利工程。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有了很大改進，包括推廣和改進犁耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進的生產(chǎn)技術(shù)?！幾粤x務(wù)教育教科書《中國歷史》七年級上冊（1）你能從材料一中得出哪些歷史認識？（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括魏晉南北朝時期南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。（3）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，概括推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。33．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有獨特價值和突出優(yōu)勢。閱讀材料，完成下列要求。材料一兩漢人民創(chuàng)造了燦爛的歷史與文化，其中許多杰出人物的昂揚進取、不屈不撓的斗志，給后世留下了寶貴的精神財富。司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的志向，霍去病“匈奴未滅，無以家為”的壯志，張騫“鑿空”的勇氣，蘇武絕不“屈節(jié)辱命”的精神，馬援“馬革裹尸”的情懷，班超“投筆從戎”“立功絕域”的追求，膾炙人口，廣為流傳，熔鑄為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分?！幾浴吨型鈿v史綱要（上）》材料二魏晉南北朝開放融合型文化特征，是由國內(nèi)各民族大融合，中西文化交流頻繁，以及自覺趨向型的文化心態(tài)等時代條件決定的。當時人們的思想較為開放，原先的封閉狀態(tài)被打破了，首先是漢族對外來文化表現(xiàn)出了一種包容和吸取的積極精神，同時少數(shù)民族中的杰出人物也熱衷于學習漢族先進文化。尤其在中國北方，表現(xiàn)得更為明顯，無論政治制度，經(jīng)濟生活，禮儀風俗，學術(shù)思想等，都不是漢族單一型的，而是以漢族文化為主，對國內(nèi)各少數(shù)民族和外來文化的兼收并蓄，包羅宏富?！幾灾齑笪嫉取段簳x南北朝社會生活史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，選取其中一位“杰出人物”，介紹其突出事跡以及影響。（2）根據(jù)材料二，指出魏晉南北朝時期的文化特征。并結(jié)合所學知識，分析出現(xiàn)這一特征的原因。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“山頂洞遺址中發(fā)掘的骨器和裝飾品”“推斷有誤的”，結(jié)合所學可知，距今約3萬年的山頂洞人處于舊石器時代，他們過著集體生活，使用共有的工具，共同勞動，共同分配食物，沒有貧富貴的差別，由此得知，“山頂洞人出現(xiàn)了等級分化”的推斷錯誤，故選B項。

骨器的出土表明山頂洞人掌握了骨器磨制技術(shù)，故A項推斷正確，不符合題意，排除A項；

裝飾品的出土表明山頂洞人有了愛美意識，故C項推斷正確，不符合題意，排除C項；

骨針的出土表明山項洞人掌握了鉆孔縫衣技術(shù)，故D項推斷正確，不符合題意，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題是圖文型材料選擇題，主要知識考點是山頂洞人遺址，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應(yīng)仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關(guān)基礎(chǔ)史實。2．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“1.5萬平方米的水稻田遺存”，結(jié)合所學可知，浙江皇朝墩遺址1.5萬平方米的水稻田遺存的發(fā)現(xiàn)，表明皇朝墩居民已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，故選D項。

水稻田遺存的發(fā)現(xiàn)，表明皇朝墩遺址進入早期農(nóng)耕時代，狩獵是舊石器時代的生活模式，排除A項；

水稻田和陶器是新石器時代出現(xiàn)，進入了農(nóng)耕時代，而舊石器時代還處于采集漁獵生活，排除B項；

飼養(yǎng)家畜的有效證據(jù)是動物骨骼、圈養(yǎng)設(shè)施等現(xiàn)象，材料只有水稻田遺存和陶器的出土，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題主要知識考點是原始農(nóng)耕生活，主要考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。要求學生熟練掌相關(guān)基礎(chǔ)知識。3．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“遼寧牛河梁遺址出土了玉豬龍”“山西陶寺古城遺址出土了彩繪龍紋陶盤”可知，分屬不同時期和不同區(qū)域的牛河梁遺址和山西陶寺遺址都出土了以“龍”為形象的文物，這一現(xiàn)象表明中華文明起源呈現(xiàn)多元一體的特點，故選D項。

材料描述了“龍”形文物的出土，無法證明“龍”的出現(xiàn)與華夏族形成之間的關(guān)系，排除A項；

材料描述了“龍”形文物的出土，沒有涉及“龍”形紋飾與早期國家形成的關(guān)系，排除B項；

牛河梁和陶寺古城“龍”形文物的出土，體現(xiàn)不同地區(qū)文明的相似性，并非繼承性，排除C項。故答案為：D。

【點評】本題考點是中華文明起源的特點，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養(yǎng)。4．【答案】B【解析】【分析】結(jié)合所學可知，炎黃部落在涿鹿之戰(zhàn)中打敗蚩尤部落，黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。這一部落聯(lián)盟以后逐漸形成為華夏族，因此后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文初祖，海內(nèi)外的華人也以“炎黃子孫”自稱，所以海內(nèi)外華人華僑緬懷黃帝是因為他被尊崇為人文初祖，B正確；

解除水患的是大禹，他采用疏導(dǎo)的方法治理洪水，三過家門而不入，最終成功治理水患，與黃帝無關(guān)，排除A；

打敗蚩尤部落只是黃帝眾多功績中的一項，相比之下，被尊崇為人文初祖更能全面地解釋海內(nèi)外華人華僑緬懷他的原因，排除C；

在阪泉擊敗炎帝只是黃帝早期統(tǒng)一部落過程中的一個事件，不是海內(nèi)外華人華僑緬懷他的核心原因，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查炎帝和黃帝，側(cè)重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力，考生平時應(yīng)加強相關(guān)習題的練習，不斷總結(jié)相關(guān)知識點，提高自己的理解能力和解題能力。5．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“夏商周滅亡的共同原因”，結(jié)合所學可知，夏桀殘暴無道，導(dǎo)致民怨沸騰；商紂橫征暴斂，導(dǎo)致民不聊；周幽王朝政腐敗，內(nèi)外矛盾激化。由此得知，夏桀、商紂、周幽王都是由于統(tǒng)治殘暴腐朽而亡，故選C項。

材料反映了夏桀、商紂、周幽王的暴政腐朽導(dǎo)致王朝覆滅，沒有涉及治國經(jīng)驗不足，排除A項；

材料反映了夏桀、商紂、周幽王的暴政腐朽導(dǎo)致王朝覆滅，沒有涉及少數(shù)民族入侵，排除B項；

材料反映了夏桀、商紂、周幽王的暴政腐朽導(dǎo)致王朝覆滅，沒有涉及諸侯內(nèi)亂頻發(fā)，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要知識考點是夏商周滅亡的共同原因，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應(yīng)仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關(guān)基礎(chǔ)史實。6．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“封建親戚，以藩屏周”，結(jié)合所學知識可知，為了穩(wěn)定周初的政治形勢，周王室根據(jù)血緣關(guān)系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封各地，授予他們管理土地和民眾的權(quán)力，建立諸侯國，以鞏固周王朝對地方的控制，擴大統(tǒng)治范圍，由此說明周初分封的主要目的是加強對地方的控制，故選C項。

西周分封制的實施，推動了中原文化的傳播，屬于其影響，排除A項；

“獎賞功臣”僅是分封制的目的之一，但不是根本性目的，排除B項；

西周分封制的實施有利于經(jīng)濟的發(fā)展，屬于分封制的影響，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題以分封制為切入點，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析解讀題干信息的能力。7．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“春秋時期鐵制農(nóng)具已開始用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所帶來的直接影響不包括”，結(jié)合所學可知，春秋時期，社會經(jīng)濁有了很大發(fā)展，鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，大大提高了社會生產(chǎn)力，土地私有現(xiàn)象出現(xiàn)，地方諸侯勢力日益增強，而周王室日益衰落，導(dǎo)致分封制逐漸走向瓦解，由此說明，“分封制遭受到破壞”是鐵農(nóng)具使用在政治上的影響，屬于間接影響，故選D項。

鐵制農(nóng)具的出現(xiàn)，大量私田開墾，促使耕地逐漸擴大，屬于直接影響，不符合題意，排除A項；

鐵制農(nóng)具的出現(xiàn)，促使耕地面積增加，糧食產(chǎn)量明顯增長，屬于直接影響，不符合題意，排除B項；

鐵制農(nóng)具的出現(xiàn)，糧食產(chǎn)量增加，帶來人口不斷增長，屬于直接影響，不符合題意，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題考查鐵農(nóng)具的出現(xiàn)。解答本題需要掌握“春秋時期鐵制農(nóng)具”，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。8．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“都江堰利用天然的地形和水勢實現(xiàn)了無壩引水，解決了洪水分流、河流排沙、農(nóng)業(yè)灌溉等問題……”，結(jié)合所學可知，公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰主持修長了大型水利工程都江堰，利用天然的地形和水勢實現(xiàn)無壩引水，使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效成為一個系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用，2200多年來一直發(fā)揮著巨大的作用，在世界水利史上絕無僅有，是我國古代勞動人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現(xiàn)，故選D項。

都江堰的修建使成都平原成為沃野，有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，與政治、文化關(guān)系不大，排除A項；

都江堰的修筑用利于岷江流動的交通發(fā)展，解決了南北交通不便的難題是隋朝大運河，排除B項；

公元前256年，修筑都江堰的是秦國時期，秦朝建立是公元前221年，故C項說法錯誤，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題考查都江堰。旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。9．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)材料“無為而治”、“兼愛”“非攻”可知強調(diào)順應(yīng)自然，減少戰(zhàn)爭；“為政以德”、“以法治國”可知強調(diào)治國理政的理念；諸子百家提出這些主張的共同目的都是為了解決社會問題，故選項C符合題意；

故答案為：C。

【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息，把它和課本所學知識結(jié)合進行分析理解回答；也可以拿四個備選項與題干信息對照，細心辨別比對，找到最恰當?shù)倪x項，注意所選擇的選項要把所給的信息全部包括在內(nèi)，切記。10．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“‘日’‘車’‘馬’三個文字演變的歷程”“理解不準確的”，結(jié)合所學知識可知，漢字的造字方法不僅有象形，也有指事、會意、形聲、假借等多種造字方法，由此得出，象形字只是漢字的構(gòu)字方式之一，并非所有漢字都來源于象形字，所以D項說法不準確，故選D項。

甲骨文已具備漢字的基本結(jié)構(gòu)，故此說法正確，不符合題意，排除A項；

漢字的發(fā)展一脈相承，有連貫性和傳承性的，故此說法正確，不符合題意，排除B項；

甲骨文是較為完整的成熟文字，故此說法正確，不符合題意，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題主要知識考點是商朝甲骨文。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握我國文字演變發(fā)展的相關(guān)史實。11．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“屈原等人吸收民歌精華，采用楚國的方言，用濃郁的情感和豐富的想象創(chuàng)作出一種新體詩歌”，結(jié)合所學知識可知，戰(zhàn)國時期，楚國的屈原等人吸收民歌精華，采用楚國方言，用濃郁的情感和豐富的想象，創(chuàng)作出一種新體詩歌“楚辭”，其代表作是《離騷》，由此得出，這種新體詩歌是“楚辭”，故選B項。

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)存第一部詩歌總集，相傳是春秋時期的也已整理而成，排除A項；

《論語》是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，排除C項；

《春秋》是魯國的編年史書，相傳為孔子修訂，為儒家著名的經(jīng)典文獻之一，排除D項

故答案為：B。

【點評】本題主要知識考點是“楚辭”。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握先秦文學成就的相關(guān)史實。12．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“為了牢牢控制地方的權(quán)力，加強對全國的統(tǒng)治”，結(jié)合所學知識可知，秦朝統(tǒng)一，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，疆域遼闊，為加強對地方的控制，實現(xiàn)對全國的有效統(tǒng)治，在地方上，秦朝分布廢除了西周以來實行的分封制，在全國范圍內(nèi)實行郡縣制，由中央直接管轄，加強了中央集權(quán)，故選B項。

西周在地方實行分封制，秦朝廢除分封，實行的是郡縣制度，排除A項；

漢武帝“推恩令”，有效地解決了王國問題，加強了中央集權(quán)，排除C項；

秦朝為加強對全國的統(tǒng)治，在中央創(chuàng)立了皇帝制度和三公九卿制，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要知識考點是郡縣制度。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握秦朝專制主義中央集權(quán)制度的相關(guān)史實。13．【答案】A【解析】【分析】據(jù)題干“秦朝疆域四至”，結(jié)合所學知識可知，秦朝統(tǒng)一，疆域遼闊，東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海，是當時世界上的大國之一，由此得出A說法正確，故選A項。

秦朝疆域北至點是長城一帶，北至西伯利亞的是元朝，排除B項；

秦朝疆域西至點是隴西，漢朝時才將敦煌納入統(tǒng)治范圍，排除C項；

秦朝疆域南至點是南海，交趾只是秦朝象郡的一部分地區(qū)，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題主要知識考點是秦朝疆域。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握秦朝疆域的相關(guān)史實。14．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“……百姓困窮，而主不收恤”“是以陳涉……奮臂于大澤而天下響應(yīng)者，其民危也”可知，賈誼認為秦二世的殘暴統(tǒng)治，導(dǎo)致民眾陷入無法生活的困境，因此陳涉在大澤鄉(xiāng)“揭竿而起”，天下云集響應(yīng)，最終秦朝亡于秦末人民的反抗斗爭中，故選D項。

“大興土木”是秦朝暴政的表現(xiàn)之一，但材料強調(diào)的是秦亡于民眾反抗斗爭，排除A項；

“刑罰嚴苛”是秦朝暴政的表現(xiàn)之一，但材料強調(diào)的是秦亡于民眾反抗斗爭，排除B項；

“賦役沉重”是秦朝暴政的表現(xiàn)之一，但材料強調(diào)的是秦亡于民眾反抗斗爭，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題考查秦朝滅亡。主要考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動與運用知識等能力和史料實證、歷史解釋等素養(yǎng)。15．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“漢初布衣將相之局”“更了解百姓疾苦”，結(jié)合所學可知，西漢初年，由于秦的暴政和秦末戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞，百姓流離，田地荒蕪，而來自于社會底層的漢高祖和多數(shù)文臣武將也深知戰(zhàn)亂后百姓的疾苦，因此，漢初統(tǒng)治者為穩(wěn)定局勢、鞏固政權(quán)，吸取秦亡教訓，采取了休養(yǎng)生息的政策，以促進經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，故選C項。

材料強調(diào)的是漢初統(tǒng)治者出身底層，與大一統(tǒng)王朝的鞏固直接關(guān)聯(lián)不大，排除A項；

漢初在地方上確實推行了郡國并行制，但材料強調(diào)的是漢初統(tǒng)治者的出身，排除B項；

材料強調(diào)的是漢初統(tǒng)治者的出身，沒有相關(guān)信息體現(xiàn)漢初社會矛盾激化，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題考查漢初休養(yǎng)生息政策。旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。16．【答案】A【解析】【分析】據(jù)題干“農(nóng)，天下之大本也，民所恃以生也”“故今茲親率群臣，農(nóng)以勸之”“賜天下民今年田租之半”可知，漢文帝認為農(nóng)業(yè)是天下的根本，百姓由此而生存，為此親率群臣，勸課農(nóng)桑，并且減免百姓今年一半的田租，由此可知，漢文帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體現(xiàn)了以農(nóng)為本的治國思想，故選A項。

材料反映了漢初統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，未體現(xiàn)“富國強兵”的內(nèi)容，排除B項；

材料反映了漢初統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，未體現(xiàn)“改革變法”的內(nèi)容，排除C項；

材料反映了漢初統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過減免田租促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題以文景之治為切入點，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析解讀題干信息的能力。17．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“西漢海昏侯墓出土的印章……因其上刻有的銘文為研究漢代歷史提供了直接證據(jù)，對于確定墓主身份、了解當時的政治制度和社會結(jié)構(gòu)具有重要意義”可知，西漢海昏侯墓印章是?；韬钅钩鐾恋闹匾獨v史文物，是研究漢代歷史的重要史料，體現(xiàn)了歷史文物的史料價值，故選C項。

材料中“精美的雕刻工藝”體現(xiàn)了藝術(shù)價值，但材料強調(diào)的是印章的史學研究價值，排除A項；

材料反映了?；韬钅褂≌碌乃囆g(shù)價值和史料價值，并沒有涉及歷史文物的經(jīng)濟價值，排除B項；

材料中“精美的雕刻工藝”呈現(xiàn)了觀賞價值，但材料強調(diào)的是印章的史學研究價值，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題考查歷史文物的史料價值。答題關(guān)鍵信息是“因其上刻有的銘文為研究漢代歷史提供了直接證據(jù)”。主要考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動與運用知識等能力和史料價值。18．【答案】A【解析】【分析】據(jù)題干“漢武帝采納主父偃的建議，下詔諸侯王可將封地分封給其子弟作為侯國……”，結(jié)合所學知識可知，為了加強中央集權(quán)，元朔二年，漢武帝采納主父偃的建議，實行“推恩令”，下詔諸侯王可將封地分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號，劃歸臨近的郡管轄，削弱了諸侯王的勢力，使中央大大加強了對地方的控制，故選A項。

材料描繪的是“推恩令”，屬于政治集權(quán)，不屬于經(jīng)濟發(fā)展的措施，排除B項；

材料描繪的是“推恩令”，針對王國問題，與抵御了匈奴進攻不符，排除C項；

材料描繪的是漢武帝的“推恩令”，而平定了七國之亂的是漢景帝，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題考查漢武帝“推恩令”。答題關(guān)鍵信息是“下詔諸侯王可將封地分封給其子弟作為侯國”。主要考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動與運用知識等能力和史料實證、歷史解釋等素養(yǎng)。19．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“朝政由皇太后主持，皇太后掌控朝政往往依靠自己的父兄”“宦官因此得到皇帝寵信，把持朝政”可知，材料描述了東漢中期以后，皇帝年幼，皇太后依靠父兄掌控朝政，皇帝長大后依賴宦官奪權(quán)，又出現(xiàn)了宦官把持朝政，從而形成了外戚和宦官交替專權(quán)的局面，故選B項。

東漢豪強大族勢力確實壯大，材料描述的是戚宦交替專政，排除A項；

材料描述的是戚宦交替專政，并未涉及諸侯勢力威脅中央，排除C項；

材料描述的是戚宦交替專政，無法得出監(jiān)察機構(gòu)形同虛設(shè)，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題考查東漢中后期外戚宦官交替專權(quán)。要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。20．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“歷史事件與其產(chǎn)生的影響對應(yīng)不正確的”，結(jié)合所學知識可知，東漢末年，張角創(chuàng)立太平道，組織發(fā)動了黃巾大起義，沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其名存實亡，但并未直接推翻東漢政權(quán)，所以“黃巾起義—推翻了東漢政權(quán)”史實與影響對應(yīng)不正確，故選B項。

張騫出使西域，加強了漢朝與西域各國的了聯(lián)系，促進了絲綢之路的興起，對應(yīng)正確，排除A項；

200年，官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多擊敗袁紹，為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)，對應(yīng)正確，排除C項；

西晉爆發(fā)了八王之亂，持續(xù)十幾年，西晉統(tǒng)治削弱，從此走向衰落，對應(yīng)正確，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要知識考點是黃由起義。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握東漢衰亡的相關(guān)史實。21．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“張騫通西域后將胡樂帶回長安……其中一曲《摩訶兜勒》”“李延年將其改造創(chuàng)作了‘新曲二十八解’”可知，材料描述了張騫開通西域后，西域少數(shù)民族的音樂傳入中原，李延年將胡樂《摩訶兜勒》改造創(chuàng)作了“新曲二十八解”，反映了西域音樂和中原音樂的交流交融，由此說明絲綢之路促進了中西方藝術(shù)的交流交融，故選B項。

材料描述的是中原與西域的音樂交流，沒有體現(xiàn)中西方的商貿(mào)往來，排除A項；

材料描述的是中原與西域的音樂交流，改變了中華文明的發(fā)展走向是夸大了事實，排除C項；

材料描述的是中原與西域的音樂交流，不能說明民族交融得到加速，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題考查絲綢之路的影響。要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。22．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“西漢張騫通西域到設(shè)置西域都護府”“東漢班超出使西域到改西域都護府為西域長史府”，結(jié)合所學可知，張騫出使西域打通了中原與西域的聯(lián)系，班超出使西域加強了中原與西域的聯(lián)系；而西域都護府和西域長史府的設(shè)立，反映了兩漢政府加強了對西域的管理，由此說明題干主題是兩漢政府對邊疆地區(qū)的經(jīng)營與管理，故選C項。

材料主題是兩漢對西域的治理，無法證明政治成熟與穩(wěn)定，排除A項；

材料主題是兩漢對西域的治理，未涉及文化的碰撞與交流，排除B項；

材料主題是兩漢對西域的治理，不能說明外交開放與危機，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要知識考點是兩漢對西域的管理。解答本題需要掌握。主要考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力。23．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)題干“東漢時期除太學和地方公立學校廣招學生外，私人教學之風也盛行，全國在校學生總數(shù)以數(shù)十萬至百萬計，所用教材多為紙本經(jīng)卷，作文亦用紙寫”和所學知識可知，材料反映了漢代造紙術(shù)推動教育事業(yè)發(fā)展，D符合題意；

材料體現(xiàn)的是造紙術(shù)推動教育事業(yè)發(fā)展，涉及不涉及與外國文化的交流，不符合題意，排除A；

材料體現(xiàn)的是造紙術(shù)推動教育事業(yè)發(fā)展，沒有提及藝術(shù)的發(fā)展，比如書法、繪畫等，不符合題意，排除B；

材料體現(xiàn)的是造紙術(shù)推動教育事業(yè)發(fā)展，屬于文化的發(fā)展，不涉及經(jīng)濟的發(fā)展，不符合題意，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查造紙術(shù)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握造紙術(shù)的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。24．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“發(fā)展了中醫(yī)學的理論和治療方法”“治未病”“開創(chuàng)了我國中醫(yī)臨床理論體系”，結(jié)合所學可知，東漢末年，名醫(yī)張仲景寫成《傷寒雜病論》，發(fā)展了中醫(yī)學的理論和治療方法，總結(jié)了多種疾病的癥候，發(fā)展了“治未病”的思想，開創(chuàng)了我國中醫(yī)臨床理論體系，故選C項。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》成書于戰(zhàn)國時期，講述了人體內(nèi)臟部位和血脈循行情況，與材料內(nèi)容不符，排除A項；

《氾勝之書》是漢代農(nóng)學著作，總結(jié)了關(guān)中地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，與材料內(nèi)容不符合，排除B項；

《論衡》是東漢王充的唯物論著作，批判了君權(quán)天授、神仙方術(shù)，與材料內(nèi)容不符，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題旨在考查學生解讀材料、獲取材料信息，準確解讀材料信息，分析理解、運用所學知識解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)。25．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“《三國志》”“……與豫州（劉備）協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣”，結(jié)合所學知識可知，公元208年，曹操大軍南下，以圖統(tǒng)一全國，孫權(quán)聽從周瑜和諸葛亮的建議，與劉備聯(lián)合迎戰(zhàn)，在赤壁展開大戰(zhàn)，由于曹軍不習水戰(zhàn)，船艦連接在起，被周瑜以火攻打敗，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)，故選D項。

200年，官渡之戰(zhàn)，為曹操日后統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，排除A項；

八王之亂，導(dǎo)致西晉王朝由強盛轉(zhuǎn)向衰落，排除B項；

淝水之戰(zhàn)，前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入混戰(zhàn)的局面，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題考查赤壁之戰(zhàn)。要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。26．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“①和②所代表的朝代結(jié)束長期分裂、實現(xiàn)全國統(tǒng)一”，結(jié)合所學可知，①介于戰(zhàn)國與西漢之間，是秦朝，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的長期分裂局面，統(tǒng)一了全國；②介于三國與十六國、東晉之間，是西晉，結(jié)合了三國鼎立局面，實現(xiàn)了國家統(tǒng)一，由此得出“①—秦、②—西晉”，故選B項。

西周在東周即春秋戰(zhàn)國之前，故①不是西周；②是西晉，不是秦朝，排除AC兩項；

漢分為西漢、東漢，在秦朝之后，故①不是漢朝；唐是在隋朝之后，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要知識考點是中國古代王朝更替。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握中國古代王朝更替的相關(guān)史實。27．【答案】A【解析】【分析】提取答題關(guān)鍵信息“麻、粟、豆，梨樹、棗樹、杏樹等農(nóng)林品種原來主要種植在北方，而這時也在南方種植”，結(jié)合所學知識可知，魏晉時期，北方戰(zhàn)亂，大量北方人遷往江南地區(qū)，給江南帶來了大量勞動力、生產(chǎn)技術(shù)和北方的農(nóng)林品種，使得原來在北方種植的農(nóng)林產(chǎn)品在南方出現(xiàn)，由此說明人口南遷促進作物品種遷移與交流，故選A項。

南方自然條件優(yōu)越，適合作物種植，但“適合種植所有作物”表述不準確，排除B項；

材料描述了北方農(nóng)林品種在南方種植，不能證明北方已不適合作物的生長，排除C項；

材料描述了北方農(nóng)林品種在南方種植，未涉及先進技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題考查的是江南的開發(fā)。檢測學生獲取和解讀歷史信息、調(diào)動和運用所學知識、描述和解釋歷史現(xiàn)象，論證和發(fā)展問題，分析和解決問題的能力。28．【答案】A【解析】【分析】據(jù)題干“以土德王，故為拓跋氏”“萬物之元也，宜改姓元氏”“諸功臣舊族自代來者，姓或重復(fù)，皆改之”，結(jié)合所學知識可知，北魏孝文帝改革，大力推行漢化政策，如改鮮卑姓為漢姓，改善和鞏固了鮮卑族與漢人的關(guān)系，促進了民族交流交融，故選A項。

北魏統(tǒng)一結(jié)束了北方分裂割據(jù)的局面，但材料反映的是孝文帝的漢姓改革，排除B項；

北魏孝文帝改革推崇儒家文化，傳播了儒家思想，但材料強調(diào)的是漢姓改革，排除C項；

北魏孝文帝改革確實推動了北方經(jīng)濟發(fā)展，但材料反映的是孝文帝的漢姓改革，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題主要知識考點是北魏孝文帝改革，主要考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。要求學生熟練掌相關(guān)基礎(chǔ)知識。29．【答案】A【解析】【分析】據(jù)題干“順天時，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲”，結(jié)合所學可知，北朝農(nóng)學家賈思勰撰寫《齊民要求》，是我國現(xiàn)在最早的一部完整的農(nóng)書，主張農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，種植農(nóng)作物要因地種植，不誤農(nóng)時，故選A項。

材料強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，“靠天吃飯只能勞而無獲”不符合題意，排除B項；

賈思勰提倡改進生產(chǎn)技術(shù)和工具，但材料強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，排除C項；

材料強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，并不能說明我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)先世界，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題主要知識考點是《齊民要術(shù)》，主要考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。要求學生熟練掌相關(guān)基礎(chǔ)知識。30．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“劉徽最早提出圓周率的計算方法，并求得圓周率為3.1416”“祖沖之運用劉徽的方法，把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字”可知，祖沖之運用劉徽的圓周率計算方法體現(xiàn)了我國古代科技發(fā)展的傳承性特點，祖沖之把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字表明祖沖之在劉徽的計算基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)了我國古代科技發(fā)展的創(chuàng)新性特點，故選C項。

我國古代科技注重實用，但材料反映的是圓周率計算方法的傳承與創(chuàng)新，排除A項；

材料反映了我國圓周率計算方法的傳承與創(chuàng)新，并未體現(xiàn)古代科技的傳統(tǒng)性，排除B項；

兼容與并包指借鑒吸收其他科技文化，與材料描述圓周率計算方法的改進不符，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題考查的是我國古代科技發(fā)展特點。檢測學生獲取和解讀歷史信息、調(diào)動和運用所學知識、描述和解釋歷史現(xiàn)象，論證和發(fā)展問題，分析和解決問題的能力。31．【答案】（1）積極作用：管理廣闊領(lǐng)土的需要；能夠有效控制邊遠地區(qū)；有利于調(diào)動資源抗擊少數(shù)民族的侵犯；國家法令能夠有效傳達到地方；有強制的向心力，有利于維護國家的統(tǒng)一。（2）歷史影響：促進了中原先進生產(chǎn)技術(shù)的傳播；推動了民族交融；推動了中華文明的豐富和發(fā)展；促進了中華民族共同體的形成；鞏固了大一統(tǒng)的局面；使西漢王朝進入鼎盛時期等等。（3）認識：秦朝建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，漢朝尤其是漢武帝進一步鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一多民族國家；中央集權(quán)體制、民族融合政策、邊疆的經(jīng)營和管理、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，都有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固；鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家使中國國力強盛，成為當時世界上的大國；等等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）積極作用：據(jù)材料一“秦朝作為巨大的統(tǒng)一的封建國家，其領(lǐng)土空前廣闊”可知，管理廣闊領(lǐng)土的需要；據(jù)材料一“秦朝在邊遠地區(qū)設(shè)郡縣，使邊遠地區(qū)得到了有效的控制”可知，能夠有效控制邊遠地區(qū)；據(jù)材料一“由于郡縣的集權(quán)特征和其軍事性質(zhì)能使其很好地調(diào)動一切資源，能有效地組織軍事力量抗擊少數(shù)民族的侵犯”可知，有利于調(diào)動資源抗擊少數(shù)民族的侵犯；據(jù)材料一“帶有集權(quán)性的郡縣制，使國家法令能有效地傳達到地方”可知，國家法令能夠有效傳達到地方；據(jù)材料一“郡縣制有效地產(chǎn)生了強制的向心力，排斥了分裂勢力，維護了國家統(tǒng)一”可知，有強制的向心力，有利于維護國家的統(tǒng)一。

（2）據(jù)材料二“漢武帝在統(tǒng)一中國的過程中大大促進了中原地區(qū)先進的生產(chǎn)技術(shù)向周邊地區(qū)和國外的傳播”可知，漢武帝的大一統(tǒng)舉措打破了地域限制，使先進的生產(chǎn)技術(shù)得以在更廣泛的區(qū)域傳播，推動了其他地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。據(jù)材料二“漢武帝把東甌、閩越的越人舉國遷至江、淮地區(qū)，久而久之，這部分越人就與當?shù)孛癖娙诤显谝黄鹆恕笨芍?，漢武帝通過人口遷移等方式促進了不同民族之間的交流與融合，不同民族在共同生活中相互學習、相互影響，增進了彼此之間的了解和團結(jié)。據(jù)材料二“各族的融合使中國的文明、文化更加豐富而又博大精深”可知，民族融合帶來了文化的交流與碰撞，各民族的文化相互借鑒、相互吸收，共同為中華文明的發(fā)展增添了新的元素，使其更加豐富多彩、博大精深，促進了中華民族共同體意識的形成。結(jié)合所學知識可知，漢武帝加強中央集權(quán)的措施鞏固了大一統(tǒng)的政治局面，使西漢王朝進入鼎盛時期等等。

（3）認識：本題為開放性題，言之有理即可，綜合上述材料并結(jié)合所學知識，秦朝建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，漢朝尤其是漢武帝進一步鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一多民族國家；中央集權(quán)體制、民族融合政策、邊疆的經(jīng)營和管理、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，都有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固；鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家使中國國力強盛，成為當時世界上的大國；等等。

故答案為：（1）積極作用：管理廣闊領(lǐng)土的需要；能夠有效控制邊遠地區(qū)；有利于調(diào)動資源抗擊少數(shù)民族的侵犯；國家法令能夠有效傳達到地方；有強制的向心力，有利于維護國家的統(tǒng)一。

（2）歷史影響：促進了中原先進生產(chǎn)技術(shù)的傳播；推動了民族交融；推動了中華文明的豐富和發(fā)展；促進了中華民族共同體的形成；鞏固了大一統(tǒng)的局面；使西漢王朝進入鼎盛時期等等。

（3）認識：秦朝建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，漢朝尤其是漢武帝進一步鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一多民族國家；中央集權(quán)體制、民族融合政策、邊疆的經(jīng)營和管理、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，都有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固；鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家使中國國力強盛，成為當時世界上的大國；等等。

【點評】本題以二則材料為依托，主要知識考點是統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固和發(fā)展，主要考查了學生閱讀史料、獲取與解讀、調(diào)動與運用知識等能力，解題時要注意把握材料關(guān)鍵信息，從材料提煉出關(guān)鍵句子，與課本所學結(jié)合回答，言之成理即可。（1）積極作用：根據(jù)材料一“秦朝作為巨大的統(tǒng)一的封建國家，其領(lǐng)土空前廣闊”可得出，積極作用為管理廣闊領(lǐng)土的需要；根據(jù)材料一“秦朝在邊遠地區(qū)設(shè)郡縣，使邊遠地區(qū)得到了有效的控制”可得出，積極作用為能夠有效控制邊遠地區(qū)；根據(jù)材料一“由于郡縣的集權(quán)特征和其軍事性質(zhì)能使其很好地調(diào)動一切資源，能有效地組織軍事力量抗擊少數(shù)民族的侵犯”可得出，積極作用為有利于調(diào)動資源抗擊少數(shù)民族的侵犯；根據(jù)材料一“帶有集權(quán)性的郡縣制，使國家法令能有效地傳達到地方”可得出，積極作用為國家法令能夠有效傳達到地方；根據(jù)材料一“郡縣制有效地產(chǎn)生了強制的向心力，排斥了分裂勢力，維護了國家統(tǒng)一”可得出，積極作用為有強制的向心力，有利于維護國家的統(tǒng)一。（2）歷史影響：材料二“漢武帝在統(tǒng)一中國的過程中大大促進了中原地區(qū)先進的生產(chǎn)技術(shù)向周邊地區(qū)和國外的傳播”可得出，漢武帝的大一統(tǒng)舉措打破了地域限制，使先進的生產(chǎn)技術(shù)得以在更廣泛的區(qū)域傳播，推動了其他地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。根據(jù)材料二“漢武帝把東甌、閩越的越人舉國遷至江、淮地區(qū)，久而久之，這部分越人就與當?shù)孛癖娙诤显谝黄鹆恕斌w現(xiàn)了漢武帝通過人口遷移等方式促進了不同民族之間的交流與融合，不同民族在共同生活中相互學習、相互影響，增進了彼此之間的了解和團結(jié)。根據(jù)材料二“各族的融合使中國的文明、文化更加豐富而又博大精深”表明民族融合帶來了文化的交流與碰撞，各民族的文化相互借鑒、相互吸收，共同為中華文明的發(fā)展增添了新的元素，使其更加豐富多彩、博大精深。漢武帝時期的一系列舉措，包括加強民族交流、推動文化融合等，使得各民族之間的聯(lián)系更加緊密，共同性增加，差別縮小，在長期的歷史發(fā)展過程中逐漸形成了中華民族共同體意識。結(jié)合所學，漢武帝在政治、經(jīng)濟、思想、軍事等多方面采取了一系列加強中央集權(quán)的措施，如推恩令、鹽鐵專賣、獨尊儒術(shù)、北擊匈奴等，這些措施從各個方面強化了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，鞏固了大一統(tǒng)的政治局面。（3）認識：本題為開放性題，言之有理即可，根據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，可以從秦朝的開創(chuàng)性意義、漢朝的鞏固和發(fā)展、秦漢鞏固統(tǒng)一的因素、秦漢統(tǒng)一的意義等角度進行分析，即認識為：秦朝建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，漢朝尤其是漢武帝進一步鞏固和發(fā)展了統(tǒng)一多民族國家；中央集權(quán)體制、民族融合政策、邊疆的經(jīng)營和管理、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，都有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固；鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國家使中國國力強盛，成為當時世界上的大國；等等。32．【答案】（1）我國是世界上農(nóng)業(yè)起源地之一；我國很早就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具；生產(chǎn)工具多種多樣；生產(chǎn)工具能夠提高生產(chǎn)效率，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展；古代勞動人民重視生產(chǎn)工具的發(fā)明創(chuàng)造；反映了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；對今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有深遠影響；勞動人民因地制宜發(fā)明和使用工具；等等。（2）北民南遷帶來了大量勞動力，也將中原先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)帶到南方；生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步；南方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境；南方自然條件適合農(nóng)業(yè)發(fā)展；北方優(yōu)良作物的推廣；吳、東晉、南朝等政權(quán)在南方地區(qū)的經(jīng)營管理；等等。（3）興修水利工程；政府政策的支持或統(tǒng)治者的重視；穩(wěn)定的社會環(huán)境；生產(chǎn)工具的改進；生產(chǎn)技術(shù)的進步；合適的自然條件；人口或勞動力的發(fā)展；等等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）據(jù)材料一“河姆渡遺址出土的骨耜”“漢代耬車”“三國時期的牛轉(zhuǎn)翻車”，結(jié)合所學可知，我國是世界上農(nóng)業(yè)起源地之一；我國很早就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具；據(jù)材料一“翻土工具”“播種工具”“汲水工具”，結(jié)合所學可知，生產(chǎn)工具多種多樣；據(jù)材料一“骨耜比石器更輕便靈巧，而且表面光滑，不容易沾泥，適宜在江南水田里使用”“以人或畜為動力，一人扶耬，可將開溝、播種、掩土三道工序一次完成”“翻車既輕巧，又便于操作，在我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域長期使用”，結(jié)合所學可知，生產(chǎn)工具能夠提高生產(chǎn)效率，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展；古代勞動人民重視生產(chǎn)工具的發(fā)明創(chuàng)造；反映了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；對今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有深遠影響；勞動人民因地制宜發(fā)明和使用工具；等等。

（2）據(jù)材料二“西晉末年，大批北方人為躲避戰(zhàn)禍南下……”，結(jié)合所學可知，北民南遷帶來了大量勞動力，促進了江南農(nóng)業(yè)發(fā)展。據(jù)材料二“……在南下移民和當?shù)孛癖姽餐ο隆r(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有了很大改進……”，結(jié)合所學知識可知，北民南遷將中原先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)帶到南方；生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步；結(jié)合所學知識可知，南方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，自然條件適合農(nóng)業(yè)發(fā)展；北方優(yōu)良作物的推廣；吳、東晉、南朝等政權(quán)在南方地區(qū)的經(jīng)營管理；等等。

（3）因素：據(jù)材料二“……在南下移民和當?shù)孛癖姽餐ο隆⑴d修了很多水利工程”可知，充足的勞動推動了江南開發(fā)；興修水利工程；據(jù)材料一“河姆渡遺址出土的骨耜”“漢代耬車”“三國時期的牛轉(zhuǎn)翻車”和材料二“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有了很大改進……”可知，生產(chǎn)工具的改進；生產(chǎn)技術(shù)的進步促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展；根據(jù)所學可知，合適的自然條件；政府政策的支持或統(tǒng)治者的重視；穩(wěn)定的社會環(huán)境也是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。

故答案為：（1）我國是世界上農(nóng)業(yè)起源地之一；我國很早就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具；生產(chǎn)工具多種多樣；生產(chǎn)工具能夠提高生產(chǎn)效率，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展；古代勞動人民重視生產(chǎn)工具的發(fā)明創(chuàng)造；反映了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；對今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有深遠影響；勞動人民因地制宜發(fā)明和使用工具；等等。（2）北民南遷帶來了大量勞動力，也將中原先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)帶到南方；生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步；南方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境；南方自然條件適合農(nóng)業(yè)發(fā)展；北方優(yōu)良作物的推廣；吳、東晉、南朝等政權(quán)在南方地區(qū)的經(jīng)營管理；等等。（3）興修水利工程；政府政策的支持或統(tǒng)治者的重視；穩(wěn)定的社會環(huán)境；生產(chǎn)工具的改進；生產(chǎn)技術(shù)的進步；合適的自然條件；人口或勞動力的發(fā)展；等等。

【點評】本題主要知識考點是我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展，主要考查學生的材料解讀分析能力，解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并熟練掌握相關(guān)史實。（1）認識：根據(jù)材料一“河姆渡遺址出土的骨耜”、“漢代耬車”、“三國時期的牛轉(zhuǎn)翻車”并結(jié)合所學可知，我國是世界上農(nóng)業(yè)起源地之一；我國很早就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具；根據(jù)材料一“翻土工具”、“播種工具”、“汲水工具”并結(jié)合所學可知，生產(chǎn)工具多種多樣；根據(jù)材料一“骨耜比石器更輕便靈巧，而且表面光滑，不容易沾泥，適宜在江南水田里使用?！薄耙匀嘶蛐鬄閯恿Γ蝗朔雎e，可將開溝、播種、掩土三道工序一次完成?！薄胺嚰容p巧，又便于操作，在我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域長期使用。”并結(jié)合所學可知，生產(chǎn)工具能夠提高生產(chǎn)效率，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展；古代勞動人民重視生產(chǎn)工具的發(fā)明創(chuàng)造；反映了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；對今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有深遠影響；勞動人民因地制宜發(fā)明和使用工具；等等。（2）原因：根據(jù)材料二“……在南下移民和當?shù)孛癖姽餐ο拢系貐^(qū)大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，并興修了很多水利工程。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有了很大改進，包括推廣和改進犁耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進的生產(chǎn)技術(shù)?！辈⒔Y(jié)合所學知識可從勞動力、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)、社會環(huán)境、自然條件、優(yōu)良作物推廣、政府重視等方面分析。即魏晉南北朝時期南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因：北民南遷帶來了大量勞動力，也將中原先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)帶到南方；生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步；南方相對穩(wěn)定的社會環(huán)境；南方自然條件適合農(nóng)業(yè)發(fā)展；北方優(yōu)良作物的推廣；吳、東晉、南朝等政權(quán)在南方地區(qū)的經(jīng)營管理；等等。（3）因素：由材料二“……在南下移民和當?shù)孛癖姽餐ο?，江南地區(qū)大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，并興修了很多水利工程?！笨芍苿愚r(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有人口或勞動力的發(fā)展；興修水利工程；根據(jù)材料一“河姆渡遺址出土的骨耜”、“漢代耬車”、“三國時期的牛轉(zhuǎn)翻車”和材料二“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也有了很大改進，包括推廣和改進犁耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進的生產(chǎn)技術(shù)?！笨芍苿愚r(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有生產(chǎn)工具的改進；生產(chǎn)技術(shù)的進步；根據(jù)所學可知，合適的自然條件；政府政策的支持或統(tǒng)治者的重視；穩(wěn)定的社會環(huán)境也是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。故答案為：興修水利工程；政府政策的支持或統(tǒng)治者的重視；穩(wěn)定的社會環(huán)境；生產(chǎn)工具的改進；生產(chǎn)技術(shù)的進步；合適的自然條件；人口或勞動力的發(fā)展；等等。33．【答案】（1）示例一：司馬遷作《史記》，是我國古代第一部紀傳體通史，對我國史學發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。示例二：霍去病前后六次北擊匈奴大獲全勝，使匈奴再無力與西漢對抗。示例三：張騫通西域，促進了漢朝與西域的相互了解與往來。示例四：蘇武出使匈奴，被迫留居牧羊十九年，面對匈奴威脅利誘始終不屈，體現(xiàn)了中華民族忠君愛國的氣節(jié)。示例五：馬援是東漢的開國大將，以六旬高齡領(lǐng)兵遠征蠻夷，六十四歲于軍中病逝，其老當益壯、馬革裹尸的氣概受到后人敬仰。示例六：班超出使西域，并長期駐守經(jīng)營西域三十余年，使?jié)h朝重新恢復(fù)了對西域的管理。（2）文化特征：開放融合。原因：各族人民的大交融；中西文化交流頻繁；封閉狀態(tài)被打破，心態(tài)開放；南北方、漢族和少數(shù)民族相互學習、交流和了解增多；南北方政治經(jīng)濟的發(fā)展變化；北魏孝文帝的改革；繼承了秦漢時期的文化成就；等等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題為開放性試題，依據(jù)題意，從材料一中任選一位“杰出人物”，并結(jié)合所學知識，介紹其突出事跡以及影響，注意史實正確，表述清晰即可。如據(jù)材料一“司馬遷‘究天人之際，通古今之變，成一家之言’的志向”，結(jié)合所學知識可知，司馬遷是我國古代偉大的史學家，寫成《史記》一書，是我國古代第一部紀傳體通史，對我國史學發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。如據(jù)材料一“霍去病‘匈奴未滅，無以家為’的壯志”，結(jié)合所學知識可知，公元前119年，漢軍發(fā)起漠北戰(zhàn)役。漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病率精騎出擊匈奴。霍去病前后六次北擊匈奴大獲全勝，使匈奴再無力與西漢對抗。如據(jù)材料一“張騫‘鑿空’的勇氣”并結(jié)合所學知識可知，漢武帝時，張騫兩次出使西域，促進了漢朝與西域的相互了解與往來。為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)。如據(jù)材料一“蘇武絕不‘