第第頁廣東省湛江市四校教育聯(lián)盟2024-2025學年七年級上學期期末歷史試題一、選擇題：本大題共30小題，每小題2分，共60分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．北京人已經使用天然火，他們從自然界取來火種，燒烤食物、照明、御寒。最能證明這一結論的是（）A．神話傳說 B．考古發(fā)現(xiàn)的燒骨C．史書記載 D．影視音像類資料2．考古工作者在山頂洞人遺址出土了一批穿孔的獸牙、海蠟殼，鉆孔的石珠和小礫石等?？脊艑W家認為，它們應當是山頂洞人的裝飾品。這些遺物表明山頂洞人（）A．是我國境內最早的人類 B．知道使用火C．會長時間保存火種 D．有愛美意識3．河姆渡人的房屋主要是干欄式建筑，以木樁插于地下，上面用木板等拼接成屋，這是中國最早的木構建筑，河姆渡遺址中還發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培水稻的遺跡。據(jù)此，可以推斷河姆渡原始居民的生產生活方式是（）A．游牧漁獵 B．刀耕火種 C．農耕定居 D．鐵犁牛耕4．杭州亞運會吉祥物“琮琮”頭部造型上的“饕餮紋”圖案，取材自良渚古城遺址中的玉琮紋飾。該圖案（）A．見證了中華五千年的文明史 B．體現(xiàn)了舊石器時代文明成就C．說明了古代文明的多元一體 D．彰顯了中華文明的源遠流長5．2024年是中國甲辰龍年。遠古時期，中華大地上就普遍流行著對龍的崇拜。下列出土于不同地區(qū)史前時期文化遺址中的龍形器物，共同印證了（）A．中原地區(qū)較高的文明程度 B．玉器制造業(yè)的水平高超C．中華文化多元一體的特點 D．黃河流域孕育早期國家6．“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也?！痹摬牧现荚趶娬{華夏民族（）A．通過戰(zhàn)爭形成 B．文明成就突出C．形成歷史悠久 D．在交融中形成7．據(jù)《史記·夏本紀》記載：（他）“勞身焦思，居外十三年，過家門不敢入”終于治平了洪水。這位傳說中的治水英雄是（）A．黃帝 B．炎帝 C．堯 D．大禹8．“夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。”這是古時的《三字經》對夏朝的描述。那么，“夏傳子，家天下”表明夏朝創(chuàng)立的制度是（）A．奴隸制度 B．王位世襲制 C．郡縣制度 D．皇帝制度9．據(jù)史書記載，盤庚遷殷后，“行湯之政”，出現(xiàn)了“百姓由寧（安寧），殷道復興”的政治局面，從此商朝結束了動蕩歲月，迎來了全面發(fā)展的嶄新時期。據(jù)此可知，商朝“嶄新時期”出現(xiàn)主要得益于（）A．穩(wěn)定的政治統(tǒng)治 B．充足的水源保障C．強大的軍事實力 D．堅固的城池防御10．既然周天子授土授民給諸侯叫做“建國”，諸侯授土授民給卿、大夫叫做“立家”，因此對于士、庶民而言，就有“國”與“家”的對立，他們把自己的宗族稱為“家”，只知效忠于“家”，而不知效忠于國。這表明，分封制（）A．強化了血緣與政治聯(lián)系 B．埋下了分裂割據(jù)隱患C．突出了權利與義務統(tǒng)一 D．淡化了民眾等級觀念11．下圖形象地反映了春秋時期的某種社會現(xiàn)象，對其解讀最準確的是（）A．分封制已瓦解 B．爭霸戰(zhàn)爭不斷C．周王室地位下降 D．社會動蕩不安12．《管子·地圖》載：“凡兵主者，必先審知地圖”?！秾O子兵法·地形篇》載：“夫地形者，兵之助也”。據(jù)此可知，當時地理知識的運用適應了（）A．水利興修 B．諸侯征戰(zhàn) C．儒學興起 D．私學發(fā)展13．他認為“道”是孕育萬物的總根源，也是萬事萬物運行的總規(guī)律，人們要順應事物內在規(guī)律來行事。他代表的學派是（）A．道家 B．儒家 C．法家 D．墨家14．孟子說：“民為貴，社稷次之，君為輕?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟?！笨梢娝麄兌颊J為政治統(tǒng)治得以鞏固的關鍵因素是（）A．選賢舉能 B．復古崇禮 C．富國強兵 D．取得民心15．下表是商代甲骨文中多次出現(xiàn)的文字。據(jù)此可以推斷當時（）A．絲織業(yè)已產生 B．等級制度嚴格C．青銅農具普及 D．商業(yè)貿易發(fā)達16．《秦律·田律》規(guī)定，地方官員應及時上報農田開墾面積、農作物生長、干旱、水澇、蝗災等情況。這反映了秦朝（）A．推行輕徭薄賦政策 B．重視農業(yè)生產C．實施休養(yǎng)生息政策 D．注重興修水利17．秦時，某官吏“糾彈劾為之責，私言于始皇，百官甚畏之”，被稱為“風霜之吏”。該官職是（）A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．九卿18．據(jù)秦簡記載，五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒。這說明秦朝（）A．刑罰極其殘酷 B．時局動蕩不安C．違法現(xiàn)象頻發(fā) D．加強社會管理19．據(jù)《史記》記載，“漢大興兵伐匈奴，山東水旱，民多饑乏，于是天子遣使者虛郡國倉廩以賑貧民。猶不足，又募富人相貸假。富商大賈……冶鑄煮鹽，財或累萬金，而不佐國家之急，黎民重困。”這表明，當時（）A．官營鹽鐵積弊嚴重 B．經濟政策亟需調整C．重農抑商政策松弛 D．王國勢力不斷加強20．如圖為江蘇、山西等地出土漢代文物的相關圖片。據(jù)此可知，漢代（）A．實行休養(yǎng)生息的政策 B．推行鹽鐵官營C．手工業(yè)技術水平較高 D．思想領先世界21．東漢和帝幼年即位，竇太后臨朝稱制，竇氏一族把持朝政，“權貴顯赫，傾動京師”。漢和帝不甘為傀儡，與宦官密謀鏟除了竇氏一族，宦官因功封侯，也開始把持朝政。這反映出東漢后期（）A．地方勢力威脅中央 B．外戚宦官交替專權C．軍事實力大幅提升 D．文化教育事業(yè)昌盛22．“在長達一千多年的時間里，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等諸多人類文明最重要的起源地串聯(lián)在了一起，被喻為世界歷史展開的主軸?！辈牧现饕f明了古代絲綢之路（）A．帶動沿線地區(qū)經濟發(fā)展 B．推動了科技的交互傳播C．極大促進了商品的流通 D．助推了不同文明的交流23．“自古書契多編以竹簡，其用縑帛者謂之為紙，縑貴而簡重，并不便于人。……用樹膚、麻頭及敝布、漁網(wǎng)以為紙?！贝俪蓺v史上這一變化的是（）A．李冰 B．張騫 C．蔡倫 D．華佗24．在歷史學習過程中，某同學繪制了圖2政權更迭圖，圖中“？”處的朝代是（）A．秦朝 B．西漢 C．西晉 D．北魏25．杜甫在《八陣圖》中稱贊諸葛亮：功蓋三分國，名成八陣圖。要想了解三國時期的歷史，最好的辦法是看第一手史料，以下用于查看三國歷史的第一手史料是（）A．諸葛亮《出師表》 B．歷史劇《三國》C．司馬光《資治通鑒》 D．小說《三國演義》26．420—589年，南方相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝。其中最長的不過59年，最短的僅有23年。由此可見，南朝時期（）A．政權更迭頻繁 B．疆域面積擴大C．商品經濟發(fā)達 D．多個政權并立27．有學者認為：“如果說從平城到洛陽的北魏是漢化先行者，那么西魏、北周就是追隨者……北周政權，折射出中華民族歷史重新走向全國統(tǒng)一的曙光。”材料中“漢化”是指（）A．商鞅變法 B．孝文帝改革 C．苻堅改革 D．管仲相齊28．魏晉以來，內遷的各族人民向漢族人民學習農業(yè)技藝，漢族人民向北方各族人民學習畜牧經驗。此時北方，胡漢合舞已成為普遍的風氣。這反映。魏晉時期北方地區(qū)（）A．民族間經濟交往密切 B．民族的大交融C．社會政局的動蕩不安 D．生活豐富多彩29．天文學與數(shù)學是兩個關系密切的學術領域。在上述兩個領域都取得突出成就的是（）A．張仲景 B．賈思勰 C．王羲之 D．祖沖之30．晉代士人崇尚灑脫清遠的精神氣度，以王羲之為代表的晉人書法，以陰柔為基調，柔中帶剛；鮮卑族民風彪悍、崇尚武力，北魏書體蒼勁厚重，粗獷雄渾。這表明書法藝術（）A．體現(xiàn)經濟發(fā)展程度 B．融入崇文尚德內涵C．凝練民族地域特性 D．保持強勁發(fā)展態(tài)勢二、非選擇題:本大題共3小題，第31小題12分，第32小題14分，第33小題14分,共40分。31．歷史學習就是用過去“人”的經歷感染、啟示我們立足現(xiàn)實走向未來。閱讀材料，回答問題。【變法代表】材料一有軍功者，各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑大小……而集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣……平斗桶權衡丈尺?！妒酚洝ど叹袀鳌罚?）據(jù)材料一概括“商君”的變法措施。（寫出兩點即可）【工程專家】材料二都江堰充分利用當?shù)匚鞅备?、東南低的地理條件，根據(jù)江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢，乘勢利導，無壩引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，使成都平原成為沃野，為秦軍征戰(zhàn)提供了必要的糧草保障?！獑滔蜍姡骸兜乩硪暯窍碌闹袊糯こ獭罚?）根據(jù)材料二，概述都江堰的修建特點，并簡述都江堰所起到的歷史作用。【杰出帝王】材料三“大一統(tǒng)”思想源遠流長，漢代的“大一統(tǒng)”思想包含兩方面的意義，其一是統(tǒng)一思想，建立國家意識形態(tài)，通過文化的一統(tǒng)實現(xiàn)政治的一統(tǒng)，其二是維護中華民族領土的統(tǒng)一、通過地域的一統(tǒng)實現(xiàn)民族的一統(tǒng)，都是形成共同民族認同的重要前提。——劉文劍：《“大一統(tǒng)”思想發(fā)微》（3）據(jù)材料三，概括漢代的“大一統(tǒng)”思想包含的內容。結合所學知識，指出漢武帝時期實現(xiàn)“文化的一統(tǒng)”的做法。32．農業(yè)是國民經濟的基礎，其發(fā)展歷史源遠流長。閱讀下列材料，回答問題。材料一楚國鐵農具種類相當齊全。春秋中期，楚人創(chuàng)建了筑陵續(xù)水的水利工程，其排灌系統(tǒng)的體系之完備為列國所罕見。吳起變法時，針對楚國地廣人稀這一突際，向楚悼王明確提出移民墾殖。此舉對開發(fā)周邊地區(qū)，擴大耕地面積，帶去先進的生產方法，起到了巨大作用。楚國發(fā)達的農業(yè)，不僅造就了農家學派及其創(chuàng)立者——許行，而且催育了我國最早的農學著作——《神農》?！惤B輝：《火耕水耨粟支富足——楚國的農業(yè)與水利》（1）根據(jù)材料一概括戰(zhàn)國時期楚國農業(yè)發(fā)達的原因。（至少2點）材料二下面是《漢書》中對文帝和景帝時期部分詔令的記載。(文帝)詔曰：“農，天下之大本也，民所恃以生也，而民或不務本而事末，故生不遂?！滟n天下民今年田租之半?！薄稘h書·文帝紀》(景帝)詔曰：“農，天下之本也。黃金、珠玉，饑不可食，寒不可衣，以為幣用，不識其終始?！淞羁鴦談褶r桑，益種樹，可得衣食物。”——《漢書·景帝紀》（2）根據(jù)材料二，指出兩位皇帝統(tǒng)治時出現(xiàn)的盛世局面的名稱。結合所學知識，歸納他們重視農業(yè)生產的表現(xiàn)。材料三東晉建立前后，自北方南來的人口中，有許多農民，為開發(fā)南方增添了天量的勞動力。他們的南來使鐵制的錳、鏟、鋤和犁鋒等工具及深耕細作、積肥糞田等技術得到推廣，因之南朝時期的農業(yè)技術有很大的進步?！逗喢髦袊糯贰罚?）根據(jù)材料三并結合所學知識，概括東晉南朝時期江南地區(qū)經濟發(fā)展的原因。（至少寫出3點）33．適當?shù)膶W習方法可以提高學習效率，培養(yǎng)學科興趣，請你一起參與體驗。方法一【歸納整理】材料一①《論語》書影②《史記》書影③《傷寒雜病論》書影④《齊民要術》書影（1）請將典籍分類整理。（填序號）典籍類別醫(yī)學史學科技思想推薦典籍

方法二【識讀史料】材料二下面是《齊民要術》語句摘錄。①順天時，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲。②人生在勤，勤則不匱。③食者民之本，民者國之本，國者君之本。④要在安民，富而教之。（2）根據(jù)材料二，概括《齊民要術》體現(xiàn)的重要思想。方法三【研學參觀】材料三下面是研學活動的參觀基地(部分)。秦始皇兵馬俑博物館（示例組）司馬遷墓和祠張騫紀念館霍去病墓（3）根據(jù)材料三，請在“中外交通”“史學文化”“邊疆管理”等研學主題中任選一個，參考示例，選擇相應的研學活動參觀基地，開展研學活動?！臼纠M】主題：民族大一統(tǒng)參觀基地：秦始皇兵馬俑博物館理由：秦王嬴政即位后，積極籌劃統(tǒng)一大計。后來，秦國攻滅六國，完成了統(tǒng)一大業(yè)，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家。參觀秦始皇兵馬俑博物館，有助于我們了解秦朝的軍事制度，體會秦軍的強大。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)題干材料“北京人已經使用天然火，他們從自然界取來火種，燒烤食物、照明、御寒?！辈⒁罁?jù)所學可知，原始人類都生活在遠古時期，因此要獲得他們生產生活的第一手資料，最重要的途徑是考古挖掘，北京人生活在距今約70-20萬年，發(fā)掘的灰燼、燒骨最能證明北京人會用火燒烤食物、照明和御寒，B項正確；

神話傳說都不是第一手資料，不是最能證明北京人已經使用火的證據(jù)，排除A項；

史書記載不是第一手資料，不是最能證明北京人已經使用火的證據(jù)，排除C項；

河影視音像類資料不是第一手資料，不是最能證明北京人已經使用火的證據(jù)，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查北京人，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道最能證明題干結論的是發(fā)掘燒骨。2．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)題干材料“穿孔的獸牙、海蠟殼，鉆孔的石珠和小礫石”“考古學家認為，它們應當是山頂洞人的裝飾品”和所學知識可知，對物品進行打孔、串連并佩戴于身，明顯出于美化自身或標識身份的需要，反映出山頂洞人已具備原始審美觀念，D項正確；

“我國境內最早的人類”目前公認為距今約170萬年的元謀人，遠早于山頂洞人，排除A項；

“知道使用火”雖為山頂洞人生活特征，但材料僅呈現(xiàn)裝飾品，未涉及用火遺跡，排除B項；

“長時間保存火種”雖為山頂洞人生活特征，但材料僅呈現(xiàn)裝飾品，未涉及用火遺跡，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題主要考查山頂洞人原始審美觀念的相關知識點，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。3．【答案】C【解析】【分析】距今七千年左右的長江流域的河姆渡遺址中，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培水稻的遺跡，還發(fā)現(xiàn)了木結構水井，河姆渡人的房屋主要是干欄式建筑，可見河姆渡原始居民的生產生活方式是農耕定居，C正確；

材料沒有涉及游牧漁獵的信息，A錯誤；

刀耕火種和鐵犁牛耕屬于耕作方式而非生產生活方式，BD錯誤。

故答案為：C?！军c評】本題考點是河姆渡遺址。解題方法：結合河姆渡遺址的基本知識分析題干內容，把得出的結論與選項對比即可。4．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)題干信息“杭州亞運會吉祥物‘琮琮’頭部造型上的‘饕餮紋’圖案，取材自良渚古城遺址中的玉琮紋飾”可知，亞運會的吉祥物之一的“琮琮”取自良渚古城遺址出土的標志性器物玉琮上的圖案，是對我國石器時代文明成就的借鑒，彰顯了中華文明的源遠流長，D項正確；

僅從一個玉琮紋飾無法證明中華五千年的文明史，排除A項；

良渚古城遺址屬于新石器時代的文明成就，因此體現(xiàn)了舊石器時代文明成就說法錯誤，排除C項；

題干僅反映了良渚古城遺址，并未對中華文明起源的特點進行探討，排除C項。

故答案為D。

【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記中華文明的源遠流長的相關史實。5．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)題干材料信息“圖一彩繪龍紋陶盤、圖二玉豬龍、圖三玉龍”并結合所學知識可知，不同地區(qū)出土的文物，代表著不同地區(qū)的文化面貌，各地區(qū)的文化，都有自己的獨立發(fā)展性；但各地區(qū)普遍流行著對龍的崇拜，所以不同地區(qū)的文化又具有很好的整合性，在統(tǒng)一的中華文化中融為一體，因此，中華文明具有多元一體性，C項正確；

材料未將中原地區(qū)與周邊地區(qū)的文明程度進行對比，無法得出中原地區(qū)較高的文明程度，排除A項；

圖一并不屬于玉器，因此玉器制造業(yè)的水平高超對題干信息概括片面，排除B項；

圖二和圖三文物并不屬于黃河流域，因此該選項說法錯誤，排除D項。故答案為：C。

【點評】本題以中華文明起源與發(fā)展的特點為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。6．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)題干材料“諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形”和所學知識可知，作者強調華夏并非單一部落血統(tǒng)延續(xù)，而是眾多古族長期接觸、交流、融合的結果，體現(xiàn)了在互動交融中形成的特點，D項正確；

“通過戰(zhàn)爭形成”片面突出武力征服，與材料“接觸交通”“去小異而大同”的和平交融主旨不符，排除A項；

“文明成就突出”在材料中均未提及，排除B項；

“形成歷史悠久”在材料中均未提及，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題主要考查華夏民族多元一體、在交融中形成的相關知識點，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。7．【答案】D【解析】【分析】依據(jù)所學可知，傳說中禹吸取父親治水失敗的教訓，采取筑堤堵水和疏通河道相結合的方法，把洶涌的洪水引入大海，為治水“三過家門而不入”，故D符合題意；

ABC項表述錯誤，不合題意。

故答案為：D。

【點評】本題以《史記·夏本紀》的材料為依托，考查的是大禹治水的知識?？疾榱藢W生的歷史基礎知識的識記和對材料的理解分析能力。8．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)題干材料“夏傳子，家天下”和所學知識可知，在禹死后，禹的兒子啟拒不接受傳統(tǒng)的舉賢禪讓做法，取代禹生前推舉的繼承人伯益，直接繼承了禹的王位。從此，王位世襲制取代了禪讓制，B項正確；

奴隸制度是指奴隸主擁有奴隸的制度，不是王位傳承制度，排除A項；

郡縣制度是中國古代地方行政制度，不是王位傳承制度，排除C項；

皇帝制度是秦朝創(chuàng)立的皇權至上和皇權專制的政治制度，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活運用夏商周更替的相關歷史史實。9．【答案】A【解析】【分析】根據(jù)題干材料“盤庚遷殷后，‘行湯之政’”“百姓由寧，殷道復興”“結束了動蕩歲月”和所學知識可知，盤庚通過遷都一舉削弱了舊貴族勢力，重建了以商王為核心的中央權威，并繼續(xù)沿用成湯寬大德政，使社會秩序趨于穩(wěn)定，從而迎來了“殷道復興”的全面發(fā)展局面，A項正確；

材料未提及水源等具體條件，排除B項；

材料未提及軍事等具體條件，排除C項；

材料未提及城池等具體條件，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題主要考查盤庚遷殷促成商朝政治穩(wěn)定與“殷道復興”的相關知識點，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。10．【答案】B【解析】【分析】A.強化了血緣與政治聯(lián)系，不符合題意；

B.依據(jù)題干信息“他們把自己的宗族稱為家，只知效忠于家，而不知效忠于國”，可以看出，只知道有家，不知道有國，這就為此后諸侯國的分裂割據(jù)埋下了隱患，故選項B符合題意；

C.突出了權利與義務統(tǒng)一，不符合題意；

D.淡化了民眾等級觀念，不符合題意；

故答案為：B?！军c評】本題考查對題干信息的理解。解答時，抓住題干中的關鍵語句進行理解回答，這類題目，要注意抓住題干信息理解，不要向外延伸。11．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)圖片信息，可知春秋時期周天子勢力減弱，諸侯變強。結合所學知識可知，春秋時期周王室衰微，分封制逐步瓦解，周王室勢力大減、地位下降，諸侯勢力崛起，互相爭霸，C項正確；

圖中天子依然存在，說明分封制未徹底瓦解，排除A項；

圖片主要體現(xiàn)了天子與諸侯的關系，與爭霸戰(zhàn)爭不斷無關，排除B項；

題干圖片反映的是天子與諸侯的關系，無法說明社會動蕩不安，比如諸侯相互之間的戰(zhàn)爭，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題以春秋時期的諸侯爭霸為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。12．【答案】B【解析】【分析】題干關鍵信息“凡兵主者，必先審知地圖”“夫地形者，兵之助也”，體現(xiàn)了地圖地形對軍事戰(zhàn)爭的作用，據(jù)此分析：

A項：根據(jù)材料信息可知，強調了地理知識與戰(zhàn)爭的關系，沒有涉及與水利的關系，故排除A項；

B項：根據(jù)材料信息可知，強調了地理知識與戰(zhàn)爭的關系，結合所學知識，春秋戰(zhàn)國時期，諸侯之間戰(zhàn)爭頻繁，所以地理知識的運用適應了諸侯征戰(zhàn)的需要，故B項正確。

C項：根據(jù)所學知識可知，春秋戰(zhàn)國時期，百家爭鳴，思想活躍，材料信息并沒有強調與哪家學派關系，故排除C；

D項：根據(jù)材料結合所學知識可知，地理知識與私學發(fā)展沒有直接關聯(lián)，排除D；

所以，B項符合題意，ACD不符合題意。

故答案為：B。

【點評】本題是材料分析解讀試題。主要知識考點是春秋戰(zhàn)國時期諸侯征戰(zhàn)，爭霸兼并，主要考查學生的歷史識記能力與材料解讀能力。解題關鍵要牢固掌握春秋爭霸戰(zhàn)爭，戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭等相關史實，以此分析解讀材料信息。13．【答案】A【解析】【分析】根據(jù)題干材料“他認為‘道’是孕育萬物的總根源，也是萬事萬物運行的總規(guī)律，人們要順應事物內在規(guī)律來行事”和所學知識可知，題目中的描述符合道家的核心理念?！暗馈笔堑兰宜枷氲暮诵母拍?，《道德經》中就提出“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，道是萬物的根源和運行規(guī)律。倡導順應自然、尊重事物的本質規(guī)律，是道家思想的重要特點。因此，他代表的學派是道家，A項正確；

儒家主張仁政，排除B項；

法家主張中央集權和依法治國，排除C項；

墨家主張兼愛非攻，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題考查道家，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材料反映的是老子，他是道家學派創(chuàng)始人。14．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)題干材料結合所學知識可知，孟子說:“民為貴，社稷次之，君為輕。”荀子說:“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟?！笨梢娝麄兌颊J為政治統(tǒng)治得以鞏固的關鍵因素是取得民心。根據(jù)所學知識可知，孟子是戰(zhàn)國時期儒家的代表人物。他主張實行“仁政”，要求統(tǒng)治者不要過分盤剝人民。孟子還提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，認為取得民心才能得天下，并反對一切非正義的戰(zhàn)爭。根據(jù)所學知識可知，荀子是戰(zhàn)國時期儒家的代表人物。荀子主張實行“禮治”，明確尊卑等級，以維系社會秩序。D符合題意；

選項ABC與題意表述不相符，排除；

故答案為D。

【點評】本題考查學生正確解讀材料信息和分析問題的能力。本題選項有一定的干擾性，難度適中。15．【答案】A【解析】【分析】表格中出現(xiàn)了“絲”“桑”“蠶”“帛”的甲骨文，這些文字都與絲織業(yè)的生產要素（蠶、桑）和產品（絲、帛）相關，可以用來說明商代已經產生了絲織業(yè)，A項正確；

表中的文字“帛”“?！薄靶Q”“絲”體現(xiàn)了絲織業(yè)已產生，而非等級制度與青銅農具，排除BC項；

材料主要體現(xiàn)了絲織業(yè)已產生，沒有涉及商業(yè)貿易，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題主要考查學生對基礎知識的準確識記理解的能力，解題時需要緊扣甲骨文與現(xiàn)代漢字的對比，然后對比備選項分析出正確答案。16．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)材料“《秦律田律》規(guī)定，地方官員應及時上報農田開墾面積、農作物生長、干旱、水澇、蝗災等情況”可知，秦朝以法律形式進行要求官員對農業(yè)生產情況及時上報，表現(xiàn)秦朝重視農業(yè)生產，在當時，農業(yè)生產關系到國家安全。

A項材料主旨反映秦朝重視農業(yè)生產，秦朝賦稅沉重，不符合題意；

B項重視農業(yè)生產理解正確，符合題意；

C項西漢初年，劉邦實施休養(yǎng)生息政策，不符合題意；

D項材料主旨反映秦朝重視農業(yè)生產，材料中沒有涉及興修水利的情況，不符合題意；

故答案為B。

【點評】本題難度適中，考查秦朝的統(tǒng)治及學生的理解能力。注意對材料的解讀，掌握秦朝的統(tǒng)治措施。17．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)題干材料“糾彈為之責，私言于始皇，百官甚畏之”可知該官員負有監(jiān)察百官的職責，結合所學知識，秦朝時期在中央設有丞相、太尉、御史大夫，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察，C項正確；

丞相負責行政，排除A項；

太尉負責軍事，排除B項；

九卿是三公之下具體負責掌管財政、宮廷事務等官員，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活運用秦始皇在中央設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察。18．【答案】A【解析】【分析】根據(jù)題干秦簡記載信息和所學知識可知，僅僅是盜竊價值一錢以上的贓物，就會遭受斷足、臉上刺刻涂墨以及判為刑徒等嚴厲懲罰，這充分體現(xiàn)出秦朝刑罰極其殘酷，符合題意，A項正確；

題干秦簡記載的是秦朝的法律量刑情況，并未提及當時的時局狀況，無法得出時局動蕩不安的結論，排除B項；

題干只是列舉了一種盜竊犯罪的量刑規(guī)定，不能據(jù)此推斷出秦朝違法現(xiàn)象頻發(fā)，排除C項；

題干重點在于體現(xiàn)刑罰的殘酷程度，并非強調秦朝加強社會管理的措施和目的，加強社會管理不符合材料主旨，排除D項。

故答案為：A。

【點評】解答本題需要學生注意對材料的解讀，識記秦朝暴政的表現(xiàn)及其后果。19．【答案】B【解析】【分析】A項材料反映的是鹽鐵官營的背景，與題旨不符，A項不符合題意；

B項材料體現(xiàn)，面對財政困難和鹽鐵商人的袖手旁觀，漢武帝亟需調整經濟政策，開辟新的財源，增加國家的財政收入，削弱地方勢力，B項符合題意；

C項西漢抑商政策時有松弛，導致富商大賈勢力膨脹，統(tǒng)治者一直重視農業(yè)，C項不符合題意；

D項漢景帝平定“七國之亂”，王國勢力有所削弱，D項不符合題意。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查的是漢朝的統(tǒng)治，解答本題需要掌握漢朝加強中央集權的措施。本題主要考查的是漢朝的統(tǒng)治，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。20．【答案】C【解析】【分析】依據(jù)圖片可以看出，漢代出土的文物制作精良，構思巧妙，有較高的科技水平，這表明漢代手工技術水平較高，C項正確；

漢朝初期實行休養(yǎng)生息的政策讓漢朝社會經濟快速恢復和發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”，排除A項；

漢武帝推行鹽鐵官營，增加了財政收入，排除B項；

圖中文物與手工業(yè)發(fā)展有關，沒體現(xiàn)思想方面內容，排除D項。故答案為：C。

【點評】本題主要考查學生閱讀史料，獲取有效信息及知識運用的能力，解題時需要緊扣“江蘇、山西等地出土漢代文物的相關圖片???????”，聯(lián)系時代背景，然后對比備選項直接判斷出正確答案。21．【答案】B【解析】【分析】A：地方勢力威脅中央，與題干無關，A項不符合題意；

B：根據(jù)題干“東漢和帝幼年即位，竇太后臨朝稱制，竇氏一族把持朝政，‘權貴顯赫，傾動京師’。漢和帝不甘為傀儡，與宦官密謀鏟除了竇氏一族，宦官因功封侯，也開始把持朝政?！焙徒Y合所學可知，東漢中期以后，東漢政權內部，出現(xiàn)了外戚、宦官輪流把持國家最高權力的局面。皇帝年幼登基后，一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄輔政，久而久之形成了外戚專權?；实鄢赡旰?，又結納身邊的宦官開始爭奪大權，又導致了宦官專權，形成了外戚與宦官交替專權的局面，B項符合題意；

C：軍事實力大幅提升，與題干無關，C項不符合題意；

D：文化教育事業(yè)昌盛，與題干無關，D項不符合題意；

故答案為：B。

【點評】本題考查東漢外戚宦官交替專權，考查學生對史料的分析和解讀能力，難度一般，答題的關鍵在于對材料的分析和相關知識點的把握。22．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)題干材料“把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等諸多人類文明最重要的起源地串聯(lián)在了一起，被喻為世界歷史展開的主軸”和所學知識可知，古代絲綢之路不僅是一條商道，更是一條溝通東西幾大文明中心的橋梁，使不同區(qū)域的宗教、藝術、文字、制度等文化要素得以相遇、碰撞與融合，D項正確；

“帶動沿線地區(qū)經濟發(fā)展”雖為絲綢之路的客觀效果，但材料強調的是“文明”而非經濟，排除A項；

“推動科技交互傳播”僅體現(xiàn)交流的一個側面，不如D項全面概括“諸多人類文明”的多元互動，排除B項；

“促進商品流通”雖為絲綢之路的客觀效果，但材料強調的是“文明”而非經濟，排除C項；

故答案為：D。

【點評】本題主要考查古代絲綢之路在文明交流中的樞紐作用的相關知識點，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。23．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)題干材料“用樹膚、麻頭及敝布、漁網(wǎng)以為紙”和結合所學知識，早在西漢時期，我國人民就已掌握了造紙術，經過東漢蔡倫的改進，以樹皮、破布、麻頭和舊漁網(wǎng)為原材料造紙，大大提高了紙的質量和普及度，C項正確；

李冰主持修建都江堰，排除A項；

張騫出使西域，開辟絲綢之路，排除B項；

華佗是東漢末期的名醫(yī)，發(fā)明了五禽戲等，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記蔡倫改進造紙術。24．【答案】C【解析】【分析】結合所學知識可知，266年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都城，史稱西晉。280年，西晉結束三國分裂局面，統(tǒng)一了全國。317年，鎮(zhèn)守建康的司馬睿在江南重建晉室，史稱東晉。因此“？”處應該填的朝代是西晉，C項正確；秦朝結束的是春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，排除A項；

公元前202年劉邦建立西漢，排除B項；

439年，北魏滅北齊統(tǒng)一了北方，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。識記我國歷史上的統(tǒng)一局面的相關史實。25．【答案】A【解析】【分析】根據(jù)所學知識可知，諸葛亮《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，屬于第一手史料，A項正確；

歷史劇《三國》虛構的成分多，排除B項；

北宋時期司馬光的《資治通鑒》記述從戰(zhàn)國到五代末年的歷史，后人撰寫的史書，不是第一手資料，排除C項；

明清時期的羅貫中的小說《三國演義》展示的東漢末年和三國時期的歷史，虛構成分多，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力．理解并識記用于查看三國歷史的第一手史料的相關史實。26．【答案】A【解析】【分析】根據(jù)題干材料“420—589年，南方相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝。其中最長的不過59年，最短的僅有23年”可知，南朝只有近170年的歷史，卻經歷了四個朝代，最短的只有23年，由此可見這一時期，南朝政權更迭頻繁，A項正確；

材料反映朝代更替頻繁，沒有涉及面積，不能說明疆域面積擴大，排除B項；

材料沒有涉及經濟發(fā)展方面的內容，比如商業(yè)發(fā)展的具體狀況，排除C項；

南朝的四個朝代是相繼出現(xiàn)的，不是同時并立的，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題屬于材料型選擇題，主要考查學生的閱讀分析能力，解答此類必須認真閱讀材料，結合所學知識提煉材料中的重要信息和觀點。27．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)題干信息“從平城到洛陽的北魏是漢化先行者，那么西魏、北周就是追隨者……北周政權，折射出中華民族歷史重新走向全國統(tǒng)一的曙光”，結合所學知識可知，北魏統(tǒng)一后，為了學習和接受漢文化，更好的統(tǒng)治中原廣大地區(qū)，北魏孝文帝把都城從平成遷到了洛陽，實施一系列漢化措施，進行改革。北魏孝文帝改革，促進了民族交融，也增強了北魏的實力，B項正確；

商鞅變法是戰(zhàn)國時期商鞅在秦國實行的變法運動，與題干內容“從平城到洛陽的北魏是漢化先行者，那么西魏、北周就是追隨者”沒有聯(lián)系，排除A項；

4世紀后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強盛并統(tǒng)一了黃河流域，皇帝苻堅任用漢人王猛為丞相，銳意改革，整頓吏治，加強集權，招撫流民，興辦學校，提倡儒學，緩和了前秦境內胡漢之間的對立和矛盾，與題干內容“從平城到洛陽的北魏是漢化先行者，那么西魏、北周就是追隨者”沒有聯(lián)系，排除C項；

管仲相齊，是指齊桓公任用管仲為相，實行改革，發(fā)展生產，改革軍制，成為春秋時期第一個霸主，與題干內容“從平城到洛陽的北魏是漢化先行者，那么西魏、北周就是追隨者”沒有聯(lián)系，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記北魏孝文帝改革的措施。28．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)題干信息“魏晉以來，內遷的各族人民向漢族學習農業(yè)技藝，而漢族人民向北方各族人民學習畜牧經驗。此時北方，胡漢合舞已成為普遍的風氣”并結合所學知識分析可知，魏晉以來，各民族之間逐漸的民族隔閡趨于緩解，民族關系趨于和緩，我國北方出現(xiàn)各民族大交融的歷史現(xiàn)象，B項正確；

材料體現(xiàn)北方地區(qū)各族互相學習，體現(xiàn)的是民族交融，不僅僅是民族間經濟交往，排除A項；

材料體現(xiàn)北方的民族交融，沒有涉及社會政局怎樣，排除C項；

材料表明北方出現(xiàn)各民族大交融的現(xiàn)象，不是表達北方生活豐富多彩，排除D項；

故答案為：B。

【點評】本題考查學生對材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學生對魏晉以來民族交融的認識。29．【答案】D【解析】【分析】答題關鍵詞“天文學與數(shù)學領域”，據(jù)此分析：

A項：根據(jù)所學知識可知，張仲景是東漢醫(yī)學家，與題干信息不符，排除A；

B項：根據(jù)所學知識可知，賈思勰是北魏農學家，與題干信息不符，排除B；

C項：根據(jù)所學知識可知，王羲之是東晉書法家，與題干信息不符，排隊C；

D項：根據(jù)所學知識可知，祖沖之是南北朝數(shù)學家、天文學家，主要成就是把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字，創(chuàng)制最先進的歷法《大明歷》，故D項正確。

所以，D項符合題意，ABC不符合題意。

故答案為：D。

【點評】本題是基礎性試題。主要考查學生的歷史基礎知識，主要知識考點是南北朝著名數(shù)學家天文學家祖沖之，答題關鍵是掌握祖沖之的相關史實。30．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)題干材料“晉代士人崇尚灑脫清遠……書體陰柔”“鮮卑族民風彪悍……北魏書體蒼勁厚重”和所學知識可知，同一時代的南北書風差異直接映射出漢族士族審美與鮮卑尚武氣質的地域、民族分野，說明書法藝術在演變中凝練并承載了不同的民族地域特性，C項正確；

材料未涉及經濟水平對書風的具體影響，排除A項；

“崇文尚德”僅符合晉人部分價值取向，無法概括鮮卑“尚武”特征，排除B項；

“保持強勁發(fā)展態(tài)勢”屬于宏觀趨勢判斷，題干側重風格差異而非發(fā)展曲線，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要考查魏晉南北朝時期書法藝術與民族地域文化關系的知識點，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。31．【答案】(1)措施：獎勵軍功；推行縣制；嚴明法度，禁止私斗；統(tǒng)一度量衡。（答出兩點即可）

(2)特點：充分利用自然地理條件，無壩引水，自流灌溉。作用：使成都平原成為沃野；保障了秦軍的糧食和物資供應。（任一點即可）

(3)內容：統(tǒng)一思想，建立國家意識形態(tài)；維護中華民族領土的統(tǒng)一。做法：尊崇儒術；興辦太學。（任一點即可）【解析】【分析】（1）措施：根據(jù)材料一“有軍功者，各以率受上爵”可知獎勵軍功；根據(jù)材料一“而集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣”可知推行縣制；根據(jù)材料一“為私斗者，各以輕重被刑大小”可知嚴明法度，禁止私斗；根據(jù)材料一“平斗桶權衡丈尺”可知統(tǒng)一度量衡。（2）特點：根據(jù)材料二“都江堰充分利用當?shù)匚鞅备?、東南低的地理條件，根據(jù)江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢，乘勢利導，無壩引水，自流灌溉”可知充分利用自然地理條件，無壩引水，自流灌溉。作用：根據(jù)材料二“使成都平原成為沃野，為秦軍征戰(zhàn)提供了必要的糧草保障”可知使成都平原成為沃野；保障了秦軍的糧食和物資供應。（3）內容：根據(jù)材料三“其一是統(tǒng)一思想，建立國家意識形態(tài)”可知統(tǒng)一思想，建立國家意識形態(tài)；根據(jù)材料三“其二是維護中華民族領土的統(tǒng)一”可知維護中華民族領土的統(tǒng)一。做法：結合所學知識可知，為穩(wěn)固統(tǒng)治，漢武帝接受董仲舒的建議，把儒家學說立為正統(tǒng)思想，實行尊崇儒術的措施；漢武帝還在長安興辦太學，以儒家經典《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)治國安邦的人才。

【點評】本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記商鞅變法的措施以及影響等知識。32．【答案】(1)原因：①鐵農具種類齊全；②水利工程完備；③移民墾殖，開發(fā)周邊地區(qū)；④有先進的生產方法。（任意2點）

(2)盛世：文景之治。表現(xiàn)：減輕賦稅；要求各級官吏關心農桑。(任一點即可)

(3)主要原因：①北方人大規(guī)模南遷，給江南地區(qū)輸送了大量勞動力，也帶去了中原先進的生產工具和生產技術；②南方自然條件優(yōu)越；③江南戰(zhàn)亂少，社會安定；④南下移民和當?shù)孛癖姷墓餐?。⑤統(tǒng)治者重視農業(yè)生產（任答3點）【解析】【分析】（1）原因：根據(jù)材料一“楚國鐵農具種類相當齊全”可知，戰(zhàn)國時期楚國農業(yè)發(fā)達的原因是鐵農具種類齊全；根據(jù)材料一“春秋中期，楚人創(chuàng)建了筑陵續(xù)水的水利工程，其排灌系統(tǒng)的體系之完備為列國所罕見?！笨芍?，戰(zhàn)國時期楚國農業(yè)發(fā)達的原因是水利工程完備；根據(jù)材料一“吳起變法時，針對楚國地廣人稀這一突際，向楚悼王明確提出移民墾殖。此舉對開發(fā)周邊地區(qū)，擴大耕地面積，帶去先進的生產方法，起到了巨大作用。”可知，戰(zhàn)國時期楚國農業(yè)發(fā)達的原因是移民墾殖，開發(fā)周邊地區(qū)；有先進的生產方法。（2）名稱：根據(jù)材料二“農，天下之大本也，民所恃以生也，而民或不務本而事末，故生不遂?！滟n天下民今年田租之半?！薄ⅰ稗r，天下之本也。黃金、珠玉，饑不可食，寒不可衣，以為幣用，不識其終始。……其令郡國務勸農桑，益種樹，可得衣食物?！笨芍?，漢文帝、漢景帝時期，注重農業(yè)生產，提倡以農為本，重視“以德化民”。當時社會政治清明，經濟發(fā)展，人民生活安定，歷史上稱這一時期的統(tǒng)治為“文景之治”。表現(xiàn)：依據(jù)以上材料并結合所學可知，漢文帝、漢景帝時期，重視農業(yè)生產的表現(xiàn)有：減輕賦稅；要求各級官吏關心農桑。（3）原因：根據(jù)材料三“東晉建立前后，自北方南來的人口中，有許多農民，為開發(fā)南方增添了天量的勞動力。他們的南來使鐵制的錳、鏟、鋤和犁