《慈母情深》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評——小學(xué)語文五年級上冊第六單元個(gè)人簡介：楊婭菊，一級教師，昆明市骨干教師，呈貢區(qū)學(xué)科帶頭人，呈貢區(qū)語文教學(xué)名師，昆明市第五屆羅蓉名師工作室成員。現(xiàn)任昆明呈貢新區(qū)第二小學(xué)語文教師。多次參與或主持市級、區(qū)級課題研究，撰寫的論文先后榮獲省、市級等獎(jiǎng)項(xiàng)。堅(jiān)持在教育中以身作則，以愛為行。

課前活動(dòng)：師:孩子們，老師帶來了一個(gè)視頻。能用簡短的語言概括你剛才看到的場景嗎？生：在北京天安門廣場舉行閱兵儀式。師：你看，你抓住了地點(diǎn)，抓住了事件就能把場景說清楚。我們再看視頻。師：那你能像剛才她一樣抓住人物，時(shí)間，地點(diǎn)或事件說一說剛才你看到的場景。生：在家里小男孩抬水給母親洗腳。師：孩子們，我們剛才看了兩個(gè)場景，我們抓住了時(shí)間，地點(diǎn)，人物還有所做的事情就能把這個(gè)場景說清楚。那你能說一說什么是場景嗎？生：一定環(huán)境里發(fā)生的事情。師：（出示場景解釋）那么如果我們在生活中要找場景，那需要小妙招，老師來給你們小妙招。師：剛才我們就是關(guān)注這四點(diǎn)說清楚場景的。那今天我們就一起來在課文中找場景。點(diǎn)評：開課前，通過說說視頻看到的場景，明確什么是場景，既可以讓孩子們放松也為課文學(xué)習(xí)找場景做好鋪墊。一、走進(jìn)作者，直接導(dǎo)入師：孩子們，母愛是永恒的話題，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的文章生：（讀題）。師：《慈母情深》選自我國當(dāng)代著名作家梁曉聲所著的中篇小說《母親》，課文題目是選入教材時(shí)編者另外添加的。這篇課文是本單元第一篇課文，本單元讓我們感受的是（出示單元導(dǎo)讀）。生：（齊讀）。二、默讀故事，捕捉場景師：相信《慈母情深》你們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那么我們用上老師剛才給你們的小妙招，默讀課文找一找這篇課文有哪幾個(gè)場景？生：作者去母親工作的地方師：去找母親干什么？生：去找母親要錢。師：你看抓住了人物，抓住了地點(diǎn)，抓住了事件，你就能把這場景說得清清楚楚，關(guān)注場景（貼板貼）這篇課文第一個(gè)場景就是（對發(fā)言的女孩）你剛才說的，你來把它貼上去。點(diǎn)評：通過小結(jié)語，把找場景的方法強(qiáng)化在孩子們心中。生：（貼板貼）師：很好，她關(guān)注了母親找到了第一個(gè)場景。那第二個(gè)場景你覺得是什么？男孩，你來說。生：應(yīng)該是，他像母親要錢，母親掏衣兜數(shù)錢給他買書。師：我們關(guān)注了場景，找到了文中兩個(gè)場景那我們根據(jù)板書能不能把這篇課文的主要內(nèi)容說一說呢？生：這篇課文講了，他想買書就去找母親要錢，然后母親就給他錢買書他終于有了自己的第一本短篇小說《青年近衛(wèi)軍》。師：掌聲送給這個(gè)女孩，請根據(jù)提示自己說一說這篇課文主要講了什么。生：（自己說主要內(nèi)容）。點(diǎn)評：檢查預(yù)習(xí)情況，找出場景，把握文章重要內(nèi)容。三、品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感師：（示意學(xué)生說好舉手）文中的兩個(gè)場景，哪個(gè)場景給你印象最深。生1：我印象最深的是母親給錢買書。因?yàn)槟赣H給錢的時(shí)候，旁邊的一個(gè)女人不讓母親給錢，但是母親仍然把錢給了“我”。師：孩子，你關(guān)注了那個(gè)女人和母親的對話。那么你覺得呢？生2：我覺得進(jìn)工廠找母親這個(gè)場景讓我最難忘。因?yàn)樵谖闹杏幸粋€(gè)片段是母親為了每月27月的收入去一個(gè)加工廠工作，看出母親非常的愛孩子。師：在這場景中又讓我們感動(dòng)的地方，那么這場景中的細(xì)節(jié)更是值得我們細(xì)細(xì)的去品讀。（貼板貼）下邊我們就來看一看母親給我錢買書的這個(gè)場景中這段對話（課件出示對話）。這段對話很特殊，它只有一個(gè)提示語，給我們的閱讀帶來了很大的困難，我們很難區(qū)分哪句話是母親說的，那句話是梁曉聲說的，那么請同學(xué)們拿出筆用波浪線勾畫出母親說的話，用橫線勾畫出梁曉聲說的話。生：（讀文勾劃）。師：（巡視觀察）你來告訴我，那些話是母親說的。生：（讀母親說的話）。師：那此時(shí)梁曉聲進(jìn)工廠找母親要錢，這段對話中的梁曉聲應(yīng)該怎樣讀呢？生1：這一段的梁曉聲應(yīng)該懦懦怯怯的讀。因?yàn)樗娔赣H那么辛苦，他不忍心找母親要錢買書。師：你從哪里看出他應(yīng)該師懦懦怯怯的讀呢？生2：他說話有省略號(hào)，就說明他說話斷斷續(xù)續(xù)的。師：孩子，你已經(jīng)關(guān)注到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。是呀，文字中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是會(huì)說話的，這里有幾個(gè)省略號(hào)，請你圈一圈。生：（圈省略號(hào)）。師：（巡視）關(guān)注了省略號(hào)我們就可以看出此時(shí)梁曉聲再說這話的時(shí)候是（看生）。生：怯怯懦懦的，還有一點(diǎn)猶豫。師：那是不是他一進(jìn)工廠就是這樣怯怯懦懦很猶豫的讀呢？生1：我覺得他當(dāng)時(shí)進(jìn)工廠的時(shí)候他是非常大膽的，但是當(dāng)他看見母親非常辛苦的忙碌的在機(jī)子旁邊織布，他懂了母親的艱辛，所以才怯怯懦懦的。師：那上邊的（指屏幕）哪些不是怯怯懦懦的？生1：那兩聲媽。應(yīng)該是大膽的開放的讀。還會(huì)讀得很大，因?yàn)楫?dāng)時(shí)工廠環(huán)境很惡劣，機(jī)器的噪聲也很大。師：讀得大聲，除了大聲呢？（看其他孩子）生2：除了大聲他還等媽轉(zhuǎn)過身來，才確認(rèn)是自己的媽媽。師：喊這兩聲媽的時(shí)候除了大聲，孩子們剛才我們關(guān)注省略號(hào)的時(shí)候說他讀得怯怯懦懦，斷斷續(xù)續(xù)的，那這兩聲媽后邊是跟著兩個(gè)什么符號(hào)？生：跟著兩個(gè)破折號(hào)。師：那這兩個(gè)破折號(hào)也是會(huì)說話的呀。（看生）你覺得他這兩聲媽應(yīng)該怎么喊出來。生1：應(yīng)該是延長的。師：聲音大，有拖長，我們給他一點(diǎn)聲音，孩子們拍一拍你的桌子。生2：（全班拍桌子）媽——媽——師：此時(shí)梁曉聲進(jìn)工廠可能就是這樣在找母親。但是當(dāng)他看到工作環(huán)境的時(shí)候他怎樣說。他還那樣大聲嗎。誰來試試。生：我……要錢……師：聲音變得怯怯懦懦的，斷斷續(xù)續(xù)的，那此時(shí)的母親又會(huì)怎樣說。生1：非常疑惑，有些生氣。她覺得這不是孩子該來的地方，他應(yīng)該好好讀書。師：有點(diǎn)生氣了，疑惑了，應(yīng)該在家里，你來這干什么呢。還有呢？生2：她還會(huì)有些擔(dān)心，他一個(gè)人來這里，會(huì)不安全。師：從母親的疑惑，生氣，擔(dān)心，就看出了這深深的慈母情。母親在說話的時(shí)候除了大聲，她說話的速度會(huì)怎么樣。生：會(huì)很快。因?yàn)樗s著工作，要不然就耽誤了。師：孩子，在平時(shí)生活中你會(huì)不會(huì)跟媽媽交流，談話，談學(xué)習(xí)，那媽媽會(huì)不會(huì)生氣，不耐煩，急切，忙碌的對你說話。她會(huì)怎么說。生：她會(huì)好好的交談。師：而且有時(shí)候還會(huì)叫上爸爸，一起坐下來好好談。那此時(shí)梁曉聲的母親在生活中的壓力下不得不把這話說得那么的急切，誰來試試。生：

(讀句子，上臺(tái)對話）點(diǎn)評：通反復(fù)品讀對話，感受母親工作不易。師：是呀，這樣短促的，一句一行的對話，是這樣的有畫面感。在小說中這樣有畫面感的對話還有很多。比如《船長》中的這段對話（出示對話）。誰來和老師一起讀。師：此時(shí)你有什么感覺。生：船長很著急。點(diǎn)評：引出《船長片段》，讓孩子們了解簡短的對話可以讓讀者有很強(qiáng)的畫面感，激發(fā)學(xué)生讀小說的興趣。師：你看我們從這簡短的對話就能感受到此時(shí)緊張的氣氛。所以，一句一行的對話讓我們感受到了那個(gè)畫面。孩子們此時(shí)母子的對話中背后是有聲音的，這聲音就是。生：機(jī)器聲。師：這七八十臺(tái)機(jī)器工作的聲音，讓我們還原現(xiàn)場，女孩來讀母親說的，男孩來讀梁曉聲說的。（播放背景音樂，學(xué)生對話）師：是呀，母親就是在這樣嘈雜的環(huán)境下工作的。年復(fù)一年，日復(fù)一日。那這樣的環(huán)境（指一生）你來讀。點(diǎn)評：通過拍桌子，背景音樂，讓孩子們進(jìn)一步感受母親工作環(huán)境的惡劣。生：（讀環(huán)境片段）。師：這段環(huán)境的描寫（板書“環(huán)境”），讓你感到此時(shí)母親的工作環(huán)境怎么樣。生：讓我感覺到此時(shí)母親工作的環(huán)境非常惡劣。母親工作的環(huán)境極端，非常艱苦。師：你從哪些詞語中感受到了母親工作環(huán)境的惡劣，極端，艱苦，請你用筆圈一圈。（生讀文圈詞語）生：我從潮濕頹敗……感受到母親工作環(huán)境的惡劣。（課件詞語變色）師：就是這樣一些詞語讓我們知道了母親工作的環(huán)境非常的惡劣，我們一起來讀，我讀前前兩個(gè)，你們讀后兩個(gè)，我們配合，看看這些詞語帶給我們怎樣的畫面。師：低矮。生：壓抑。（師生配合讀詞語）生：（齊讀詞語）點(diǎn)評：把詞語畫面感，通過師生配合的方法，讓孩子們在老師的帶領(lǐng)下感受語言的魅力。師：把這樣一些有畫面的詞放到這個(gè)環(huán)境里邊我們來感受，此時(shí)這樣的工作環(huán)境給你怎樣的感覺，你來讀（指一生讀）生：（讀片段）師：這樣工作環(huán)境給讓你感覺怎么樣。生：讓我感覺到母親非常艱辛，母親掙錢不容易。師：母親為什么要在這樣惡劣的環(huán)境中工作呢。生：她想賺錢給自己的孩子們吃飽飯，生活。師：她不去行不行。生：不行，因?yàn)樗秊榱?7元的生活費(fèi)。師：沒有這27元的生活費(fèi)，就意味著生：孩子吃不飽師：連溫飽都解決不了，母工作的環(huán)境讓我們體會(huì)到了母親的艱辛不易。我們來看一看當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)是怎樣的。（課件出示背景，生讀資料）師：整個(gè)社會(huì)都不容易，那我的家庭更是如此。（出示家庭資料朗讀音，生看資料，聽錄音）師：你現(xiàn)在有什么樣的感受。生1：母親不容易，27元夠他們家生活很久，所以母親一定要掙錢。生2：母親每天不吃早飯，我覺得母親身體也不是很好。生3：從“悄無聲息”這個(gè)詞我看出母親非常愛孩子。點(diǎn)評：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出不一樣的“慈母情深”。師：那此時(shí)此刻梁曉聲的內(nèi)心會(huì)滋生出對母親怎樣的情呢。生1：對母親的關(guān)愛。生2：擔(dān)心母親。生3：對母親的心疼。師：晚上很辛苦，變天還要在這樣惡劣的環(huán)境中工作（指課件）生：（齊讀環(huán)境片段）師：在這里有一個(gè)詞它出現(xiàn)了很多次生：七八十。師：它一次又一次，一次又一次的出現(xiàn)這就是反復(fù)。這七八十反復(fù)出現(xiàn)，到底有什么作用呢。我們一起來讀一讀。（師引讀指生讀）師：如果把這七八十只留一個(gè)（出示課件）那這樣的效果又會(huì)怎樣呢。（生讀只留一個(gè)七八十的環(huán)境描寫）生1：只留一個(gè)七八十不能體現(xiàn)出這個(gè)環(huán)境的惡劣，有很多個(gè)七八十的可以看出有很多的女人為了自己的孩子來這種惡劣的環(huán)境中工作。師：你關(guān)注到的不僅僅是我的母親，還有很多孩子的母親。生2：加上這些七八十才能寫出這里有200平米的廠房，體現(xiàn)出這個(gè)廠房非常的擁擠。師：你關(guān)注到了這個(gè)數(shù)字，這個(gè)地點(diǎn)。這樣擁擠，人這樣多，環(huán)境這樣惡劣，我的母親是在這樣的環(huán)境中工作。生：（齊讀環(huán)境片段）點(diǎn)評：孩子們通過對環(huán)境描寫這個(gè)細(xì)節(jié)的品讀，更加能感受到母親工作的辛苦，體會(huì)到母親對孩子們深深的愛。對“七八十”反復(fù)出現(xiàn)的對比，增強(qiáng)文章感染力，加深對母親工作辛苦的理解。師：我忍受著這震耳欲聾的聲音，我穿過穿過一排排破縫紉機(jī)在一個(gè)角落里終于看到了一個(gè)（出示19段）。生：（讀19段）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎。這句話也很特別。生：這句話用了很多“我的母親”，看出了母親很難轉(zhuǎn)過身來，也體現(xiàn)出了母親非常的疲憊。師：你從哪些詞感受到了母親的疲憊請你圈一圈。（讀19段，圈詞語）生：瘦弱的脊背，疲憊的眼神……看出母親很吃力。師：這些詞語就讓我們感受到母親的不容易。生：（齊讀詞語,齊讀19段）師：三個(gè)“我的母親”，作者的情感一樣嗎。當(dāng)我看到“一個(gè)及其瘦弱……我的母親”此時(shí)梁曉聲的內(nèi)心在想生：母親為他們掙錢的不容易。而且她湊得這么近很認(rèn)真，她這么認(rèn)真工作就是為了供孩子們上學(xué)，供他們吃，養(yǎng)育他們。（生讀句子）師：“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?！贝藭r(shí)梁曉聲內(nèi)心又在想生：和平時(shí)看到的母親不一樣，他很吃驚，這是我的母親嗎。（示意此生讀句子）師：當(dāng)我走近一看我發(fā)現(xiàn)“褐色的口罩……我的母親的眼睛”此時(shí)梁曉聲內(nèi)心又會(huì)在想生：我的母親為了掙錢養(yǎng)家，每天都這么忙碌，經(jīng)常加班到深夜把自己弄得很疲憊。（示意此生讀句子）師：你已經(jīng)走進(jìn)了母親的內(nèi)心。當(dāng)我越來越走進(jìn)，細(xì)看我的母親時(shí)，我可能仿佛看到了（出示課件補(bǔ)白）生1：母親原本黑亮亮的頭發(fā)如今已有了一些雪白的顏色，我的母親。生2：母親的手上一個(gè)接一個(gè)的繭子，布滿繭子的雙手還在忙碌著，我的母親。生3：滿臉皺紋的我的母親。師：此時(shí)的梁曉聲內(nèi)心會(huì)有很多的話相對母親說，這都化作（課件出示）生：(齊讀19段)點(diǎn)評：通過補(bǔ)白的方式，讓孩子們想象畫面，母親還有什么與平時(shí)不一樣呢，切身感受母親的偉大。師：如果你看到一個(gè)母親掙錢的場面，看到一個(gè)與記憶中完全不一樣的母親，此時(shí)你的內(nèi)心會(huì)怎樣。生：覺得母親非常辛苦,我很感動(dòng),覺得應(yīng)該做點(diǎn)什么來報(bào)答母親。我感覺母親很偉大，為了我們一家的生活辛苦賺錢。師：母