《口語交際——父母之愛》課堂實錄及點評個人簡介：昆明市第五屆羅蓉名師工作室成員，一級教師，昆明市名班主任，高新區(qū)骨干教師，高新區(qū)優(yōu)秀班主任，高新區(qū)最美班主任?，F(xiàn)任昆明高新第四小學語文教師，教科研室主任。曾獲首屆“藍寶石”杯全國青年教師課堂教學大賽一等獎，多次參與或主持市級、區(qū)級課題研究，多次參與國培送課計劃，代表工作室到九鄉(xiāng)、瀘西等多地送教下鄉(xiāng)并獲得一致好評，同時，撰寫的論文先后榮獲國家、省級等獎項。始終堅信：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

一、回顧人文主題，感知父母之愛師：同學們，如果讓你用一種顏色形容你父母給你的感覺，你會選什么顏色？生：我的爸爸給我感覺是藍色，因為他很嚴厲。師：嚴厲是父親表達愛的方式，其他同學呢？生：我的媽媽是粉色，因為她很疼愛我，如粉色一樣溫柔。師：你真是心思細膩的孩子。生活就像一個調(diào)色盤，無論是暖色還是冷色都是父母留給我們的愛。師：說到爸爸媽媽的愛，這個單元我們學習了三篇課文，一起讀。生:《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》師：這三篇課文，它的細節(jié)和場景當中描寫的都是——父母之愛，把手抬起來跟老師一起寫課題。（師板書，生書空）（PPT課件出示三篇課文，學生齊讀課題）點評：關聯(lián)本單元前面三篇課文，引導回顧三篇課文的場景及細節(jié)初步感知不同作者筆下的父母之愛，形成整體認知，有助于學生結合文本感悟和生活體驗理解父母之愛。二、明確語文要素，出示交際主題師：你怎么理解父母之愛？誰來讀讀學習要求？（PPT課件出示學習要求）生：結合三篇課文中某篇文章的細節(jié)和批注，說說自己對父母之愛的理解；同桌交流時，仔細傾聽，有需要適當補充。師：請坐！謝謝你！同學們，現(xiàn)在請結合三篇課文和同桌互相談一談你怎么理解父母之愛？（生同桌討論，師巡視）師：誰來說一說？生：我認為父母的愛是嚴厲的、是溫和的，在《精彩極了和糟糕透了》里面，父親的態(tài)度和母親的贊揚分別表現(xiàn)出了父母的愛是嚴厲的、溫和的。師：請坐，你表達的很清楚。孩子們回顧一下，他認為父母的愛是怎樣的？生：是嚴厲的、溫和的。師：他的觀點說清楚了嗎？生：明確師：是的，他的觀點很清楚明確！他選擇了哪篇課文中的場景來證明父母的愛是嚴厲的？生：他選了《精彩極了和糟糕透了》中父親的表現(xiàn)。師：你是個善于傾聽的孩子！他選擇《槽糕透了和精彩極了》這個場景來證明父愛是嚴厲的，你認為恰當嗎？生：恰當！師:是的，剛才這位同學的觀點是父親的愛是嚴厲的，觀點做到了明確，而且還選擇了文中的材料來證明他的觀點，誰能像他這樣說清楚你的觀點？師：請你來！生：我覺得父母的愛是變幻莫測的，因為有時候父母高興，就對我們很溫柔，有時候父母很生氣，就對我們很嚴厲。師：我發(fā)現(xiàn)他很會客觀的看待問題，確實是這樣，有時候父母的愛讓我們覺得很難理解。那同學們來判斷一下，剛剛他在說的時候觀點明不明確？生：明確。師：他選擇課文中的材料來說了嗎？生：沒有。師：你可以自己調(diào)整一下再說嗎？生：我認為父母的愛是變幻莫測的，因為在《父愛之舟》中父親對作者很溫柔的愛，在《慈母情深》中，母親對作者的愛是慈祥的，在《精彩極了和槽糕透了》中父福愛呢對作者的愛是嚴厲的，母親對作者的愛是溫柔點。師：同學們，現(xiàn)在他的觀點說清楚了嗎？生：說清楚了。師：他還選擇了恰當?shù)牟牧希蠋熡X得咱們班的孩子一個比一個更會表達。最后一次機會，誰來試試？生：我認為父母的愛是無私的、多變的。我從三篇課文中一起看出父母的愛有的是慈祥的、有的是嚴厲的、還有的是溫和的，但是都是無私的。師：掌聲送給他。師：是的，就像這位幾同學所說的一樣，雖然父母的愛看上去表現(xiàn)的方式不一樣，但是他們表達的本質都是一樣的！回顧一下，剛才我們在發(fā)表自己觀點的時候，我們不僅把自己的觀點明確地說了出來，還結合了已經(jīng)學過的三篇課文，用這些材料來證明自己的觀點。（板書：觀點明確，選材恰當）點評：由文本內(nèi)容想開去，學生自然會想到生活中的體驗，隨著文本鏈接到父母疼愛自己的畫面，趁機創(chuàng)設學生自由談看法的氛圍，在交談中輕松引出交際話題：父母之愛形式不同，但本質相同。三、人物情景帶入，小組嘗試交流師：除了課文中提到的父母，有這樣一位母親也在用她的方式表達著對孩子的愛。（PPT課件出示王小雅事例：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間整理書包，還陪他寫作業(yè)，有一次媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟。）師：默讀王小雅事例并思考：你認為這是一位怎樣的媽媽？生：我認為這是一位溺愛的媽媽，如果她什么事情都幫孩子做了孩子就失去了自理能力。師：你的觀點是溺愛。其他同學呢？生：我也認為這是一位溺愛的媽媽，她這樣做會害了孩子。師：看來大家都有自己明確的觀點，那么怎樣才能使你的觀點變得有理有據(jù)？生：可舉一些例子。師：舉例子就離不開材料的支撐，材料來自哪里呢？生：材料可以是我們生活中看到過的事。生：材料還可以是讀過的故事......師：我們還可以從哪些方面選材呢？老師給大家?guī)砹酥鷮W小伙伴。（PPT課件出示微課——選材小妙招）師：那么多材料我們都要用嗎？生：不是的，我們要選擇跟自己觀點有聯(lián)系的材料。

生：材料還要吸引人，讓人聽了覺得信服。師：是的，好的材料離不開以下兩個方面：一是要與自己的觀點緊密聯(lián)系，二是要具有一點的說服力使聽的人聽的清楚明白。師:現(xiàn)在你能借助句式清楚地表達你的觀點，闡述你的理由嗎？（PPT課件出示句式：我認為（觀點）......因為（材料）......）（同桌交流）師:哪位同學愿意談一談自己的看法？這位同學發(fā)言的時候，請其他同學擔任評委，拿出評價表為他完成1、2項的打分。（PPT課件出示評價表）生：我認為王小雅的媽媽很溺愛，生活中家人很容易溺愛孩子，就比如說，我們干點家務，爺爺奶奶就會說慢著，這個事情我來做，你去干點你自己的事情。這樣一來，我們永遠不會長大。師：這位同學剛才的發(fā)言1、2項你給他幾顆星？為什么？生：我給他4顆星，因為他觀點非常明確，而且選材也很恰當。師：還有誰想來點評。生：我給他3顆星，我覺得他選材范圍可以更廣一點，舉例可以舉文章中的也可以舉現(xiàn)實中的。師：孩子們，剛才大家的選材大部分來自生活當中，有沒有在你平時閱讀或者看其他信息的材料來支撐這一觀點的？生：我認為王小雅的媽媽是溺愛自己的孩子的，孟子的媽媽曾三次搬家，因為他認為學習環(huán)境對孟子的學習很有影響，后來孟子有了大的成就，和他的媽媽的做法有很大的關系。而王小雅的媽媽的做法卻不利于培養(yǎng)孩子的獨立能力。師：掌聲給他！大家的選材范圍越來越廣，同學們，像我們剛才這樣，交際時說的要求我們就做到了。生：

觀點明確，選材恰當。師：假如這是你的媽媽，你想對她說什么？生：假如是我媽媽，我想對她說：“媽媽，我已經(jīng)長大了，我可以自己的事情自己做，您可以多休息一會?！睅煟哼€有誰想說？生：假如是我媽媽，我想對她說：“媽媽，我知道您愛我，但是您這樣的行為反而會害了我呀，以后我就不能自己做自己的事?！睅煟嚎磥硗瑢W們都長大了，體會到了父母的辛苦也有自己的判斷力。點評：這是本節(jié)課的交際重點，讓學生自由談看法的同時為其搭建表達支架，然后引導學生選擇恰當?shù)牟牧蟻碇巫约旱挠^點，讓表達更具體，同時利用《評價表》同時兼顧學生聽、說的能力訓練，真正做到“教—學—評”一致。四、師生共同梳理，明確交際要求師：就像這樣我們在發(fā)表自己觀點要注意到兩個要點。生：觀點明確，選材恰當。（相機板書：觀點明確，選材恰當）師：再來看這一事例，男生來讀一讀好不好？（生讀）（PPT課件出示陳敏事例：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。）師：讀得不錯，那么陳敏的爸爸你覺得是個怎樣的爸爸？用一個詞來概括。生：我覺得是一個敢于放手，開放的爸爸。師：還有呢？你說。生：我覺得他是一個智慧的爸爸。師：這樣的爸爸親子關系一定很和諧。生：陳敏的爸爸是一個很體恤孩子的爸爸，因為我們上一天學已經(jīng)很累，他能帶孩子娛樂真的很棒！師：孩子們，你們喜歡這位爸爸的做法嗎？生：喜歡。師：同意爸爸做法是正確的舉手！（生舉手）看來大家的觀點都是一致的，當你在跟別人交流的時候，如果你跟別人的觀點一致的時候，你要注意些什么呢？生：注意語言要恰當。師：那么在別人說的時候要注意什么？生：注意聆聽。師：對！聆聽是一種尊重的表現(xiàn)，除了聆聽，還需要怎么做？生：積極回應。師：怎樣積極回應？生：可以進行修改或者補充。師：同學們，當我們跟別觀點一致的時候，正如你們所說，我們要做到......生：尊重他人，積極回應師：尊重他人，積極回應是一種優(yōu)秀的品質。（PPT課件出示觀點一致交際要點：尊重他人，積極回應）（學生齊讀，師板書）師：這則事例請女生讀一讀。（女生讀）（PPT課件出示李剛事例：李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后爸爸對李剛說我們愛你所以這么嚴格要求你。）師：李剛的爸爸又給你留下了怎樣的印象？生：這是一位過于嚴厲的父親。師：我們常說：“一千個人眼中有一千個哈姆雷特?！蓖患虑?，不同的人看法肯定會不一樣，他認為師嚴厲的，你有不一樣的看法嗎？生：我覺得父親嚴厲的背后有一種溫柔。師：從哪里感受到爸爸的溫柔？生：這位爸爸雖然嚴厲，但也會嚴厲之后表達自己的愛。師：是呀！你透過現(xiàn)象看到了本質。生：我認為嚴師出高徒，所以這位爸爸的做法都是為了孩子好。師：兩位同學的意見稍微有一些分歧，對吧？想一想，我們在生活中也會遇到這樣的問題，當你跟別人意見有分歧的時候，我不同意你的觀點，或者你的觀點我并不完全贊同，要注意什么？生：不要跟他生氣。師：不生氣就是態(tài)度要？生：溫和，跟他好好地說明自己的觀點。師：那說話時語氣要怎么樣別人才能接受？生：平和。師：除了語氣平和，還要怎么樣才能讓他接受我的觀點呢？生：有禮貌。師：禮貌！你找到關鍵詞。生：用事實回應他的觀點。師：那語氣要怎樣別人才愿意聽呢？生：委婉。師：如果他語氣不委婉，能不能達到交流的效果？生：不能。師：所以觀點分歧的時候要做到……生：態(tài)度真誠，語氣委婉（相機板書：態(tài)度真誠，語氣委婉）師：思維的碰撞是最有價值的交流，當我們與他人觀點分歧時，態(tài)度真誠，語氣委婉是對他人最大的尊重。（學生齊讀）（PPT課件出示觀點一致交際要點：態(tài)度真誠，語氣委婉）點評：通過贊同、補充、反對的過程，引導學生積極地判斷、交流與應對，從而深刻、全面地理解父母之愛。五、回顧表達支架，鞏固交際要點師：結合兩則事例請選擇其中一個事例和你的同桌交流一下。（學生交流）師：哪兩位同學上來給我們呈現(xiàn)一下你們剛才交流的過程？師：（請一組同學上臺）別人發(fā)言的時候我們要尊重別人，認真聆聽，同時請你再一次拿出你的評分表，注意這一次你們在打分的時候1、2、3、4都要給出評價。生1：我們選擇的是李剛的事例，我認為李剛的爸爸言傳身教，是既嚴厲的又溫柔的，因為李剛的爸爸用自己的行動告訴李剛以后要認真的努力，嚴厲給人帶來是的警告和提高，而過于的溺愛會使人過于驕傲。溫和是因為李剛爸爸嚴厲的背后也表達了自己對孩子的愛，重視父子之間的關系，所以我認為他爸爸很溫柔。生2：我也認為李剛的爸爸是嚴厲的，因為李剛的爸爸為了讓他明白不能驕傲自大，用自己的行動表達他是愛自己兒子的。就像我考的好的時候，爸爸媽媽會告訴我不要驕傲自大，考的差的時候爸爸媽媽會告訴我不要氣餒。師：她選擇了生活中的事例來證明自己的觀點。你有補充嗎？生1：我曾經(jīng)聽過我的一個朋友說他的成績經(jīng)常忽高忽低，考的低的時候他的爸爸就會批評他，還說“如果你不是我的兒子，我也不會對你這樣說。”然后告訴他，如果你好好努力的話，你就不會再考這個成績。我當時想如果是我爸爸的話，我想對他說：“爸爸！成績不能代表一切，請你不要用成績來看問題?！睅煟含F(xiàn)在我們情景還原，他就是你爸，你把你的心里話告訴他，看他怎么回答？生1：爸爸！請你不要用成績來看我，因為成績不能代表一切。生2：我這樣也是對你好。生1：可是，如果長期如此，我的信心就會受到打擊。生2：我也只是想讓你不要驕傲自大。俗話說，養(yǎng)不教，父之過.....師：誰來點評？你每一項給他幾顆星？為什么？生：他的觀點非常明確，但是選材不太恰當。師：如果是你會怎樣選材？生：生活中自己實際的例子就可以襯托出李剛的事件，還有剛剛他眼睛在到處瞟，沒有認真聽對方講話。所以尊重他人這一點扣了一顆星。師：是的，思維的交換總是會讓我們收獲更多。同學們，剛才我們說的過程做到了明確觀點，選材恰當。那聽的過程中要做到......生：尊重別人，積極回應。師：其實生活中，我們的爸爸媽媽也總是這樣默默無聞地向我們傳遞著愛，也許是一頓早起的愛心早餐，也許是爸爸批評你之后的一次簡單的談心，也許是爸爸拖著疲憊的身影仍然在深夜里幫你檢查作業(yè)的背影，這些小小的瞬間，小小的細節(jié)雖然不是驚天動地的大事，卻讓你為之感動，那個時候向對他說什么?誰愿意來分享？生：有一天我做完作業(yè)，媽媽先給我煮了一碗面，她再幫我檢查作業(yè)，檢查完了之后，我想收書包，我媽說：“你先去休息，你一天學習下來太累了，小學生一天要睡足10個小時，你現(xiàn)在連10個小時的時間都沒有了?！睅煟哼@個時候你想對媽媽說什么？生：我想對媽媽說：“媽媽，其實我可以自己收拾書包，您的睡眠也很重要。師：你真是個孝順的孩子。師：其他同學還有嗎？生：有一次我感冒了，媽媽帶我去醫(yī)院輸液，她一直餓著肚子直到到深夜才吃飯。師：這個時候你想對媽媽說什么?