《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文六年級下冊第四單元【教學(xué)目標(biāo)】1.通過課前自讀課文預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)“徹底、剝削”等詞語，借助文字資料、圖片、地圖等資料理解“法西斯、追悼會、根據(jù)地”等詞語的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生抓著關(guān)鍵語句，理清課文的脈絡(luò)，了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的內(nèi)容；結(jié)合相關(guān)資料、生活經(jīng)歷理解難懂的句子。3.結(jié)合具體事例，理解有深刻含義的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，初步了解革命人生觀?！窘虒W(xué)重點】了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合具體事例，理解有深刻含義的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，初步了解革命人生觀?！菊n前預(yù)習(xí)】1.自讀課文，借助注釋和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.查閱資料，了解毛主席、思德同志、司馬遷人物的相關(guān)信息。3.理解“法西斯、泰山、精兵簡政”等詞語的意思。4.查閱資料，弄清毛主席當(dāng)時的創(chuàng)作背景?！窘虒W(xué)過程】板塊一

：通讀全文知內(nèi)容1.孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在“奮斗的歷程”人物檔案冊中我們又住進了一位為了新中國的解放事業(yè)，甘愿獻出自己年輕寶貴的生命的董存瑞。這節(jié)課我們繼續(xù)走進英雄人物，去感受他和他的事跡。2.齊讀課題。3.這是一篇演講稿，這篇演講稿正是毛主席在思德同志的追悼會上的講話。1944年9月8號，當(dāng)時在陜北的1000多名官兵參加了追悼會，毛主席慷慨激昂地講了一個半小時。今天我們看到的這篇文章，是幾經(jīng)壓縮之后的文稿。這也是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇議論文。（板書：議論文）4.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了哪幾方面的意思？用橫線勾畫段落關(guān)鍵語句。5.生自由讀文，找出相關(guān)句子并嘗試概括。6.同桌交流，全班匯報，達成共識，形成文字。10.借助課件，請同學(xué)說一說課文圍繞“為人民服務(wù)”，講了哪幾方面的意思。板塊二：聚焦段落知內(nèi)涵。活動一:認識一支隊伍1.請同學(xué)們默讀第一自然段，找一找這是一支怎樣的隊伍？2.反饋:我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍是革命的隊伍.板書：革命的隊伍3.革命的隊伍又做著怎樣的事呢？帶著這個問題再讀第一自然段。句子反饋：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。（讀句子）4.句子對比。句子1：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。句子2：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。①生讀句子1，師相機詢問為什么把“完全、徹底”重讀了，為什么？（因為這兩個詞語是表示事物到達極致的詞語，更能說明我們這個隊伍的性質(zhì)。）②能否把這兩個詞語去掉，變成句子2，為什么？生自由表達。③全班齊讀。看來這兩個詞語確實很重要，我們一起再讀這個句子，注意讀出他的重要性。5.齊讀第一自然段1、2句，強化我們這個隊伍是個怎樣的隊伍。7.思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。相機板書：思德8.請同學(xué)們再讀第一自然段，他先講了什么？再講了什么？（隊伍的性質(zhì)

思德是這個隊伍中的一個同志）9.齊讀第一自然段。（理清寫法）

活動二：了解一位同志1.通過課前查閱資料，你對思德同志有哪些了解？請同學(xué)們反饋人物檔案基本信息。2.配樂解說思德的生平事跡，肯定思德是全心全意為人民服務(wù)的，他的死是很有意義的?；顒尤焊形蛞环N品質(zhì)過渡：現(xiàn)在，就讓我們走進毛主席的生死觀，去感悟一種品質(zhì)。1.齊讀第二自然段，邊讀邊想，第二自然段當(dāng)中是圍繞著哪一句話來寫的？反饋。2.它的意義有哪些不同？3.你對司馬遷有哪些了解？相機認識司馬遷。4.理解句子意思。句子1：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！雹倌闶侨绾卫斫膺@句話？（相機換詞理解“或”的意思。）②千古名山數(shù)不勝數(shù)，為什么是重于泰山？（泰山在山東境內(nèi)，古稱東岳，為我國著名的五大名山之首。泰山巍峨高聳，歷代君王從秦始皇到清代的乾隆皇帝都曾到泰山舉行過封禪大禮，對泰山無比崇敬。道教認為泰山是“群山之祖，五岳之宗，天地之神，神靈之府”。）③師生合作讀句子。再齊讀。師：人固有一死

男：或重于泰山

女：或輕于鴻毛過渡：聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說什么人的死重于泰山？什么樣的人死又輕于鴻毛呢？句子2：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。①你是如何理解“法西斯”這個詞的？為什么用“替”？②生自己談?wù)剬@句話的理解。③引導(dǎo)朗讀句子。句子3：思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。(齊讀）5.這個觀點你認同嗎？（生表明觀點）文章寫于1944年，現(xiàn)在是2023年，近80年過去了，我們的今天再也不用為取暖去燒煤了，思德卻為燒煤而死，今天看來，他的死還算重于泰山嗎？（生自由表達）相機引導(dǎo)讀句子：為人民利益而死，就比泰山還重。6.同桌討論，還有哪些人的死比泰山還重？（交流反饋）7.配樂小結(jié)。學(xué)習(xí)中我們認識到黃繼光等革命英雄，他們——齊讀：為人民的利益而死，就比泰山還重！生活中，雷鋒、林秀貞、抗洪子弟兵、奔赴火海的消防戰(zhàn)士，他們的犧牲也是——齊讀：為人民的利益而死，就比泰山還重！他們想死嗎？怕死嗎？他們都不想死，但他們在他人利益面前都有著不怕犧牲的理想與信念，這何嘗不是文天祥所說——齊讀:人生自古誰無死，留取丹心照汗青。8.說到這，請同學(xué)們動筆寫一寫思德給你留下了什么印象？9.此時，“為人民服務(wù)”不再是簡單的一句話，而是一個人的一言一行，更是一群人的理想與信念，他們的一生本著“完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！本褪沁@樣全心全意為人民服務(wù)！10.出示第2段，生自由讀，思考這段又是怎么寫的？(先怎么樣再怎么樣？)生自由表達。11.師小結(jié)：毛主席就是用四句話向我們闡述了要如何對待生死，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。師：他先提出觀點，讀——師：接著引用