一、安全意識(shí)的萌芽：在生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)"安全信號(hào)"演講人安全意識(shí)的萌芽：在生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)"安全信號(hào)"01安全關(guān)愛的延續(xù)：家校社協(xié)同構(gòu)建防護(hù)網(wǎng)02安全行為的養(yǎng)成：從"知道"到"做到"的跨越03附：課堂評(píng)價(jià)表04目錄2025小學(xué)一年級(jí)思想品德上冊(cè)安全關(guān)愛我延續(xù)課件作為一名深耕小學(xué)德育教育十年的一線教師，我始終相信：安全教育不是生硬的規(guī)則灌輸，而是用溫暖的陪伴幫孩子建立對(duì)生命的敬畏；安全關(guān)愛不是階段性的任務(wù)，而是貫穿成長(zhǎng)始終的生命教育。今天，我們將圍繞"安全關(guān)愛我延續(xù)"這一主題，從一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過"認(rèn)識(shí)安全信號(hào)—養(yǎng)成安全行為—延續(xù)安全關(guān)愛"三個(gè)維度，構(gòu)建起屬于孩子們的安全防護(hù)網(wǎng)。01安全意識(shí)的萌芽：在生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)"安全信號(hào)"安全意識(shí)的萌芽：在生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)"安全信號(hào)"一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，對(duì)"安全"的理解往往停留在"疼不疼""有沒有人批評(píng)"的表層。要讓安全意識(shí)真正萌芽，首先需要幫他們建立"危險(xiǎn)可識(shí)別"的認(rèn)知——生活中藏著許多"安全信號(hào)"，就像交通信號(hào)燈一樣，會(huì)用不同的方式告訴我們"這里要小心"。視覺信號(hào)：會(huì)說話的安全標(biāo)識(shí)走進(jìn)校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多"會(huì)說話"的小圖標(biāo)：樓梯轉(zhuǎn)角處的"靠右行走"標(biāo)識(shí)、走廊墻上的"輕聲慢步"貼紙、衛(wèi)生間門口的"小心地滑"提示牌。這些色彩鮮艷、圖案簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí)，是最直觀的安全信號(hào)。記得去年開學(xué)第二周，班里的小宇在樓梯間跑跳時(shí)摔倒，膝蓋擦破了皮。我?guī)е^察樓梯轉(zhuǎn)角的標(biāo)識(shí)："你看這個(gè)小腳印，左腳在上右腳在下，是不是和我們排隊(duì)時(shí)的樣子很像？它在說'慢慢來，一步一步走最安全'。"后來小宇主動(dòng)擔(dān)任"安全小向?qū)?，每天提醒同學(xué)看標(biāo)識(shí)，這個(gè)轉(zhuǎn)變讓我更確信：當(dāng)孩子能"看懂"這些視覺信號(hào)，安全就不再是抽象的要求。課堂建議：設(shè)計(jì)"校園安全標(biāo)識(shí)大搜索"活動(dòng)，提前拍攝校園內(nèi)10個(gè)安全標(biāo)識(shí)的照片，讓學(xué)生分組辨認(rèn)并說出"它在提醒我們什么"。對(duì)能準(zhǔn)確描述的小組發(fā)放"安全小偵探"徽章，強(qiáng)化識(shí)別能力。聽覺信號(hào)：需要警惕的"特殊聲音"除了眼睛能看到的信號(hào)，耳朵聽到的聲音也在傳遞安全信息。尖銳的剎車聲、急促的哨聲、消防車的鳴笛聲……這些聲音出現(xiàn)時(shí)，往往意味著危險(xiǎn)正在靠近。在一次消防演練中，我特意暫停講解，問孩子們："剛才警報(bào)聲響起時(shí)，你們第一反應(yīng)是什么？"有孩子說"想跑"，有孩子說"害怕"。我順勢(shì)引導(dǎo)："這些聲音不是要嚇我們，而是在說'快到安全的地方去'。就像媽媽喊'小心燙'時(shí)，我們會(huì)馬上停住一樣。"現(xiàn)在班里孩子聽到走廊有急促的腳步聲，會(huì)主動(dòng)說"可能有人跑太快，我們要讓一讓"，這種對(duì)聲音信號(hào)的敏感，正是安全意識(shí)的萌芽。課堂建議：播放5種常見危險(xiǎn)場(chǎng)景的聲音（如急剎車、玻璃破碎、火災(zāi)警報(bào)等），讓學(xué)生用"舉手"表示"聽到需要小心的聲音"，用"拍手"表示"聽到安全的聲音"（如上課鈴聲、同學(xué)笑聲）。通過游戲化訓(xùn)練，強(qiáng)化聽覺預(yù)警能力。觸覺信號(hào)：身體發(fā)出的"危險(xiǎn)警報(bào)"最容易被忽視卻最關(guān)鍵的，是身體本身的感受。當(dāng)手碰到發(fā)燙的水壺、腳踩在濕滑的地面、被擁擠的人群推擠時(shí)，皮膚的刺痛、肌肉的緊張、呼吸的急促，都是身體在發(fā)出"危險(xiǎn)警報(bào)"。上周課間，小雨端著熱湯不小心灑在手上，疼得直哭。我握著她的手說："你的小手剛才像小鬧鐘一樣'叮鈴鈴'響，在說'這里太燙了，快停下'。下次拿熱東西，我們可以請(qǐng)老師幫忙，或者用毛巾裹著，讓小手不那么疼。"現(xiàn)在小雨看到同學(xué)端熱飯，會(huì)提醒"小心燙，慢慢來"，這種"感同身受"的傳遞，正是安全意識(shí)內(nèi)化的表現(xiàn)。課堂建議：設(shè)置"身體小偵探"體驗(yàn)區(qū)：①觸摸溫?zé)崴M微燙）和常溫水杯（安全）；②光腳踩防滑墊（安全）和濕瓷磚（危險(xiǎn)）。讓學(xué)生用"安全/危險(xiǎn)"標(biāo)簽標(biāo)注，直觀感受身體傳遞的信號(hào)。02安全行為的養(yǎng)成：從"知道"到"做到"的跨越安全行為的養(yǎng)成：從"知道"到"做到"的跨越認(rèn)識(shí)安全信號(hào)只是第一步，真正的安全防護(hù)需要落實(shí)到具體行為。一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣具有"情境依賴性"——在教師提醒下能遵守規(guī)則，但獨(dú)立面對(duì)時(shí)容易松懈。因此，我們需要通過"分解動(dòng)作—反復(fù)練習(xí)—正向激勵(lì)"的三步法，幫助孩子將安全要求轉(zhuǎn)化為自覺行為。校園安全：在熟悉場(chǎng)景中建立行為模板校園是學(xué)生每天停留時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，上下樓梯、課間活動(dòng)、classroom物品擺放，這些看似平常的場(chǎng)景，恰恰是安全事故的高發(fā)區(qū)。1.上下樓梯："三步口訣"記心間針對(duì)"推擠、奔跑、逆向行走"三大問題，我們總結(jié)了"一停二看三靠右"的口訣：走到樓梯口先停?。ú粨屝校纯礃翘萆嫌袥]有跑跳的同學(xué)（觀察環(huán)境），然后靠右側(cè)扶著欄桿走（保持秩序）。每天早自習(xí)前，我會(huì)和值班老師在樓梯口示范："小朋友看，老師的小腳像小蝸牛，一步一步慢慢走"；放學(xué)時(shí)播放"樓梯安全兒歌"（"小樓梯，像小橋，排好隊(duì)，不打鬧，你靠右，我靠右，安全回家微微笑"）。兩個(gè)月后，班里90%的學(xué)生能自覺遵守，連平時(shí)最調(diào)皮的小軒都說："老師，我現(xiàn)在下樓梯不害怕了，因?yàn)槲視?huì)看小腳印標(biāo)識(shí)。"校園安全：在熟悉場(chǎng)景中建立行為模板課間活動(dòng)："安全區(qū)域"劃清楚針對(duì)"追逐打鬧、攀爬欄桿、使用危險(xiǎn)玩具"等問題，我們和體育老師共同繪制了"課間安全地圖"：綠色區(qū)域（走廊兩側(cè)、操場(chǎng)指定活動(dòng)區(qū)）可以輕輕走、慢慢跑；黃色區(qū)域（教室門口、樓梯轉(zhuǎn)角）要減速慢行；紅色區(qū)域（欄桿邊、消防箱旁）禁止停留。每天課間，安排2名"安全小衛(wèi)士"佩戴徽章巡查，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)行為就舉"安全提示卡"（畫著小笑臉和"輕輕玩"字樣）?，F(xiàn)在課間爭(zhēng)吵少了，合作玩"木頭人""跳格子"的多了，孩子們說："安全地圖就像我們的保護(hù)罩。"家庭安全：在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)家庭是安全教育的延伸課堂，電器使用、刀具接觸、獨(dú)自在家，這些場(chǎng)景需要孩子建立"自我保護(hù)"的責(zé)任意識(shí)。家庭安全：在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)用電用火："三不原則"要牢記通過"情景劇場(chǎng)"模擬危險(xiǎn)場(chǎng)景：①小強(qiáng)看到插座有小孔，想用鉛筆戳（錯(cuò)誤）；②小美聞到煤氣味，馬上打開打火機(jī)（錯(cuò)誤）；③小樂發(fā)現(xiàn)電器冒煙，先喊家長(zhǎng)再斷電（正確）。結(jié)合教材配套的《家庭安全手冊(cè)》，我們?cè)O(shè)計(jì)了"家庭安全小任務(wù)"：和爸爸媽媽一起檢查家中插座是否有保護(hù)蓋、燃?xì)庠铋_關(guān)是否孩子夠不到、滅火器是否在顯眼位置。上周小宇興奮地告訴我："媽媽說我是家里的'安全小管家'，現(xiàn)在我們家的熱水壺都放在茶幾中間，我夠不著啦！"家庭安全：在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)獨(dú)自在家："安全四步"保平安針對(duì)雙職工家庭增多的現(xiàn)狀，我們通過"角色扮演"訓(xùn)練獨(dú)自在家的應(yīng)對(duì)方法：①有人敲門先問"你是誰"（不直接開門）；②陌生人說"我是修水管的"，要打電話給家長(zhǎng)確認(rèn)（不輕信）；③收到快遞放門口（不接觸陌生人）；④感覺害怕就打家長(zhǎng)電話（不慌亂）。為了讓孩子有"掌控感"，我們制作了"安全應(yīng)急卡"，正面貼家庭住址和家長(zhǎng)電話，背面畫"安全屋"（孩子指定的最安全房間，如客廳）。現(xiàn)在班里孩子說："獨(dú)自在家時(shí)，我會(huì)把應(yīng)急卡放在口袋里，就像帶著小警察保護(hù)我。"公共安全：在真實(shí)情境中提升應(yīng)變能力走出校園和家庭，公共場(chǎng)所的安全更需要孩子具備"環(huán)境觀察"和"求助"能力。上下學(xué)路上、商場(chǎng)購(gòu)物、公園游玩，這些場(chǎng)景都是最好的教育契機(jī)。1.交通出行："眼耳口并用"保安全結(jié)合"全國(guó)中小學(xué)生安全教育日"活動(dòng)，我們邀請(qǐng)交警叔叔進(jìn)課堂，用卡通版《道路安全法》講解："過馬路要走斑馬線，像小企鵝一樣左右看（用手比'左—右—左'）；聽到汽車?guó)Q笛要停?。ǘ渎牐?；找不到家長(zhǎng)要找穿制服的叔叔阿姨（嘴巴問）。"為了強(qiáng)化記憶，我們?cè)O(shè)計(jì)了"過馬路模擬游戲"：用粉筆畫斑馬線，用玩具車模擬車流，讓學(xué)生輪流扮演"小行人"和"小司機(jī)"?，F(xiàn)在孩子們上下學(xué)排隊(duì)時(shí)，會(huì)自覺說："前面的同學(xué)走慢些，我要看到斑馬線的小白線。"公共安全：在真實(shí)情境中提升應(yīng)變能力防拐防騙："三個(gè)不輕信"記心上通過"情景測(cè)試"發(fā)現(xiàn)，60%的孩子會(huì)被"我有糖果""你媽媽讓我接你"等話術(shù)吸引。針對(duì)這一點(diǎn)，我們開展"安全小衛(wèi)士訓(xùn)練營(yíng)"：①不輕信"我認(rèn)識(shí)你"（陌生人不可能知道你的小名）；②不跟走"去買玩具"（家長(zhǎng)不會(huì)讓陌生人帶買東西）；③不透露"我家就我一個(gè)人"（保護(hù)家庭信息）。我們還和家長(zhǎng)約定，用"安全密碼"（如"今天的早餐是包子"）作為接孩子的暗號(hào)?，F(xiàn)在小樂驕傲地說："昨天有阿姨說認(rèn)識(shí)我，我問'密碼是什么'，她答不上來，我就跑回學(xué)校找老師了！"03安全關(guān)愛的延續(xù)：家校社協(xié)同構(gòu)建防護(hù)網(wǎng)安全關(guān)愛的延續(xù)：家校社協(xié)同構(gòu)建防護(hù)網(wǎng)安全教育不是學(xué)校的"獨(dú)角戲"，而是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同參與的"連續(xù)劇"。只有形成教育合力，才能讓安全關(guān)愛真正"延續(xù)"——從課堂延伸到生活，從當(dāng)下延續(xù)到未來。家庭：做孩子的"安全示范者"家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其行為習(xí)慣直接影響孩子的安全意識(shí)。我們通過"家長(zhǎng)課堂"傳遞三個(gè)理念：①"身教重于言傳"：家長(zhǎng)自己遵守交通規(guī)則、正確使用電器，就是最好的安全教育；②"耐心多于責(zé)備"：孩子不小心碰到熱水杯，與其說"你怎么這么笨"，不如說"下次我們用雙手端"；③"細(xì)節(jié)成就安全"：定期檢查家中安全隱患（如松動(dòng)的桌椅、外露的電線），和孩子一起制作"家庭安全清單"。上周五的家長(zhǎng)會(huì)上，小美的媽媽分享："以前我總嫌孩子走路慢，現(xiàn)在我跟著她學(xué)'左右看'，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己過馬路時(shí)也經(jīng)?？词謾C(jī)?，F(xiàn)在我們母女倆互相監(jiān)督，她說我是'安全同桌'。"這種雙向成長(zhǎng)，正是家庭安全關(guān)愛的最好體現(xiàn)。學(xué)校：做孩子的"安全守護(hù)站"學(xué)校要構(gòu)建"制度+文化"的安全防護(hù)體系。一方面完善安全管理制度：每學(xué)期開展2次消防演練、1次防拐演練，設(shè)置"安全隱患舉報(bào)箱"（學(xué)生可投遞畫著危險(xiǎn)場(chǎng)景的小紙條）；另一方面營(yíng)造安全文化氛圍：在走廊布置"安全故事墻"（展示學(xué)生畫的"我和安全的故事"），每周評(píng)選"安全小明星"（頒發(fā)定制徽章），讓安全成為校園文化的底色。我們班的"安全故事墻"上，有幅畫特別溫暖：一個(gè)扎辮子的小女孩扶著摔倒的同學(xué)，旁邊寫著"我是安全小太陽，溫暖大家不受傷"。這就是安全教育最美好的樣子——不是機(jī)械的規(guī)則，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。社區(qū)：做孩子的"安全加油站"社區(qū)是孩子生活的大課堂，我們積極聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源：邀請(qǐng)社區(qū)民警開展"防騙小課堂"，組織"小小安全宣傳員"活動(dòng)（孩子向鄰居發(fā)放安全手冊(cè)），在社區(qū)廣場(chǎng)設(shè)置"安全體驗(yàn)角"（模擬電梯故障、走失場(chǎng)景）。這些活動(dòng)不僅提升了孩子的安全能力，更讓安全意識(shí)滲透到社區(qū)每個(gè)角落。上個(gè)月，社區(qū)王奶奶說："咱們小區(qū)的小朋友現(xiàn)在看到井蓋松動(dòng)，會(huì)主動(dòng)找物業(yè)；看到老人過馬路，會(huì)幫忙扶著。這些小不點(diǎn)兒，真是社區(qū)的安全小衛(wèi)士。"這正是安全關(guān)愛延續(xù)的最好證明——從保護(hù)自己到幫助他人，孩子的安全意識(shí)升華為責(zé)任意識(shí)。結(jié)語：安全關(guān)愛，是一場(chǎng)溫暖的接力回顧今天的課程，我們從認(rèn)識(shí)安全信號(hào)的"小眼睛""小耳朵"，到養(yǎng)成安全行為的"小腳丫""小行動(dòng)"，再到家校社協(xié)同的"小手拉大手"，每一步都在傳遞一個(gè)核心：安全不是束縛，而是對(duì)生命的珍視；關(guān)愛不是短暫的保護(hù)，而是終身的守護(hù)。社區(qū)：做孩子的"安全加油站"親愛的孩子們，你們是爸爸媽媽的小太陽，是老師的小寶貝，更是自己安全的第一責(zé)任人。愿今天播下的安全種子，在你們的成長(zhǎng)中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成守護(hù)生命的參天大樹；愿每一份安全關(guān)愛，都能在你們的行動(dòng)中延續(xù)，溫暖更多人的時(shí)光。最后，讓我們一起大聲說："安全在我心，關(guān)愛永延續(xù)！"（帶領(lǐng)學(xué)生做"安全手勢(shì)操"：雙手在胸前畫心形，代表關(guān)愛；雙手舉高畫圓圈，代表守護(hù)）04附：課堂評(píng)價(jià)表附：課堂評(píng)價(jià)表|評(píng)價(jià)維度|評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)