教學(xué)設(shè)計(jì)課題大自然的聲音科目語文年級(jí)三年級(jí)課時(shí)第二課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。從多角度感受語言的生動(dòng)性，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。教學(xué)內(nèi)容分析本文以獨(dú)特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家，把他們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。本課時(shí)關(guān)注生動(dòng)的語言，體會(huì)大自然聲音的美妙是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)情分析這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文，應(yīng)以讀為本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。在第一課時(shí)掌握生字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀課文，在讀中有所感悟和理解，體會(huì)大自然聲音的美妙。資源環(huán)境分析借助交互式一體機(jī)、多媒體課件等體會(huì)大自然美妙的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第2～3自然段。2.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。重點(diǎn)難點(diǎn)課文的重點(diǎn)是第2～4自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識(shí)并感受文中美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。教法學(xué)法講授法、創(chuàng)設(shè)情境法教具資源多媒體課件設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運(yùn)用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，理解和體會(huì)本課重點(diǎn)詞句，感受語言文字的美；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，感受到大自然聲音的美妙，體會(huì)到作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1.教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是——大自然的聲音。2.教師：大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。?）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。（2）鼓勵(lì)學(xué)生說出一兩個(gè)這樣的詞。3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多什么呢？（美妙的聲音），大自然有哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）大自然中這些聲音怎么美妙呢？讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。1.學(xué)生齊讀課題。2.分小組開火車讀詞語：美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過溫柔狂風(fēng)合奏雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺3.指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，并說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。多媒體課件探究交流，品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音？這些聲音怎么美妙呢？先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。（1）關(guān)于風(fēng)的聲音。教師：讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧“風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎嚓P(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。教師：我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你們還聽到哪些聲音？教師評議，引讀并小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美地朗讀課文第2自然段，讀出風(fēng)的美妙。你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。?）關(guān)于水的聲音。(直觀感知，美讀悟趣)①談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。②教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（打擊樂器）③小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?、苣銈兿矚g這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。?）關(guān)于動(dòng)物的聲音。(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)①教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。（板書：動(dòng)物歌手）②教師：大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演？學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，模仿課文中動(dòng)物叫聲的詞，學(xué)著叫一叫。③教師評議，情境互動(dòng)。動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。2.大膽想象，美讀悟妙指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；通過“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情地朗讀。）指名2～3人有感情地朗讀。（3）教師：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。（4）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。師生合作讀，指名朗讀。（學(xué)生配樂朗讀）（5）學(xué)生試背—指名當(dāng)堂背誦—想背的一起背。（自由讀課文第3自然段。）指名回答。（全班配樂讀第三自然段）指名讀，師生評議。指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。全班一起齊讀第4自然段。多媒體課件回歸全文，積累語言教師：大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲吧。全班有感情地配樂朗讀課文。學(xué)生在積累本上積累優(yōu)美的語言。多媒體課件總結(jié)寫法，拓展延伸1.總結(jié)全文：大自然的聲音如果用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？2.教師：同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲、水之歌，感受到了大自然美妙的聲音。那么，你最喜歡哪一部分呢？3.回顧第2～4自然段，發(fā)現(xiàn)每一自然段都圍繞著第一句話在寫。自己練習(xí)背一背。多媒體課件板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音

風(fēng)

手風(fēng)琴

水

打擊樂

美妙

動(dòng)物

歌手教學(xué)反思上完課，我覺得在今后教學(xué)中，可以加強(qiáng)擬聲詞、描寫聲音的短語的積累。這篇課文表示聲音的詞很多。如“滴滴答答