一、教學(xué)背景分析：為何選擇"家庭情感我表達(dá)"？演講人04/教學(xué)過程設(shè)計(jì)：從心動(dòng)到行動(dòng)的四步旅程03/教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知道"到"做到"的關(guān)鍵02/教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯01/教學(xué)背景分析：為何選擇"家庭情感我表達(dá)"？06/課后拓展：讓愛成為日常的儀式05/教學(xué)活動(dòng)："21天愛的約定"目錄07/教學(xué)總結(jié)：讓每一句"愛"都有跡可循2025小學(xué)一年級(jí)思想品德上冊(cè)家庭情感我表達(dá)課件作為一名深耕小學(xué)德育一線八年的教師，我始終相信：品德教育的根須，要深深扎進(jìn)兒童真實(shí)的生活土壤。當(dāng)我翻開2025版小學(xué)《思想品德》上冊(cè)教材，看到"家庭情感我表達(dá)"這一單元時(shí)，眼前立刻浮現(xiàn)出孩子們第一次分享"媽媽睡前給我講故事"時(shí)發(fā)亮的眼睛，也想起那個(gè)總把"謝謝"咽回肚子里的小宇——他的媽媽曾悄悄告訴我："這孩子心里熱乎，就是嘴笨。"這些真實(shí)的教育場景讓我確信：引導(dǎo)一年級(jí)兒童學(xué)會(huì)向家人表達(dá)情感，不僅是品德課的重要任務(wù)，更是幫助他們建立情感聯(lián)結(jié)、形成健全人格的關(guān)鍵起點(diǎn)。01教學(xué)背景分析：為何選擇"家庭情感我表達(dá)"？1課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出："低年級(jí)課程要引導(dǎo)兒童感受家庭的溫暖，學(xué)習(xí)關(guān)心家人，用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。"一年級(jí)學(xué)生正處于情感認(rèn)知的"敏感期"，此時(shí)培養(yǎng)其情感表達(dá)能力，既能回應(yīng)課標(biāo)對(duì)"情感與態(tài)度"維度的要求，更能為后續(xù)"責(zé)任意識(shí)""社會(huì)交往"等素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求通過開學(xué)前的家訪和第一月的觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)42名學(xué)生中：73%的孩子能描述"家人為我做過的事"（如"爸爸每天背我上學(xué)""奶奶給我煮雞蛋"），但僅19%會(huì)主動(dòng)說"謝謝"；58%的孩子在家人勞累時(shí)"想幫忙"，卻因"不知道怎么做"而放棄；更有3名性格內(nèi)向的孩子，從未向家人表達(dá)過"我愛你"。這些數(shù)據(jù)背后，是兒童情感認(rèn)知與表達(dá)能力的"剪刀差"——他們能感知愛，卻缺乏表達(dá)愛的方法。3家庭教育的協(xié)同契機(jī)當(dāng)代家庭中，"單向付出"現(xiàn)象普遍存在：父母常說"只要你好好學(xué)習(xí)，什么都不用管"，孩子則習(xí)慣了"被愛"的角色。本堂課的設(shè)計(jì)，正是要打破這種"愛的沉默"，通過課堂引導(dǎo)，讓兒童成為家庭情感流動(dòng)的"啟動(dòng)者"，進(jìn)而推動(dòng)親子關(guān)系向"雙向滋養(yǎng)"轉(zhuǎn)化。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯基于上述分析，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)維度，形成"感知-認(rèn)同-實(shí)踐"的遞進(jìn)鏈條：1情感態(tài)度目標(biāo)感受家庭中"被愛"的溫暖，萌發(fā)向家人"表達(dá)愛"的主動(dòng)意愿；體會(huì)"表達(dá)情感"對(duì)家人情緒的積極影響，建立"我的表達(dá)很重要"的價(jià)值認(rèn)同。2能力目標(biāo)掌握3-5種適合一年級(jí)學(xué)生的情感表達(dá)方法（如語言表達(dá)、行動(dòng)關(guān)懷、創(chuàng)意傳遞）；能在具體情境中選擇合適的方式表達(dá)情感，初步形成"觀察需求-選擇方法-主動(dòng)行動(dòng)"的表達(dá)邏輯。3知識(shí)目標(biāo)知道"家庭情感表達(dá)"包括"說出感受""回應(yīng)關(guān)懷""創(chuàng)造驚喜"等具體形式；理解"愛需要表達(dá)"的基本道理：家人不僅需要為我們付出，也需要我們的情感反饋。03教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知道"到"做到"的關(guān)鍵1教學(xué)重點(diǎn)：理解"情感表達(dá)"的重要性，掌握基礎(chǔ)表達(dá)方法一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，因此我將通過"情境對(duì)比法"突破重點(diǎn)：展示兩組家庭場景——場景二：同樣的情境，小紅輕輕摸媽媽的頭說："媽媽你難受嗎？我給你倒溫水。"場景一：媽媽生病躺床上，小明默默玩玩具，心里想"媽媽好可憐"但沒說話；通過討論"媽媽會(huì)有什么不同感受"，學(xué)生能直觀理解："心里的愛不說出來，家人可能不知道；說出來、做出來，家人會(huì)更開心。"2教學(xué)難點(diǎn)：將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為真實(shí)生活中的行動(dòng)課堂微實(shí)踐：用3分鐘給同桌（模擬家人）說一句暖心的話，如"你幫我撿鉛筆，我很感謝"；持續(xù)反饋：建立"愛的儲(chǔ)蓄罐"，讓學(xué)生每天記錄"今天我向家人表達(dá)了什么"，一周后在班級(jí)分享。為解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了"三級(jí)實(shí)踐梯度"：家庭小任務(wù)：放學(xué)回家后完成"三個(gè)一"行動(dòng)（抱一抱家人、說一句"我今天很想你"、做一件小事如擺碗筷）；04教學(xué)過程設(shè)計(jì)：從心動(dòng)到行動(dòng)的四步旅程1第一站：打開記憶——發(fā)現(xiàn)身邊的"愛之痕"（10分鐘）教學(xué)活動(dòng)："我的家庭溫暖盒"提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一件能代表"家人愛我"的小物件（可能是媽媽織的圍巾角、爸爸陪玩的積木、奶奶縫補(bǔ)的書包）。課堂上，我先展示自己的"溫暖盒"——女兒幼兒園時(shí)送我的"皺紋貼紙"（她當(dāng)時(shí)說"媽媽笑的時(shí)候，皺紋像小花"），用真實(shí)故事喚醒學(xué)生的情感記憶。接著請(qǐng)學(xué)生輪流分享："你的小物件是誰給的？他/她什么時(shí)候?yàn)槟阕龅模慨?dāng)時(shí)你的心情怎樣？"在分享中，我會(huì)用追問引導(dǎo)細(xì)節(jié)："媽媽織圍巾時(shí)，你看到她的手凍紅了嗎？""奶奶縫書包時(shí)，你聽到她戴老花鏡的聲音了嗎？"這些細(xì)節(jié)能幫助學(xué)生更具體地感知家人的付出。設(shè)計(jì)意圖：通過具體物品激活情感記憶，將抽象的"愛"轉(zhuǎn)化為可觸摸、可描述的生活場景，為后續(xù)表達(dá)奠定情感基礎(chǔ)。2第二站：換位思考——感受"未表達(dá)"的遺憾（12分鐘）教學(xué)活動(dòng)："心情過山車"繪本共讀選擇繪本《媽媽的生日》（自制簡易版）：第一頁：媽媽早起做早餐、送小美上學(xué)、加班到晚上，生日當(dāng)天很累；第二頁：小美心里想"今天是媽媽生日，我好愛她"，但沒說，自己玩玩具；第三頁：媽媽看到桌上沒蛋糕、沒祝福，坐在沙發(fā)上嘆氣；第四頁：小美看到媽媽難過，終于說："媽媽生日快樂！我畫了畫送你！"媽媽破涕為笑。共讀時(shí)，我會(huì)暫停提問："媽媽嘆氣時(shí)，心里可能在想什么？""小美沒說話時(shí)，心里是什么感覺？""后來媽媽為什么笑了？"通過角色代入，學(xué)生能直觀體會(huì)："愛藏在心里，家人會(huì)難過；說出來，大家都開心。"設(shè)計(jì)意圖：利用繪本的情節(jié)沖突，引導(dǎo)學(xué)生站在家人角度思考，理解"情感表達(dá)"是雙向的情感需求，打破"家人不需要我表達(dá)"的認(rèn)知誤區(qū)。2第二站：換位思考——感受"未表達(dá)"的遺憾（12分鐘）4.3第三站：方法工坊——學(xué)習(xí)"愛的表達(dá)工具箱"（15分鐘）教學(xué)活動(dòng)："小小表達(dá)師"闖關(guān)將表達(dá)方法分為三個(gè)"關(guān)卡"，學(xué)生每掌握一種方法就能獲得"愛心貼紙"：關(guān)卡一：語言表達(dá)——甜甜的話像蜂蜜展示三組情境卡：情境1：爸爸加班晚歸（引導(dǎo)說："爸爸你辛苦啦，我給你留了熱牛奶"）；情境2：奶奶做好飯（引導(dǎo)說："奶奶做的飯真好吃，我吃了三碗"）；情境3：媽媽生?。ㄒ龑?dǎo)說："媽媽你好好休息，我不吵你"）。通過角色扮演練習(xí)，強(qiáng)調(diào)"具體+真誠"的原則：不說空泛的"我愛你"，而是結(jié)合具體事件（如"媽媽昨天給我蓋被子，我很溫暖"）。2第二站：換位思考——感受"未表達(dá)"的遺憾（12分鐘）關(guān)卡二：行動(dòng)表達(dá)——暖暖的事像太陽播放短視頻《小明的一天》：早上自己疊被子，媽媽驚喜；下午給爸爸遞拖鞋，爸爸微笑；晚上給奶奶捶背，奶奶揉肩。提問："小明沒說話，為什么家人會(huì)開心？"總結(jié)行動(dòng)表達(dá)的關(guān)鍵：觀察家人的需求（累了需要休息、忙時(shí)需要幫忙），用小行動(dòng)回應(yīng)（擺碗筷、收玩具、拿眼鏡）。關(guān)卡三：創(chuàng)意表達(dá)——巧巧的禮像星光展示學(xué)生作品：用樹葉貼的"爸爸卡片"（寫"爸爸像大樹保護(hù)我"）、用橡皮泥捏的"媽媽蛋糕"（標(biāo)"媽媽30歲快樂"）、用錄音筆錄的"晚安兒歌"（給爺爺聽）。鼓勵(lì)學(xué)生說："不一定用錢買禮物，自己做的、用心想的，家人最喜歡。"設(shè)計(jì)意圖：通過具象的情境、可視化的范例，幫助學(xué)生掌握"語言+行動(dòng)+創(chuàng)意"的多元表達(dá)方法，避免"只會(huì)說'我愛你'"的單一模式。05教學(xué)活動(dòng)："21天愛的約定"教學(xué)活動(dòng)："21天愛的約定"發(fā)放簡易計(jì)劃表（如表1），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家人特點(diǎn)選擇表達(dá)方式：|家人|他/她最近的辛苦（如媽媽加班、爺爺腿疼）|我可以做的事（選1-2項(xiàng)）|預(yù)計(jì)時(shí)間||------|----------------------------------------|--------------------------|----------||爸爸|每天開車送我上學(xué)|早上幫他拿車鑰匙|明天早上||奶奶|給我織毛衣手酸了|晚上給她捶手|今晚|我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生："如果不好意思直接說，可以先寫在小紙條上，夾在媽媽的手機(jī)殼里"；對(duì)活潑學(xué)生則鼓勵(lì)："除了做，還可以錄個(gè)小視頻，發(fā)到家庭群里"。教學(xué)活動(dòng)："21天愛的約定"設(shè)計(jì)意圖：通過具體的計(jì)劃表，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為可操作的行動(dòng)，避免"課上感動(dòng)、課后不動(dòng)"的現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)兒童的責(zé)任意識(shí)和規(guī)劃能力。06課后拓展：讓愛成為日常的儀式1家庭實(shí)踐："愛的打卡周"要求學(xué)生連續(xù)7天完成至少一次情感表達(dá)，用照片、錄音或繪畫記錄（如拍一張"我給媽媽捶背"的照片，錄一句"爸爸生日快樂"的語音）。家長在記錄單上寫一句反饋（如"寶寶的捶背讓我肩膀不酸了"）。2班級(jí)分享："愛之樹"成長記第二周的品德課上，將學(xué)生的記錄貼在"愛之樹"海報(bào)上，選擇3-5名學(xué)生分享："我為誰做了什么？家人有什么反應(yīng)？我自己的感受怎樣？"通過同伴分享，強(qiáng)化"表達(dá)愛=獲得快樂"的正向體驗(yàn)。3家校聯(lián)動(dòng)：給家長的一封信附上《家庭情感表達(dá)指南》，建議家長：01用"具體反饋"回應(yīng)孩子的表達(dá)（如"寶寶幫我擺碗筷，我節(jié)省了5分鐘，能多陪你玩"）；02主動(dòng)向孩子表達(dá)情感（如"你說'媽媽辛苦了'，我今天工作都更有勁兒了"）；03避免"物質(zhì)化回應(yīng)"（如"寶寶乖，獎(jiǎng)勵(lì)你買玩具"），而是強(qiáng)調(diào)"你的心意最珍貴"。0407教學(xué)總結(jié)：讓每一句"愛"都有跡可循教學(xué)總結(jié)：讓每一句"愛"都有跡可循本節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終圍繞"真實(shí)生活""具體方法""持續(xù)行動(dòng)"三個(gè)核心。當(dāng)我們看到學(xué)生從"說不出"到"敢開口"，從"不知道"到"會(huì)行動(dòng)"，從"課上做"到"日常做"，便真正實(shí)現(xiàn)了品德教育"知行合一"的目標(biāo)。家庭情感表達(dá)，不是一時(shí)的"表演"，而是一生的"習(xí)慣"。正如班里小宇媽媽后來告訴我："這孩子現(xiàn)在每天