人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)Unit3SameorDifferentSectionA(Pronunciation—2e)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

SectionAHowarewedifferentfromeachotherPronunciation—2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Howarewedifferentfromeachother

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他□

語(yǔ)篇研讀【主題范疇】本課主題屬于“人與社會(huì)"范疇，涉及“人際交往”與“校園生活"。【W(wǎng)hat】本語(yǔ)篇圍繞“人物異同比較”主題展開，以校園音樂(lè)節(jié)為背景，通過(guò)采訪對(duì)話與語(yǔ)言練習(xí)，深化學(xué)生對(duì)比較表達(dá)的理解與運(yùn)用。語(yǔ)音部分聚焦//和//的發(fā)音練習(xí)，通過(guò)單詞分類（如er/ir/ur/ear字母組合發(fā)//，a/e/o及er/or發(fā)//）及拓展填詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音辨析能力；同時(shí)通過(guò)對(duì)話語(yǔ)調(diào)示例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比較場(chǎng)景中的語(yǔ)音節(jié)奏。對(duì)話部分，HanLin對(duì)雙胞胎Emma和Ella的采訪是核心內(nèi)容：探討今年音樂(lè)節(jié)與去年的差異（更多學(xué)生、活動(dòng)更豐富），對(duì)比雙胞胎的外貌、性格（Emma更安靜，Ella更風(fēng)趣）、習(xí)慣（Emma起床更早）、能力及業(yè)余愛好（Ella愛運(yùn)動(dòng)，Emma愛閱讀），并體現(xiàn)“雖不同卻能成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)"的理念。2d環(huán)節(jié)通過(guò)分類列舉（外貌、性格、習(xí)慣、特長(zhǎng)）梳理比較維度，2e則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身與同伴進(jìn)行實(shí)際比較對(duì)話?！網(wǎng)hy】本語(yǔ)篇旨在通過(guò)校園采訪與互動(dòng)練習(xí)，全面提升學(xué)生的比較表達(dá)能力與人際認(rèn)知。從語(yǔ)言知識(shí)維度，聚焦形容詞比較級(jí)（如taller,funnier）、比較句式（more...than,as...as）及特定發(fā)音規(guī)則，強(qiáng)化語(yǔ)音與語(yǔ)法基礎(chǔ)，助力學(xué)生在真實(shí)交際中精準(zhǔn)描述差異；從思維品質(zhì)角度，通過(guò)分析雙胞胎的異同、歸納比較維度，鍛煉學(xué)生的邏輯分類與對(duì)比分析能力；從情感態(tài)度方面，借Emma和Ella“差異共存、協(xié)作共贏”的事例，傳遞尊重個(gè)體差異、欣賞多元價(jià)值的理念，引導(dǎo)學(xué)生理解差異對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的積極意義；從文化意識(shí)層面，依托校園音樂(lè)節(jié)這一常見場(chǎng)景，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)校園社交中比較表達(dá)實(shí)用性的認(rèn)知?！綡ow】本語(yǔ)篇以“比較表達(dá)"為核心，通過(guò)語(yǔ)音訓(xùn)練、對(duì)話示例與實(shí)踐任務(wù)層層遞進(jìn)。語(yǔ)音環(huán)節(jié)采用“分類朗讀+拓展填詞”模式，讓學(xué)生在模仿中掌握發(fā)音規(guī)律，為準(zhǔn)確輸出比較表達(dá)奠定語(yǔ)音基礎(chǔ)；語(yǔ)調(diào)練習(xí)則結(jié)合比較場(chǎng)景中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解語(yǔ)音節(jié)奏對(duì)語(yǔ)義表達(dá)的輔助作用。采訪對(duì)話以真實(shí)校園活動(dòng)為載體，自然融入多維度比較（時(shí)間維度：今年與去年音樂(lè)節(jié)；人物維度：雙胞胎的各項(xiàng)特征），使比較句式在具體語(yǔ)境中得以呈現(xiàn)。2d環(huán)節(jié)通過(guò)分類梳理比較維度，為學(xué)生提供清晰的表達(dá)框架；2e的同伴比較任務(wù)則實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的遷移。教師可基于此設(shè)計(jì)采訪模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演記者與受訪者，運(yùn)用比較表達(dá)討論校園生活；還可組織“差異與合作"主題討論，結(jié)合Emma和Ella的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在差異中協(xié)作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培養(yǎng)的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟練運(yùn)用比較級(jí)句型邀請(qǐng)建議類功能句詢問(wèn)并交流校園活動(dòng)經(jīng)歷，準(zhǔn)確描述表演場(chǎng)景中人物的能力、性格及外貌差異，清晰表達(dá)合作表演的決策過(guò)程與情感體驗(yàn)。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀字母及字母組合er/ir/ur/ear[:],a/e/o/er,or[]的音標(biāo)及對(duì)應(yīng)詞匯，建立這兩類音素與字母組合的對(duì)應(yīng)意識(shí)；掌握單詞在句子中的語(yǔ)調(diào)規(guī)律，在朗讀與聽力中準(zhǔn)確體現(xiàn)句子語(yǔ)調(diào)；在口頭表達(dá)中做到對(duì)應(yīng)音素發(fā)音清晰、句子朗讀語(yǔ)調(diào)自然，提升語(yǔ)音準(zhǔn)確性與聽力理解能力。3.理解并運(yùn)用形容詞和副詞的比較級(jí)（如taller、shorter、morecolourful等），對(duì)人物特征、活動(dòng)差異、行為表現(xiàn)等進(jìn)行描述，使用恰當(dāng)?shù)谋容^級(jí)完成對(duì)話問(wèn)答、語(yǔ)篇填空等，在語(yǔ)法練習(xí)與實(shí)際語(yǔ)境遷移中準(zhǔn)確表意，培養(yǎng)在真實(shí)交流場(chǎng)景里借助比較級(jí)清晰對(duì)比、深度溝通的能力。4.通過(guò)閱讀論壇中關(guān)于朋友相似與不同的語(yǔ)篇，理解友誼中相似性與差異性對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，梳理語(yǔ)篇中觀點(diǎn)表達(dá)、事例支撐與感悟提煉的論述結(jié)構(gòu)；能夠歸納文中比較級(jí)、描述性格/行為的詞匯等語(yǔ)言現(xiàn)象，結(jié)合VocabularyinUse中的詞匯（如personalitydifferences）闡述對(duì)友誼的理解；通過(guò)仿寫Rose關(guān)于朋友的分享，關(guān)聯(lián)自身交友經(jīng)歷，用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)朋友特質(zhì)及友誼意義的看法，提升人際認(rèn)知思辨能力與觀點(diǎn)表達(dá)寫作能力。5.運(yùn)用比較級(jí)等知識(shí)，通過(guò)結(jié)對(duì)問(wèn)答、制作成長(zhǎng)圖表，梳理初中階段身體、心理、學(xué)習(xí)等方面變化；在班級(jí)分享成長(zhǎng)圖表，總結(jié)自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間成長(zhǎng)差異；借助反思與交流，深化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，提升信息梳理、對(duì)比表達(dá)及班級(jí)互動(dòng)協(xié)作能力。

目標(biāo)1、2能正確聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母及字母組合er/ir/ur/ear發(fā)//、a/e/o/er/or發(fā)//的音標(biāo)及對(duì)應(yīng)詞匯，為每組音標(biāo)補(bǔ)充一個(gè)同類單詞；掌握比較場(chǎng)景對(duì)話中的語(yǔ)調(diào)規(guī)律，能正確朗讀對(duì)話。能夠通過(guò)對(duì)話獲取關(guān)鍵信息，包括今年與去年音樂(lè)節(jié)的差異（如更多學(xué)生、活動(dòng)更豐富等）、Emma和Ella在性格、習(xí)慣、愛好等方面的異同；能運(yùn)用所學(xué)比較表達(dá)與同伴進(jìn)行角色扮演，模仿對(duì)話結(jié)構(gòu)交流人物差異，并在班級(jí)中展示。與同伴圍繞“自身與同伴的異同”創(chuàng)編對(duì)話，提升用英語(yǔ)交流人物性格、能力等方面差異的意識(shí)和能力，理解差異對(duì)人際交往的意義。

評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體

目標(biāo)1能準(zhǔn)確區(qū)分//和//的發(fā)音，正確朗讀含er/ir/ur/ear（發(fā)//）及a/e/o/er/or（發(fā)//）的單詞，為每組音標(biāo)補(bǔ)充的同類單詞發(fā)音符合規(guī)則（如為//組的er類補(bǔ)充“her”，//組的o類補(bǔ)充“today”）；能識(shí)別對(duì)話中的語(yǔ)調(diào)變化（如升調(diào)表疑問(wèn)、降調(diào)表肯定），模仿示例正確朗讀對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然流暢。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子、跟讀自評(píng)、師評(píng)

目標(biāo)2能通過(guò)聽讀對(duì)話，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息：今年音樂(lè)節(jié)與去年的差異（如“morestudents,moreactivities,morecolourful"）、Emma和Ella的異同（如“Emmaisquieter,Ellaisfunnier;Emmagetsupearlier”）；角色扮演時(shí)能完整復(fù)現(xiàn)對(duì)話中的比較表達(dá)（如“more...than,as...as"），語(yǔ)言表達(dá)流暢，符合人物語(yǔ)氣（如Ella反駁“l(fā)azier”時(shí)的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣）。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

目標(biāo)3創(chuàng)編對(duì)話時(shí)能運(yùn)用正確的形容詞比較級(jí)形式及比較句式（如“tallerthan,ashard-workingas"），內(nèi)容圍繞自身與同伴的性格、習(xí)慣、特長(zhǎng)等差異展開，符合邏輯；交流中能主動(dòng)回應(yīng)同伴的觀點(diǎn)（如認(rèn)可或補(bǔ)充差異點(diǎn)），體現(xiàn)對(duì)“差異共存”的理解，如提及“雖不同但可互相學(xué)習(xí)"。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

能正確聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母及字母組合er/ir/ur/ear發(fā)//、a/e/o/er/or發(fā)//的音標(biāo)及對(duì)應(yīng)詞匯，為每組音標(biāo)補(bǔ)充一個(gè)同類單詞；掌握比較場(chǎng)景對(duì)話中的語(yǔ)調(diào)規(guī)律，能正確朗讀對(duì)話。

We’regoingtolearnaboutthevowelsounds//and//.Let’slistentotheaudioandrepeatthewords.Pleasepaycloseattentiontothesoundsofthelettercombinations.Whatisthepronunciationofthelettercombinationser/ir/ur/earinwordsAndwhatabouta/e/o/er/orPleasewritedownthesoundsinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroupof//and//.Listentothedialogueswithintonation.Repeatthemandnoticehowtheintonationchangesinquestionsandstatements.學(xué)生跟隨音頻聽讀含//和//的單詞，專注辨別不同字母組合的發(fā)音，在筆記本上記錄對(duì)應(yīng)音標(biāo)；為每組音標(biāo)補(bǔ)充一個(gè)同類單詞（如為//的er組補(bǔ)充“her”，//的o組補(bǔ)充“tomorrow"）。聽?zhēng)дZ(yǔ)調(diào)的對(duì)話錄音，模仿重復(fù)，關(guān)注疑問(wèn)句和陳述句中的語(yǔ)調(diào)變化（如升調(diào)表疑問(wèn)，降調(diào)表肯定），嘗試自然朗讀。師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，正確記錄//和//的發(fā)音；補(bǔ)充的單詞是否符合對(duì)應(yīng)音標(biāo)規(guī)則，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。師評(píng)。觀察學(xué)生在模仿對(duì)話時(shí)，能否注意到語(yǔ)調(diào)變化，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否符合語(yǔ)境（如疑問(wèn)時(shí)的升調(diào)、陳述時(shí)的降調(diào)），節(jié)奏是否自然。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽讀、記錄音標(biāo)及補(bǔ)充單詞，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握//和//的發(fā)音規(guī)則，建立字母組合與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為準(zhǔn)確運(yùn)用比較表達(dá)中的詞匯奠定語(yǔ)音基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話語(yǔ)調(diào)，能增強(qiáng)其口語(yǔ)表達(dá)的韻律感和情境適配性，使比較對(duì)話更自然流暢，同時(shí)提升語(yǔ)音感知能力。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

2.能夠通過(guò)對(duì)話獲取關(guān)鍵信息，包括今年與去年音樂(lè)節(jié)的差異（如更多學(xué)生、活動(dòng)更豐富等）、Emma和Ella在性格、習(xí)慣、愛好等方面的異同；能運(yùn)用所學(xué)比較表達(dá)與同伴進(jìn)行角色扮演，模仿對(duì)話結(jié)構(gòu)交流人物差異，并在班級(jí)中展示。

Let'slookattheconversationbetweenHanLinandthetwins.WhatdoyouthinktheywilltalkaboutLet'spredict.Listentotheconversationandfillintheblanksin2a.Payattentiontothedifferencesbetweenthisyear'sandlastyear'smusicfestival,andthedifferencesbetweenEmmaandElla.We'lllistenonce.Readtheconversationcarefullyandanswerthequestionsin2b.Thenchecktheanswerstogether.Usetheinformationfromtheconversationtocompleteacomparisonchart(Festivaldifferences/EmmavsElla).Addmoredetailsifyoufindany.Listentotheconversationagain,thenpracticerole-playingingroupsofthree(HanLin,Emma,Ella).Focusonusingcomparativeexpressions.Afterpracticing,somegroupswillshowyourrole-playinclass.學(xué)生觀察對(duì)話主題相關(guān)提示，預(yù)測(cè)HanLin與雙胞胎的談話內(nèi)容（如音樂(lè)節(jié)情況、雙胞胎的異同），并分享自己的想法。學(xué)生帶著任務(wù)聽對(duì)話，專注捕捉關(guān)鍵信息，填寫2a中的空白處，記錄今年與去年音樂(lè)節(jié)的差異及Emma和Ella的不同之處。學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答2b中的問(wèn)題（如Ella對(duì)音樂(lè)節(jié)的看法、雙胞胎的共同點(diǎn)與差異等），之后參與核對(duì)答案，修正錯(cuò)誤。學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成比較表格，分類整理音樂(lè)節(jié)的差異及雙胞胎在性格、習(xí)慣、愛好等方面的異同，補(bǔ)充額外發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。學(xué)生三人一組，分別扮演HanLin、Emma、Ella，模仿對(duì)話結(jié)構(gòu)進(jìn)行角色扮演，刻意運(yùn)用比較表達(dá)（如"more...than""as...as"）。練習(xí)后部分小組上臺(tái)展示。師評(píng)。觀察學(xué)生能否結(jié)合主題合理預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，預(yù)測(cè)是否與音樂(lè)節(jié)及人物比較相關(guān)，表達(dá)是否清晰。師評(píng)。檢查學(xué)生填寫的2a內(nèi)容是否準(zhǔn)確，能否捕捉到關(guān)鍵差異信息（如"moreactivities""quieterthan"），聽力理解的正確率如何。師評(píng)。觀察學(xué)生回答2b問(wèn)題時(shí)是否能從對(duì)話中找到依據(jù)，答案是否完整準(zhǔn)確（如Ella認(rèn)為今年音樂(lè)節(jié)"morecolourful"）。師評(píng)。查看學(xué)生完成的比較表格是否條理清晰，能否全面歸納對(duì)話中的差異信息，補(bǔ)充的細(xì)節(jié)是否合理。師評(píng)。觀察學(xué)生在角色扮演中能否熟練運(yùn)用比較表達(dá)，語(yǔ)言是否流暢，是否符合人物語(yǔ)氣，展示時(shí)是否自信。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，激活學(xué)生對(duì)主題的已有認(rèn)知，為聽力理解做鋪墊。帶著具體任務(wù)聽對(duì)話并填寫空白，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力，聚焦比較表達(dá)的語(yǔ)境運(yùn)用。閱讀對(duì)話并回答問(wèn)題，深化對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)信息提取與整合能力。完成比較表格有助于學(xué)生系統(tǒng)梳理差異信息，強(qiáng)化對(duì)比較維度的認(rèn)知。角色扮演活動(dòng)為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在模擬情境中內(nèi)化比較表達(dá)，提升運(yùn)用準(zhǔn)確性與流暢度，同時(shí)通過(guò)展示增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

3.與同伴圍繞“自身與同伴的異同”創(chuàng)編對(duì)話，提升用英語(yǔ)交流人物性格、能力等方面差異的意識(shí)和能力，理解差異對(duì)人際交往的意義。8.Thinkaboutyourselfandyourpartner.Whatarethedifferencesbetweenyouinpersonality,abilities,orhabitsForexample,"Whoismoreoutgoing""Whorunsfaster"Let'slist3-5aspectsfirst.9.Workinpairstomakeupadialogueaboutyoursimilaritiesanddifferences.Usecomparativeexpressionslike"tallerthan","morehard-workingthan",or"as...as".Youcanstartlikethis:A:IthinkI'mmoreoutgoingthanyou.B:That'strue.ButIswimfasterthanyou....10.Afterpracticing,somepairswillshareyourdialogueswiththeclass.Thendiscuss:Howdothesedifferencesmakeyourfriendshipbetter學(xué)生與同伴一起思考并列舉雙方在性格（如外向/內(nèi)向）、能力（如跑步速度、唱歌水平）、習(xí)慣（如起床時(shí)間、閱讀量）等方面的3-5個(gè)異同點(diǎn)。兩人一組，根據(jù)列出的異同點(diǎn)創(chuàng)編對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)比較表達(dá)（如"more...than""as...as"）進(jìn)行交流，參考示例句式展開互動(dòng)（如“A:Igetupearlierthanyou.B:Yes,butIreadmorebooksthanyou."）。部分小組上臺(tái)分享創(chuàng)編的對(duì)話，之后參與班級(jí)討論，思考“差異如何讓友誼更美好”，如“不同愛好能互相學(xué)習(xí)"性格互補(bǔ)能更好合作”等。師評(píng)。觀察學(xué)生能否圍繞“性格、能力、習(xí)慣"等維度合理列舉異同點(diǎn)，內(nèi)容是否具體真實(shí)（如“Tomisbetteratmaththanme”），而非泛泛而談。師評(píng)。檢查學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話中比較表達(dá)的使用是否正確（如比較級(jí)形式、“than"的搭配）