說(shuō)課課件《小圣施威降大圣》第六單元說(shuō)教材1說(shuō)學(xué)情2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)4說(shuō)教法學(xué)法5目錄CONTENTS說(shuō)教學(xué)過程6說(shuō)板書設(shè)計(jì)7說(shuō)教學(xué)反思8說(shuō)教材01《小圣施威降大圣》是部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自《西游記》第六回《觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣》。本單元所選課文包括小說(shuō)、童話、神話和寓言等，均富于想象力，引人遐思?！缎∈ナ┩荡笫ァ吠ㄟ^記敘孫悟空與二郎神大戰(zhàn)的過程，以及雙方變化多端的斗法，刻畫了孫悟空神通廣大、敢于反抗、機(jī)敏勇敢的英雄形象。學(xué)習(xí)本文，能夠使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。教材分析說(shuō)學(xué)情02教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于想象力蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)充滿奇幻色彩的神話故事有濃厚的興趣和探索欲?！缎∈ナ┩荡笫ァ纷鳛橐黄诤狭硕贩ā⒅腔叟c勇氣的經(jīng)典神話故事，能夠迅速激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，七年級(jí)學(xué)生的審美能力尚處于初步形成階段，對(duì)于文學(xué)作品中語(yǔ)言的精妙之處、修辭手法的運(yùn)用以及深層主題的挖掘等方面，尚缺乏深入的理解和賞析能力。因此，在教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作探究來(lái)品味語(yǔ)言、感悟人物形象和主題。學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)目標(biāo)文化自信通過學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》，了解中國(guó)古典文學(xué)名著《西游記》的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。語(yǔ)言運(yùn)用通過朗讀課文，梳理小圣和大圣斗法的經(jīng)過，體會(huì)故事情節(jié)的跌宕起伏，并學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事情節(jié)。思維能力通過分析小圣和大圣的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度分析問題。審美創(chuàng)造感受《西游記》獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體驗(yàn)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力和想象力。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)041、梳理小圣和大圣斗法的經(jīng)過，體會(huì)故事情節(jié)的跌宕起伏和引人入勝。2、通過故事情節(jié)和語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，分析小圣和大圣的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)感受《西游記》獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體驗(yàn)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的魅力。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法05說(shuō)教法學(xué)法情境教學(xué)法朗讀感悟法問題引導(dǎo)法教法自主學(xué)習(xí)法合作探究法學(xué)法朗讀感悟法說(shuō)教學(xué)過程06音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣01在課程伊始，我會(huì)通過播放86版《西游記》主題曲《敢問路在何方》，營(yíng)造出一種濃厚的文化氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，這首歌曲大家耳熟能詳，它來(lái)自一部家喻戶曉的經(jīng)典作品——《西游記》。那么，在孫悟空大鬧天宮之后，又發(fā)生了哪些精彩的故事呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，探尋后續(xù)的精彩。”播放歌曲《敢問路在何方》，這是86版電視版《西游記》主題曲。這部86版的《西游記》重播了3000多次，觀看人數(shù)達(dá)60億人次，相當(dāng)于每個(gè)中國(guó)人看了4遍,可謂是婦孺皆知，馳名中外。其實(shí)這部電視是根據(jù)我國(guó)古代名著《西游記》改編而來(lái)的。提起《西游記》，大家自然而然的會(huì)想到孫悟空，尤其是孫悟空大鬧天宮的故事,可謂是家喻戶曉,那孫悟空大鬧天宮之后又發(fā)生了什么事呢?今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,一覽后續(xù)。資料補(bǔ)充，豐富認(rèn)知02作者介紹：“吳承恩，明朝的一位杰出文學(xué)家，他自幼聰慧過人，卻仕途坎坷，最終創(chuàng)作出了這部不朽的名著《西游記》。這部作品不僅是中國(guó)古典四大名著之一，更是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，充滿了奇幻與想象?！?/p>

吳承恩(約1500一約1582),明朝人,字汝忠,別號(hào)射陽(yáng)山人,山陽(yáng)(今江蘇淮安)人。吳承恩自幼敏而多慧,因文采出眾而享有盛名,但參加科舉后多次名落孫山,直到嘉靖二十九年(1550年),才補(bǔ)為歲貢生,年逾六十歲才升為縣丞，可依舊仕途不順,終辭官歸鄉(xiāng)。吳承恩創(chuàng)作的《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一,也是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，充滿了奇情幻想。資料補(bǔ)充，豐富認(rèn)知02故事背景：“本文節(jié)選自《西游記》的第六回，講述了觀音推薦二郎神擒拿孫悟空的故事。在前五回中，我們已經(jīng)了解了孫悟空的誕生、學(xué)藝以及大鬧天宮的傳奇經(jīng)歷。那么，今天的故事又將如何展開呢？讓我們拭目以待?！?/p>

本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)03字詞注音：“首先，請(qǐng)大家給屏幕上的加點(diǎn)字注音，看看誰(shuí)掌握得最準(zhǔn)確。”（展示字詞，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）掣棒（

）

金箍（

）

鶿老()嗛?。?/p>

）

淬入（

）

猢猻()青鷂（

）

鷺鷥()老鸛（

）

鱖魚（

）

魴魚()花鴇()木樗（

）

蓼汀()躘踵（

）

高擎（

）

chègūcí

xiáncuìhúsūnyàolùsī

guànɡuì

fángbǎochū

liǎotīnglóngzhǒngqínɡ預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)03詞語(yǔ)解釋：“接下來(lái)，我們來(lái)解釋一下這些詞語(yǔ)的意思。大家要結(jié)合上下文，準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義?！保ㄖ鹨唤忉屧~語(yǔ)，學(xué)生跟讀，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)）2.解釋下列詞語(yǔ)。⑴掣：⑵只情：

⑶斷：⑷蹤跡：⑸提防：抽，拿。

只管，只顧。一定。

行動(dòng)所留的痕跡。

小心防備。預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)03問題探究：“最后，請(qǐng)大家閱讀課文，并思考這些問題：從課文標(biāo)題中你獲得了哪些信息？本課的題目暗示了誰(shuí)取勝？‘小圣’和‘大圣’各指誰(shuí)？本文主要寫了什么內(nèi)容？”（學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)歸納）你從課文標(biāo)題《小圣施威降大圣》中獲得了哪些信息?本課的題目是《小圣施威降大圣》，暗示我們誰(shuí)取勝了？標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指誰(shuí)？本文主要寫了什么內(nèi)容？課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。（提示：在小說(shuō)的“回目”中就交代了故事的結(jié)局，這是我國(guó)古典小說(shuō)常用的筆法，這叫“預(yù)敘”。）“小圣”即二郎神楊戩，“大圣”即孫悟空。孫悟空與二郎神各自施展法術(shù)，斗智斗勇，最后二郎神降服孫悟空的故事。自主探究，深入理解04復(fù)述經(jīng)過：“請(qǐng)大家速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。注意要抓住關(guān)鍵信息，條理清晰?！保▽W(xué)生復(fù)述，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人打斗，可分為三個(gè)階段。第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變成其克星來(lái)應(yīng)對(duì)；第二階段，孫悟空變成土地廟，被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了；第三階段，孫悟空去了灌江口，變成二郎神，二郎神趕回來(lái)，二人又纏斗起來(lái)。自主探究，深入理解04形象分析：“接下來(lái)，我們來(lái)分析一下孫悟空與二郎神的形象特點(diǎn)。請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，填寫這個(gè)表格。”（展示表格，學(xué)生填寫，教師引導(dǎo)分析）拓展延伸，激發(fā)想象05為了激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)?！拔闹袑O悟空和二郎神的斗法過程精彩紛呈，讓人目不暇接。那么，請(qǐng)大家發(fā)揮聯(lián)想和想象，思考一下他們還會(huì)變化成什么動(dòng)物呢？請(qǐng)仿照文中的內(nèi)容寫一寫。”（學(xué)生思考后創(chuàng)作，教師展示優(yōu)秀作品并點(diǎn)評(píng)）文中孫悟空和二郎神在斗法過程中展現(xiàn)了各種神奇的變化，精彩至極，讓人眼花繚亂，拍案叫絕。請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，思考孫悟空和二郎神還會(huì)變化成什么動(dòng)物，仿照文中內(nèi)容寫一寫.要求：選取合適的動(dòng)物。本文中大圣和二郎神變化的動(dòng)物有一個(gè)特點(diǎn)，就是“一物降一物”，類似于生物學(xué)中的“食物鏈”，可結(jié)合食物鏈知識(shí)選取兩種或多種,語(yǔ)言風(fēng)格盡量貼合課本原文，符合自然的生與克，符合情節(jié)的逃與追，符合形象的猴與神，字?jǐn)?shù)50-80字。課堂檢測(cè)，鞏固提升06為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我會(huì)進(jìn)行課堂檢測(cè)?！艾F(xiàn)在，請(qǐng)大家完成屏幕上的這些題目，看看誰(shuí)掌握得最扎實(shí)?！保ㄕ故绢}目，學(xué)生作答，教師點(diǎn)評(píng)講解）掣肘()翎羽()淬火（

）

高擎（

）

提防()愕然()jīngū()()guīmó()()zōngjì()()miàoyǔ()()shéntōng()() 1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)chèlíngcuì

qínɡdīè

金

箍

規(guī)

模

蹤

跡

廟

宇

神

通

布置作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)07在課程的最后，我會(huì)布置一些作業(yè)，以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！敖裉斓淖鳂I(yè)有兩項(xiàng)：一是掌握本課生字詞；二是仔細(xì)閱讀課文后續(xù)部分，看看大圣是如何被降服的。希望大家能夠認(rèn)真完成，我們下節(jié)課再見！”1.掌握本課生字詞；2.仔細(xì)閱讀課文后續(xù)部分，看看大圣是如何被降服的。板書設(shè)計(jì)07本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將簡(jiǎn)潔明了地展示課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。具體設(shè)計(jì)如下：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思08教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了深入的反思。整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合七年