2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第四單元《家的故事》教學(xué)設(shè)計第1課走進(jìn)舊時光核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識舊時光相關(guān)的圖像載體，如老照片、老物件插畫、傳統(tǒng)民居圖片等，能從圖像中準(zhǔn)確分辨出與現(xiàn)代生活不同的元素，包括服飾、家具、交通工具、建筑樣式等。幫助學(xué)生感知舊時光圖像的色彩特點，如復(fù)古色調(diào)、柔和質(zhì)感，以及基礎(chǔ)構(gòu)圖形式，初步學(xué)會用簡單的語言描述圖像所展現(xiàn)的場景、氛圍和情感。美術(shù)表現(xiàn)鼓勵學(xué)生運用繪畫、拼貼、拓印等多種美術(shù)形式，表現(xiàn)自己眼中的舊時光元素，可選擇老房子、舊玩具、長輩的舊服飾、傳統(tǒng)生活場景等主題。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用柔和、復(fù)古的色彩搭配，掌握簡單的構(gòu)圖方法，將想表現(xiàn)的舊時光場景完整呈現(xiàn)，在創(chuàng)作中發(fā)展手部精細(xì)動作和造型表達(dá)能力。文化理解讓學(xué)生了解舊時光里不同家庭的生活場景和文化習(xí)俗，感受家庭歷史的厚重感，明白老照片、老物件背后承載的家庭故事和情感寄托。引導(dǎo)學(xué)生尊重不同時代的文化差異，體會傳統(tǒng)文化與舊時光生活的獨特魅力，增強(qiáng)對家庭和家鄉(xiāng)的認(rèn)同感、歸屬感。創(chuàng)意實踐鼓勵學(xué)生結(jié)合自己收集的老照片、老物件，發(fā)揮想象力，創(chuàng)意性地將舊時光元素與現(xiàn)代生活元素結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的材料和工具開展創(chuàng)作，如利用廢舊紙張拼貼老房子、用彩泥塑造舊玩具、用拓印手法表現(xiàn)老物件紋理等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。教學(xué)重點幫助學(xué)生認(rèn)識舊時光的典型圖像元素和文化符號，能準(zhǔn)確分辨舊時光與現(xiàn)代生活在服飾、家具、交通工具、建筑等方面的差異，理解這些元素背后的時代特征。引導(dǎo)學(xué)生運用合適的美術(shù)形式和色彩、構(gòu)圖技巧，表現(xiàn)自己理解的舊時光場景或元素，突出作品的主題和情感，確保作品具有一定的完整性。教學(xué)難點幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握舊時光的文化內(nèi)涵，打破單純的元素復(fù)刻，將家庭故事與美術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使作品具有一定的情感表達(dá)和敘事性，傳遞出舊時光里的家庭溫情。引導(dǎo)低年級學(xué)生在創(chuàng)作中合理運用材料和工具，靈活處理構(gòu)圖和色彩搭配，避免作品雜亂無章，提升作品的表現(xiàn)力和感染力，展現(xiàn)個性化創(chuàng)作思路。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放老電影片段、展示老照片和老物件實物、播放懷舊音樂，創(chuàng)設(shè)沉浸式舊時光教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。直觀演示法：展示老物件實物、高清圖像和優(yōu)秀學(xué)生作品，結(jié)合教師現(xiàn)場示范繪畫、拼貼等創(chuàng)作方法，讓學(xué)生直觀了解創(chuàng)作步驟和技巧。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組觀察、討論、分享，鼓勵小組內(nèi)互助完成創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。啟發(fā)式教學(xué)法：通過遞進(jìn)式提問、引導(dǎo)思考等方式，啟發(fā)學(xué)生主動探究舊時光的文化內(nèi)涵，結(jié)合家庭經(jīng)歷挖掘創(chuàng)作靈感。實踐體驗法：讓學(xué)生親身參與材料選擇、造型創(chuàng)作、作品分享等全過程，在實踐中掌握技能，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：穿越時光的問候（8分鐘）課前準(zhǔn)備：將教室布置成懷舊風(fēng)格，張貼老照片（家庭聚會、老式街道、傳統(tǒng)民居場景），擺放舊物件實物，如舊算盤、舊搪瓷杯、鐵皮青蛙玩具、舊連環(huán)畫、老式紐扣等，播放輕柔的懷舊音樂《光陰的故事》。實物激趣：教師穿著簡約復(fù)古風(fēng)格的服飾走進(jìn)教室，從舊箱子中依次拿出鐵皮青蛙、彈弓、舊連環(huán)畫等物件，向?qū)W生展示并提問：“小朋友們，看看老師帶來的這些‘老朋友’，你們認(rèn)識它們嗎？知道它們是用來做什么的嗎？有沒有聽爺爺奶奶、爸爸媽媽說起過這些東西的故事呀？”互動引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合學(xué)生回答補(bǔ)充講解舊物件的用途，如“這個鐵皮青蛙只要擰緊發(fā)條就會跳起來，是爸爸媽媽小時候最愛的玩具之一，那時候沒有電子產(chǎn)品，這樣的小玩具就能帶來很多快樂”。引出主題：教師總結(jié)：“這些特別的物件都來自過去的時光，它們就像時光的使者，背后藏著很多家庭的溫暖故事。今天，我們就一起開啟時光之旅，走進(jìn)舊時光，探索其中的奧秘?！卑鍟n題《走進(jìn)舊時光》。新知探究：認(rèn)識舊時光的印記（20分鐘）活動一：舊物件博覽會教師通過多媒體課件展示豐富的舊物件高清圖片及介紹視頻，從外觀、材質(zhì)、用途、時代意義等方面詳細(xì)講解，結(jié)合實物讓學(xué)生近距離觀察、觸摸，加深認(rèn)知。講解重點物件：老式自行車，“這是爸爸媽媽小時候常見的‘二八大杠’自行車，那時候它不僅是重要的交通工具，還是家庭的貴重財產(chǎn)，爸爸可能會騎著它送孩子上學(xué)，媽媽可能會用它買菜、馱東西，一家人還能坐著它去趕集”；縫紉機(jī)，“這個帶著轉(zhuǎn)輪的機(jī)器是縫紉機(jī)，以前奶奶、媽媽會用它給家人做衣服、縫補(bǔ)丁，衣服上的每一針線都藏著對家人的愛”；黑白電視機(jī)，“這是早期的黑白電視機(jī)，屏幕很小，頻道也少，但卻是全家人休閑娛樂的寶貝，晚上一家人圍坐在電視機(jī)前看節(jié)目，是很溫馨的時光”；煤油燈，“在沒有電燈的年代，煤油燈就是照亮黑夜的工具，小朋友們可以在燈下寫作業(yè)，家人可以在燈下做針線活”?；顒佣豪险掌锏墓适抡故疽唤M精選的老照片，內(nèi)容涵蓋過去家庭吃飯、乘涼、做手工、節(jié)日團(tuán)聚、田間勞作等場景，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察并討論：“照片里的人們穿著什么樣的衣服？和我們現(xiàn)在的衣服有什么不一樣？”“他們在做什么事情？從他們的表情和動作中，你們能感受到什么？”“照片里的房子、桌椅和我們現(xiàn)在家里的有區(qū)別嗎？”分享交流：每組派代表發(fā)言后，鼓勵學(xué)生分享自己見過的家庭老照片，講述照片背后的故事。若學(xué)生沒有準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果這張老照片里的小朋友是你的奶奶，你覺得她當(dāng)時在做什么？發(fā)生了什么有趣的事？”教師小結(jié)：“老照片和舊物件一樣，都是時光的記錄者，它們把過去家庭的溫馨瞬間保存了下來，成為珍貴的回憶。不同時代的生活場景雖然不一樣，但都藏著家人之間的愛。”活動三：藝術(shù)作品中的舊時光展示以舊時光為主題的兒童繪畫作品和簡易手工作品，如舊時光場景拼貼畫、舊物件紙模型、老房子繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些小朋友用了什么方法表現(xiàn)舊時光呀？他們畫了哪些舊物件和場景？”“這些作品的顏色有什么特點？為什么要用這樣的顏色？”引導(dǎo)感知：教師總結(jié)，舊時光主題的作品多采用柔和、溫暖的復(fù)古色調(diào)，如淺棕色、米黃色、灰色等，少用鮮艷刺眼的顏色，這樣能更好地營造懷舊氛圍，同時可以通過繪畫、拼貼等多種方式表現(xiàn)主題。創(chuàng)作指導(dǎo)：描繪時光的模樣（12分鐘）創(chuàng)作方向提示：教師引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)作主題，“我們可以畫一幅老照片里的家庭場景，比如爺爺奶奶年輕時在院子里乘涼、吃飯；也可以畫一件印象深刻的舊物件，比如那輛老式自行車、奶奶的縫紉機(jī)；還可以用彩紙剪貼出舊時光的小場景，或者把舊時光元素和現(xiàn)代元素結(jié)合起來，比如小朋友和爺爺奶奶一起玩舊玩具”。繪畫技巧示范：以“一家人在院子里乘涼”為例，教師在黑板上進(jìn)行示范。構(gòu)圖方面，先用簡單線條勾勒出畫面主體，將人物放在畫面中間位置，周圍留出空間繪制院子、大樹、桌椅、老式竹椅等環(huán)境，“畫人物時，小朋友的頭可以畫得大一些，身體小一點，這樣更可愛；爺爺坐著的姿勢，身體可以稍微彎曲，體現(xiàn)放松的感覺”。線條與造型方面，用流暢的線條勾勒出人物的動態(tài)、桌椅的輪廓、大樹的枝干，舊物件的造型要突出主要特征，比如老式竹椅的四條腿和靠背的簡單形狀。色彩搭配方面，“舊時光的場景可以用溫暖的顏色，比如用暖黃色表現(xiàn)夕陽的光線，用淺棕色畫舊桌子、舊椅子，用淺綠色畫大樹，讓畫面更有懷舊的感覺”。手工技巧示范：以“老式自行車紙模型”為例，示范剪貼步驟。用棕色卡紙剪出自行車的車架形狀，用黑色卡紙剪出車輪；用膠水將車輪粘貼在車架下方，注意前后車輪的位置要對稱；用白色彩筆簡單勾勒出車輪的輻條，用紅色彩筆給車架點綴細(xì)節(jié)，還可以用小紙條制作車筐，讓自行車更生動。注意事項強(qiáng)調(diào)：繪畫時注意畫面整潔，線條流暢；剪貼時使用剪刀要注意安全，膠水涂抹均勻，不要過多溢出；鼓勵學(xué)生大膽加入自己的想象，比如給舊場景加上喜歡的裝飾，讓作品更有個性。自主創(chuàng)作：留住舊時光（30分鐘）任務(wù)布置：學(xué)生自主選擇創(chuàng)作形式，繪畫或手工均可，確定創(chuàng)作主題，獨立或小組合作完成作品，小組合作每組2-3人，明確分工。材料提供：為學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具，包括鉛筆、彩鉛、水彩筆、油畫棒、繪畫紙；手工材料，包括彩色卡紙、皺紋紙、廢舊牛皮紙、碎布、膠水、剪刀、輕黏土、鐵絲等，學(xué)生可自由選用。巡回指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。對創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，引導(dǎo)他們回憶課堂上見過的舊物件和老照片場景，結(jié)合家庭經(jīng)歷確定創(chuàng)作主題；對繪畫技巧薄弱的學(xué)生，重點指導(dǎo)線條勾勒和色彩搭配，幫助他們完善作品造型；對進(jìn)行手工創(chuàng)作的學(xué)生，提醒安全使用工具，指導(dǎo)材料的合理組合與粘貼技巧，解決粘貼不牢固、造型不規(guī)整等問題；鼓勵學(xué)生大膽添加細(xì)節(jié)，將自己知道的舊時光故事融入作品中，使作品更具敘事性。過程提醒：提醒學(xué)生保持桌面整潔，合理使用材料，避免浪費，創(chuàng)作完成后及時整理工具和材料。作品展示與評價：時光分享會（10分鐘）作品展示：搭建“時光展廳”，將學(xué)生的作品整齊張貼或擺放在教室前方的展示區(qū)，組織學(xué)生有序參觀瀏覽，欣賞他人作品。學(xué)生自評：邀請3-5名學(xué)生代表上臺介紹自己的作品，說說自己的創(chuàng)作主題、使用的創(chuàng)作方法、作品背后的故事以及想表達(dá)的情感，如“我畫的是奶奶用縫紉機(jī)做衣服的場景，奶奶說她以前經(jīng)常給爸爸做衣服，我想把這個溫暖的畫面畫下來”。學(xué)生互評：引導(dǎo)學(xué)生相互評價，提出問題，“你最喜歡哪幅作品？為什么？”“這幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你覺得它哪里做得好？”“如果讓你給這幅作品提一點小建議，你會說什么？”，鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)點，提出合理建議。教師評價：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行全面評價，采用鼓勵性語言，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，指出作品的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。評價重點在于作品是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了舊時光的元素，是否融入了自己的情感和故事，而不是造型是否完美。例如，“這幅《奶奶的縫紉機(jī)》畫得很生動，線條很流暢，顏色搭配也很有懷舊感，能看出你很用心觀察，老師感受到了你對奶奶的愛”“這個手工自行車模型做得很精致，細(xì)節(jié)處理得很好，要是能給車筐里加一些小裝飾，會更有生活氣息”?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)作情況，強(qiáng)調(diào)每幅作品都承載著學(xué)生對舊時光的理解和情感，都是獨一無二的珍貴作品，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集家庭老物件和老照片，傾聽更多舊時光的故事。教材分析《走進(jìn)舊時光》是2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第四單元“家的故事”的第一課時，本單元以“家”為核心主題，通過一系列與家庭相關(guān)的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖，了解家庭歷史和家鄉(xiāng)文化，建立對家庭、家鄉(xiāng)的深厚情感，符合一年級學(xué)生貼近生活、注重情感體驗的認(rèn)知特點。本節(jié)課作為單元的開篇，起著奠基作用，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識舊時光的圖像和文化元素，挖掘家庭老物件背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力、文化理解能力和美術(shù)表現(xiàn)能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，以老照片、老物件為載體，將美術(shù)學(xué)習(xí)與家庭情感、時代文化相結(jié)合，既符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第一學(xué)段學(xué)生“通過觀察、感知、體驗等方式，學(xué)會用美術(shù)語言表達(dá)自己的情感和想法”的要求，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受時光的變遷，體會家庭情感的傳承。教材注重實踐操作性，鼓勵學(xué)生運用繪畫、拼貼等多種形式進(jìn)行創(chuàng)作，兼顧不同學(xué)生的興趣和能力差異，同時強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生將個人體驗與美術(shù)創(chuàng)作融合，避免單純的技能訓(xùn)練。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)兩課《難忘的童年》《家鄉(xiāng)變化大》做好鋪墊，形成“家庭舊時光—童年樂趣—家鄉(xiāng)變遷”的單元邏輯鏈條，幫助學(xué)生逐步深化對“家的故事”主題的理解，培養(yǎng)對生活美的敏銳感知力和表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)獨立完成一幅以“舊時光”為主題的繪畫作品，畫面中需包含至少兩種舊時光元素，如舊物件、傳統(tǒng)建筑、老式服飾等，運用復(fù)古色調(diào)進(jìn)行涂色，確保畫面整潔、主題明確。課后向爺爺奶奶、爸爸媽媽詢問一件家庭老物件的故事，用簡單的圖畫或文字記錄下來，下節(jié)課帶到課堂上分享。文字記錄可由家長協(xié)助完成，重點記錄老物件的名稱、來歷和背后的小故事。拓展作業(yè)嘗試用廢舊材料，如紙箱、舊布料、瓶蓋等，制作一件舊物件模型，如老式自行車、煤油燈、舊玩具等，注重造型的準(zhǔn)確性，制作完成后與家人分享自己的作品。和家人一起整理家庭老照片，挑選出最有意義的3-5張，制作一本簡易的舊時光相冊，可用彩紙、絲帶裝飾相冊封面，在每張照片旁標(biāo)注簡單的說明，如拍攝時間、人物、故事等。結(jié)語今天我們一起開啟了時光之旅，走進(jìn)了舊時光，認(rèn)識了很多承載著家庭記憶的老物件，傾聽了藏在老照片里的溫暖故事，還用美術(shù)的方式留住了我們心中的舊時光。這些舊時光雖然離我們很遠(yuǎn)，但它們是家庭歷史的一部分，是家人之間情感的紐帶，讓我們感受到了時光的變遷和家庭的溫暖。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)做時光的探索者，多傾聽長輩們的故事，珍惜身邊的家庭記憶，學(xué)會用美術(shù)語言表達(dá)自己的情感和想法。同時，也要懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，因為現(xiàn)在的時光，也會成為未來最珍貴的回憶。下節(jié)課，我們將繼續(xù)圍繞“家的故事”，走進(jìn)爸爸媽媽的童年，探索他們小時候的樂趣。板書設(shè)計走進(jìn)舊時光舊時光元素：老物件（二八大杠、縫紉機(jī)）、老照片、老建筑創(chuàng)作方法：繪畫（復(fù)古色調(diào)、簡潔構(gòu)圖）、拼貼（廢舊材料、造型準(zhǔn)確）核心：情感與故事第2課難忘的童年核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時代的童年玩具、游戲場景，感受不同年代童年生活的審美特點和樂趣，初步感知傳統(tǒng)玩具的造型美、色彩美和質(zhì)樸美。通過欣賞古代兒童嬉戲圖、近現(xiàn)代童年主題藝術(shù)作品，培養(yǎng)對生活美的敏銳感知力和審美判斷力。美術(shù)表現(xiàn)掌握用簡單線條、色彩描繪童年玩具、游戲場景的基本方法，學(xué)會運用彩色卡紙、皺紋紙、硬紙板等材料制作簡易傳統(tǒng)玩具，如陀螺、紙鳶、沙包等。能大膽用美術(shù)語言表達(dá)對童年的理解與感受，提升造型能力和動手實踐能力。創(chuàng)意實踐在觀察、想象與創(chuàng)作過程中，結(jié)合自身童年經(jīng)歷和對長輩童年的了解，嘗試運用多種材料與技法表現(xiàn)童年主題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生設(shè)計不同于傳統(tǒng)樣式的創(chuàng)意玩具，嘗試改進(jìn)傳統(tǒng)玩具的造型、色彩，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。文化理解了解不同時代童年玩具、游戲的差異，感受傳統(tǒng)玩具背后的文化內(nèi)涵和時代特征，理解童年樂趣的共性與特殊性。通過了解長輩的童年，增進(jìn)與長輩的情感溝通，培養(yǎng)對家庭的熱愛和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)重點認(rèn)識常見的傳統(tǒng)童年玩具，如陀螺、彈弓、紙鳶、沙包、鐵皮玩具等，了解其造型特點、制作材料和玩法，感受不同時代童年生活的樂趣。掌握用繪畫或手工形式表現(xiàn)童年主題的基本方法，能夠運用簡單的線條、色彩或材料組合，生動展現(xiàn)童年玩具的特征或游戲場景。教學(xué)難點在美術(shù)創(chuàng)作中融入情感與故事性，通過作品生動傳達(dá)童年的快樂氛圍，使作品具有感染力，避免單純的玩具或場景復(fù)刻。突破思維局限，結(jié)合自身經(jīng)歷和想象，設(shè)計出具有個性化、創(chuàng)意性的作品，避免創(chuàng)作內(nèi)容千篇一律。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放童年主題音樂、展示傳統(tǒng)玩具實物、模擬童年游戲場景，創(chuàng)設(shè)溫馨的童年氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。示范講解法：教師現(xiàn)場示范傳統(tǒng)玩具的制作步驟和繪畫技巧，結(jié)合多媒體展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生直觀掌握創(chuàng)作方法。小組合作法：組織學(xué)生小組討論、合作創(chuàng)作、游戲互動，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、分享、聯(lián)想等方式，啟發(fā)學(xué)生回憶童年經(jīng)歷，挖掘創(chuàng)作靈感，理解童年主題的情感內(nèi)涵。體驗感悟法：讓學(xué)生親身嘗試傳統(tǒng)玩具的玩法，在體驗中感受傳統(tǒng)玩具的樂趣，為創(chuàng)作積累情感素材。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：童年趣事分享會（7分鐘）氛圍營造：課前播放歡快的童年主題音樂，如《童年》《讓我們蕩起雙槳》，在教室展示區(qū)擺放各類傳統(tǒng)玩具實物和童年游戲場景圖片，如跳皮筋、滾鐵環(huán)、丟沙包等，營造輕松愉悅的童年氛圍。話題導(dǎo)入：教師提問：“小朋友們，你們的童年里有哪些好玩的玩具和游戲呀？和大家分享一下你最難忘的童年趣事吧！”邀請2-3名學(xué)生分享自己的童年經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的分享后，說道：“我們的童年有各種各樣的玩具和快樂的游戲，爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候也有屬于他們的童年樂趣，他們的玩具和游戲和我們現(xiàn)在的不一樣，卻同樣充滿快樂。今天，我們就一起走進(jìn)難忘的童年，探索不同時代的童年樂趣。”板書課題《難忘的童年》。新知探究：童年的時光印記（22分鐘）活動一：傳統(tǒng)玩具大揭秘教師逐一展示傳統(tǒng)玩具實物，結(jié)合多媒體課件播放玩具介紹視頻，從造型、材料、玩法、時代背景等方面詳細(xì)講解，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)玩具。重點講解：陀螺，“這是傳統(tǒng)陀螺，大多用木頭制成，上面可以涂上漂亮的顏色，用繩子纏繞后用力一拉，陀螺就會旋轉(zhuǎn)起來，旋轉(zhuǎn)的時候顏色特別好看，以前的小朋友會比誰的陀螺轉(zhuǎn)得更久”；紙鳶，“紙鳶就是我們常說的風(fēng)箏，以前的風(fēng)箏大多用竹篾做骨架，糊上彩紙，畫上漂亮的圖案，春天的時候，小朋友們會和家人一起到戶外放風(fēng)箏，看著風(fēng)箏飛向高空，特別開心”；沙包，“沙包是用布料縫制成小袋子，里面裝上沙子或豆子，小朋友們可以玩丟沙包的游戲，幾個人一組，互相投擲，躲避沙包的過程特別有趣”；鐵皮玩具，“這是鐵皮制作的玩具，比如鐵皮青蛙、鐵皮小汽車，擰緊發(fā)條就能動，造型可愛，是以前小朋友們喜愛的玩具之一”。體驗互動：邀請學(xué)生上臺嘗試玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具，如旋轉(zhuǎn)陀螺、投擲沙包，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)玩具的樂趣，加深對玩具特點的認(rèn)知?；顒佣和暧螒虼蟊绕唇處熃榻B幾種經(jīng)典的童年游戲，如跳皮筋、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子等，通過圖片和視頻展示游戲場景和規(guī)則，組織學(xué)生分組進(jìn)行簡單的游戲體驗，如跳房子、丟沙包，每組5-6人，體驗時間5分鐘。討論交流：游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論：“這些游戲和你們現(xiàn)在常玩的游戲有什么不一樣？玩這些游戲的時候，你感覺怎么樣？”“爸爸媽媽小時候可能還會玩哪些游戲？”讓學(xué)生在體驗和討論中感受不同時代童年游戲的差異與樂趣。活動三：藝術(shù)作品中的童年展示以童年為主題的藝術(shù)作品，包括古代兒童嬉戲圖、近現(xiàn)代童年主題繪畫、兒童創(chuàng)意作品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這幅作品表現(xiàn)了什么童年場景？畫家用到了哪些顏色和線條？”“這些作品是如何體現(xiàn)童年快樂的？”引導(dǎo)感知：教師總結(jié)，童年主題的作品多采用明亮、歡快的色彩，線條流暢活潑，通過對玩具、游戲場景、人物表情的刻畫，傳遞出童年的快樂氛圍，創(chuàng)作時可以結(jié)合自己的情感體驗，讓作品更有感染力。創(chuàng)作指導(dǎo)：定格童年美好（13分鐘）創(chuàng)作方向提示：教師引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)作主題，“我們可以畫一幅自己最喜歡的童年游戲場景，比如和小伙伴一起丟沙包、放風(fēng)箏；也可以畫一件印象深刻的玩具，無論是自己的玩具還是爸爸媽媽小時候的玩具；還可以用彩紙、硬紙板等材料制作一件傳統(tǒng)玩具，或者設(shè)計一件創(chuàng)意玩具”。繪畫技巧示范：以“放風(fēng)箏”為例，教師在黑板上進(jìn)行示范。構(gòu)圖方面，將人物和風(fēng)箏作為畫面主體，人物放在畫面下方，風(fēng)箏放在上方，體現(xiàn)出風(fēng)箏在空中飛舞的感覺，背景可以添加天空、白云、樹木等元素，讓畫面更豐富。線條與造型方面，用簡潔流暢的線條勾勒出人物的動態(tài)，如奔跑、拉線的動作，風(fēng)箏的造型可以多樣化，如蝴蝶形、老鷹形，突出風(fēng)箏的特點。色彩搭配方面，選用明亮、歡快的顏色，如藍(lán)色畫天空、彩色畫風(fēng)箏、綠色畫樹木，讓畫面充滿活力，體現(xiàn)童年的快樂。手工技巧示范：以“簡易陀螺”為例，示范制作步驟。用硬紙板剪出一個圓形作為陀螺的主體，在圓形中間扎一個小孔，插入一根細(xì)木棍，注意木棍要固定牢固；用彩筆、貼紙裝飾陀螺表面，畫上自己喜歡的圖案和顏色；最后嘗試旋轉(zhuǎn)陀螺，調(diào)整木棍的位置，讓陀螺能穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)。創(chuàng)意引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計創(chuàng)意玩具，“我們可以給傳統(tǒng)陀螺加上花紋、彩燈，讓它旋轉(zhuǎn)起來更漂亮；也可以設(shè)計一款結(jié)合現(xiàn)代元素的玩具，比如會發(fā)光的紙鳶、造型特別的沙包”，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維，展現(xiàn)個性化創(chuàng)作。注意事項強(qiáng)調(diào)：繪畫時注意畫面構(gòu)圖合理，線條流暢，色彩搭配協(xié)調(diào)；制作手工時注意安全使用剪刀、木棍等工具，膠水涂抹均勻；創(chuàng)作時要融入自己的情感，讓作品傳遞出童年的快樂。自主創(chuàng)作：描繪難忘童年（30分鐘）任務(wù)布置：學(xué)生自主選擇創(chuàng)作形式，繪畫、手工均可，確定創(chuàng)作主題，獨立或小組合作完成作品，小組合作每組2-3人，明確分工，如一人負(fù)責(zé)造型，一人負(fù)責(zé)裝飾。材料提供：為學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具，包括鉛筆、彩鉛、水彩筆、油畫棒、繪畫紙；手工材料，包括彩色卡紙、硬紙板、皺紋紙、布料、沙子、豆子、細(xì)木棍、膠水、剪刀、貼紙等，學(xué)生可自由選用。巡回指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。對創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，引導(dǎo)他們回憶童年經(jīng)歷或課堂上體驗的傳統(tǒng)玩具、游戲，幫助確定創(chuàng)作主題；對繪畫技巧薄弱的學(xué)生，重點指導(dǎo)線條勾勒、人物動態(tài)刻畫和色彩搭配，幫助他們完善作品；對進(jìn)行手工創(chuàng)作的學(xué)生，指導(dǎo)材料的選擇與組合，解決玩具造型不規(guī)整、固定不牢固等問題，鼓勵他們大膽添加創(chuàng)意元素；提醒學(xué)生將情感融入作品，通過細(xì)節(jié)刻畫傳遞童年的快樂，如人物的表情、玩具的裝飾等。過程提醒：提醒學(xué)生保持桌面整潔，合理使用材料，避免浪費，創(chuàng)作完成后及時整理工具和材料，將作品擺放整齊。作品展示與評價：童年嘉年華（8分鐘）作品展示：搭建“童年嘉年華”展示區(qū)，將學(xué)生的繪畫作品張貼在墻上，手工玩具擺放在展示臺上，組織學(xué)生有序參觀，欣賞他人作品，體驗不同風(fēng)格的創(chuàng)作。學(xué)生自評：邀請4-5名學(xué)生代表上臺介紹自己的作品，說說自己的創(chuàng)作主題、使用的創(chuàng)作方法、作品背后的童年故事以及想表達(dá)的情感，如“我制作的是一個創(chuàng)意陀螺，我給它畫上了彩虹花紋，旋轉(zhuǎn)起來就像彩虹在轉(zhuǎn)，這讓我想起和小伙伴一起玩陀螺的快樂時光”。學(xué)生互評：引導(dǎo)學(xué)生相互評價，提出問題，“你最喜歡哪幅作品？它讓你想到了什么童年趣事？”“這幅作品的優(yōu)點是什么？你覺得哪里可以改進(jìn)？”鼓勵學(xué)生學(xué)會欣賞他人，提出真誠、合理的建議，提升審美評價能力。教師評價：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行全面評價，采用鼓勵性語言，肯定學(xué)生的創(chuàng)意、努力和情感表達(dá)，指出作品的優(yōu)點和改進(jìn)方向。評價重點在于作品是否體現(xiàn)童年主題，是否融入情感，創(chuàng)意性和表現(xiàn)力如何。例如，“這幅《丟沙包》的繪畫作品，人物動態(tài)刻畫得很生動，色彩鮮艷，讓人一下子就感受到了游戲的快樂，要是能給背景添加一些小伙伴的表情，會更有感染力”“這個創(chuàng)意紙鳶的造型很特別，結(jié)合了現(xiàn)代元素，手工制作也很精致，能看出你很有想象力”?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)作情況，強(qiáng)調(diào)童年是珍貴而美好的，無論是我們的童年還是長輩的童年，都充滿了快樂與溫暖，鼓勵學(xué)生珍惜當(dāng)下的童年時光，用畫筆和雙手記錄更多美好的瞬間。教材分析《難忘的童年》是2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第四單元“家的故事”的第二課時，承接上一課《走進(jìn)舊時光》的家庭歷史探索，聚焦“童年”這一核心話題，將美術(shù)學(xué)習(xí)與童年情感、傳統(tǒng)游戲文化相結(jié)合，是單元主題的深化與延伸。本節(jié)課貼合一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感需求，一年級學(xué)生正處于童年的美好時光，對玩具、游戲充滿興趣，能夠快速融入課堂情境，主動參與體驗和創(chuàng)作。教材內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，既引導(dǎo)學(xué)生了解長輩的童年玩具、游戲，感受傳統(tǒng)文化的魅力，又鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教材強(qiáng)調(diào)實踐操作性和情感表達(dá)，通過繪畫、手工制作等多種形式，讓學(xué)生在實踐中掌握美術(shù)技能，同時傳遞對童年的熱愛之情。課程內(nèi)容符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)感受生活美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”的要求，兼顧技能培養(yǎng)與情感熏陶。本節(jié)課在單元中起到承上啟下的作用，上承“舊時光”的家庭歷史探索，下啟“家鄉(xiāng)變化大”的地域文化感知，通過對童年的探索，進(jìn)一步深化學(xué)生對家庭情感的理解，為后續(xù)感受家鄉(xiāng)變遷、培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷奠定基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜童年時光，增進(jìn)與長輩的情感溝通，具有重要的情感教育價值。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)獨立完成一幅以“難忘的童年”為主題的繪畫作品，畫面中需包含童年玩具或游戲場景，運用明亮、歡快的色彩，確保畫面整潔、主題明確，能體現(xiàn)出童年的快樂氛圍。課后向爸爸媽媽了解他們小時候最喜歡的玩具或游戲，用簡單的圖畫記錄下來，下節(jié)課帶到課堂上和同學(xué)分享，說說這個玩具或游戲的玩法和故事。拓展作業(yè)和家人一起制作一件傳統(tǒng)玩具，如沙包、紙鳶、陀螺等，親手嘗試玩一玩，感受傳統(tǒng)玩具的樂趣，拍攝一張玩玩具的照片，下節(jié)課帶到課堂上分享制作和玩耍的過程。設(shè)計一款創(chuàng)意童年玩具，畫出玩具的設(shè)計圖，標(biāo)注出玩具的名稱、制作材料、玩法和創(chuàng)意亮點，嘗試用簡單的材料制作出玩具模型，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。結(jié)語今天我們一起走進(jìn)了難忘的童年，認(rèn)識了很多傳統(tǒng)玩具，體驗了經(jīng)典的童年游戲，還用美術(shù)的方式定格了童年的美好瞬間。童年是生命中最珍貴、最快樂的時光，無論是我們現(xiàn)在的童年，還是長輩們的童年，都藏著無數(shù)溫暖的回憶和滿滿的快樂。希望同學(xué)們能夠珍惜當(dāng)下的童年時光，多去體驗生活中的快樂，用畫筆和雙手記錄下更多難忘的瞬間。同時，也要多傾聽長輩們的童年故事，感受不同時代的童年樂趣，傳承傳統(tǒng)游戲文化。下節(jié)課，我們將繼續(xù)圍繞“家的故事”，一起去看看我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些巨大的變化，感受家鄉(xiāng)的美好與發(fā)展。板書設(shè)計難忘的童年傳統(tǒng)玩具：陀螺、紙鳶、沙包、鐵皮玩具創(chuàng)作形式：繪畫（歡快色彩、生動動態(tài)）、手工（傳統(tǒng)+創(chuàng)意）核心：快樂與回憶第3課家鄉(xiāng)變化大核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的自然景觀、人文建筑、交通工具等，能準(zhǔn)確分辨家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的變化，感知家鄉(xiāng)不同場景的圖像特點，如老建筑與新建筑的造型、色彩差異。學(xué)會用簡單的語言描述家鄉(xiāng)的變化，理解圖像所傳遞的家鄉(xiāng)發(fā)展信息。美術(shù)表現(xiàn)掌握用剪、拼、貼、畫等綜合美術(shù)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的方法，學(xué)會運用基本形組合、色彩搭配、構(gòu)圖技巧等，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景觀、人文特色和發(fā)展變化。能熟練使用剪刀、膠水、彩紙等工具材料，提升造型能力和綜合創(chuàng)作能力。創(chuàng)意實踐在觀察、調(diào)查與創(chuàng)作過程中，結(jié)合自身對家鄉(xiāng)的了解，嘗試運用多種材料與技法表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生在小組合作中分工協(xié)作，創(chuàng)意性地展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。文化理解了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程和變遷特點，感受家鄉(xiāng)的巨大發(fā)展與進(jìn)步，體會家鄉(xiāng)與自身成長的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感。認(rèn)識家鄉(xiāng)的人文特色和文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的責(zé)任感和歸屬感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)在建筑、交通工具、自然環(huán)境、生活設(shè)施等方面的變化，了解家鄉(xiāng)的特色景觀和人文元素。掌握用剪、拼、貼、畫等綜合形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的基本方法，能夠運用基本形組合、色彩搭配、構(gòu)圖技巧等，生動展現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化和美好。教學(xué)難點在集體創(chuàng)作中實現(xiàn)作品的整體性與風(fēng)格統(tǒng)一性，合理分工協(xié)作，避免作品雜亂無章，契合家鄉(xiāng)變化的主題。通過作品生動傳達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，將家鄉(xiāng)的變化與情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合，使作品具有感染力和表現(xiàn)力。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放家鄉(xiāng)風(fēng)光視頻、展示家鄉(xiāng)新舊對比圖片、播放家鄉(xiāng)主題音樂，創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感共鳴。調(diào)查探究法：引導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，收集相關(guān)圖片、資料，在課堂上進(jìn)行分享探究，培養(yǎng)調(diào)查能力和探究意識。小組合作法：組織學(xué)生小組分工協(xié)作，共同完成家鄉(xiāng)主題創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和集體創(chuàng)作意識。示范講解法：教師現(xiàn)場示范剪、拼、貼、畫的綜合創(chuàng)作技巧，結(jié)合優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生直觀掌握創(chuàng)作方法和構(gòu)圖技巧。啟發(fā)式教學(xué)法：通過遞進(jìn)式提問、引導(dǎo)聯(lián)想等方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，挖掘創(chuàng)作靈感，深化對家鄉(xiāng)主題的理解。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：家鄉(xiāng)的時光變遷（8分鐘）氛圍營造：課前播放家鄉(xiāng)風(fēng)光視頻，包括家鄉(xiāng)的新建筑、自然景觀、特色美食等，在教室展示區(qū)張貼家鄉(xiāng)新舊對比圖片，如老街道與新街道、老建筑與新建筑、老式交通工具與現(xiàn)代交通工具等，播放輕柔的家鄉(xiāng)主題音樂，營造濃厚的家鄉(xiāng)氛圍。話題導(dǎo)入：教師提問：“小朋友們，你們每天生活的家鄉(xiāng)，在你們眼里是什么樣子的？有哪些好玩的地方、好看的建筑？你們知道爸爸媽媽小時候的家鄉(xiāng)是什么樣子的嗎？和我們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)一樣嗎？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對家鄉(xiāng)的認(rèn)知。新舊對比：教師展示家鄉(xiāng)新舊對比圖片，如“這是以前的家鄉(xiāng)街道，道路狹窄，房屋低矮；這是現(xiàn)在的家鄉(xiāng)街道，道路寬闊，高樓林立，車水馬龍”，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：“從這些圖片中，你們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？”引出主題：教師總結(jié)：“我們的家鄉(xiāng)在不斷發(fā)展變化，變得越來越美麗、越來越繁華。今天，我們就一起走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，用美術(shù)的方式畫出、做出我們美麗的家鄉(xiāng)?！卑鍟n題《家鄉(xiāng)變化大》。新知探究：發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化（20分鐘）活動一：家鄉(xiāng)變化調(diào)查分享會課前布置學(xué)生和家人一起調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，收集相關(guān)圖片、資料，課堂上組織學(xué)生小組分享調(diào)查成果，每組派代表發(fā)言，說說自己發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)變化，如建筑、交通工具、生活設(shè)施、自然環(huán)境等方面的變化。教師引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生的分享，教師用多媒體課件展示家鄉(xiāng)變化的詳細(xì)圖片和資料，從以下幾個方面進(jìn)行梳理總結(jié)：建筑變化：以前的房屋多為低矮的平房、瓦房，現(xiàn)在變成了高大的樓房、小區(qū)，建筑風(fēng)格更加多樣美觀；以前的街道狹窄、泥濘，現(xiàn)在的街道寬闊、平坦，干凈整潔。交通工具變化：以前的交通工具多為自行車、三輪車、老式公交車，現(xiàn)在有小汽車、高鐵、現(xiàn)代化公交車、共享單車等，出行更加方便快捷。生活設(shè)施變化：以前的生活設(shè)施簡單，沒有大型超市、公園、游樂場，現(xiàn)在有大型商場、休閑公園、游樂場、圖書館等，生活更加豐富多彩。自然環(huán)境變化：以前的部分區(qū)域環(huán)境較差，現(xiàn)在注重環(huán)境保護(hù)，有了更多的綠地、花園，空氣更加清新，環(huán)境更加優(yōu)美?；顒佣杭亦l(xiāng)特色大發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的家鄉(xiāng)除了這些變化，還有哪些獨特的特色？比如特色美食、特色建筑、特色節(jié)日等。”邀請學(xué)生分享家鄉(xiāng)的特色，教師補(bǔ)充講解，如家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)建筑、特色小吃、民俗活動等，讓學(xué)生更全面地了解家鄉(xiāng)。展示家鄉(xiāng)特色圖片，如特色建筑、美食、民俗活動等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些家鄉(xiāng)特色有什么特點？我們可以用哪些美術(shù)方式表現(xiàn)它們？”為后續(xù)創(chuàng)作積累素材?；顒尤簝?yōu)秀作品賞析展示以家鄉(xiāng)為主題的優(yōu)秀學(xué)生作品，包括繪畫作品、拼貼作品、集體創(chuàng)作作品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些作品表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的哪些內(nèi)容？用到了哪些創(chuàng)作方法？”“作品是如何體現(xiàn)家鄉(xiāng)變化的？”引導(dǎo)感知：教師總結(jié)，表現(xiàn)家鄉(xiāng)主題的作品可以采用繪畫、拼貼等綜合形式，構(gòu)圖要合理，突出主體，色彩搭配要貼合家鄉(xiāng)的氛圍，通過新舊元素的對比或展現(xiàn)家鄉(xiāng)的新面貌，傳遞對家鄉(xiāng)的熱愛之情。創(chuàng)作指導(dǎo)：描繪美麗家鄉(xiāng)（12分鐘）創(chuàng)作主題確定：教師引導(dǎo)學(xué)生確定創(chuàng)作主題，“我們可以集體創(chuàng)作一幅‘美麗的家鄉(xiāng)’長卷畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的新面貌，包括高樓大廈、寬闊街道、美麗公園、現(xiàn)代化交通工具等；也可以小組創(chuàng)作一幅家鄉(xiāng)變化對比圖，左邊畫以前的家鄉(xiāng)，右邊畫現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的變化”。小組分工指導(dǎo)：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，明確分工，如組長、構(gòu)圖員、繪畫員、剪貼員、裝飾員等，組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)圖員負(fù)責(zé)設(shè)計畫面布局，繪畫員負(fù)責(zé)勾勒線條、涂色，剪貼員負(fù)責(zé)用彩紙剪貼造型，裝飾員負(fù)責(zé)添加細(xì)節(jié)裝飾。綜合創(chuàng)作示范：教師以“家鄉(xiāng)新貌”為例，示范剪、拼、貼、畫的綜合創(chuàng)作技巧。先用鉛筆在畫紙上勾勒出畫面的大致布局，確定高樓、街道、公園等元素的位置；用彩紙剪出高樓、汽車、樹木等造型，粘貼在畫紙上；用彩筆補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如給高樓涂色、畫街道上的行人、給公園添加花草等；最后調(diào)整畫面，確保整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。技巧提示：教師強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖技巧，如近大遠(yuǎn)小、前后遮擋、疏密結(jié)合等，讓畫面更有層次感；色彩搭配要明亮、和諧，體現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好面貌；小組合作時要相互配合，及時溝通，確保作品的整體性。注意事項強(qiáng)調(diào)：使用剪刀時要注意安全，膠水涂抹均勻，避免溢出；繪畫時注意畫面整潔，線條流暢；小組合作時要聽從組長安排，積極配合，共同完成作品。自主創(chuàng)作：共建美麗家鄉(xiāng)（30分鐘）任務(wù)布置：學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作，采用剪、拼、貼、畫等綜合形式，創(chuàng)作一幅以“家鄉(xiāng)變化大”為主題的作品，可選擇家鄉(xiāng)新貌長卷、新舊對比圖等形式，突出家鄉(xiāng)的變化和美好。材料提供：為學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具，包括鉛筆、彩鉛、水彩筆、油畫棒、大幅繪畫紙；手工材料，包括彩色卡紙、皺紋紙、廢舊紙張、膠水、剪刀、貼紙、彩繩等，學(xué)生可自由選用。巡回指導(dǎo)：教師巡視課堂，對各小組進(jìn)行個性化指導(dǎo)。對構(gòu)圖有困難的小組，引導(dǎo)他們合理規(guī)劃畫面布局，明確各元素的位置；對造型能力薄弱的小組，指導(dǎo)他們用基本形組合表現(xiàn)物體，如用長方形表現(xiàn)高樓、圓形表現(xiàn)車輪等；對色彩搭配有困難的小組，建議他們選用明亮、和諧的色彩，突出家鄉(xiāng)的美好；提醒各小組注意分工協(xié)作，及時溝通，解決創(chuàng)作中遇到的問題，確保作品的整體性和主題性。過程提醒：提醒學(xué)生保持桌面整潔，合理使用材料，避免浪費，創(chuàng)作完成后及時整理工具和材料，將作品擺放整齊。作品展示