《網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)好》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人教版（新教材）初中信息科技七年級(jí)全一冊(cè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣人教版2026年春季新教材要求，立足七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)——他們是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的直接參與者和受益者，但對(duì)“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”概念模糊，缺乏主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的意識(shí)。設(shè)計(jì)以“共建共享”為核心，遵循“認(rèn)知—理解—參與”的邏輯主線，通過教材中的情境案例、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的核心內(nèi)涵、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)存在的問題及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的核心要求。同時(shí)，融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，注重引導(dǎo)學(xué)生在分析、實(shí)踐中理解“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)需要多方合力”，明確自身在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)中的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而主動(dòng)踐行文明上網(wǎng)行為，積極參與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)治理，凸顯信息科技學(xué)科的育人價(jià)值與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：能夠準(zhǔn)確理解網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的基本概念（即網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)各類主體、要素之間相互作用形成的有機(jī)整體）；識(shí)別當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)存在的突出問題（如虛假信息、網(wǎng)絡(luò)暴力、不良內(nèi)容等）；了解建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的核心要求（如文明上網(wǎng)、抵制不良信息、傳播正能量等），形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的基本認(rèn)知。計(jì)算思維：能夠結(jié)合具體案例（如某平臺(tái)的虛假信息傳播、某用戶的文明發(fā)言行為）分析其對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的影響；初步形成“個(gè)人行為影響網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)影響個(gè)人生活”的思維認(rèn)知，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的分析與決策能力。數(shù)字化實(shí)踐：能夠熟練運(yùn)用教材中介紹的“參與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的方法”（如舉報(bào)不良信息、傳播正能量內(nèi)容、文明發(fā)言等）；學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)生活中規(guī)范自身行為，主動(dòng)抵制不良信息；能夠小組合作策劃“共建良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”主題宣傳活動(dòng)，傳播文明上網(wǎng)理念。信息社會(huì)責(zé)任：理解良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)對(duì)個(gè)人、社會(huì)及國家的重要意義；樹立“共建共享良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”的意識(shí)，主動(dòng)踐行文明上網(wǎng)行為；養(yǎng)成理性看待網(wǎng)絡(luò)信息、積極傳播正能量的良好習(xí)慣，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)治理，做網(wǎng)絡(luò)空間的守護(hù)者。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的基本概念與核心內(nèi)涵；識(shí)別當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)存在的突出問題；明確建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的核心要求（多方合力、文明上網(wǎng)、抵制不良信息等）；學(xué)會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是有機(jī)整體”的內(nèi)涵（各類主體、要素相互影響）；準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性與合理性，主動(dòng)抵制不良信息；理解個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)中的重要作用，將文明上網(wǎng)理念內(nèi)化為自覺行為。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：我們需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)空間？教師活動(dòng)：展示教材開篇的“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)對(duì)比視頻片段”（節(jié)選：左側(cè)呈現(xiàn)虛假信息傳播、網(wǎng)絡(luò)暴力辱罵等不良網(wǎng)絡(luò)場景；右側(cè)呈現(xiàn)文明發(fā)言、正能量內(nèi)容傳播等良好網(wǎng)絡(luò)場景），同時(shí)結(jié)合提問引導(dǎo)學(xué)生思考。師生互動(dòng)：師：“同學(xué)們，剛才我們看了兩段不同的網(wǎng)絡(luò)場景視頻，大家更喜歡哪種場景？為什么？結(jié)合我們自己的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷，你們?cè)诰W(wǎng)上有沒有遇到過虛假信息、網(wǎng)絡(luò)辱罵等不良情況？這些情況給你們帶來了哪些感受？”生1：“我更喜歡右側(cè)的良好場景，因?yàn)榭雌饋砗芎椭C；我在網(wǎng)上刷視頻時(shí)，見過有人在評(píng)論區(qū)互相辱罵，感覺很不好，影響心情?！鄙?：“我媽媽曾被網(wǎng)上的虛假養(yǎng)生信息誤導(dǎo)，買了沒用的保健品；我希望網(wǎng)上的信息都是真實(shí)的，大家都能文明發(fā)言?！睅煟骸按蠹业母惺芏己苷鎸?shí)！我們都希望擁有一個(gè)安全、健康、文明的網(wǎng)絡(luò)空間，而這就需要建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。什么是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)？當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)存在哪些問題？我們又能為建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)做些什么？今天我們就一起走進(jìn)《網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)好》，尋找這些問題的答案。”設(shè)計(jì)意圖：以教材對(duì)比視頻片段為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷與真實(shí)感受，激活學(xué)生已有認(rèn)知；通過提問引發(fā)學(xué)生對(duì)“理想網(wǎng)絡(luò)空間”的思考，自然引出“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)”核心主題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。新課講授：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，解析建設(shè)要點(diǎn)本環(huán)節(jié)按“理解概念—識(shí)別問題—明確要點(diǎn)”的順序展開，結(jié)合教材案例、圖示及表格，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。什么是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)？——網(wǎng)絡(luò)空間的“大環(huán)境”教師活動(dòng)：結(jié)合教材“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)概念解析”及“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)構(gòu)成示意圖”，用通俗的語言講解網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的基本概念與核心構(gòu)成要素。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家翻開教材，看看‘網(wǎng)絡(luò)生態(tài)概念解析’部分，里面提到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是指網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，用戶、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、監(jiān)管部門等各類主體，以及信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用等各類要素之間相互作用、相互影響形成的有機(jī)整體。簡單來說，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)就像我們生活的自然環(huán)境，由不同的‘參與者’和‘事物’組成，它們相互影響，共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)空間的‘大環(huán)境’。”生：“那網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的構(gòu)成要素有哪些呢？”師：“大家看旁邊的‘網(wǎng)絡(luò)生態(tài)構(gòu)成示意圖’，里面清晰地列出了核心要素：一是各類主體，包括我們普通用戶、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、監(jiān)管部門等；二是各類要素，包括網(wǎng)絡(luò)信息、技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則等。這些主體和要素相互作用，比如我們用戶發(fā)布信息，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)審核信息，監(jiān)管部門監(jiān)督企業(yè)，共同影響著網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的好壞。教材中特別強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是一個(gè)有機(jī)整體，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的健康?！保ń處熡谩鞍嗉?jí)環(huán)境”類比“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”：班級(jí)環(huán)境由學(xué)生、老師、班級(jí)規(guī)則、學(xué)習(xí)氛圍等構(gòu)成，每個(gè)同學(xué)的行為都會(huì)影響班級(jí)環(huán)境的好壞，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)也是如此）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材概念解析與示意圖，用生活化的語言與類比，化解網(wǎng)絡(luò)生態(tài)概念的抽象性；通過學(xué)生提問與教師解答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)構(gòu)成要素的認(rèn)知，落實(shí)“信息意識(shí)”核心素養(yǎng)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)存在哪些“痛點(diǎn)”？——突出問題大盤點(diǎn)教師活動(dòng)：展示教材中“當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)突出問題對(duì)照表”，結(jié)合表格中的案例（如虛假信息傳播、網(wǎng)絡(luò)暴力、不良內(nèi)容擴(kuò)散、網(wǎng)絡(luò)詐騙等），逐一講解問題的特征與危害。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家看看教材中的這份對(duì)照表，左邊是問題類型，右邊是具體案例與危害說明。我們先看第一個(gè)問題：‘虛假信息傳播’，大家結(jié)合案例說說，虛假信息會(huì)帶來哪些危害？”生：“會(huì)誤導(dǎo)人們做出錯(cuò)誤的判斷，比如案例中有人傳播‘某藥品能治百病’的虛假信息，導(dǎo)致有人延誤了治療?！睅煟骸巴耆_！再看第二個(gè)問題：‘網(wǎng)絡(luò)暴力’，案例中有人因發(fā)表不同觀點(diǎn)，被網(wǎng)友惡意辱罵、人肉搜索，這會(huì)帶來什么危害？”生：“會(huì)傷害當(dāng)事人的身心健康，還會(huì)破壞網(wǎng)絡(luò)文明氛圍，讓大家不敢在網(wǎng)上發(fā)表真實(shí)觀點(diǎn)?！睅煟骸胺浅：?！還有‘不良內(nèi)容擴(kuò)散’‘網(wǎng)絡(luò)詐騙’等問題，都會(huì)嚴(yán)重破壞網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，侵害用戶的合法權(quán)益。教材中提到，這些問題的出現(xiàn)，不僅與部分用戶的不文明行為有關(guān)，也與部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)未履行審核責(zé)任、監(jiān)管存在漏洞等有關(guān)，需要多方共同努力解決?！保ń處熝a(bǔ)充教材中的“真實(shí)數(shù)據(jù)”：某機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，超過60%的青少年在網(wǎng)上遇到過不良信息，其中虛假信息占比最高，讓學(xué)生直觀感受問題的嚴(yán)重性）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材對(duì)照表與真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)存在的突出問題；通過師生問答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題危害的認(rèn)知；明確問題產(chǎn)生的多方面原因，為后續(xù)講解“多方合力建設(shè)”奠定基礎(chǔ)，落實(shí)“信息意識(shí)”核心素養(yǎng)。如何建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)？——多方合力，人人有責(zé)教師活動(dòng)：結(jié)合教材“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)多方責(zé)任示意圖”，講解用戶、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、監(jiān)管部門等不同主體在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)中的核心責(zé)任，明確建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的要點(diǎn)。師生互動(dòng)：師：“建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)不是某一個(gè)主體的事，而是需要多方合力。大家看教材中的‘多方責(zé)任示意圖’，不同主體有不同的責(zé)任。首先是我們普通用戶，我們的責(zé)任是什么？”生：“要文明上網(wǎng)，不發(fā)布虛假信息，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力，積極傳播正能量?！睅煟骸胺浅?zhǔn)確！再看互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，它們的責(zé)任是什么？”生：“要做好內(nèi)容審核，清理不良信息，保護(hù)用戶權(quán)益，履行企業(yè)責(zé)任?！睅煟骸皼]錯(cuò)！監(jiān)管部門的責(zé)任是制定網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任，打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為。教材中特別強(qiáng)調(diào)，作為青少年用戶，我們雖然力量有限，但可以從身邊小事做起，比如：理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，不盲目轉(zhuǎn)發(fā)；遇到不良信息及時(shí)舉報(bào)；文明發(fā)言，尊重他人；積極傳播正能量內(nèi)容等。這些行為都是在為建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)貢獻(xiàn)力量。”設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材責(zé)任示意圖，讓學(xué)生明確不同主體在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)中的責(zé)任；通過師生問答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)知，落實(shí)“信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)。實(shí)踐探究：踐行文明上網(wǎng)，參與生態(tài)建設(shè)本環(huán)節(jié)分為“技能實(shí)踐”與“主題活動(dòng)”兩個(gè)部分，結(jié)合教材任務(wù)與生活案例，提升學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力與參與意識(shí)。技能實(shí)踐：學(xué)會(huì)辨別與舉報(bào)不良信息教師活動(dòng)：發(fā)放“不良信息辨別與舉報(bào)實(shí)踐任務(wù)單”（內(nèi)容源自教材“動(dòng)手實(shí)踐”欄目），明確任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生分組完成實(shí)踐。任務(wù)單核心任務(wù)：①信息辨別實(shí)踐：閱讀教材中提供的5條網(wǎng)絡(luò)信息（包含虛假信息、暴力信息、正能量信息等），判斷信息類型，說明辨別依據(jù)；②舉報(bào)流程實(shí)踐：選擇一款常用APP，模擬舉報(bào)一條不良信息（如虛假廣告），記錄舉報(bào)步驟與方式；③文明發(fā)言承諾：小組內(nèi)共同簽署“文明上網(wǎng)承諾書”，明確自身的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則。師生互動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確辨別不良信息、掌握舉報(bào)方法、明確文明上網(wǎng)準(zhǔn)則。對(duì)操作困難的學(xué)生，教師通過“手把手”示范、引導(dǎo)對(duì)照教材步驟等方式提供幫助。實(shí)踐完成后，邀請(qǐng)2-3個(gè)小組展示實(shí)踐成果，說說自己的辨別心得與舉報(bào)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過階梯式的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在操作中掌握辨別與舉報(bào)不良信息的基本方法；通過簽署承諾書，強(qiáng)化學(xué)生的文明上網(wǎng)意識(shí)，落實(shí)“數(shù)字化實(shí)踐”核心素養(yǎng)。主題活動(dòng)：策劃“共建良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”宣傳活動(dòng)教師活動(dòng)：提出教材中“主題活動(dòng)”欄目中的要求：“小組合作策劃一場面向班級(jí)同學(xué)的‘共建良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)’宣傳活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論策劃方案。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家分組討論，策劃一場宣傳活動(dòng)，目的是引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)文明上網(wǎng)、參與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)。方案需要包含活動(dòng)主題、活動(dòng)形式（如班會(huì)、海報(bào)、短視頻等）、核心內(nèi)容（如不良信息辨別技巧、文明上網(wǎng)口訣等）。每組選一個(gè)代表分享你們的策劃方案?！保▽W(xué)生分組討論10分鐘后分享）生1：“我們的活動(dòng)主題是‘文明上網(wǎng)，從我做起’，活動(dòng)形式是主題班會(huì)。核心內(nèi)容包括：分享不良信息辨別案例、表演文明上網(wǎng)情景劇、集體朗讀文明上網(wǎng)口訣?！鄙?：“我們的活動(dòng)形式是制作宣傳海報(bào)和短視頻，海報(bào)貼在班級(jí)宣傳欄，短視頻發(fā)布到班級(jí)群。核心內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)生態(tài)問題盤點(diǎn)、舉報(bào)不良信息流程、正能量內(nèi)容推薦?！睅煟骸按蠹业牟邉澐桨付挤浅Ｓ袆?chuàng)意！教材中提到，宣傳活動(dòng)是傳播文明上網(wǎng)理念、帶動(dòng)更多人參與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的有效方式。課后，大家可以選擇一組方案落地實(shí)施，讓我們班級(jí)成為‘文明上網(wǎng)示范班’。接下來，我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)一下，策劃這類活動(dòng)的核心要點(diǎn)是什么？”生：“要主題明確，形式貼近我們的生活，內(nèi)容要實(shí)用，讓大家能真正學(xué)到東西?！睅煟骸胺浅?zhǔn)確！只有這樣，宣傳活動(dòng)才能真正發(fā)揮作用，帶動(dòng)更多人參與到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)中來?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過小組合作策劃宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的認(rèn)知；通過分享與總結(jié)，提升學(xué)生的策劃能力與表達(dá)能力；結(jié)合教材要求，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)與傳播意識(shí)，落實(shí)“數(shù)字化實(shí)踐”與“信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)。（四）課堂總結(jié)與拓展教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合教材核心要點(diǎn)，梳理網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的概念、問題及建設(shè)方法。師生互動(dòng)：師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是網(wǎng)絡(luò)空間的‘大環(huán)境’，由各類主體和要素構(gòu)成。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)存在哪些突出問題？”生：“有虛假信息、網(wǎng)絡(luò)暴力、不良內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題?！睅煟骸澳墙ㄔO(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)需要哪些主體共同努力？我們青少年能做些什么？”生1：“需要用戶、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、監(jiān)管部門多方合力。我們要文明上網(wǎng)，不發(fā)虛假信息，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力?！鄙?：“還要學(xué)會(huì)辨別和舉報(bào)不良信息，積極傳播正能量，參與宣傳文明上網(wǎng)的活動(dòng)。”師：“大家總結(jié)得非常全面！教材最后強(qiáng)調(diào)，良