2025年小學(xué)科學(xué)教資模擬題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。1.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心，其主要目的是（）。A.讓學(xué)生掌握盡可能多的科學(xué)事實(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和速度C.促使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，習(xí)得科學(xué)方法，形成科學(xué)態(tài)度D.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和儀器使用水平2.在“認(rèn)識我們的身體”單元教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞并制作臨時(shí)裝片，這一活動主要體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程哪一方面的目標(biāo)？（）A.科學(xué)知識B.科學(xué)探究C.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任D.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的相互關(guān)系3.“水循環(huán)”是小學(xué)科學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容，以下哪種教學(xué)活動最能體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)？（）A.教師直接講解水的三態(tài)變化及水循環(huán)過程B.教師展示水循環(huán)示意圖，讓學(xué)生記憶并復(fù)述C.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)（如加熱蒸發(fā)、冷凝收集）模擬部分水循環(huán)過程，并討論觀察現(xiàn)象D.讓學(xué)生閱讀關(guān)于水循環(huán)的科普文章，完成相關(guān)閱讀理解題4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中最核心、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。A.確定教學(xué)目標(biāo)B.選擇教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)D.準(zhǔn)備教學(xué)器材5.某教師在上“磁鐵的性質(zhì)”課時(shí)，設(shè)計(jì)了“磁鐵能吸引哪些物體？”的探究活動。這一環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究過程中的（）。A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.收集證據(jù)6.在小學(xué)科學(xué)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、自由猜測，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.書寫能力B.記憶能力C.創(chuàng)新思維D.計(jì)算能力7.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，要求教師“關(guān)愛學(xué)生”，這主要體現(xiàn)在（）。A.對所有學(xué)生一視同仁，不偏袒任何學(xué)生B.只關(guān)心成績優(yōu)秀的學(xué)生C.對學(xué)生嚴(yán)格要求，不放過任何錯(cuò)誤D.對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰8.小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，其主要依據(jù)是（）。A.小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主B.動手操作有助于鞏固知識記憶C.科學(xué)知識主要來源于實(shí)踐D.實(shí)驗(yàn)室資源豐富，應(yīng)充分利用9.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察綠豆發(fā)芽”的探究活動時(shí)，教師提醒學(xué)生需要控制變量，如溫度、濕度、光照等。這主要體現(xiàn)了科學(xué)探究中的（）原則。A.科學(xué)性B.實(shí)踐性C.創(chuàng)新性D.合作性10.下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)科學(xué)課程中常見的探究活動形式？（）A.觀察實(shí)驗(yàn)B.參觀科技館C.小組討論D.紙上模擬實(shí)驗(yàn)11.教師在講解“植物的光合作用”時(shí)，用動畫模擬了葉綠體吸收光能、轉(zhuǎn)化能量的過程。這種教學(xué)手段屬于（）。A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.社會直觀12.小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重過程性評價(jià)，其主要目的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名和選拔B.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)C.評定教師的教學(xué)水平D.為升學(xué)考試做準(zhǔn)備13.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這句話體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系B.科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用C.科學(xué)技術(shù)是推動社會進(jìn)步的根本動力D.科學(xué)技術(shù)本身的重要性14.在小學(xué)科學(xué)課中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，如垃圾分類、節(jié)約用水等，是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.科學(xué)探究能力B.科學(xué)知識素養(yǎng)C.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任感D.科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力15.小學(xué)科學(xué)教材通常采用圖文并茂、活動探究等方式呈現(xiàn)內(nèi)容，其主要目的是（）。A.美化教材，提高吸引力B.降低知識難度，便于學(xué)生理解C.豐富教師的教學(xué)手段D.展示編寫者的藝術(shù)才華二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）16.簡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“提出問題”環(huán)節(jié)的重要性。17.簡述科學(xué)探究活動中“收集證據(jù)”的主要方法有哪些。18.簡述小學(xué)科學(xué)教師在課堂上應(yīng)如何體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。19.簡述小學(xué)科學(xué)課程中“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的相互關(guān)系”（STSE）內(nèi)容的重要意義。三、論述題（本大題共1小題，10分。請根據(jù)題目要求作答。）20.結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際，論述如何在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)題目要求作答。）21.材料：一位教師在講授“動物的運(yùn)動”時(shí)，首先播放了一段關(guān)于長頸鹿、袋鼠、鳥、魚等動物運(yùn)動的視頻。然后提問：“這些動物是怎樣運(yùn)動的？它們的運(yùn)動方式與它們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？”接著，組織學(xué)生分組討論，并嘗試模仿不同動物的運(yùn)動方式。最后，教師總結(jié)不同動物運(yùn)動的適應(yīng)意義。問題：（1）請分析該教師在本節(jié)課中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（2）該教學(xué)活動對培養(yǎng)學(xué)生的哪些科學(xué)素養(yǎng)有積極作用？22.材料：某小學(xué)五年級科學(xué)課后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“影響植物生長的因素”實(shí)驗(yàn)很感興趣，課后自發(fā)在教室角落繼續(xù)觀察他們種植的豆苗，并記錄生長變化。但教師也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生使用的種子質(zhì)量不佳，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，產(chǎn)生了挫敗感。問題：（1）面對學(xué)生課后自發(fā)的探究活動，教師應(yīng)如何進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)？（2）對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的失敗情況，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生分析原因并改進(jìn)？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，20分。請根據(jù)題目要求作答。）23.請以“水的浮力”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程（或教學(xué)片段）。要求：明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動和設(shè)計(jì)意圖。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.A5.A6.C7.A8.A9.A10.D11.B12.B13.A14.C15.B二、簡答題16.提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)和動力?？茖W(xué)始于疑問，沒有問題就沒有探究。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)好奇心和探究意識的關(guān)鍵。提出好的問題能夠明確探究方向，驅(qū)動學(xué)生主動思考、積極尋找答案，從而更好地理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，形成科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，提出問題的能力也是學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分。17.收集證據(jù)是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)之一，主要目的是獲取支持或反駁猜想假設(shè)的事實(shí)依據(jù)。小學(xué)科學(xué)中常用的收集證據(jù)方法包括：*觀察法：通過感官或借助儀器（如放大鏡、顯微鏡）對現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致、有序的察看和記錄。*實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)和進(jìn)行controlledexperiments來驗(yàn)證假設(shè)，收集數(shù)據(jù)。*調(diào)查法：通過問卷、訪談等方式收集特定人群的看法、數(shù)據(jù)或信息。*查閱資料法：利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、博物館等途徑查找、整理前人或他人的研究成果、數(shù)據(jù)等信息。*測量法：使用工具（如刻度尺、溫度計(jì)、天平）對事物的屬性（如長度、質(zhì)量、溫度）進(jìn)行量化測量。18.小學(xué)科學(xué)教師在課堂上體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)做到：*尊重學(xué)生：尊重學(xué)生的人格、權(quán)利和個(gè)體差異，平等對待每一位學(xué)生，不歧視、不諷刺、不挖苦學(xué)生。*關(guān)心學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的身心健康和情感需求，了解學(xué)生的困難，給予必要的幫助和關(guān)懷。*保護(hù)學(xué)生：保障學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的安全，尤其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究等活動中，要強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范，及時(shí)排除安全隱患。*公正對待：在評價(jià)學(xué)生、處理班級事務(wù)時(shí)，做到公平公正，一視同仁。*激發(fā)興趣：用生動有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和好奇心。*鼓勵(lì)參與：鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂活動，特別是對學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，要給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。19.小學(xué)科學(xué)課程中“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的相互關(guān)系”（STSE）內(nèi)容具有重要意義：*聯(lián)系實(shí)際：幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識并非孤立存在，而是與日常生活、技術(shù)應(yīng)用、社會發(fā)展和環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，使科學(xué)學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實(shí)意義。*提升素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、技術(shù)意識、社會責(zé)任感和環(huán)境意識，使其成為具備科學(xué)素養(yǎng)的公民。*激發(fā)創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)如何解決社會問題，如何改善人類生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。*培養(yǎng)決策能力：使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識分析、判斷和參與涉及科學(xué)技術(shù)的社會性議題，為未來的生活做好準(zhǔn)備。三、論述題20.在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)探究能力，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的探究環(huán)境，并采取有效的教學(xué)策略。首先，教師要明確科學(xué)探究不僅是方法，更是目標(biāo)，要將探究活動貫穿于科學(xué)教學(xué)的始終。其次，要精心設(shè)計(jì)探究活動，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，提出具有挑戰(zhàn)性但又可操作的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)“植物生長需要陽光嗎？”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。在探究過程中，教師要放手讓學(xué)生自主或合作進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、收集和分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探究的艱辛與樂趣。教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者、組織者和合作者的角色，適時(shí)提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難，但避免直接給出答案或包辦代替。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的猜想和假設(shè)，并允許試錯(cuò)。在收集和分析證據(jù)后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何評價(jià)他人的發(fā)現(xiàn)，并嘗試得出結(jié)論。結(jié)論不要求完全統(tǒng)一，重在過程體驗(yàn)和思維發(fā)展。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的科學(xué)儀器和工具，培養(yǎng)他們的動手操作能力。通過一系列循序漸進(jìn)、形式多樣的探究活動，如觀察實(shí)驗(yàn)、制作模型、調(diào)查訪問、種植飼養(yǎng)等，持續(xù)地、系統(tǒng)地訓(xùn)練，學(xué)生的提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論、交流評價(jià)等探究能力就能得到逐步的提升。四、材料分析題21.（1）該教師在本節(jié)課中運(yùn)用了以下教學(xué)方法和教學(xué)手段：*演示法：播放動物運(yùn)動視頻，直觀展示現(xiàn)象。*提問法：通過啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。*討論法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)交流與合作。*模仿法/實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生模仿動物運(yùn)動，調(diào)動身體參與。*講授法：教師進(jìn)行總結(jié)歸納，深化理解。*教學(xué)手段：運(yùn)用了多媒體技術(shù)（播放視頻）、直觀教具（可能還有圖片或模型）以及學(xué)生的身體活動（模仿）等多種手段。（2）該教學(xué)活動對培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)素養(yǎng)有積極作用：*觀察與描述能力：通過觀看視頻和模仿，學(xué)生能更細(xì)致地觀察動物運(yùn)動的方式和特點(diǎn)。*探究興趣：生動有趣的活動能激發(fā)學(xué)生對動物和科學(xué)的好奇心。*思維與判斷能力：通過討論“運(yùn)動方式與生活環(huán)境的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和判斷能力。*合作與交流能力：分組討論和交流促進(jìn)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。*科學(xué)態(tài)度：欣賞動物運(yùn)動的多樣性，體會生物適應(yīng)環(huán)境的奇妙，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛自然的科學(xué)態(tài)度。22.（1）面對學(xué)生課后自發(fā)的探究活動，教師應(yīng)：*給予肯定與鼓勵(lì)：肯定學(xué)生課后主動探究的精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持興趣。*提供適當(dāng)指導(dǎo)：了解學(xué)生遇到的困難（如種子問題），給予必要的建議，如如何挑選優(yōu)質(zhì)種子、如何控制變量等。*引導(dǎo)記錄與反思：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范記錄觀察數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)他們分析現(xiàn)象、思考原因。*組織交流分享：可利用班級空間或科學(xué)角展示學(xué)生的探究過程和成果，組織交流分享，互相學(xué)習(xí)。*評價(jià)過程性成果：評價(jià)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的探究過程、努力程度、合作情況和思維發(fā)展，而非僅僅是結(jié)果。（2）對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的失敗情況，教師應(yīng)：*接納與安撫：理解學(xué)生的挫敗感，給予安慰和鼓勵(lì)，讓他們知道失敗是科學(xué)探究中正常的一部分。*引導(dǎo)分析原因：啟發(fā)學(xué)生一起分析失敗的可能原因，是種子問題、水分、光照、溫度還是其他因素？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的重要性。*提出改進(jìn)方案：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，如更換種子、調(diào)整環(huán)境條件等。*提供支持幫助：在學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。*轉(zhuǎn)化教育契機(jī)：將失敗作為寶貴的教學(xué)資源，教育學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們不怕困難、堅(jiān)持探究的科學(xué)精神。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題23.教學(xué)主題：水的浮力教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究，知道物體在水中受到向上的浮力作用；能通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識影響物體浮沉的因素（如物體自身重力、物體排開水的體積）；能用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象，嘗試解釋物體浮沉的原因。2.過程與方法：經(jīng)歷“猜想——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論”的科學(xué)探究過程；學(xué)習(xí)使用彈簧測力計(jì)測量物體在空氣中和水中的重力；學(xué)習(xí)排水法測量物體排開水的體積。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；體會合作學(xué)習(xí)的意義；初步形成“水能浮起物體”的科學(xué)觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（約5分鐘）*教學(xué)活動：教師展示兩個(gè)外觀相似但重量不同的物體（如木塊和石塊），提問：“如果同時(shí)放入水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測。然后將物體放入水中，觀察現(xiàn)象。再提問：“為什么有的物體浮起來了，有的物體沉下去了？”引出本課主題——浮力。*設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的物體入手，通過對比觀察，直觀感受物體的浮沉現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣，自然導(dǎo)入新課。（二）猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（約10分鐘）*教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想“物體浮沉可能與什么有關(guān)？”（可能跟物體的重量、大小、形狀、材質(zhì)有關(guān)）。教師聚焦于“重量”和“體積”兩個(gè)因素，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證。例如，用彈簧測力計(jì)測量同體積但重量不同的物體（如兩個(gè)小塑料瓶，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水）在空氣中和水中的示數(shù)；用彈簧測力計(jì)測量同一物體（如小木塊）在空氣中和水中受到的拉力。強(qiáng)調(diào)需要控制變量。*設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷科學(xué)探究的起始環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和初步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解控制變量在探究中的重要性?/p>