小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)城考試試題一、基礎(chǔ)知識(shí)（30分）（一）選擇題（每題2分，共10分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.教誨（huǐ）埋怨（mán）脊梁（jǐ）忍俊不禁（jīn）B.倔強(qiáng)（jué）模樣（mú）提防（dī）參差不齊（cī）C.附和（hè）稱職（chèng）懲罰（chéng）載歌載舞（zài）D.熾熱（zhì）膽怯（qiè）拘泥（nì）隨聲附和（hè）2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知鋒芒必露B.懊悔一拍即合雜亂無張參差不齊C.攛掇參差不齊大徹大悟參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁雜亂無張參差不齊3.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。4.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。5.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，這些詩(shī)的主題大致包括對(duì)母愛與童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)人生的思考和感悟三個(gè)方面。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《皇帝的新裝》《白雪公主》《小紅帽》等都是膾炙人口的名篇。（二）填空題（每題2分，共10分）1.請(qǐng)寫出含有“月”字的連續(xù)兩句古詩(shī)：__________，__________。2.《春》的作者是__________，他是我國(guó)現(xiàn)代著名的__________、學(xué)者。3.《從百草園到三味書屋》的作者是__________，原名周樹人，他是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，其代表作有小說集《__________》《彷徨》等。4.“三人行，__________。擇其善者而從之，__________?！背鲎浴墩撜Z(yǔ)》。5.《觀滄?！分姓宫F(xiàn)詩(shī)人曹操博大胸襟的詩(shī)句是：__________，__________；__________，__________。（三）語(yǔ)言運(yùn)用（10分）仿照例句，在橫線上續(xù)寫句子，使之構(gòu)成排比句。例句：愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴難忍的人感到生命的再生；愛心是__________，__________。二、閱讀理解（40分）（一）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成14題。《詠雪》謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）寒雪日內(nèi)集（）（2）俄而雪驟（）（3）撒鹽空中差可擬（）（4）未若柳絮因風(fēng)起（）2.翻譯下列句子。（4分）（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（2）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。3.“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”這兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？（4分）4.本文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀下面的文章，完成15題?！肚锾斓膽涯睢冯p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，好好兒活……1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（4分）2.文中母親說“好好兒活”和“我”說“好好兒活”各有什么含義？（4分）3.賞析文中畫橫線的句子。（5分）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”4.文中多次提到“菊花”，有什么作用？（6分）5.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。（6分）三、寫作（30分）請(qǐng)以“難忘的一件事”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。四、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐（50分）（一）選擇題（每題2分，共10分）1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和（）四個(gè)方面。A.審美創(chuàng)造B.閱讀理解C.寫作表達(dá)D.口語(yǔ)交際2.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要以（）為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。A.教學(xué)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.考試目標(biāo)3.閱讀教學(xué)是（）之間對(duì)話的過程。A.學(xué)生、教師、教科書編者、文本B.學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、文本C.學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、文本D.學(xué)生、教師、同學(xué)、文本4.下列關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。B.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。D.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的參與程度和合作態(tài)度，不需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。5.語(yǔ)文課程資源包括（）和校外課程資源。A.教材資源B.校內(nèi)課程資源C.網(wǎng)絡(luò)資源D.圖書館資源（二）簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于識(shí)字與寫字教學(xué)的要求。2.請(qǐng)談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）請(qǐng)根據(jù)下面的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案?！度ツ甑臉洹芬恢圾B兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒?jiǎn)枠涓?。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。要求：1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。2.教學(xué)重難點(diǎn)突出，能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)確定。3.教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。4.教學(xué)過程完整，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。5.教學(xué)時(shí)間分配合理，能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成。五、教育心理學(xué)（30分）（一）選擇題（每題2分，共10分）1.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)2.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力3.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.定勢(shì)B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略5.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德認(rèn)知發(fā)展的趨勢(shì)是從他律到自律，（）是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A.10歲B.12歲C.8歲D.14歲（二）簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。2.請(qǐng)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案與解析一、基礎(chǔ)知識(shí)（一）選擇題1.答案：B解析：A項(xiàng)“教誨”的“誨”應(yīng)讀“huì”；C項(xiàng)“稱職”的“稱”應(yīng)讀“chèn”；D項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”。2.答案：C解析：A項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；B項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。3.答案：C解析：A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不恰當(dāng)。4.答案：D解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.答案：D解析：《白雪公主》《小紅帽》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》。（二）填空題1.示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)2.朱自清；散文家3.魯迅；《吶喊》4.必有我?guī)熝桑黄洳簧普叨闹?.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（三）語(yǔ)言運(yùn)用示例：愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。二、閱讀理解（一）文言文閱讀1.（1）把家里人聚集在一起（2）不久，一會(huì)兒（3）大體（4）趁、乘2.（1）謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和他子侄輩的人講解談?wù)撐恼碌牧x理。（2）（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。3.示例一：“未若柳絮因風(fēng)起”更好。因?yàn)椤傲跻蝻L(fēng)起”給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽空中”僅僅形似，僅有物象而無意蘊(yùn)，所以“未若柳絮因風(fēng)起”好。示例二：“撒鹽空中差可擬”更好。雪的顏色和下落之態(tài)都跟“撒鹽空中”比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，所以“撒鹽空中差可擬”更好。4.營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。從“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語(yǔ)可以看出來。（二）現(xiàn)代文閱讀1.本文主要講述了一位身患重病的母親，為了鼓勵(lì)癱瘓的兒子重新鼓起生活的勇氣，一直隱瞞自己的病情，多次央求兒子去北?？淳栈?，而兒子卻渾然不知，直到母親猝然離世后，兒子才明白了母親的良苦用心，決心和妹妹好好活下去的故事。2.母親說“好好兒活”，是指母親希望自己和兒子都能戰(zhàn)勝病魔，堅(jiān)強(qiáng)地、樂觀地活下去，體現(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛和對(duì)生活的堅(jiān)定信念?！拔摇闭f“好好兒活”，是指“我”在經(jīng)歷了母親的離世后，終于明白了母親的良苦用心，決定要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，和妹妹相互扶持，勇敢地活下去，是“我”對(duì)生命的重新認(rèn)識(shí)和對(duì)未來的堅(jiān)定決心。3.這句話運(yùn)用了“撲”“抓”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了母親在面對(duì)“我”的自暴自棄時(shí)的急切和緊張，她害怕“我”傷害自己，想要阻止“我”，同時(shí)“忍住哭聲”又表現(xiàn)出母親在自己身患重病的情況下，還在努力克制自己的痛苦，安慰和鼓勵(lì)“我”，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”深深的愛和無盡的關(guān)懷。4.文中多次提到“菊花”，有以下作用：①菊花象征著母親堅(jiān)強(qiáng)、高潔的品質(zhì)，母親希望“我”能像菊花一樣，在困境中堅(jiān)強(qiáng)地活下去；②“菊花”是母親提議去看的，代表了母親對(duì)“我”的關(guān)愛和期望；③結(jié)尾處描寫“菊花”盛開的景象，暗示著“我”在經(jīng)歷了生活的磨難后，終于明白了母親的良苦用心，重新鼓起了生活的勇氣，表達(dá)了“我”對(duì)未來生活的美好憧憬。5.從文中可以看出，母愛是深沉而無私的。母親在兒子雙腿癱瘓后，默默承受著兒子的暴怒無常，小心翼翼地呵護(hù)著兒子的情緒，用自己的愛和耐心溫暖著兒子冰冷的心。母親身患重病，卻依然牽掛著兒子的未來，多次央求兒子去看菊花，希望兒子能走出困境，好好活下去。即使在生命的最后一刻，母親想到的依然是自己有病的兒子和未成年的女兒。母愛就是這樣，在平凡的生活中，用無盡的關(guān)懷和默默的付出，為子女撐起一片溫暖的天空，讓子女在困難和挫折面前感受到力量和勇氣。三、寫作略四、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐（一）選擇題1.答案：A解析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)方面。2.答案：B解析：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。3.答案：A解析：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。4.答案：D解析：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的參與程度和合作態(tài)度，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。5.答案：B解析：語(yǔ)文課程資源包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。（二）簡(jiǎn)答題1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于識(shí)字與寫字教學(xué)的要求如下：（1）第一學(xué)段（12年級(jí)）：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）第二學(xué)段（34年級(jí)）：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫；有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。（3）第三學(xué)段（56年級(jí)）：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)以上會(huì)寫；硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（4）第四學(xué)段（79年級(jí)）：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右；在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：（1）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境：學(xué)校和家庭要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)豐富的圖書館和閱讀角，班級(jí)可以設(shè)立圖書漂流區(qū)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸到書籍。家庭中，家長(zhǎng)也要為孩子創(chuàng)造安靜的閱讀空間，和孩子一起閱讀，分享閱讀感受。（2）選擇適合的閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和閱讀能力，選擇豐富多樣、生動(dòng)有趣的閱讀材料，如童話、寓言、繪本、科普讀物等。讓學(xué)生能夠在閱讀中找到自己感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)他們的閱讀欲望。（3）開展多樣化的閱讀活動(dòng)：舉辦讀書分享會(huì)、故事演講比賽、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的閱讀成果，增強(qiáng)閱讀的成就感和自信心。還可以組織親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，同時(shí)也促進(jìn)孩子的閱讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法：教給學(xué)生一些基本的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何快速獲取信息、理解文章內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記錄自己的閱讀感悟和體會(huì)，提高閱讀的質(zhì)量。（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀：尊重學(xué)生的閱讀選擇，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。教師和家長(zhǎng)要給予學(xué)生足夠的自由和空間，讓他們?cè)谧灾鏖喿x中培養(yǎng)閱讀興趣和獨(dú)立思考的能力。（6）教師示范引領(lǐng)：教師要以身作則，熱愛閱讀，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍，分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。在課堂教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)《去年的樹》教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“伐、柴”等5個(gè)生字，會(huì)寫“棵、谷”等13個(gè)字，能正確讀寫“火柴、村子”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理，感受鳥兒和樹之間的真摯情誼。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)角色的情感。2.理解課文內(nèi)容，感受鳥兒和樹之間的深厚情誼。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話所揭示的道理，懂得珍惜友情，保護(hù)環(huán)境。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀法、討論法、角色扮演法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，營(yíng)造溫馨的氛圍。2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己和好朋友之間難忘的事情。3.引出課題《去年的樹》，提問：鳥兒和樹之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。（2）運(yùn)用多種方式理解“融化、煤油燈”等詞語(yǔ)的意思。（3）指導(dǎo)書寫“棵、谷”等生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師總結(jié)：課文主要講了鳥兒和樹是好朋友，鳥兒答應(yīng)明年回來給樹唱歌，可是第二年春天，樹不見了，鳥兒四處尋找，最后對(duì)著燈火唱了去年的歌的故事。（三）精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第14自然段，感受鳥兒和樹的友情。（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從哪些地方可以看出鳥兒和樹是好朋友？（2）指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“天天、好朋友”等詞語(yǔ)體會(huì)。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出鳥兒和樹之間的深厚情誼。2.學(xué)習(xí)第519自然段，體會(huì)鳥兒尋找樹的艱辛和執(zhí)著。（1）分角色朗讀鳥兒與樹根、大門、小女孩的對(duì)話。（2）思考：鳥兒在尋找樹的過程中，心情是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？（3）小組討論，交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“焦急、執(zhí)著”等詞語(yǔ)體會(huì)鳥兒的心情。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，讀出鳥兒的焦急和執(zhí)著。3.學(xué)習(xí)第2023自然段，感受鳥兒對(duì)樹的深情。（1）學(xué)生自由朗讀，思考：鳥兒為什么要對(duì)著燈火唱歌？（2）指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒對(duì)樹的承諾和深情。（3）播放音樂，教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。（4）學(xué)生有感情地朗讀，讀出鳥兒的深情。（四）拓展延伸，深化主題（10分鐘）1.組織學(xué)生討論：學(xué)了這篇童話，你有什么收獲？2.引導(dǎo)學(xué)生從珍惜友情、保護(hù)環(huán)境等方面談感受。3.發(fā)揮想象，說一說：鳥兒飛走后，心里會(huì)想些什么？4.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法寫下來，然后進(jìn)行交流分享。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鳥兒和樹之間的友情以及童話所揭示的道理。2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中珍惜友情，愛護(hù)環(huán)境。（六）布置作業(yè)（2分鐘）1.有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。2.仿照課文，寫一篇關(guān)于友情的童話。五、教學(xué)時(shí)間分配1.導(dǎo)入新課：5分鐘2.初讀課文，整體感知：10分鐘3.精讀課文，體會(huì)情感：20分鐘4.拓展延伸，深化主題：10分鐘5.課堂小結(jié)：3分鐘6.布置作業(yè)：2分鐘五、教育心理學(xué)（一）選擇題1.答案：A解析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。“水果”是比“蘋果”“梨”等概念更具包容性的概念，所以這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。2.答案：C解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生為了改變自己在班集體中的排名而學(xué)習(xí)，是為了獲得相應(yīng)的地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。3.答案：B解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。4.答案：C解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，屬于資源利用策略。5.答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，10歲前兒童對(duì)道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德；10歲以后兒童對(duì)道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。（二）簡(jiǎn)答題1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素主要包括內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面：內(nèi)部因素（1）需要與目標(biāo)：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的渴望和追求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供努力的方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）興趣與愛好：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)更強(qiáng)烈。興趣是最好的老師，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和滿足。（3）自我效能感：自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。學(xué)生的自我效能感越高，就越相信自己能夠取得好成績(jī)，從而更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。（4）歸因方式：學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成敗的歸因方式會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生將成功歸因于自己的努力和能力，將失敗歸因于自己努力不夠，那么他們就會(huì)更有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)；反之，如果將失敗歸因于自己能力不足，就容易產(chǎn)生自卑心理，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部因素（1）家庭環(huán)境：家庭的教育觀念、教養(yǎng)方式和家庭氛圍等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。民主型的家庭教養(yǎng)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；而專制型或放任型的家庭教養(yǎng)方式則可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。（2）學(xué)校環(huán)境：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系和同伴關(guān)系等也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)積極向上、充滿活力的學(xué)校環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；而良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。（3）社會(huì)文化：社會(huì)文化背景會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。在一個(gè)重視知識(shí)和教育的社會(huì)文化環(huán)境中，學(xué)生更有可能樹立正確的學(xué)習(xí)