大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元《植物的一生》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課家鄉(xiāng)的植物資源一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見(jiàn)的植物種類，知道植物具有不同的形態(tài)特征和生長(zhǎng)環(huán)境，了解植物資源與人類生活的密切關(guān)系，樹(shù)立“植物是生態(tài)系統(tǒng)重要組成部分”的觀念?？茖W(xué)思維：能通過(guò)觀察、比較，歸納家鄉(xiāng)植物的共同特征與差異，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析植物資源的用途，初步形成對(duì)植物資源的系統(tǒng)性認(rèn)知。探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、記錄、訪談等方法收集家鄉(xiāng)植物資源的信息，能小組合作完成植物資源調(diào)查任務(wù)，提升動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任：感受家鄉(xiāng)植物資源的豐富性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注身邊植物的良好習(xí)慣。二、教材分析本課是大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元《植物的一生》的開(kāi)篇課，承接三年級(jí)上冊(cè)對(duì)植物基本特征的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、花果實(shí)種子的功能奠定基礎(chǔ)。教材以“家鄉(xiāng)的植物資源”為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、交流等活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)植物的種類、形態(tài)及用途，既貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)本土植物的探究興趣。教材內(nèi)容分為三個(gè)層次：首先引導(dǎo)學(xué)生感知家鄉(xiāng)植物的多樣性，其次探究植物資源與人類生活的聯(lián)系，最后滲透植物保護(hù)的意識(shí)。教材注重理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)了調(diào)查活動(dòng)、交流討論等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在真實(shí)情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。同時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，通過(guò)列舉糧食、蔬菜、果樹(shù)、觀賞植物等實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)植物對(duì)人類的重要意義，樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見(jiàn)的植物種類，掌握觀察植物形態(tài)特征的基本方法。了解家鄉(xiāng)植物資源的主要用途，建立植物與人類生活的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的植物觀察記錄，小組合作開(kāi)展家鄉(xiāng)植物資源調(diào)查。四、教學(xué)難點(diǎn)歸納不同植物的形態(tài)特征與生長(zhǎng)環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，理性分析植物資源的合理利用與保護(hù)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)的實(shí)際行動(dòng)。五、教學(xué)方法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)植物的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查法：組織學(xué)生開(kāi)展小組調(diào)查，收集家鄉(xiāng)植物資源的相關(guān)信息，提升探究能力。討論法：通過(guò)小組討論、全班交流，分享調(diào)查結(jié)果，碰撞思維，深化認(rèn)知。情境教學(xué)法：結(jié)合圖片、視頻、實(shí)物等素材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授法：針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、調(diào)查方法等內(nèi)容，進(jìn)行精準(zhǔn)講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的視頻，視頻中展示路邊的樹(shù)木、公園里的花草、田間的農(nóng)作物等植物景觀，提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻中展現(xiàn)的是我們熟悉的家鄉(xiāng)，大家仔細(xì)看看，里面有哪些植物？這些植物陪伴著我們的生活，它們對(duì)我們有什么作用呢？”學(xué)生自由發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己見(jiàn)過(guò)的家鄉(xiāng)植物，以及這些植物的用途，如“我家院子里有月季花，用來(lái)觀賞”?“田里有小麥，能磨成面粉做饅頭”?“路邊有楊樹(shù)，能遮陰”等。引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的植物種類豐富，它們與我們的生活息息相關(guān)，是寶貴的資源。由此引出本課課題——《家鄉(xiāng)的植物資源》，并板書課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的植物種類，了解植物資源的用途，學(xué)會(huì)調(diào)查家鄉(xiāng)的植物資源。（二）新知探究（30分鐘）認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)常見(jiàn)的植物種類（12分鐘）（1）實(shí)物與圖片展示：教師帶來(lái)家鄉(xiāng)常見(jiàn)植物的實(shí)物，如月季花瓣、小麥穗、槐樹(shù)葉等，同時(shí)展示包含喬木、灌木、草本植物、農(nóng)作物、觀賞植物等類別的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）觀察與描述：讓學(xué)生分組觀察實(shí)物和圖片，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，描述植物的形態(tài)特征，如葉子的形狀、花朵的顏色、莖的粗細(xì)等，并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄在練習(xí)本上。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生觀察要全面，重點(diǎn)關(guān)注植物的獨(dú)特特征。（3）分類歸納：組織學(xué)生小組討論，根據(jù)植物的形態(tài)特征、生長(zhǎng)環(huán)境或用途，對(duì)展示的植物進(jìn)行分類。例如，按生長(zhǎng)環(huán)境分為陸生植物、水生植物；按用途分為觀賞植物、糧食作物、蔬菜作物等。各小組分享分類結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析分類依據(jù)的合理性，最終梳理出家鄉(xiāng)常見(jiàn)植物的主要類別及代表植物。探究植物資源的用途（10分鐘）（1）小組討論：提出問(wèn)題“家鄉(xiāng)的這些植物資源，除了我們剛才提到的用途，還有哪些作用？”，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分小組從食用、藥用、觀賞、環(huán)保、工業(yè)原料等方面展開(kāi)討論，列舉具體實(shí)例。（2）全班交流：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和梳理。例如，食用方面，水稻、玉米、蔬菜提供營(yíng)養(yǎng)；藥用方面，金銀花、薄荷可清熱解毒；環(huán)保方面，樹(shù)木能凈化空氣、保持水土；工業(yè)方面，棉花可制作衣物，木材可加工家具等。同時(shí)，教師結(jié)合圖片或視頻，展示植物資源在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀感受植物與人類生活的密切聯(lián)系。（3）小結(jié)：教師總結(jié)，植物資源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我們的衣、食、住、行都離不開(kāi)植物，我們要珍惜和保護(hù)家鄉(xiāng)的植物資源。學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)植物資源調(diào)查方法（8分鐘）（1）明確調(diào)查任務(wù)：教師提出任務(wù)“課后我們要開(kāi)展家鄉(xiāng)植物資源調(diào)查，了解我們身邊更多的植物”，引導(dǎo)學(xué)生思考調(diào)查需要做哪些準(zhǔn)備，調(diào)查哪些內(nèi)容。（2）講解調(diào)查方法：教師講解調(diào)查的基本步驟，包括確定調(diào)查范圍（如小區(qū)、公園、田間）、選擇調(diào)查工具（筆記本、筆、相機(jī)、放大鏡）、記錄內(nèi)容（植物名稱、形態(tài)特征、生長(zhǎng)環(huán)境、用途），以及調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)，如愛(ài)護(hù)植物、不隨意采摘，注意安全，可向家長(zhǎng)、老人請(qǐng)教植物名稱和用途等。（3）設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表：教師引導(dǎo)學(xué)生共同設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄表，明確記錄的項(xiàng)目，確保調(diào)查活動(dòng)有序開(kāi)展。（三）鞏固練習(xí)（5分鐘）快速搶答：教師說(shuō)出植物名稱，學(xué)生判斷屬于家鄉(xiāng)的哪類植物，以及主要用途，如“楊樹(shù)——喬木，環(huán)保、木材原料”?“白菜——蔬菜作物，食用”等。問(wèn)題思考：提問(wèn)“如果家鄉(xiāng)的植物遭到破壞，會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些影響？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析植物保護(hù)的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）學(xué)生回顧：讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，分享自己的收獲，如認(rèn)識(shí)了哪些家鄉(xiāng)植物、知道了植物的哪些用途、學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)查植物資源等。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理，重申家鄉(xiāng)植物資源的豐富性和重要性，強(qiáng)調(diào)調(diào)查植物資源的方法和注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后積極開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)注家鄉(xiāng)的植物，愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成家鄉(xiāng)植物資源調(diào)查記錄表，選擇1-2個(gè)調(diào)查地點(diǎn)（如小區(qū)、公園），記錄至少5種植物的名稱、形態(tài)特征、生長(zhǎng)環(huán)境和用途，要求記錄準(zhǔn)確、字跡工整，可搭配簡(jiǎn)單的植物素描或照片。實(shí)踐作業(yè)：和家人一起尋找家鄉(xiāng)的一種特色植物，了解這種植物的生長(zhǎng)習(xí)性和當(dāng)?shù)貙?duì)它的利用方式，錄制一段1-2分鐘的短視頻或撰寫一段文字介紹，下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)分享。拓展作業(yè)：查閱資料，了解家鄉(xiāng)是否有珍稀植物資源，它們的保護(hù)現(xiàn)狀如何，撰寫一份簡(jiǎn)單的保護(hù)建議，字?jǐn)?shù)不少于300字。八、結(jié)語(yǔ)家鄉(xiāng)的一草一木，都是大自然賦予我們的寶貴財(cái)富。它們不僅裝扮了我們的生活環(huán)境，更為我們提供了生存所需的物質(zhì)資源，維系著家鄉(xiāng)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)常見(jiàn)的植物，了解了它們的用途，也學(xué)會(huì)了調(diào)查植物資源的方法。希望同學(xué)們能帶著這份收獲，走進(jìn)自然，認(rèn)真完成課后調(diào)查，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)植物的美與價(jià)值。同時(shí)，更要樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，從身邊小事做起，不采摘花草、不破壞樹(shù)木，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)我們家鄉(xiāng)的綠色家園，讓家鄉(xiāng)的植物資源永遠(yuǎn)豐富多樣，讓我們的家鄉(xiāng)始終充滿生機(jī)與活力。九、板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的植物資源一、常見(jiàn)種類喬木、灌木、草本、農(nóng)作物、觀賞植物二、主要用途食用、藥用、觀賞、環(huán)保、工業(yè)原料三、調(diào)查方法確定范圍→準(zhǔn)備工具→記錄信息→請(qǐng)教他人四、行動(dòng)倡議：愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)第2課播種與萌發(fā)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道種子的基本結(jié)構(gòu)，了解種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分、空氣等條件，理解播種與種子萌發(fā)之間的關(guān)系，建立“植物生長(zhǎng)需要特定條件”的觀念?？茖W(xué)思維：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、對(duì)比分析，推理種子萌發(fā)的必要條件，能結(jié)合觀察結(jié)果描述種子萌發(fā)的過(guò)程和形態(tài)變化，培養(yǎng)邏輯推理和歸納總結(jié)能力。探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)正確的播種方法，能設(shè)計(jì)并開(kāi)展種子萌發(fā)條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)觀察、記錄的基本方法，提升動(dòng)手探究和實(shí)驗(yàn)操作能力。態(tài)度責(zé)任：感受生命的神奇，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、耐心觀察的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成尊重生命、主動(dòng)探索植物生長(zhǎng)奧秘的良好習(xí)慣。二、教材分析本課是大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元《植物的一生》的第二課，承接上一課對(duì)植物資源的認(rèn)知，聚焦植物一生的起始階段——播種與萌發(fā)，為后續(xù)學(xué)習(xí)莖、葉、花、果實(shí)的生長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教材圍繞“種子如何萌發(fā)”這一核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)了觀察種子、學(xué)習(xí)播種、探究萌發(fā)條件等活動(dòng)，符合三年級(jí)學(xué)生“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律。教材內(nèi)容分為四個(gè)部分：首先引導(dǎo)學(xué)生觀察種子的結(jié)構(gòu)，了解種子的基本組成；其次講解播種的方法和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能；然后通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)的必要條件；最后引導(dǎo)學(xué)生觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，記錄形態(tài)變化。教材注重實(shí)驗(yàn)探究與生活實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)動(dòng)手播種、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教材滲透生命教育，讓學(xué)生在觀察種子萌發(fā)的過(guò)程中，感受生命的力量，樹(shù)立尊重生命的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子的基本結(jié)構(gòu)，掌握正確的播種方法。理解種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分、空氣等條件。能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究種子萌發(fā)的條件，規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。四、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，排除無(wú)關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理分析種子萌發(fā)各條件的作用，理解條件與生命活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生耐心觀察種子萌發(fā)的漫長(zhǎng)過(guò)程，養(yǎng)成持續(xù)觀察、及時(shí)記錄的習(xí)慣。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生開(kāi)展播種實(shí)驗(yàn)和種子萌發(fā)條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，提升探究能力。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察種子的結(jié)構(gòu)、播種后的變化以及種子萌發(fā)的過(guò)程，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。討論法：通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，深化對(duì)知識(shí)的理解。演示法：教師演示播種的正確方法、實(shí)驗(yàn)裝置的搭建，為學(xué)生提供操作示范。講授法：針對(duì)種子結(jié)構(gòu)、萌發(fā)條件等重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行精準(zhǔn)講解，梳理知識(shí)體系。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）情境提問(wèn)：教師出示常見(jiàn)的種子實(shí)物，如大豆、玉米、小麥、向日葵種子等，提問(wèn)：“同學(xué)們，這些是什么？它們是植物的哪個(gè)部分？我們把這些種子種到土里，它們會(huì)發(fā)生什么變化呢？”學(xué)生猜想：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜想種子種到土里后的變化，如“會(huì)發(fā)芽”?“會(huì)長(zhǎng)出葉子”?“會(huì)慢慢長(zhǎng)大”等。教師追問(wèn)：“種子要發(fā)芽，需要滿足什么條件呢？是不是只要種到土里就會(huì)發(fā)芽？”引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的猜想，指出種子萌發(fā)需要特定的條件，而播種是種子萌發(fā)的前提。由此引出本課課題——《播種與萌發(fā)》，板書課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)播種方法，探究種子萌發(fā)的條件。（二）新知探究（30分鐘）觀察種子的結(jié)構(gòu)（8分鐘）（1）分組觀察：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放大豆、玉米種子和放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察種子的外形，再用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師提醒學(xué)生，觀察大豆種子時(shí)可以輕輕掰開(kāi)，觀察里面的結(jié)構(gòu)。（2）描述與交流：各小組分享觀察結(jié)果，描述種子的外形（如大豆種子是橢圓形，有種皮；玉米種子是扁圓形，有果皮和種皮）和內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如大豆種子內(nèi)部有胚根、胚芽、子葉）。教師結(jié)合種子結(jié)構(gòu)示意圖，講解種子的基本結(jié)構(gòu)：種皮（保護(hù)作用）、胚（包括胚根、胚芽、子葉，是植物的幼體，能發(fā)育成新的植物），并強(qiáng)調(diào)胚是種子的核心部分。（3）對(duì)比差異：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)差異，如大豆種子有兩片子葉，玉米種子有一片子葉，玉米種子有胚乳而大豆種子沒(méi)有，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物分類埋下伏筆。學(xué)習(xí)播種的方法（10分鐘）（1）教師演示：教師出示花盆、土壤、大豆種子、小鏟子等工具，演示播種的步驟：第一步，準(zhǔn)備疏松肥沃的土壤，裝入花盆中，將土壤平整；第二步，在土壤表面挖淺坑，坑的深度約為種子直徑的2-3倍，坑與坑之間保持一定距離；第三步，將種子放入坑中，每坑放1-2粒種子；第四步，用土壤覆蓋種子，輕輕壓實(shí)；第五步，澆適量的水，保持土壤濕潤(rùn)。（2）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：教師提醒學(xué)生，播種時(shí)要選擇飽滿、無(wú)破損的種子，土壤要疏松透氣，澆水要適量，不能過(guò)多也不能過(guò)少，種植環(huán)境要保證適宜的溫度。（3）學(xué)生實(shí)踐：各小組動(dòng)手進(jìn)行播種操作，種植大豆種子，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤，如坑挖得太深、澆水過(guò)多等，確保每位學(xué)生都掌握正確的播種方法。播種完成后，讓學(xué)生給花盆貼上標(biāo)簽，寫上小組名稱和播種日期，放在教室適宜的位置。探究種子萌發(fā)的條件（12分鐘）（1）提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“我們已經(jīng)播下了種子，怎樣才能讓它們順利萌發(fā)呢？種子萌發(fā)需要哪些條件？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜想種子萌發(fā)可能需要水分、溫度、空氣、陽(yáng)光等條件。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：組織學(xué)生小組討論，選擇其中一個(gè)猜想（如水分、溫度、空氣）設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和控制變量，例如探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響時(shí)，自變量是水分，因變量是種子是否萌發(fā)，控制變量是溫度、空氣、種子數(shù)量和種類等，要保證兩組實(shí)驗(yàn)除水分外，其他條件都相同。（3）交流實(shí)驗(yàn)方案：各小組分享實(shí)驗(yàn)方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和完善。例如，探究水分條件的小組，方案可以是：準(zhǔn)備兩個(gè)相同的花盆，裝入相同的土壤，放入相同數(shù)量、飽滿的大豆種子，一組定期澆水，保持土壤濕潤(rùn)（實(shí)驗(yàn)組），一組不澆水，保持土壤干燥（對(duì)照組），將兩個(gè)花盆放在溫度、光照相同的地方，觀察種子是否萌發(fā)。（4）搭建實(shí)驗(yàn)裝置：各小組根據(jù)完善后的實(shí)驗(yàn)方案，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，做好實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)備工作，明確每天的觀察時(shí)間和記錄內(nèi)容。（三）鞏固練習(xí)（5分鐘）填空題：種子的核心部分是（），它能發(fā)育成新的植物；種子萌發(fā)需要適宜的（）、（）和（）。簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述播種的基本步驟和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)分析：提問(wèn)“如果我們將播好種子的花盆放在冰箱里，種子會(huì)萌發(fā)嗎？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，分析溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，深化對(duì)萌發(fā)條件的理解。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）學(xué)生回顧：讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，分享自己的收獲，如認(rèn)識(shí)了種子的結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)了播種方法、設(shè)計(jì)了探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)等。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理，重申種子的結(jié)構(gòu)、播種方法和種子萌發(fā)的條件，強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制單一變量的重要性，提醒學(xué)生課后要堅(jiān)持觀察自己種植的種子和實(shí)驗(yàn)裝置，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成《播種與萌發(fā)》觀察記錄表，每天觀察自己種植的大豆種子和實(shí)驗(yàn)裝置，記錄種子的變化（如是否膨脹、是否發(fā)芽、芽的長(zhǎng)度等），要求記錄及時(shí)、準(zhǔn)確，每周至少繪制1幅種子生長(zhǎng)狀態(tài)的示意圖。實(shí)踐作業(yè)：和家人一起在陽(yáng)臺(tái)或院子里播種一種蔬菜種子（如綠豆、菠菜），按照正確的播種方法操作，負(fù)責(zé)日常的澆水、管理，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程，撰寫一份簡(jiǎn)短的種植日記，記錄每天的管理內(nèi)容和種子變化。拓展作業(yè)：查閱資料，了解不同植物種子的萌發(fā)條件和萌發(fā)時(shí)間，對(duì)比它們的差異，撰寫一份關(guān)于“種子萌發(fā)多樣性”的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。八、結(jié)語(yǔ)一粒小小的種子，蘊(yùn)藏著生命的力量。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了播種，也開(kāi)啟了對(duì)種子萌發(fā)奧秘的探索。種子的萌發(fā)需要適宜的條件，更需要我們的耐心呵護(hù)和細(xì)致觀察。在接下來(lái)的日子里，希望同學(xué)們能堅(jiān)持觀察自己種植的種子，認(rèn)真記錄每一個(gè)細(xì)微的變化，感受種子從沉睡到蘇醒、從發(fā)芽到生長(zhǎng)的神奇過(guò)程。同時(shí)，也希望大家能帶著這份對(duì)生命的好奇，繼續(xù)探索植物生長(zhǎng)的奧秘，尊重每一個(gè)生命，愛(ài)護(hù)每一株植物，在實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣，在觀察中收獲成長(zhǎng)的喜悅。九、板書設(shè)計(jì)播種與萌發(fā)一、種子結(jié)構(gòu)種皮（保護(hù)）、胚（胚根、胚芽、子葉）——核心二、播種步驟備土→挖坑→放種→蓋土→澆水三、萌發(fā)條件適宜溫度、充足水分、充足空氣四、實(shí)驗(yàn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制單一變量）五、任務(wù)：堅(jiān)持觀察，做好記錄第3課莖與葉的生長(zhǎng)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)植物莖和葉的基本形態(tài)特征，知道莖和葉的主要功能，了解莖和葉的生長(zhǎng)與植物整體生長(zhǎng)的關(guān)系，建立“植物各器官相互協(xié)作完成生命活動(dòng)”的觀念。科學(xué)思維：能通過(guò)觀察、對(duì)比，分析不同植物莖和葉的形態(tài)差異與功能的適應(yīng)關(guān)系，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理莖和葉的生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力。探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，研究莖和葉的生長(zhǎng)特點(diǎn)和功能，能獨(dú)立完成莖的運(yùn)輸作用、葉的光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手探究能力。態(tài)度責(zé)任：感受植物生長(zhǎng)的奇妙，培養(yǎng)耐心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、主動(dòng)探索植物器官奧秘的良好習(xí)慣，樹(shù)立“植物各器官協(xié)同作用”的系統(tǒng)認(rèn)知。二、教材分析本課是大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元《植物的一生》的第三課，承接上一課種子的萌發(fā)，聚焦植物生長(zhǎng)的中期階段——莖與葉的生長(zhǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)花、果實(shí)和種子的形成奠定基礎(chǔ)。教材圍繞“莖和葉如何生長(zhǎng)、具有什么功能”這一核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)了觀察莖和葉的形態(tài)、探究莖的運(yùn)輸功能、了解葉的光合作用等活動(dòng)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和探究需求。教材內(nèi)容分為三個(gè)層次：首先引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物莖和葉的形態(tài)特征，區(qū)分莖的類型（如直立莖、纏繞莖、匍匐莖）和葉的形態(tài)（如針形、卵形、心形）；其次通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究莖的運(yùn)輸功能和葉的光合作用，理解莖和葉在植物生長(zhǎng)中的作用；最后引導(dǎo)學(xué)生觀察莖和葉的生長(zhǎng)變化，總結(jié)生長(zhǎng)規(guī)律。教材注重理論與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教材滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)思想，讓學(xué)生理解植物器官的形態(tài)是為了更好地完成生命活動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)植物莖和葉的基本形態(tài)特征，區(qū)分常見(jiàn)的莖的類型和葉的形態(tài)。理解莖的運(yùn)輸功能（運(yùn)輸水分和養(yǎng)分）和葉的光合作用功能（制造有機(jī)物）。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究莖和葉的功能，規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，探究莖的運(yùn)輸功能，理解運(yùn)輸?shù)姆较蚝臀镔|(zhì)。初步理解葉的光合作用原理，知道光合作用與植物生長(zhǎng)、人類生活的關(guān)系。結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析莖和葉的形態(tài)特征與功能的適應(yīng)關(guān)系。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生開(kāi)展莖的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)、葉的光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證猜想，獲取知識(shí)。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物莖和葉的形態(tài)、莖和葉的生長(zhǎng)變化，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。討論法：通過(guò)小組討論、全班交流，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)莖和葉的功能，深化認(rèn)知。演示法：教師演示實(shí)驗(yàn)操作步驟、展示不同植物的莖和葉，為學(xué)生提供觀察和操作示范。講授法：針對(duì)光合作用等抽象知識(shí)，進(jìn)行通俗講解，幫助學(xué)生理解核心原理。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）復(fù)習(xí)回顧：教師提問(wèn)：“上節(jié)課我們播下的種子，現(xiàn)在都發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己種植種子的觀察結(jié)果，如“種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的莖和小小的葉子”?“莖在慢慢長(zhǎng)高，葉子也在變大”等。情境提問(wèn)：教師展示生長(zhǎng)中的幼苗圖片，追問(wèn)：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，幼苗長(zhǎng)出了莖和葉。那大家有沒(méi)有想過(guò)，這些莖和葉有什么作用呢？它們是怎樣生長(zhǎng)的？不同植物的莖和葉為什么不一樣呢？”引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)，指出莖和葉是植物的重要器官，在植物生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。由此引出本課課題——《莖與葉的生長(zhǎng)》，板書課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)莖和葉的形態(tài)特征，探究莖和葉的功能，觀察莖和葉的生長(zhǎng)規(guī)律。（二）新知探究（30分鐘）觀察莖和葉的形態(tài)特征（10分鐘）（1）實(shí)物展示與觀察：教師帶來(lái)不同植物的枝條，如楊樹(shù)、牽?；?、草莓、竹子等，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察。讓學(xué)生用肉眼觀察莖的粗細(xì)、長(zhǎng)短、生長(zhǎng)方向，葉的形狀、大小、邊緣特征，并用文字或畫圖的方式記錄在練習(xí)本上。（2）莖的類型分類：組織學(xué)生小組討論，根據(jù)莖的生長(zhǎng)方向和形態(tài)，對(duì)展示的植物莖進(jìn)行分類。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)的莖的類型：直立莖（如楊樹(shù)、竹子，垂直地面生長(zhǎng)）、纏繞莖（如牽牛花，纏繞在其他物體上生長(zhǎng)）、匍匐莖（如草莓，匍匐在地面生長(zhǎng)，節(jié)上能生根）。（3）葉的形態(tài)辨析：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物葉的形態(tài)，區(qū)分針形葉（如松樹(shù)）、卵形葉（如桃樹(shù)）、心形葉（如牽?；ǎ?、掌形葉（如楓樹(shù)）等，了解葉的基本組成部分（葉片、葉柄、托葉）。（4）交流總結(jié)：各小組分享觀察結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和梳理，強(qiáng)調(diào)不同植物的莖和葉形態(tài)不同，這是它們適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境的結(jié)果。探究莖的運(yùn)輸功能（10分鐘）（1）提出猜想：教師提問(wèn)：“植物的根從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，這些物質(zhì)是怎樣到達(dá)葉子里的呢？”引導(dǎo)學(xué)生猜想“是通過(guò)莖運(yùn)輸?shù)摹薄＃?）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證莖的運(yùn)輸功能。教師引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)材料（帶葉的芹菜莖、透明玻璃杯、紅墨水、剪刀）、實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，在玻璃杯中加入適量清水，滴入3-4滴紅墨水，攪拌均勻；第二步，用剪刀將芹菜莖的下端剪成斜面，放入玻璃杯中，確保莖的切口完全浸入紅墨水中；第三步，將玻璃杯放在陽(yáng)光充足的地方，靜置2-3小時(shí)，觀察芹菜莖和葉子的變化。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：各小組動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全（使用剪刀時(shí)小心），觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如莖的顏色變化、葉子是否變紅等。（4）實(shí)驗(yàn)分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)芹菜莖的內(nèi)部出現(xiàn)了紅色紋路，葉子也變成了淡紅色。教師講解：莖的內(nèi)部有專門運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的管道，紅墨水通過(guò)這些管道運(yùn)輸?shù)搅巳~子里，證明莖具有運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的功能，運(yùn)輸方向是從下往上。了解葉的光合作用（10分鐘）（1）情境導(dǎo)入：教師提問(wèn)：“植物生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)除了根從土壤中吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽，還有哪里來(lái)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）演示與講解：教師播放葉的光合作用動(dòng)畫，結(jié)合動(dòng)畫講解：葉子是植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所，葉子中的葉綠體在陽(yáng)光的照射下，能利用二氧化碳和水制造出植物生長(zhǎng)所需的有機(jī)物（如淀粉），同時(shí)釋放出氧氣。這個(gè)過(guò)程就是光合作用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“葉子利用陽(yáng)光，把二氧化碳和水變成養(yǎng)分，供植物生長(zhǎng)”。（3）小組討論：提出問(wèn)題“如果植物沒(méi)有葉子，會(huì)影響生長(zhǎng)嗎？為什么？”?“光合作用對(duì)人類和環(huán)境有什么好處？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論。（4）總結(jié)：教師總結(jié)，葉子通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，為植物的生長(zhǎng)提供能量，同時(shí)釋放氧氣，凈化空氣，對(duì)維持生態(tài)平衡具有重要作用。沒(méi)有葉子，植物無(wú)法制造足夠的養(yǎng)分，會(huì)影響生長(zhǎng)甚至死亡。（三）鞏固練習(xí)（5分鐘）選擇題：下列植物的莖屬于纏繞莖的是（）A.楊樹(shù)B.牽?；–.草莓D.竹子簡(jiǎn)答題：莖和葉分別具有什么功能？簡(jiǎn)述莖的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。思考分析：“大樹(shù)底下好乘涼”，結(jié)合葉的光合作用和蒸騰作用（簡(jiǎn)單提及），分析這句話蘊(yùn)含的科學(xué)道理。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）學(xué)生回顧：讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，分享自己的收獲，如認(rèn)識(shí)了莖的類型、葉的形態(tài)，知道了莖和葉的功能，完成了莖的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)等。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理，重申莖和葉的形態(tài)特征、功能及生長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)莖的運(yùn)輸作用和葉的光合作用對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，提醒學(xué)生課后繼續(xù)觀察自己種植的植物，記錄莖和葉的生長(zhǎng)變化，如莖的高度、葉子的數(shù)量和大小等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成《莖與葉的生長(zhǎng)》觀察記錄表，每天觀察自己種植的植物，記錄莖的高度、葉子的數(shù)量、形狀和顏色變化，每周測(cè)量一次莖的周長(zhǎng)，要求記錄準(zhǔn)確、詳細(xì)，搭配植物生長(zhǎng)狀態(tài)的畫圖。實(shí)踐作業(yè)：重復(fù)莖的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)，選擇不同的植物莖（如月季枝條、柳樹(shù)枝條），觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否相同，對(duì)比不同植物莖的運(yùn)輸能力，撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)材料、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。拓展作業(yè)：查閱資料，了解植物的蒸騰作用（葉的另一種功能），結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的光合作用，分析葉的兩種功能對(duì)植物生長(zhǎng)的意義，撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。八、結(jié)語(yǔ)莖是植物的“運(yùn)輸通道”，默默將水分和養(yǎng)分輸送到植物的各個(gè)部位；葉是植物的“營(yíng)養(yǎng)工廠”，借助陽(yáng)光制造出植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。莖與葉相互協(xié)作，共同支撐著植物的生長(zhǎng)發(fā)育，讓植物從幼苗慢慢長(zhǎng)成參天大樹(shù)。通過(guò)本節(jié)課的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們揭開(kāi)了莖和葉的神秘面紗，感受到了植物器官的奇妙與嚴(yán)謹(jǐn)。希望同學(xué)們能繼續(xù)保持觀察的熱情，密切關(guān)注自己種植的植物，見(jiàn)證莖和葉的生長(zhǎng)歷程，深入探索植物生長(zhǎng)的更多奧秘。同時(shí)，也要懂得珍惜植物，因?yàn)樗鼈儾粌H為我們提供了氧氣和食物，更美化了我們的生活環(huán)境，是我們賴以生存的重要伙伴。九、板書設(shè)計(jì)莖與葉的生長(zhǎng)一、形態(tài)特征莖：直立莖、纏繞莖、匍匐莖葉：葉片、葉柄、托葉；多種形態(tài)二、主要功能莖：運(yùn)輸水分、養(yǎng)分（從下往上）葉：光合作用（陽(yáng)光+二氧化碳+水→有機(jī)物+氧氣）三、實(shí)驗(yàn)：莖的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)（紅墨水驗(yàn)證）四、規(guī)律：莖長(zhǎng)高、葉增多，相互協(xié)作促生長(zhǎng)第4課開(kāi)放的花朵一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道花是植物的繁殖器官，了解花的基本結(jié)構(gòu)（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）及其各自功能，建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的初步認(rèn)知，能區(qū)分完全花和不完全花。2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察、解剖花朵，能運(yùn)用比較、分類的方法整理花的結(jié)構(gòu)特征，嘗試用文字、圖畫記錄觀察結(jié)果，推理花各部分與植物結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)。3.探究實(shí)踐：能獨(dú)立或小組合作完成花朵解剖、觀察實(shí)驗(yàn)，規(guī)范使用放大鏡等工具，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在探究中積累植物觀察的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4.態(tài)度責(zé)任：感受花朵的形態(tài)美和多樣性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、尊重生命的意識(shí)，樂(lè)于分享探究成果，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。二、教材分析《開(kāi)放的花朵》是大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元《植物的一生》的第四課，承接上一單元植物根、莖、葉的相關(guān)知識(shí)，聚焦植物繁殖器官——花的結(jié)構(gòu)與功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)“果實(shí)與種子”奠定基礎(chǔ)，在單元知識(shí)體系中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。教材內(nèi)容貼近三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，以常見(jiàn)的花朵（如桃花、油菜花、牽?；ǖ龋樘骄繉?duì)象，通過(guò)“觀察花朵”?“解剖花朵”?“區(qū)分完全花與不完全花”三個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，理解花與果實(shí)、種子的聯(lián)系。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)滲透“結(jié)構(gòu)決定功能”的科學(xué)思想，符合三年級(jí)學(xué)生以具象思維為主、逐步向抽象思維過(guò)渡的認(rèn)知特點(diǎn)。教材編排兼顧趣味性和科學(xué)性，通過(guò)圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)探究步驟，降低學(xué)生動(dòng)手操作的難度，同時(shí)預(yù)留了拓展空間，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中不同類型的花，培養(yǎng)觀察能力和探究興趣。教學(xué)中需充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的花朵入手，逐步深入探究，突破“雌蕊、雄蕊的功能”這一抽象難點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確識(shí)別花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，并描述各部分的形態(tài)特征。2.掌握花朵解剖的正確方法，能規(guī)范完成觀察實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。3.理解花的各部分結(jié)構(gòu)與植物繁殖的關(guān)聯(lián)，知道完全花與不完全花的區(qū)別。四、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分雄蕊和雌蕊，理解雄蕊產(chǎn)生花粉、雌蕊接受花粉的功能，建立花與果實(shí)形成的關(guān)聯(lián)。2.規(guī)范進(jìn)行花朵解剖操作，避免損壞花的結(jié)構(gòu)，確保觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.結(jié)合實(shí)例理解“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的科學(xué)觀念，能舉例說(shuō)明花的結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于繁殖。五、教學(xué)方法1.實(shí)驗(yàn)探究法：主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花朵解剖、放大鏡觀察等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主發(fā)現(xiàn)花的結(jié)構(gòu)特征，積累探究經(jīng)驗(yàn)。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部觀察不同花朵的形態(tài)，對(duì)比不同花的結(jié)構(gòu)差異，培養(yǎng)觀察能力和細(xì)節(jié)捕捉能力。3.講授法：針對(duì)花各部分的功能、完全花與不完全花的定義等抽象知識(shí)，進(jìn)行精準(zhǔn)講解，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。4.小組合作法：將學(xué)生分成小組，分工完成解剖、記錄、討論等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。5.情境導(dǎo)入法：通過(guò)展示多樣的花朵圖片、播放相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（10分鐘）1.情境呈現(xiàn)：教師播放一段春季百花綻放的短視頻，展示桃花、油菜花、牡丹、牽牛花等多種花朵的圖片，提問(wèn)：“春天到了，大自然里開(kāi)滿了各種各樣的花，這些花朵五顏六色、形態(tài)各異，它們除了好看，還有什么作用呢？”2.互動(dòng)討論：邀請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)花朵作用的認(rèn)知。學(xué)生可能會(huì)提到“吸引蝴蝶蜜蜂”?“供人觀賞”等，教師給予肯定后，進(jìn)一步引導(dǎo)：“花朵其實(shí)是植物的重要器官，和植物的生長(zhǎng)繁殖密切相關(guān)。那花朵到底有哪些部分組成？每部分又有什么作用呢？今天我們就一起來(lái)探究《開(kāi)放的花朵》?！?.板書課題：開(kāi)放的花朵，明確本節(jié)課的探究主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（二）自主探究，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)（30分鐘）1.觀察準(zhǔn)備：教師為每組學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，包括桃花（或油菜花）、放大鏡、鑷子、白紙、鉛筆、實(shí)驗(yàn)記錄表。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)材料的愛(ài)護(hù)，提醒鑷子使用的安全事項(xiàng)（不可對(duì)著他人，輕拿輕放）。2.整體觀察：引導(dǎo)學(xué)生先從整體觀察手中的花朵，思考：“這朵花由哪幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分看起來(lái)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生自由觀察后，小組內(nèi)交流初步發(fā)現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述花朵各部分的形態(tài)。3.解剖觀察：教師示范花朵解剖的方法：先從花的最外層開(kāi)始，用鑷子輕輕摘下萼片，依次擺放在白紙上，做好標(biāo)記；再摘下花瓣，同樣擺放整齊；最后觀察花蕊部分，區(qū)分雄蕊和雌蕊，輕輕觸碰雄蕊頂端，觀察是否有細(xì)小的粉末（花粉）。4.小組操作：學(xué)生分組進(jìn)行花朵解剖，教師巡視，及時(shí)糾正不規(guī)范的操作方法，提醒學(xué)生注意保護(hù)花蕊部分，避免損壞。每組指定1名記錄員，用圖畫和文字結(jié)合的方式，將花的各部分結(jié)構(gòu)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中，標(biāo)注各部分名稱和形態(tài)特征。5.知識(shí)講解：待學(xué)生完成解剖后，教師結(jié)合學(xué)生的觀察結(jié)果，逐一講解花的各部分結(jié)構(gòu)及功能。（1）花萼：位于花的最外層，通常是綠色的，由若干萼片組成。作用是保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在花未開(kāi)放時(shí)，包裹著花瓣和花蕊，避免受到損傷。（2）花瓣：位于花萼內(nèi)側(cè)，顏色鮮艷，形態(tài)多樣。作用是吸引蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜，同時(shí)幫助植物傳播花粉。（3）雄蕊：由花絲和花藥兩部分組成，花絲細(xì)長(zhǎng)，頂端的花藥內(nèi)含有花粉。作用是產(chǎn)生花粉，花粉是植物雄性生殖細(xì)胞的載體。（4）雌蕊：位于花的中央，通常比雄蕊粗壯，由柱頭、花柱和子房組成。柱頭頂端有黏液，能吸附花粉；花柱連接柱頭和子房，是花粉傳輸?shù)耐ǖ?；子房?jī)?nèi)有胚珠，胚珠發(fā)育成種子。作用是接受花粉，完成受精過(guò)程，最終發(fā)育成果實(shí)和種子。6.對(duì)比區(qū)分：教師展示南瓜花、黃瓜花的圖片，提問(wèn)：“大家觀察這些花，和我們剛才解剖的桃花有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，南瓜花只有雄蕊或只有雌蕊，而桃花同時(shí)具有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。7.概念明確：講解完全花和不完全花的定義：一朵花同時(shí)具有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，稱為完全花（如桃花、油菜花、牽?；ǎ?；缺少其中一部分或幾部分的花，稱為不完全花（如南瓜花、黃瓜花、柳樹(shù)花）。不完全花中，只有雄蕊的花叫雄花，只有雌蕊的花叫雌花。（三）深化探究，理解花與繁殖的關(guān)聯(lián)（15分鐘）1.問(wèn)題引導(dǎo)：教師提問(wèn)：“我們知道了花的各部分結(jié)構(gòu)，那這些結(jié)構(gòu)如何幫助植物繁殖呢？花粉從哪里來(lái)，又要到哪里去？”2.動(dòng)畫演示：播放植物傳粉、受精的簡(jiǎn)化動(dòng)畫，直觀展示花粉從雄蕊花藥落到雌蕊柱頭，通過(guò)花柱進(jìn)入子房，與胚珠結(jié)合的過(guò)程，講解：“昆蟲(chóng)在采蜜時(shí)，身上會(huì)沾到雄蕊的花粉，當(dāng)它飛到另一朵花上時(shí)，花粉就會(huì)落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。傳粉后，花粉會(huì)沿著花柱進(jìn)入子房，和胚珠結(jié)合，完成受精。受精后，子房會(huì)慢慢發(fā)育成果實(shí)，胚珠會(huì)發(fā)育成種子，種子又能長(zhǎng)成新的植物。”3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫和所學(xué)知識(shí)，討論：“如果一朵花的雄蕊被損壞了，還能結(jié)出果實(shí)嗎？如果雌蕊被損壞了呢？”學(xué)生分組討論后，派代表發(fā)言，教師總結(jié)：雄蕊產(chǎn)生花粉，雌蕊接受花粉并完成受精，二者缺一不可，只有完成傳粉和受精，植物才能結(jié)出果實(shí)和種子。4.實(shí)例拓展：列舉生活中的實(shí)例，如“黃瓜藤上有很多花，但并不是每朵花都能結(jié)出黃瓜”，解釋原因：黃瓜花是不完全花，雄花不能結(jié)果，只有雌花完成傳粉受精后才能結(jié)出黃瓜，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解花的結(jié)構(gòu)與繁殖的關(guān)聯(lián)。（四）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（10分鐘）1.判斷練習(xí)：教師出示不同花朵的圖片（完全花、不完全花、雄花、雌花），讓學(xué)生快速判斷屬于哪一類，并說(shuō)明理由。2.填空練習(xí)：通過(guò)課件呈現(xiàn)填空題，考查學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)及功能的掌握情況，如“花的主要繁殖器官是（）和（）；花粉產(chǎn)生于（）；子房發(fā)育成（），胚珠發(fā)育成（）”。3.分享交流：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己本節(jié)課的觀察發(fā)現(xiàn)和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生提出仍存在的疑問(wèn)，教師逐一解答，梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.實(shí)踐作業(yè)：回家后觀察家里或小區(qū)內(nèi)的1-2種花朵，用圖畫的方式畫出花的各部分結(jié)構(gòu)，標(biāo)注名稱，嘗試判斷是完全花還是不完全花，記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課帶來(lái)分享。要求觀察細(xì)致，圖畫規(guī)范，標(biāo)注清晰。2.探究作業(yè)：和家長(zhǎng)一起查找資料，了解“自花傳粉”和“異花傳粉”的區(qū)別，列舉3種常見(jiàn)的自花傳粉植物和3種異花傳粉植物，簡(jiǎn)要記錄它們的傳粉方式，培養(yǎng)自主探究和信息搜集能力。3.實(shí)踐任務(wù)：愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，不隨意采摘花朵，觀察昆蟲(chóng)與花朵的互動(dòng)，記錄自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)植物與動(dòng)物之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。八、結(jié)語(yǔ)本節(jié)課我們通過(guò)觀察、解剖花朵，認(rèn)識(shí)了花的基本結(jié)構(gòu)，了解了花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊各自的功能，知道了完全花與不完全花的區(qū)別，也明白了花朵與植物繁殖的密切關(guān)聯(lián)。每一朵小小的花，都藏著植物生長(zhǎng)的奧秘，它們用鮮艷的色彩、獨(dú)特的形態(tài)，完成著繁殖后代的重要使命，構(gòu)成了大自然的生機(jī)與美好?？茖W(xué)探究永無(wú)止境，希望同學(xué)們?cè)谡n后能繼續(xù)保持觀察的習(xí)慣，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，感受生命的神奇與偉大。同時(shí)，也要牢記愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，尊重每一個(gè)生命，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)我們身邊的生態(tài)環(huán)境，在探究中學(xué)會(huì)敬畏自然、熱愛(ài)自然。九、板書設(shè)計(jì)開(kāi)放的花朵一、花的結(jié)構(gòu)及功能1.花萼：綠色，保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)2.花瓣：鮮艷，吸引昆蟲(chóng)，助傳粉3.雄蕊：花絲+花藥，產(chǎn)生花粉4.雌蕊：柱頭+花柱+子房，接受花粉，育成果實(shí)/種子二、花的分類1.完全花：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊齊全（桃花、油菜花）2.不完全花：缺少一部分/幾部分（南瓜花、黃瓜花）三、核心關(guān)聯(lián)：傳粉→受精→結(jié)果→產(chǎn)生種子（繁殖后代）第5課果實(shí)與種子一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道果實(shí)是由花的子房發(fā)育而來(lái)，種子是由胚珠發(fā)育而來(lái)，了解果實(shí)和種子的基本特征，建立“花→果實(shí)→種子”的植物繁殖脈絡(luò)，理解果實(shí)和種子對(duì)植物繁殖的意義。2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察、對(duì)比不同果實(shí)和種子，能運(yùn)用分類、歸納的方法總結(jié)果實(shí)和種子的形態(tài)差異，推理果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)與傳播方式、繁殖能力的關(guān)聯(lián)。3.探究實(shí)踐：能獨(dú)立或小組合作完成果實(shí)解剖、種子觀察實(shí)驗(yàn)，熟練使用放大鏡等工具，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動(dòng)探究果實(shí)和種子的發(fā)育來(lái)源及傳播方式。4.態(tài)度責(zé)任：感受果實(shí)和種子的多樣性，體會(huì)植物生命循環(huán)的神奇，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、珍惜糧食（農(nóng)作物果實(shí)）的意識(shí)，樂(lè)于參與探究活動(dòng)，分享探究成果。二、教材分析《果實(shí)與種子》是大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元《植物的一生》的第五課，承接上一課“開(kāi)放的花朵”的內(nèi)容，聚焦植物繁殖的后續(xù)過(guò)程——花到果實(shí)、種子的發(fā)育，以及果實(shí)和種子的特征與功能，是單元知識(shí)體系的重要延伸和總結(jié)，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)周期、種子的萌發(fā)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材以學(xué)生熟悉的果實(shí)（如蘋果、桃子、花生、豆子等）為探究對(duì)象，設(shè)計(jì)了“觀察果實(shí)”?“解剖果實(shí)”?“探究種子的傳播方式”三個(gè)核心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)到本質(zhì)，認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，理解它們?cè)谥参锓敝持械淖饔?。教材注重?lián)系生活實(shí)際，選用常見(jiàn)的農(nóng)作物、觀賞植物果實(shí)，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)解剖、觀察、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教材編排遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的認(rèn)知規(guī)律，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)，再探究果實(shí)與花的關(guān)聯(lián)，最后拓展種子的傳播方式，逐步構(gòu)建“植物的一生”的完整知識(shí)框架。教學(xué)中需突出“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的科學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解果實(shí)和種子的形態(tài)如何適應(yīng)傳播和繁殖需求，同時(shí)滲透珍惜糧食、愛(ài)護(hù)植物的德育教育。三、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)（果皮、果肉、種子），知道果實(shí)由花的子房發(fā)育而來(lái)，種子由胚珠發(fā)育而來(lái)。2.掌握果實(shí)解剖的方法，能準(zhǔn)確區(qū)分果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)，理解各部分的功能。3.了解常見(jiàn)種子的傳播方式（風(fēng)力傳播、水力傳播、動(dòng)物傳播、彈力傳播），能結(jié)合種子形態(tài)說(shuō)明傳播方式的適應(yīng)性。四、教學(xué)難點(diǎn)1.理解“花的子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子”的抽象過(guò)程，建立花與果實(shí)、種子的發(fā)育關(guān)聯(lián)。2.結(jié)合種子的形態(tài)特征，推理其對(duì)應(yīng)的傳播方式，深化“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的科學(xué)觀念。3.區(qū)分“果實(shí)”與“種子”的概念，準(zhǔn)確判斷哪些器官屬于果實(shí)，哪些屬于種子（如花生、豆子、西瓜等）。五、教學(xué)方法1.實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行果實(shí)解剖、種子觀察等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主發(fā)現(xiàn)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征，探究發(fā)育來(lái)源和傳播方式。2.觀察對(duì)比法：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的果實(shí)和種子，對(duì)比形態(tài)差異，歸納共同特征，培養(yǎng)觀察能力和歸納總結(jié)能力。3.講授演示法：通過(guò)動(dòng)畫演示花到果實(shí)、種子的發(fā)育過(guò)程，結(jié)合實(shí)物講解抽象知識(shí)，幫助學(xué)生理解發(fā)育關(guān)聯(lián)，突破教學(xué)難點(diǎn)。4.小組合作法：將學(xué)生分組，分工完成解剖、記錄、討論、探究等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。5.情境探究法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“種子的旅行”情境，激發(fā)學(xué)生探究種子傳播方式的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，銜接舊知（10分鐘）1.復(fù)習(xí)回顧：教師提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花的主要繁殖器官是什么？它們的功能分別是什么？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧雄蕊產(chǎn)生花粉、雌蕊接受花粉并完成受精的知識(shí)，板書：花→傳粉→受精。2.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示蘋果、桃子、花生、豆子等果實(shí)和種子的實(shí)物，提問(wèn)：“花兒完成受精后，就會(huì)慢慢凋謝，那凋謝之后會(huì)發(fā)生什么變化呢？這些果實(shí)和種子又是從哪里來(lái)的？它們和花有什么關(guān)系？”3.引出課題：學(xué)生自由猜測(cè)后，教師總結(jié)：“花兒凋謝后，雌蕊的子房會(huì)慢慢發(fā)育，最終長(zhǎng)成果實(shí)，子房里的胚珠會(huì)發(fā)育成種子。今天我們就一起來(lái)探究《果實(shí)與種子》，揭開(kāi)它們的奧秘?！卑鍟n題：果實(shí)與種子。（二）探究實(shí)踐，認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)與發(fā)育（30分鐘）1.實(shí)物觀察：教師為每組學(xué)生發(fā)放蘋果、桃子、黃瓜等果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先從整體觀察，思考：“這些果實(shí)看起來(lái)有什么共同特點(diǎn)？都由哪幾部分組成？”學(xué)生自由觀察、觸摸，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，如“都有外皮”?“里面有種子”等。2.解剖果實(shí)：教師示范果實(shí)解剖的方法：將蘋果縱向切開(kāi)，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；再橫向切開(kāi)，對(duì)比不同切面的特征。強(qiáng)調(diào)使用刀具時(shí)的安全事項(xiàng)（由教師統(tǒng)一分發(fā)鈍口小刀，小組內(nèi)指定專人操作，其余學(xué)生觀察）。3.小組操作：學(xué)生分組解剖果實(shí)，用放大鏡觀察果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)，記錄員用圖畫和文字結(jié)合的方式，在實(shí)驗(yàn)記錄表中畫出果實(shí)結(jié)構(gòu)，標(biāo)注各部分名稱。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察果皮的厚度、果肉的質(zhì)地、種子的位置和形態(tài)。4.知識(shí)講解：結(jié)合學(xué)生的解剖結(jié)果，教師逐一講解果實(shí)的結(jié)構(gòu)及發(fā)育來(lái)源。（1）果皮：果實(shí)的外層部分，質(zhì)地多樣（如蘋果的果皮較薄、桃子的果皮有絨毛、黃瓜的果皮較硬）。果皮由花的子房壁發(fā)育而來(lái)，作用是保護(hù)內(nèi)部的種子，同時(shí)幫助種子傳播（如肉質(zhì)果皮吸引動(dòng)物食用）。（2）果肉：位于果皮內(nèi)側(cè)，大多富含水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，由子房壁的一部分發(fā)育而來(lái)，作用是吸引動(dòng)物食用，幫助種子傳播。（3）種子：位于果實(shí)內(nèi)部，通常呈圓形、橢圓形等，由花的胚珠發(fā)育而來(lái)，是植物繁殖的重要器官，能發(fā)育成新的植物。5.動(dòng)畫演示：播放花到果實(shí)、種子發(fā)育的動(dòng)畫，直觀展示子房逐漸膨大形成果實(shí)、胚珠