2025—2026學(xué)年第一學(xué)期高三年級語文檢測題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場號、座位號、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在

本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

考試時間150分鐘，滿分150分

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

在馬里亞納海溝挑戰(zhàn)者深淵下方2000米處，漆黑的海水中矗立著一群“怪物”:它們像

被遺忘的鋼鐵煙囪，頂端噴吐著漆黑的“濃煙”,周圍卻簇?fù)碇鴱奈匆娺^陽光的生物——3

米長的管蟲擺動著紅色鰓羽，白色的貽貝密密麻麻地附著在巖壁上，還有盲蝦在400℃的熱

液噴口旁“烤火”。這種深海熱液生態(tài)系統(tǒng)，被科學(xué)家稱為“地球生命的暗物質(zhì)工廠”,它們

的存在正在改寫人類對生命起源和行星宜居性的認(rèn)知。

一、不依賴陽光的生命綠洲

1977年，美國“阿爾文號”深潛器首次在東太平洋海隆發(fā)現(xiàn)熱液噴口時，科學(xué)界產(chǎn)生了

震動。在此之前，人們堅信所有生命都依賴光合作用——植物利用陽光制造有機物，動物

以植物為食，形成完整的食物鏈。但熱液噴口周圍的生物群徹底打破了這一認(rèn)知：這里的

能量來源不是陽光，而是地球內(nèi)部的化學(xué)物質(zhì)。

熱液噴口的形成與海底火山活動密切相關(guān)。當(dāng)海水滲入海底地殼的裂縫，被地幔層的

巖漿加熱到一定溫度時，會溶解地殼中的硫化物(如硫化鐵、硫化銅),形成富含礦物質(zhì)的高

溫流體。這些流體在壓力作用下從噴口噴出，與冰冷的海水相遇后，礦物質(zhì)迅速沉淀，逐漸

堆積成直徑數(shù)米、高數(shù)十米的“煙囪”。

最神奇的是噴口周圍的“化學(xué)合成”過程。某些細(xì)菌能通過氧化硫化物(如將硫化氫轉(zhuǎn)

化為硫酸)釋放能量，將二氧化碳和水合成有機物——這一過程與光合作用的原理相似，卻

完全不依賴陽光。以這些細(xì)菌為食的管蟲、貽貝、盲蝦，又構(gòu)成了獨特的食物鏈?？茖W(xué)家發(fā)

現(xiàn)，這里的生物密度是普通深海區(qū)的500-1000倍，每平方米海域能承載數(shù)公斤生物，堪比

熱帶雨林的生產(chǎn)力。

二、生命起源的“實驗室”

熱液噴口為何被視為生命起源的候選地?這與它模擬了早期地球的極端環(huán)境密切

相關(guān)。

40億年前的地球沒有臭氧層，紫外線直射地表，海洋中卻遍布類似熱液噴口的地質(zhì)結(jié)

構(gòu)。噴口噴出的流體富含甲烷、氨、硫化氫等還原性氣體，與早期大氣成分高度吻合；而噴

第1頁(共8頁)

口周圍的礦物質(zhì)(如鐵、鎳、鋅)能作為催化劑，促進(jìn)簡單分子合成復(fù)雜有機物。2016年，德

國科學(xué)家在實驗室中模擬熱液噴口環(huán)境，成功將二氧化碳和氫氣轉(zhuǎn)化為氨基酸——這是構(gòu)

成蛋白質(zhì)的基本單位。

更關(guān)鍵的是，熱液噴口的多孔結(jié)構(gòu)為生命提供了“庇護所”。噴口周圍沉淀的硫化物形

成了無數(shù)微米級的孔洞，這些孔洞既能隔絕外界劇烈的溫度和壓力變化，又能富集有機分

子，為原始細(xì)胞的誕生創(chuàng)造了條件。美國加州大學(xué)的研究團隊通過計算機模擬發(fā)現(xiàn)，這些

孔洞中的化學(xué)梯度(如酸堿度差異)能驅(qū)動能量轉(zhuǎn)換，與現(xiàn)代細(xì)胞中的線粒體功能驚人

相似。

如今，科學(xué)家在熱液噴口發(fā)現(xiàn)的古菌(一種與細(xì)菌、真核生物并列的生命形式),其基因

序列與地球最早期生命的親緣關(guān)系最近。這暗示著：生命可能并非誕生于溫暖的淺海，而

是起源于黑暗、高溫、高壓的深海熱液環(huán)境。

三、

熱液噴口的研究不僅改寫了地球生命史，更成為尋找地外生命的重要線索。

太陽系中，木星的衛(wèi)星Europa(木衛(wèi)二)和土星的衛(wèi)星Enceladus(土衛(wèi)二)都被冰層覆

蓋，冰層下可能存在液態(tài)海洋。探測器觀測發(fā)現(xiàn)，這些衛(wèi)星的冰層下有地質(zhì)活動，可能存在

類似熱液噴口的結(jié)構(gòu)。2023年，美國“詹姆斯·韋伯”望遠(yuǎn)鏡在Enceladus噴出的羽流中檢

測到了甲烷和硫化氫——這正是地球熱液生態(tài)系統(tǒng)的標(biāo)志性氣體。

“如果這些衛(wèi)星上存在熱液噴口，就可能存在不依賴陽光的生命。”NASA行星科學(xué)部

主任洛里·格雷茲說。目前，美國和歐洲航天局已計劃發(fā)射探測器，著陸于Europa或En-

celadus的冰層，鉆透冰層尋找熱液活動的痕跡。熱液噴口的研究成果，將為這些探測任務(wù)

提供關(guān)鍵的“生命信號”識別標(biāo)準(zhǔn)。

四、正在消失的“暗物質(zhì)”

盡管熱液噴口意義重大，它們卻像地球上的“暗物質(zhì)”一樣神秘而脆弱。一個熱液噴口

系統(tǒng)的壽命通常只有10-30年，之后會因地質(zhì)活動停止而冷卻，周圍的生物群也會隨之消

失。而人類活動的影響，正在加速這一過程。

深海采礦是最大的威脅。熱液噴口周圍的硫化物沉積物富含銅、鋅、金等金屬，是潛在

的礦產(chǎn)資源。2021年，太平洋島國瑙魯已向國際海底管理局申請開采深海礦區(qū)，涉及多個

熱液噴口生態(tài)系統(tǒng)?？茖W(xué)家警告：一旦“煙囪”被破壞，需要數(shù)千年才能重新形成，而其中獨

特的生物物種可能永遠(yuǎn)消失。

更隱蔽的威脅來自氣候變化。表層海水吸收過多二氧化碳導(dǎo)致酸化，會影響熱液噴口

周圍的化學(xué)平衡；而深海溫度的微小上升，也可能打破生物對極端環(huán)境的適應(yīng)機制。2023

年，《自然·氣候變化》雜志的研究顯示，大西洋中脊的熱液生物群數(shù)量在過去20年已減

少30%。

從生命起源的密碼到地外文明的線索，深海熱液噴口藏著太多地球的秘密。正如海洋

生物學(xué)家羅伯特·巴拉德所說：“我們對月球背面的了解，甚至比對深海熱液噴口的了解

更多?！?/p>

(摘編自張鑫《深海“煙囪”:地球生命的暗物質(zhì)工廠》)

第2頁(共8頁)

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.馬里亞納海溝挑戰(zhàn)者深淵下方的深海熱液生態(tài)系統(tǒng)，被科學(xué)家稱為“地球生命的暗物

質(zhì)工廠”,這里存在不依賴陽光的生物群。

B.1977年“阿爾文號”深潛器發(fā)現(xiàn)熱液噴口前，人們認(rèn)為所有生命都依賴光合作用，這一

認(rèn)知后來被打破。

C.海水滲入海底地殼裂縫后，被地幔層巖漿加熱并溶解地殼硫化物，熱液噴口立即噴出高

溫液體，即深?！盁焽琛薄?/p>

D.熱液噴口周圍生物密度遠(yuǎn)超普通深海區(qū)，每平方米能承載數(shù)公斤生物，其生產(chǎn)力堪比熱

帶雨林。

2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)

A.文章以馬里亞納海溝熱液噴口生物群開篇，通過奇特現(xiàn)象引發(fā)讀者好奇，體現(xiàn)科普文

“以趣引知”的寫作特點。

B.文章將“光合作用”與熱液噴口周圍的“化學(xué)合成”對比，清晰呈現(xiàn)兩種能量獲取方式差

異，便于讀者理解后者的生態(tài)獨特性。

C.文章闡述熱液噴口模擬早期地球環(huán)境時，列舉“還原性氣體”“礦物質(zhì)”等，增強了解釋

的可信度。

D.文章結(jié)尾引用海洋生物學(xué)家羅伯特·巴拉德的話，旨在表明人們探索月球背面的意義

更大。

3.如果給材料的第三部分?jǐn)M一個小標(biāo)題，填入文中畫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.尋找地外生命的“導(dǎo)航圖”

B.來自木星和土星的“生命信號”

C.揭秘冰層下的“液態(tài)海洋”

D.探尋地球熱液生態(tài)系統(tǒng)的“標(biāo)志”

4.人類對深海熱液噴口的研究有什么意義?請結(jié)合材料簡要概括。(4分)

5.本文是一篇科普文。請從“準(zhǔn)確術(shù)語”與“形象表達(dá)”的角度分析文章的語言特色及科普

效果。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

花燈調(diào)(節(jié)選)

劉慶邦

開車的是位經(jīng)驗豐富的老師傅。向家明問，到高遠(yuǎn)村有多遠(yuǎn)，師傅說，直線距離大約六

十多公里。向家明說，兩個鐘頭就到了吧。師傅搖著頭說，保守估計也得四個多鐘頭。進(jìn)

了山她就感受到了，師傅說得不錯。砂石路坑坑洼洼，布滿滑沙和堅硬的石子，車輪碾在上

面，一彈一跳，很不踏實。山路彎彎曲曲，車子只能拐來拐去。到村委會門口時，五個多鐘

頭過去了。還好沒有下雨，太陽在薄云中時隱時現(xiàn)。飄動的云彩，使投射在綠色山巒上的

影子變得深一塊，淺一塊。

老支書和村主任早已在村委會等候了。他們聽說，向家明在另一個村當(dāng)過駐村第一書

記，只用了不到一年的時間，就幫助那個村實現(xiàn)了脫貧，女書記之所以要到高遠(yuǎn)村看一看，

就是下一步有可能來任第一書記。一聽見汽車響，二人趕緊迎了出來。他們對家明道了辛

苦，請她到辦公室里歇息。辦公室是座三開間的兩層木樓，廊柱和門板都黑得失去了本色，

東間屋只有一盤煤火。

第3頁(共8頁)

二人早備下了午飯，煤火上溫著蒸好的白米飯，還有一鍋白水燉老豆腐。村主任又打

電話在鎮(zhèn)上飯館訂了一份菜，托人騎摩托送來。因山間小路難行，還要一個鐘頭才能到。

家明不同意給她訂菜，說午飯吃不吃都沒關(guān)系?？衫现痛逯魅螒B(tài)度堅決，不容推辭。

老支書說：向書記，歡迎你到高遠(yuǎn)村當(dāng)?shù)谝粫?，第一頓飯光讓你吃點水煮豆腐可不行，我

們心里過意不去。

向家明說：我只是來看看，是不是當(dāng)?shù)谝粫?，還不一定呢!

老支書說：來這一趟不容易，就算你是來的上級領(lǐng)導(dǎo)，我們也要招待你一下。

司機師傅到屋里轉(zhuǎn)了一下，走出了辦公室。

家明招呼師傅說：你在屋里坐一會兒嘛。

師傅說：你們說事兒吧，外面空氣好，我在外面站一會兒。

三人在火爐邊的椅子上坐下，老支書開始向她介紹村里的情況。高遠(yuǎn)村共938戶，

4829人。建檔立卡的貧困戶437戶，2074人。2015年人均純收入876元，月人均純收入還

不到80元，離國家脫貧標(biāo)準(zhǔn)差得很遠(yuǎn)。說到這，老支書說，高遠(yuǎn)村偏僻貧窮，當(dāng)年敵人的軍

隊不敢走的地方，紅軍正好可以走。紅軍四渡赤水時，有一部分紅軍曾在高遠(yuǎn)村樹林里住

過一晚。紅軍還向一戶姓楊的村民家借過五石苞谷，并打了借條。

家明眼晴一亮，對這個話題很感興趣。她說借條很有價值，很有意義，問：借條還在嗎?

老支書說：楊家搬家時把借條弄丟了。

家明說：借條是革命文物，可以證明老區(qū)人民對中國革命的貢獻(xiàn)啊，丟失太可惜了，太

可惜了!你跟楊家的人說說，再讓他們仔細(xì)找找，要是找到了，咱們馬上向市里匯報，可以

送到市博物館去展覽。

他們正說話，忽聽得樓板上呼呼啦啦一陣響。家明仰臉看了一下，頓時有些驚恐，問：

樓上是不是有老鼠?

老支書和村主任都聽到了，也注意到了家明驚恐的表情，他們你看看我，我看看你，都

不敢承認(rèn)屋里有老鼠。他們擔(dān)心要是承認(rèn)了，可能會把她嚇走。老支書像是想了一下，說：

外面沒有老鼠，咱們到外面走走吧。

時逢春三月，竹子已經(jīng)泛綠，桃花正在開放，撲面而來的是春天的氣息。家明看到，坡

下不遠(yuǎn)處有座破舊的木頭房子，一個小女孩兒正在擇一把像是剛從地里拔回來的小白菜，

頭發(fā)亂蓬蓬的，小臉上泥一道，土一道，臟得像花瓜一樣，身穿一件只有一枚扣子的薄棉襖，

腿上穿著吊到小腿那里的單褲子，光腳穿著拖鞋。她走過去問：你這是準(zhǔn)備做午飯嗎?

小女孩點點頭。

我看看你做的什么飯可以嗎?

小女孩沒有點頭，也沒搖頭。

家明走到鍋灶前，掀開鍋蓋，見鍋里蒸的是苞谷面土豆飯。家明夸小女孩做的飯不錯，

聞著挺香的。她蓋上鍋蓋，問她準(zhǔn)備炒什么菜。

她低下了眉眼，掰一棵白菜，別看孩子的小手又瘦又黑，掰起白菜來卻又準(zhǔn)又快。

村主任覺得小女孩有點不懂禮貌，對小女孩說：阿姨跟你說話呢，沒聽見嗎，怎么能這

樣呢!

家明說：沒事兒，小孩子看見生人，有些害羞、害怕。

村主任替小女孩兒回答：他們家沒有油，不炒菜。都是用開水把青菜一燙，蘸點咸辣椒

水當(dāng)菜吃。

村支書小聲對家明說：這孩子的父母都不在家，小女孩在家跟著奶奶，奶奶身體不好，

只能是她來做飯。

第4頁(共8頁)

家明從小女孩家里走出來，她的腦子似乎還沒有走出來，場景還未及轉(zhuǎn)換，一時變得有

些沉默。云彩多了起來，把太陽遮住了。

老支書注意到了向家明的沉默。他吩咐村主任跟送菜的打電話，問問菜快送到?jīng)]有。

老支書又對向家明補充說，像這樣的情況不是個別的，村里貧窮狀況就像是掉底的鍋，盛湯

漏湯，盛水漏水，什么都盛不住了。

家明說：對于高遠(yuǎn)村的貧困，我是聽說過一些，但沒想到貧困得這樣厲害。沒事的，總

書記講了，脫貧攻堅，一個地方都不能少，一個民族都不能少，一個人都不能少。高遠(yuǎn)村這

樣的狀況再也不能繼續(xù)下去了。

村主任與送菜的打通了電話，對方說他在山里走迷了路，把菜送到另外一個村子去了，

要把菜送到高遠(yuǎn)村，恐怕得到下午三四點了。村主任埋怨了一通，命令他，就是送到天黑，

也一定要送到。

時間還長，老支書建議家明去一個水窖看看。老支書說：那個水窖是幾年前檢察院作

為扶貧項目幫我們建的。

他們?nèi)搜刂粭l小路來到山坡上的水窖邊。窖口有一張半米見方的水泥蓋板。老

支書指著刻在蓋板上的字讓家明看。家明看清了上面的七個大字，一腔熱血一下子沸騰起

來，她滿臉通紅，眼里漸漸地涌滿了淚水。刻的是什么字呢?“吃水不忘共產(chǎn)黨”。這就是

革命老區(qū)的人民，黨為他們做了一點應(yīng)該做的事，他們就銘記下來。那一刻，家明想到自己

也是一名入黨二十多年的共產(chǎn)黨員，想到黨章規(guī)定的每一個共產(chǎn)黨人的責(zé)任，想到當(dāng)年她

面對黨旗的莊嚴(yán)宣誓，于是暗暗下定決心，要排除私心雜念和有可能出現(xiàn)的一切干擾，在高

遠(yuǎn)村留下來，再苦再難也要留下來，一定要幫助村民戰(zhàn)勝貧困。

(有刪改)

文本二：

主題寫作最大的問題就是怕沒有文學(xué)性，就怕寫得很生硬，容易主題先行，容易概念

化，容易凸顯政策，容易簡單記錄過程。我一開始就清醒地意識到這一點，我說文學(xué)性是主

題寫作的生命，如果沒有很高的文學(xué)性，那么你的主題寫作就是失敗的，那么我就一定要把

文學(xué)性深化。

文學(xué)性是怎么取得的呢，就是情感化，就是投入情感。任何小說寫作的審美都是以情

感為中心的，我們所有的文學(xué)創(chuàng)作都是為了表達(dá)情感，那么這樣的主題創(chuàng)作也是表達(dá)情感

的，所以我對這部小說、對主人公向家明投入的情感太多了。這個感情的付出，是雙重的。

駐村第一書記為老百姓過上好日子，付出這么多的情感和淚水，我在寫作的過程中也同樣

付出了很多的情感和淚水。這種淚水，我覺得是一種幸福的眼淚，對得起這個時代，對得起

讀者，也對得起自己，我是這么想的。

(節(jié)選自采訪《〈花燈調(diào)〉是我創(chuàng)作的理想，還是我人生的理想》)

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)

A.文本一首段結(jié)尾描寫云影變幻，以“深一塊，淺一塊”的光影效果收束行程，以詩意的筆

觸美化了艱險的路途，沖淡了文本的沉重基調(diào)。

B.文本一寫老支書為向家明介紹高遠(yuǎn)村的紅色歷史，目的是激發(fā)向家明對高遠(yuǎn)村紅色歷

史的好奇心，以此留住向家明，讓她擔(dān)任村第一書記。

C.向家明聽到老鼠動靜后“有些驚恐”的細(xì)節(jié)，表明她膽小懦弱，無法在山村工作，老支書

“到外面走走”的提議，轉(zhuǎn)變了場景，推動了情節(jié)發(fā)展。

D.文本二是劉慶邦接受采訪時的自述，他認(rèn)為主題寫作必須有文學(xué)性，否則容易寫得生

硬，所以《花燈調(diào)》這部小說特別注重文學(xué)性深化的問題。

第5頁(共8頁)

7.關(guān)于文本一中“小女孩”的相關(guān)部分，下列說法不正確的一項是(3分)

A.文本聚焦能體現(xiàn)小女孩生活狀況的多個細(xì)節(jié)，表現(xiàn)她“貧困”和“缺乏照料”的處境，具

有較強沖擊力。

B.小女孩“點點頭”是自然回應(yīng)，“沒有點頭，也沒搖頭”則是遲疑與回避，表現(xiàn)出她面對陌

生人時的羞怯不安。

C.村主任從“食”的角度解釋小女孩的家境，村支書則從“人”的角度揭示小女孩自己做飯

的緣由，共同勾勒出小女孩生存困境的全貌。

D.云彩遮住太陽的環(huán)境描寫延緩了敘事節(jié)奏，烘托出向家明面對殘酷的貧困現(xiàn)實，內(nèi)心苦

悶無法排遣的狀態(tài)。

8.有評論認(rèn)為，文中“村主任從飯館訂菜”這一小事，可見作者“敘事之大用心”。請談?wù)勀?/p>

的理解。(4分)

9.文本二強調(diào)“這個感情的付出，是雙重的”,既有向家明對村民的情感，也有作者創(chuàng)作時的

情感投人。請分析文本一是如何通過“雙重情感”來增強作品感染力的。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

晏子聘于魯，魯昭公問曰：“吾聞晏子事齊靈公、莊公、景公，皆敬事焉，晏子之道何哉?”

晏子對曰：“嬰聞之，君順懷之，逆則爭之。爭之而不可，去之。今吾事三君，君皆順吾，是吾

順也，非吾道也。”昭公曰：“齊君有過，子不諫乎?”晏子曰：“君過而不諫，則危國；諫而不

聽，則危身。吾不敢危身，亦不敢危國。故吾三諫而不聽，則趨出，順而不諛，諫而不犯。”

(節(jié)選自《晏子春秋·外篇》)

材料二：

魏文侯與士大夫坐，問曰：“寡人何如君也?”群臣皆曰：“君，仁君也。”次至翟黃【絲】曰：

“君非仁君也。”曰：“子何以言之?”對曰：“君伐中山，不以封君之弟，而以封君之長子。臣

以此知君之非仁君?！蔽暮畲笈?，而逐翟黃，黃趨而出。次至任座，文侯問曰：“寡人何如君

也?”任座對曰：“君，仁君也?！痹唬骸白雍我匝灾?”對曰：“臣聞之其君仁其臣直向翟黃之言

直，臣是以知君仁君也。”文侯曰：“善。”復(fù)召瞿黃。

(節(jié)選自《群書治要·新序》)

材料三：

貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“人言作天子則得自尊崇，無所畏懼，朕則以為正合自守謙

恭，常懷畏懼。昔舜誡禹曰：‘汝惟不矜，天下莫與汝爭能；汝惟不伐，天下莫與汝爭功?！?/p>

《易》曰：‘人道惡盈而好謙?！矠樘熳樱粑┳宰鸫?，不守謙恭者，在身倘有不是之事，誰肯

犯顏諫奏?”魏征曰：“古人云：‘靡不有初，鮮克有終。’愿陛下守此常謙常懼之道，日慎一

日，則宗社永固，無傾覆矣?！?/p>

(節(jié)選自《貞觀政要·謙讓》)

材料四：

古之諫者，非以炫直邀名，蓋以安社稷、存君德也。晏子“三諫而趨出”,權(quán)也；任座因翟

黃之直而贊文侯，智也；魏征以“謙道”規(guī)太宗，仁也。三者殊途，然其心一也，不激不隨，務(wù)

歸于當(dāng)。后世或笑晏子之“趨出”為懦，任座之“轉(zhuǎn)圓”為譎，不知亂世保身即保國，順辭顯

直乃全忠，此皆諫之深者也。

(節(jié)選自章學(xué)誠《文史通義》)

【注】翟黃：一作翟璜。有的史書記載是任座得罪了文侯，翟璜勸諫。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂

黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

臣A聞之B其君C仁D其E臣直F向G翟黃日之言直

第6頁(共8頁)

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.次，按次序，依次，與《蘭亭集序》中“列坐其次”的“次”意義相同。

B.矜，夸耀，與《<老子>四章》中“自矜者不長”的“矜”意義相同。

C.惡，音wù,厭惡，與《齊桓晉文之事》中“以小易大，彼惡知之”的“惡”讀音、意義均不

相同。

D.“克”,能夠，與《諫太宗十思疏》“能克終者蓋寡”的“克”意義相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.晏子認(rèn)為侍奉君主應(yīng)“順而不諛，諫而不犯”,若多次勸諫無效則離去，體現(xiàn)了他的勸

諫原則。

B.翟黃說魏文侯不是仁德的君主，魏文侯大怒，而任座的一番話改變了他對翟黃的態(tài)度。

C.唐太宗認(rèn)為天子應(yīng)該謙遜恭謹(jǐn)，經(jīng)常心懷畏懼，否則誰還能冒犯尊顏向他提意見呢。

D.章學(xué)誠認(rèn)為晏子和任座的諫言方式是“懦”“譎”,但也承認(rèn)他們的行為符合諫言的根

本目的。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)君過而不諫，則危國；諫而不聽，則危身。

(2)愿陛下守此常謙常懼之道，日慎一日，則宗社永固，無傾覆矣。

14.材料四提到“三者殊途，然其心一也”,請結(jié)合前三則材料，分析“其心一也”的具體內(nèi)涵

與表現(xiàn)。(5分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

慈恩寺偶題l注】

鄭谷

往事悠悠添浩嘆，勞生擾擾竟何能。

故山歲晚不歸去，高塔晴來獨自登。

林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧。

吟馀卻起雙峰念，曾看庵西瀑布冰。

【注】本詩創(chuàng)作于唐昭宗天祐元年(904年),正值朱溫控制朝政、唐王朝瀕臨崩潰之際。慈

恩寺：唐太宗貞觀二十二年(648年),太子李治為了追念母親文德皇后長孫氏創(chuàng)建慈恩寺。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)以“悠悠”“擾擾”疊詞，生動展現(xiàn)往事的悠遠(yuǎn)綿長與人生的忙碌紛亂，奠定全詩

的情感基調(diào)。

B.頷聯(lián)中“故山”“不歸去”與“高塔”“獨自登”,凸顯詩人的現(xiàn)實處境與心境。

C.頸聯(lián)中“秋苑鹿”“夕陽”“掃葉僧”描繪出靜謐而略帶蕭瑟的畫面。

D.尾聯(lián)“卻起”轉(zhuǎn)折自然，將思緒從眼前拉回往昔，以樂景襯哀情，強化了當(dāng)下的感受。

16.這首詩蘊含了詩人哪些復(fù)雜的情感?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)學(xué)校舉辦“君子品格”主題講座，老師引用《<論語>十二章》中的“

”兩句，闡釋君子對“義”與“利”的取舍原則。

(2)小明暑假去爬山，看到高高的山峰和干枯的松樹，想到了

李白在《蜀道難》中“,

”兩句，用夸張手法寫出蜀道山峰之高、絕壁之險。

(3)與右圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“

o

第7頁(共8頁)

二、語言文字運用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18~22題。

量詞對事物形狀、功能和材質(zhì)的概括，是客觀的嗎?其實不是。從表面上看，用什么量

詞是基于客體的樣態(tài)，然而對客體樣態(tài)的感受和認(rèn)知，充滿了人的主體意識，因此量詞的選

擇往往在概括中有價值滲透。例如“一位先生”中的“位”含尊敬義，“一伙盜賊”中的“伙”

A。量詞的主體評價和價值滲透體現(xiàn)了語言對人與人社會關(guān)系的編碼。

老舍曾在作品《犧牲》中寫到：“美國博士幾個子兒一枚?”一個“枚”字，表現(xiàn)出B0

曾志朗《語言在生活中》有一段對中文量詞的描述，他把中文量詞具有的“情緒價值”

說得十分透徹：“你只能說一'輪’明月，但不能說一‘輪’月亮；兩‘匹’馬可以，但兩‘匹’牛

就感覺怪怪的。一'【甲】'扁舟是形容其小而飄浮不定，一‘座’山則是碩大而穩(wěn)重。一

【乙】’舞曲，會令人感到腳底輕盈；而一'道’彩虹，則令人覺得(),充滿希望。對會喝

酒的人來說，一'缸’好酒是大量，一‘壇’好酒是有量，一'瓶’好酒是小量，而像我只能喝一

‘盅’好酒，是雅量!還有，說你打得一【丙】’好球，是褒你；贊你打得一'口’好球，是損你!

①一‘支’部隊，②給人有靈活機動的感覺，③而一‘股’力量，④則讓人感到一鼓作氣的氣

勢。⑤我實在喜歡一'片’花海、一‘片’真情、一‘片’癡心、一'片’歡騰，⑥而且一‘片’混

亂!它們都讓人感到生動而充滿想象力，否則哪會有一‘串’鈴聲的清脆，也不會有一‘摞’

書籍的沉重，更不會有陽關(guān)三‘疊’的起伏了!當(dāng)然，談到緊張的情勢，哪有十‘面’埋伏來

得傳神!”

18.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏

輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)

19.請在文中【甲】【乙】【丙】三處，分別填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。(3分)

20.填人文中第三段括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.前程似錦B.心曠神怡C.舉重若輕D.神清氣爽

21.文中列舉了許多量詞的例子，請另外再選一個量詞，舉例并分析其表達(dá)效果。(4分)

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過10個字。(4分)

三、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

“你看，麥子要把整個生命投入到大地的懷抱，才會在秋天捧出沉甸甸的收獲；河流

要把全部身軀融入海洋的波瀾，才會在歲月里涌動不息的力量?！薄⑽摹洞蟮氐恼?/p>

思》

材料二：

“我把荊棘當(dāng)作鋪滿鮮花的原野，人間便沒有什么能將我折磨?！薄櫝堑脑?/p>

材料三：

“當(dāng)我們把自己放進(jìn)更遼闊的天地，渺小的悲歡，都成了值得感恩的饋贈?！薄?/p>

家張曉風(fēng)

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

第8頁(共8頁)

2025—2026學(xué)年第一學(xué)期高三年級語文檢測題

參考答案及評分意見

1.C【解析】“立即噴出高溫液體，即深?！疅焽琛卞e。原文明確提到“這些流體在壓力作用下從噴口噴出，與冰冷

的海水相遇后，礦物質(zhì)迅速沉淀，逐漸堆積成‘煙囪’”。流體噴出后，遇到冰冷的海水，才因礦物質(zhì)沉淀形成“煙

囪”。

2.D【解析】“旨在表明人們探索月球背面的意義更大”錯。文章結(jié)尾引用海洋生物學(xué)家羅伯特·巴拉德的話，目

的是說明人們對地球上深海熱液噴口的了解不夠多。

3.A【解析】第三部分的主要內(nèi)容是熱液噴口的研究“成為尋找地外生命的重要線索”,根據(jù)文章其他三個小標(biāo)題

的風(fēng)格及修辭手法，A項最合適。B項側(cè)重“木星和土星”,原文針對的是它們的衛(wèi)星；C項，原文是“冰層下可能

存在液態(tài)海洋”,是未知。D項，原文是“甲烷和硫化氫——這正是地球熱液生態(tài)系統(tǒng)的標(biāo)志性氣體”,是已知的，

不需要“探尋”。

4.①改寫人類對生命起源和行星宜居性的認(rèn)知，改寫地球生命史，揭開生命起源的奧秘；②是尋找地外生命的重要

線索；③發(fā)現(xiàn)潛在的礦產(chǎn)資源；④警示人們保護環(huán)境，守護地球生物的多樣性。

(評分參考：每點1分，共4分。其他答案言之成理即可酌情給分)

5.語言特色：①用“化學(xué)合成”“還原性氣體”等專業(yè)術(shù)語保證科學(xué)準(zhǔn)確性；②用“煙囪”“烤火”等比喻、擬人修辭，讓

抽象知識形象化、具體化。

科普效果：①術(shù)語傳遞精準(zhǔn)科學(xué)信息，滿足專業(yè)讀者需求；②形象表達(dá)降低理解門檻，吸引大眾關(guān)注，實現(xiàn)“專業(yè)

知識通俗化”的科普目標(biāo)。

(評分參考：語言特色4分，每點2分；科普效果2分，每點1分。共6分，其他答案言之成理即可酌情給分)

6.D【解析】A項此處通過光影的變化，暗示主人公初到時復(fù)雜心境，同時以自然景物的不確定性隱喻扶貧工作面

臨的復(fù)雜局面。B項老支書介紹紅色歷史，旨在讓向家明認(rèn)識到高遠(yuǎn)村的光榮革命傳統(tǒng)，從而激發(fā)她作為共產(chǎn)黨

員的使命感與對老區(qū)人民的責(zé)任感，這為她最終選擇留下奠定了堅實的思想基礎(chǔ)，其目的遠(yuǎn)超越于單純用“好奇

心”來“留住”她。C項“膽小懦弱”錯，向家明的“驚恐”是人在突然聽到異常響動時的正常反應(yīng)，“無法在山村工

作”于文無據(jù)。

7.D【解析】不是“內(nèi)心苦悶無法排遣的狀態(tài)”,而是沉思與憂慮，與下文她下定決心留下來改變貧困現(xiàn)狀做了

鋪墊。

8.①讓敘事更真實：真實地反映當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實情況，以點帶面，由一頓招待餐之難，可知當(dāng)?shù)刎毟F偏僻的現(xiàn)狀。②彰顯

敘事溫度，展現(xiàn)老區(qū)人民待客的誠摯與厚重的期盼。③制造敘事波瀾，避免平鋪直敘，吸引讀者的閱讀興趣。

④增添隱喻象征，暗示扶貧工作的艱巨性，村主任“送到天黑也要送到”的態(tài)度，又昭示著脫貧的決心與希望。

(評分參考：每點1分，共4分。其他答案言之成理即可酌情給分)

9.①小說通過向家明的經(jīng)歷，令讀者切身感受到高遠(yuǎn)村的貧困狀況，她從驚恐、沉默到?jīng)Q心留下的整個情感轉(zhuǎn)變過

程，不僅增強了故事的真實感，更讓讀者產(chǎn)生了深刻的情感共鳴。②作者以第三人稱敘事，無論是寫山路的顛

簸、村委會的破舊，還是小女孩的境況，都融入了作者的同情與關(guān)懷，表現(xiàn)出作者對貧困問題的溫暖關(guān)照。③雙

重情感交織：向家明的情感變化與作者隱含的深情相互交織，使故事既有感染力，又有思想厚度。

(評分參考：每點2分，共6分。其他答案言之成理即可酌情給分)

10.BDF【解析】原文是：臣聞之，其君仁，其臣直，向翟黃之言直。意思是：我聽說，君主仁德，他的大臣就敢于直

言，剛才翟黃的話耿直。

(評分參考：每涂對一處給1分，共3分，涂黑超過三處不給分)

11.A【解析】“列坐其次”的“次”意思是旁邊，二者意思不同。

12.D【解析】章學(xué)誠認(rèn)為“后世或笑”晏子為懦、任座為譎，是“后世認(rèn)為”而非他本人認(rèn)為，他實際肯定了二者“皆

諫之深者”。

13.(1)君主犯錯誤卻不勸諫，就會危害國家；勸諫卻不被聽從(君主不聽從),就會危及自身。

語文答案第1頁(共4頁)

(評分參考：“過”,犯錯誤；第一個“危”,危害；“聽”,聽從。關(guān)鍵點各1分，句意1分)

(2)希望陛下保持常謙常懼的準(zhǔn)則，一天比一天更謹(jǐn)慎，那么國家就會永遠(yuǎn)穩(wěn)固，不會傾覆。

(評分參考：“日慎一日”,一天比一天更謹(jǐn)慎；“宗社”,宗廟和社稷，代指國家；固，穩(wěn)固，安定。關(guān)鍵點各1分，句

意1分)

14.①“其心一也”指晏子、任座、魏征的諫言方式雖不同，但核心都是“安社稷、存君德”(使國家安定、保全君主品

德)。②晏子“三諫而趨出”,以“不危身、不危國”為原則，體現(xiàn)對國家與自身的雙重負(fù)責(zé)；③任座借贊直臣之勇

顯君主之仁，既維護君主尊嚴(yán)，又肯定了直諫的價值；④魏征以“謙道”勸諫，旨在引導(dǎo)君主堅守謙恭，實現(xiàn)國家

長治久安。

(評分參考：①2分，②③④各1分，共5分。言之成理即可酌情給分)

參考譯文：

材料一：

晏子出訪魯國，魯昭公問道：“我聽說晏子侍奉齊靈公、齊莊公、齊景公三位君主，都能恭敬地履行職責(zé)，晏

子的處世之道究竟是什么呢?”晏子回答說：“我聽說，君主的主張合乎情理，就順從執(zhí)行；君主的做法違背道

義，就當(dāng)面勸諫。如果勸諫后君主仍不接受，就離開君主(不再糾纏)。如今我侍奉三位君主，君主都能順從我

的勸諫，這是我能順勢行事，并非是我有什么特別的處世之道?！濒斦压謫枺骸褒R國君主有過錯時，您不勸諫

嗎?”晏子說：“君主有過錯卻不勸諫，會使國家陷入危難；勸諫后君主不聽從，會使自身陷入危難。我既不敢讓

自身陷入危難，也不敢讓國家陷入危難。所以我勸諫三次如果君主仍不聽從，就快步退出。既順從君主的合理

主張，卻不阿諛奉承；既當(dāng)面勸諫君主的過錯，卻不冒犯君主的威嚴(yán)?！?/p>

材料二：

魏文侯和士大夫們坐在一起，問道：“我作為君主，怎么樣呢?”大臣們都說：“您是仁德的君主?！苯又喌?/p>

翟黃，他說：“您不是仁德的君主?！蔽何暮顔枺骸澳鷳{什么這么說?”翟黃回答：“您討伐中山國后，不把中山國的

土地封給您的弟弟，卻封給您的兒子，從這件事就能知道您不是仁德的君主。”魏文侯大怒，翟黃快步走出朝堂。

接著輪到任座，魏文侯又問：“我作為君主，怎么樣呢?”任座說：“您是仁德的君主。”魏文侯問：“您憑什么這么

說?”任座回答：“我聽說，君主仁德，他的大臣就敢于直言。剛才翟黃的話如此耿直，我因此知道您是仁德的君

主。”魏文侯說：“說得好。”又召回翟黃。

材料三：

貞觀二年，唐太宗對侍從的大臣們說：“人們說，是天子就可以自認(rèn)為尊貴崇高，無所畏懼了，我認(rèn)為天子應(yīng)

該謙遜恭謹(jǐn)，經(jīng)常心懷畏懼。從前，舜告誠禹說：‘你只要不驕傲，天下就沒有人和你爭能，你只要不自夸，天下

就沒有人和你爭功。’《易經(jīng)》上說：‘君子的準(zhǔn)則是厭惡自滿而以謙遜為貴。’做了天子，如果只認(rèn)為自己尊貴崇

高，不保持謙遜恭謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，倘若自己有過失，誰還會冒犯尊顏向他提意見呢?”魏征說：“古人講：‘做事情無不

有個開始，但很少有人能夠堅持到結(jié)束?！Ｍ菹卤３殖Ｖt常懼的準(zhǔn)則，一天比一天更謹(jǐn)慎，那么國家就會永

遠(yuǎn)鞏固，不會傾覆。”

材料四：

古代勸諫君主的人，不是為了炫耀耿直獲取名聲，而是為了安定國家、保全君主的美德。晏子“勸諫三次后

就快步退出”,是審時度勢的權(quán)宜之策；任座借著翟黃的耿直來稱贊魏文侯，是富有智慧的表現(xiàn)；魏征用“謙遜

之道”規(guī)勸唐太宗，是心懷仁愛的舉動。三人的方式不同，但他們的用心是一致的：既不激烈冒犯君主，也不盲

目順從君主，力求使勸諫的言行符合恰當(dāng)?shù)某叨?。后世有人嘲笑晏子“快步退出”是懦弱，嘲笑任座“婉轉(zhuǎn)圓

場”是狡詐，卻不知道在亂世中保全自身就是保全國家，用和順的言辭彰顯耿直的態(tài)度，才能保全忠誠的名節(jié)

——這些都是勸諫中意義深遠(yuǎn)的做法啊。

15.D【解析】“以樂景襯哀情”表述錯誤。尾聯(lián)“雙峰”“庵西瀑布冰”是詩人回憶中曾見過的景象，并非明確的

“樂景”;且尾聯(lián)主要是通過回憶過往，表達(dá)對故地、舊景的思念，進(jìn)一步烘托當(dāng)下獨自登高的孤寂，并非“樂景

襯哀情”的手法。

語文答案第2頁(共4頁)

16.①對往事與人生的感慨與迷茫。首聯(lián)中，“浩嘆”直接抒發(fā)對悠遠(yuǎn)往事的慨嘆，“勞生擾擾竟何能”則體現(xiàn)出詩

人對自身忙碌奔波的人生狀態(tài)的反思，暗含對人生價值與方向的迷茫，喟嘆人生勞頓無果。②漂泊在外的孤獨

與對故鄉(xiāng)的思念。頷聯(lián)“歲晚不歸去”點明詩人漂泊的處境，“獨自登”凸顯孤獨感；“故山”一詞直接流露出詩

人對故鄉(xiāng)的思念之情。③對清幽閑適生活的向往。頸聯(lián)描繪了慈恩寺周邊的寧靜畫面，這種遠(yuǎn)離塵世紛擾的

清幽場景，暗含詩人對閑適、超脫生活的向往。④對過往經(jīng)歷的追憶與悵惘。尾聯(lián)詩人回憶起曾見過的“雙

峰”“庵西瀑布冰”,在追憶中更添一份當(dāng)下的悵惘之情。⑤隱含著對國事衰微的憂慮與絕望。在晚唐風(fēng)雨飄搖

的時代背景下，詩人借登高所見，隱含著對國事衰微的憂慮與絕望。

(評分參考：每點2分，共6分。任答三點，言之成理即可酌情給分)

17.(1)君子喻于義小人喻于利(2)連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁(3)示例：策扶老以流憩時矯首而遐

觀/親朋無一字老病有孤舟

(評分參考：每空1分，有錯字、漏字、多字均不得分)

18.②改為：給人靈活機動的感覺/讓人有靈活機動的感覺

⑥改為：還有一‘片’混亂

(評分參考：每處2分，其中序號1分，修改1分。共4分)

【解析】句②句式雜糅，應(yīng)改為：給人靈活機動的感覺/讓人有靈活機動的感覺。句⑥關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，應(yīng)將“而且”改

為“還有”。

19.示例：【甲】葉【乙】支【丙】手

(評分參考：每空1分，共3分。其他答案言之成理即可酌情給分)

20.C【解析】A.“前程似錦”形容前途光明如錦繡般美好，符合語境。B.“心曠神怡”意為心情愉悅、精神舒暢，符

合語境。C.“舉重若輕”意思是舉起重的東西好像舉很輕的東西一樣，形容擔(dān)當(dāng)重任或處理難題不費力氣，輕松

自如，不合語境。D.“神清氣爽”形容形容人神志清爽、心情舒暢，符合語境。

21.示例一：

一條小溪：“條”適配具有流動感或曲線形態(tài)的柔軟事物，小溪蜿蜒曲折、水質(zhì)柔軟，“條”賦予其靈動、柔和的畫

面感。

示例二：

一根木棍：“根”突出物體的剛性挺直感，木棍質(zhì)地堅硬、形態(tài)固定，“根”傳遞出硬朗、獨立的特質(zhì)。

(評分參考：舉例1分，效果3分。共4分。其他答案言之成理即可酌情給分)

22.示例：A.含貶義B.他對美國博士的不屑

(評分參考：每處2分，共4分。其他答案言之成理即可酌情給分)

23.【解析】三則材料均圍繞“個體與外在的關(guān)系”展開：《大地的哲思》以麥子、河流為喻，核心是“融入成就價

值”——個體需主動投入廣闊載體(大地、海洋),才能實現(xiàn)生命的厚重與持久，強調(diào)“投入”的主動性與“載體”

的支撐性。顧城詩句聚焦心態(tài)層面，核心是“認(rèn)知重塑處境”——將困境(荊棘)轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分(鮮花原野),以豁

達(dá)視角消解苦難，是個體融入外在時的心態(tài)前提。張曉風(fēng)名言升華主旨，核心是“格局決定認(rèn)知”——當(dāng)個體置

身更遼闊天地，狹隘悲歡會轉(zhuǎn)化為成長饋贈，點明“融入”的積極意義。綜上，核心立意可概括為：以積極心態(tài)融

入廣闊外在(自然、社會、時代等),借載體成就價值、以格局消解困境，最終實現(xiàn)生命的升華。從個人成長維度，

可以寫青年融入集體、深耕領(lǐng)域的經(jīng)歷，如科研者融入團隊攻克難題，志愿者投身公益理解責(zé)任，體現(xiàn)“投入即

收獲”。從文化傳承維度，可以談個體融入文化長河的意義，如非遺傳承人堅守技藝融入歷史，讓傳統(tǒng)煥發(fā)新

生，呼應(yīng)“融入獲力量”。從人生態(tài)度維度，可以結(jié)合挫折經(jīng)歷，如學(xué)業(yè)失利后投身社會實踐，在更廣闊天地中重

獲認(rèn)知，詮釋“格局消解苦難”。

參考立意：

(1)投身廣闊，讓生命結(jié)出碩果

(2)以心轉(zhuǎn)境，荊棘亦成繁花

語文答案第3頁(共4頁)

(3)拓寬格局，看見生命饋贈

(4)融入、心態(tài)、格局，逐夢星辰大海

學(xué)生根據(jù)材料從不同角度進(jìn)行立意、寫作，只要在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面符合相關(guān)要求，