在音樂課堂中的游戲化教學現(xiàn)狀調(diào)查分析案例目錄TOC\o"1-3"\h\u114一、音樂課堂中游戲化教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查設計 １28451二、音樂課堂中游戲化教學問卷研究調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果? ２24522三、依據(jù)音樂課堂中游戲化教學的調(diào)查結(jié)果研究分析 ６918（一）培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力 ７29469（二）培養(yǎng)學生的興趣愛好 ８7987（三）培養(yǎng)學生的社會素養(yǎng) ８一、音樂課堂中游戲化教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查設計調(diào)研對象關于音樂課堂中的游戲化教學研究使用調(diào)查問卷的形式開展，通過邀請北京市東城區(qū)、西城區(qū)小學不同年齡段學生參與。調(diào)查問卷對象為在校小學生，教師問卷共發(fā)放100份，有效問卷100份。該問卷調(diào)查數(shù)據(jù)真實有效，并且將全部調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理與統(tǒng)計分析。本研究采用現(xiàn)場記錄和網(wǎng)絡調(diào)研的方式開展，通過微信朋友圈、朋友私信發(fā)放調(diào)查問卷和現(xiàn)場記錄等方法進行調(diào)研，邀請北京市東城區(qū)和西城區(qū)不同年齡段小學生參與。調(diào)研工具為了解不同年齡段小學生對于音樂課堂學習及游戲化教學在課堂中的重要性的現(xiàn)狀調(diào)查，對北京市東城區(qū)、西城區(qū)不同年齡段小學生對于音樂課堂中的游戲化教學現(xiàn)狀展開調(diào)查研究，調(diào)查在音樂課堂中不同年齡段小學生對于游戲化教學的接受程度及優(yōu)勢，并分析其中原因從而進行進一步的實踐研究。為提高音樂課堂效率激發(fā)學生對于音樂的學習理解及熱愛，了解小學生對于音樂課堂的學習狀態(tài)、對于音樂知識的理解及掌握以及游戲化課堂的重要性。因此設計了《游戲教學對于小學生音樂課堂中的必要性》的調(diào)查問卷以展開調(diào)查研究。3、研究方法將《游戲教學對于小學生音樂課堂中的必要性》的調(diào)查問卷在錄入問卷星進行發(fā)放。并邀請東城區(qū)和西城區(qū)不同年齡段小學生填寫問卷，及時記錄采集整理數(shù)據(jù)進行整合。4.調(diào)查維度及理論依據(jù)此調(diào)查依據(jù)學生課堂現(xiàn)狀及本人實踐游戲化教學中重點在于不同年齡段的小學生對于音樂課堂中不同環(huán)節(jié)的學習狀態(tài)、對于音樂知識的理解及掌握，學生對于游戲化教學的興趣度、接受度，來探究小學音樂課堂游戲化教學的重要性。調(diào)查依據(jù)題目序號不同年齡段學生的基本信息分析1-2不同年齡段對課堂游戲化教學的喜愛程度3-4不同年齡段對待不同課堂學習環(huán)節(jié)的興趣與接受程度5-7音樂課堂中游戲化教學的重要度8-10二、音樂課堂中游戲化教學問卷研究調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果?本次調(diào)查采用了目標發(fā)放，定量分析的研究方法，面向北京市東、西兩個城區(qū)不同年齡段小學生，面對不同學習素質(zhì)及接受程度的學生進行多方面、定向采樣。并進行深入分析，總結(jié)出如下調(diào)查結(jié)果。1、調(diào)查問題及數(shù)據(jù)整理分析你的性別是？數(shù)據(jù)分析：為了將數(shù)據(jù)更加具有參考性、取樣性和公平性。我選擇了50位男生和50位女生來進行調(diào)查研究。你的年級是？數(shù)據(jù)分析：為了將數(shù)據(jù)更加具有參考性、取樣性和公平性。我在一至三年級選擇了25位男生和25位女生；四至六年級也選擇了25位男生和25位女生來進行調(diào)查研究。你對哪種音樂課更感興趣？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知其中百分之百的學生對趣味游戲課堂更感興趣，其余沒有同學對直接教學課堂知識與概念感興趣。由此我們可以得出學生們更喜歡趣味游戲課堂，游戲化課堂可以提高學生對于音樂的興趣。在教師使用游戲互動教學時可以幫助你更好的理解音樂知識和感受歌曲嗎？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知其中93%的學生認為教師使用游戲教學，可以幫助自己更好的理解知識和歌曲；7%的學生對游戲教學沒有感覺；0%的學生認為游戲教學對自己沒有幫助。由此可以看出絕大部分學生認為教師使用游戲教學，可以幫助自己更好的理解音樂知識及歌曲；很少一部分學生對此沒有感覺；沒有學生認為游戲教學對自己理解音樂知識和歌曲沒有幫助。你喜歡音樂課的哪些環(huán)節(jié)？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知其中92%的學生更喜歡音樂課堂中的合作環(huán)節(jié)，89%的學生更喜歡表演環(huán)節(jié)，83%的學生更喜歡創(chuàng)編環(huán)節(jié)，76%的學生更喜歡唱歌環(huán)節(jié)。由此可以看出絕大部分學生更喜歡合作創(chuàng)編表演唱歌環(huán)節(jié)。音樂課的哪些環(huán)節(jié)讓你覺得枯燥無味？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知其中69%的學生覺得音樂課堂中的識譜環(huán)節(jié)更加的枯燥無味，78%的學生覺得課堂中的歌曲鑒賞環(huán)節(jié)枯燥無味，23%的學生覺得唱歌環(huán)節(jié)枯燥無味，13%的學生認為創(chuàng)編環(huán)節(jié)枯燥無味。由此可以看出絕大部分學生認為歌曲鑒賞識譜環(huán)節(jié)更加的枯燥無味，還有一部分學生認為唱歌環(huán)節(jié)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)枯燥無味。你會在課后與同學或者家人繼續(xù)或展示進行課堂中所做的音樂游戲嗎？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知其中82%的學生會在課后與同學或者家人展示課堂中所學的音樂游戲，18%的學生不會向同學或家人展示課堂中所學的音樂游戲。由此可以得出絕大部分的同學會在課后向同學和家人提起并展示課堂中所學習的音樂游戲。你認為音樂老師用怎樣的教學方式能使你更好的理解知識和歌曲？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知其中92%的學生認為用多媒體視頻等教學方式可以使他們更好地理解知識和歌曲；82%的學生認為用生活中的事物去舉例能使他們更好地理解知識和歌曲；79%的學生認為用身體動作能使他們更好的理解知識和歌曲。由此可以看出，絕大多數(shù)的學生都喜歡用多媒體教學，用生活中的事物去舉例和身體律動的方式來學習知識。通過游戲教學會使你對音樂產(chǎn)生更大的興趣么？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知其中96%的學生認為，通過游戲教學會使自己對音樂產(chǎn)生更大的興趣4%的學生對此沒有感覺0%的學生認為游戲教學不會影響自己對于音樂學習的興趣。由此可以看出絕大部分的同學認為通過游戲教學會使自己對音樂產(chǎn)生更大的興趣很小，一部分同學對此沒有感覺沒有學生認為游戲教學，不會對自己的音樂學習提升興趣、產(chǎn)生幫助。在老師請同學們一起做課堂游戲時，你會選擇參與嗎？通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知，其中77%的學生在老師請同學們一起做游戲時會選擇參與17%的學生覺得無所謂，其余6%的學生不會選擇參與游戲活動。由此可見絕大部分學生會選擇參與課堂游戲。2、問卷調(diào)查結(jié)果分析通過問卷調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生對于音樂課堂游戲化都是十分積極熱情的。不論是在低年級還是高年級、男生還是女生，課堂游戲化教學對于他們來說都是十分必要的，在不同的教學環(huán)節(jié)運用不同的游戲進行教學，提高課堂效率。我們可以發(fā)現(xiàn)在音樂課堂上使用游戲化教學，做到以學生為主體，并認為通過游戲化教學可以有效地提升學生的學習能力，有助于幫助學生集中注意力，增強對于音樂的理解。在音樂課堂中歌唱、識譜時運用師生接龍生生接龍、學生間互問互答、用身體律動和形態(tài)去模擬歌曲中出現(xiàn)的人物動物的神態(tài)等方法進行教學。大多數(shù)學生認為，趣味游戲化課堂可以有助于自己更好的學習知識，我們也可以看到學生認為比較枯燥無味的是識譜環(huán)節(jié)和音樂鑒賞環(huán)節(jié)。因此，我們要著重對此環(huán)節(jié)進行進一步的研究分析例如：學生上課注意力不夠集中，容易開小差等課堂注意力不集中等問題。我們可以利用學生們所喜歡的生活事物舉例將理念知識進行整理，做到與時俱進，將學生們喜愛的動畫、歌曲、游戲等事物相結(jié)合。精選一些有趣游戲視頻資料，并將身體的律動融入進課堂，來幫助學生們進行學習。將學生覺得較為枯燥的環(huán)節(jié)，進行分析設計實踐研究，由此來提高學生對音樂的學習興趣、增強學生對于音樂的理解力、引導學生的愛國主義情懷，做到在玩的過程當中“學”好音樂。三、依據(jù)音樂課堂中游戲化教學的調(diào)查結(jié)果研究分析根據(jù)音樂課堂中游戲化教學的問卷調(diào)查結(jié)果我們了解到：在音樂課要以學生為主體，利用學生對于游戲的喜愛“對癥下藥”，使枯燥的學習環(huán)節(jié)變得生動有趣、豐富多彩；要引導學生主動參與音樂實踐，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。游戲化教學的本質(zhì)在于才能提高學生對于音樂學科的接受程度，培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣，使音樂教學工作得到有效的展開，讓學生整體接受能力和水平得以提高，對整體教學是一個有利的促進。因此游戲化教學對于音樂課堂中最為重要的也是我們實踐研究的重點：提高課堂趣味性，興趣是最好的老師，對于課堂游戲化教學而言，趣味性是第一位的，沒有了趣味性，就失去了對學生的吸引力，所以必須不斷提高課堂教學的趣味性，做好教學創(chuàng)新工作?？梢杂行У奶岣邔W生對于音樂的理解與喜愛，提高音樂課堂學習的效率，讓學生真正的愛上音樂。在音樂課堂中，加入游戲環(huán)節(jié)使課堂變得生動有趣，從而引起學生的情感共鳴對課堂教學起著事半功倍的效果。結(jié)合音樂教學和不同學生的特點，學科內(nèi)容學生難以理解導致課堂所授內(nèi)容枯燥無味，此時教師想辦法去創(chuàng)造一些有趣的生活場景和教學手段先引發(fā)學生的興趣和注意力是對課堂有利的，只有引起學生的興趣和注意力，調(diào)動了學生的積極性和主動性，才有可能完成接下來的教學目標。否則老師講的再好，學生不聽也是無用功。給學生創(chuàng)造有趣的生活情景，多一些有趣的教學手段，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。將抽象化的音樂知識融入音樂游戲并加入便于學生理解的語言再進行教學，可以有效的提高學生的參與度，提升學生的學習能力，增強學生對于音樂的理解力，與音樂產(chǎn)生共鳴，例如在學習民族音樂時，感受不同的民族風情與魅力，將游戲有效的運用進音樂課堂。音樂課堂中游戲化教學的研究目標在于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力，提升學生與社會接軌的能力，可以從以下三個方面著手分析：（一）培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力利用音樂律動游戲在課堂中跟隨歌曲的身體律動增強身體協(xié)調(diào)能力。在音樂課堂中，教師利用簡單的身體動作所發(fā)出的聲音，可以幫助學生更好的理解歌曲，并增強身體的協(xié)調(diào)能力。例如：拍手、打響指、跺腳等方法來進行節(jié)奏體驗活動。通過簡單的身體律動，可以激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，在培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力的同時，不僅可以增強對音樂知識的掌握能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增加學生的想象力。在豐富多彩的音樂課堂活動中可以促進學生對音樂的熱愛、對藝術的熱愛、對于生活的熱愛，并為今后的英語學習打下良好的基礎。如，在民族歌曲學習欣賞時，可以根據(jù)不同民族特色的音樂，邊唱邊跳舞，讓學生產(chǎn)生好奇感，使學生能全神貫注地聆聽民族歌曲同時，感受民族音樂的不同風格，了解不同民族的風土人情。如在教唱歌曲《草原上》時，可以借助多媒體畫面與生動地情景描述，與簡單的舞蹈動作完美結(jié)合，使學生身臨其境，深受感染，并在親身的體驗參與中輕松地掌握了蒙古舞的基本知識提高興趣，在不知不覺中融入歌曲的演唱之中。（二）培養(yǎng)學生的興趣愛好有的音樂課教師拿一臺錄音機，一遍又一遍地反復播放，學生跟著一遍又一遍地學唱，直到學會為止。也有的音樂教師從范唱到一句一句地教唱，到請人上臺獨唱、小組唱、最后再齊唱。顯然第二種教學方式更能激發(fā)學生對于音樂課的興趣以及對音樂的喜愛。所以說在音樂教育要以學生為主體。以學生為教師的主體就是一定要把傳統(tǒng)或者封閉的音樂教育模式改造發(fā)展成為一個開放型的音樂教育,要以培養(yǎng)一個有才華的人作為根本性教育目的,用傳統(tǒng)或者無形的音樂來吸引學生這樣一種最天然的途徑,引導他們走向音樂的殿堂。在掌握音樂基礎理論和音樂專業(yè)的基本知識與基礎技能的同時,努力增強和提高廣大學生的自主學習能力、實際操作能力和探索創(chuàng)新能力,要高度地重視對廣大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),充分考慮廣大學生自身的環(huán)境條件和所學知識的特征,與其"授之以魚,不如授之以漁",新時代的音樂教育應該擯棄那種傳承式的學習方法,利用構(gòu)建式的學習模式,為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要的是具有開拓創(chuàng)新精