2傣族舞蹈的概述淺談傣族舞蹈元素在幼兒園大班中的應(yīng)用摘要傣族作為我國較為出名的少數(shù)民族之一，其舞蹈具有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，也蘊(yùn)含著傣族地區(qū)悠久的文化歷史。近些年越來越多的民族文化不斷地融入到幼兒教育中，為學(xué)前教育帶來了不一樣的思路，也為幼兒的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)、為傳統(tǒng)民族文化的發(fā)展提供了助力。本文以《吐泡泡的小魚》為例探究了傣族舞蹈元素在大班舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：傣族舞蹈；《吐泡泡的小魚》；幼兒園大班ABSTRACTAsoneofthemorefamousethnicminoritiesinChina,thedanceoftheDainationalityhasitsuniquestyleandfeatures,andalsocontainsthelongculturalhistoryoftheDainationalityregion.Inrecentyears,moreandmorenationalcultureshavebeencontinuouslyintegratedintopreschooleducation,bringingdifferentideastopreschooleducation,andalsoprovidingassistanceforthecultivationofchildren'sabilitiesandthedevelopmentoftraditionalnationalculture.ThispaperexplorestheapplicationofDaidanceelementsintheteachingofdanceinlargeclasseswiththeexampleof"LittleFishwithBubbles".Keywords:Daidance;Thelittlefishspittingbubbles;Seniorkindergarten目錄TOC\o"1-3"\h\u14884一緒論 115438（一）研究的背景 111856（二）研究的目的及意義 118301（三）概念界定 1256711.舞蹈的界定 1294772.傣族舞蹈的界定 131819（四）研究方法 220298二傣族舞蹈的概述 37150（一）傣族舞蹈的起源 329260（二）傣族舞蹈的發(fā)展 321184三傣族舞蹈元素的設(shè)計(jì) 532105（一）《吐泡泡的小魚》音樂選擇 530028（二）傣族舞蹈主題動作的設(shè)計(jì) 5210521.魚型手動作 5105162.魚嘴型動作 5269503.掌型手 6290444.吐泡泡嘴型 731180四《吐泡泡小魚》的應(yīng)用影響 819601（一）加深了幼兒對于民族舞的認(rèn)知度 825992（二）加深孩子對少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意 810430（三）激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣 812033五結(jié)論 932247參考文獻(xiàn) 10一緒論（一）研究的背景幼兒舞蹈是一種充分提升兒童潛能，塑造兒童健康人格，促進(jìn)兒童各個(gè)方面全面發(fā)展的藝術(shù)[[]郝亞茹.啟發(fā)式教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯,2018(8):2.]。對學(xué)前兒童而言，是模仿能力的形成和發(fā)展階段，舞蹈教育對兒童生理和心理發(fā)展均有影響。兒童舞蹈教學(xué)活動可以促進(jìn)兒童身體機(jī)能發(fā)展；能增強(qiáng)幼兒審美能力；對開發(fā)幼兒智力很有幫助；能夠發(fā)展幼兒意志品質(zhì)；能夠促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展[[]華彬.提升幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對策研究——評《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》[J].學(xué)前教育研究,2019,293(05):99.[]郝亞茹.啟發(fā)式教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯,2018(8):2.[]華彬.提升幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對策研究——評《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》[J].學(xué)前教育研究,2019,293(05):99.[]董柳莎.學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)的促進(jìn)——評《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》[J].學(xué)前教育研究,2019(11):1.（二）研究的目的及意義在理論方面，國內(nèi)對于幼兒舞蹈以及傣族舞蹈的研究已經(jīng)有了一定的成果，但是對于將傣族舞蹈元素運(yùn)用于幼兒教學(xué)中的研究并不是很多，因此本文的研究能夠進(jìn)一步豐富這一部分的理論。在實(shí)踐方面，能夠通過本文的研究，進(jìn)一步了解到傣族舞蹈的發(fā)展起源，以及特點(diǎn)，通過對具體教學(xué)實(shí)踐的探究能夠更加明確傣族舞蹈元素如何與幼兒教育進(jìn)行結(jié)合，這對于之后開展幼兒舞蹈教學(xué)有著借鑒意義。（三）概念界定1.舞蹈的界定舞蹈是用身體完成各種優(yōu)美或高難動作的表演藝術(shù)，通常在音樂伴奏下進(jìn)行，以富有節(jié)奏感的運(yùn)動為主的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它通常是在音樂和其他道具幫助下完成。舞蹈自身具有多元社會意義和功能，主要表現(xiàn)在體育，社交，求偶，祭祀和禮儀方面。人類文明起源之前，舞蹈是儀式、禮儀、慶典、娛樂等活動中非常重要的活動。中國五千年前就有舞蹈的出現(xiàn)，舞蹈起源于奴隸社會，秦漢時(shí)期舞蹈的發(fā)展形成了一定的特點(diǎn)[[][]趙美佳.幼兒舞蹈教育對促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的影響探討[J].現(xiàn)代教育論壇,2022,5(2):51-53.2.傣族舞蹈的界定傣族民間舞蹈種類繁多，有孔雀舞，腳鼓舞，獅子舞，象鼓舞等等，這些舞蹈極具傣族特點(diǎn)。傣族民間舞蹈大致有四種類型，基本上按照舞蹈表演目的來劃分，包括出于娛樂目的舞蹈和出于演出目的舞蹈、具有祭祀性質(zhì)和武術(shù)目的舞蹈。傣族農(nóng)耕文化十分流行，傣族許多舞蹈動作是從農(nóng)耕動作中發(fā)展演變而來的，傣族人崇尚自然萬物有靈性的觀念，因此傣族舞蹈動作中許多動作模仿了動物形態(tài)，包括著名孔雀舞[[][]李超.淺談對傣族舞蹈的認(rèn)識[J].2021(2014-2):183-183.（四）研究方法主要采用了案例分析法。它是指以案例研究來體現(xiàn)傣族舞蹈應(yīng)用于學(xué)前教育的具體實(shí)踐，以《吐泡泡的小魚》為具體研究對象，探究其在大班教學(xué)過程中，具體的舞蹈動作設(shè)計(jì)以及對幼兒的影響，來進(jìn)一步思考幼兒舞蹈教學(xué)的模式。二傣族舞蹈的概述（一）傣族舞蹈的起源傣族作為中國傳統(tǒng)少數(shù)民族，在中華民族發(fā)展的歷史進(jìn)程中也逐步形成了以歷史沉淀為主要支撐的傣族獨(dú)特文化發(fā)展脈絡(luò)。從中國少數(shù)民族居住地分布情況看，傣族人很早就更傾向于生活在大河流域和熱帶地區(qū)，而現(xiàn)在中國傣族主要聚居于云南一帶。傣族人民生活的地方氣候適宜、風(fēng)景優(yōu)美，可以說是安居樂業(yè)的人間天堂。在如此優(yōu)越的社會環(huán)境中，他們還逐漸發(fā)展出許多帶有鮮明傣族特點(diǎn)的藝術(shù)形式，傣族舞蹈是最普遍，最重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一[[]李冰.淺談傣族舞蹈的特征與風(fēng)格[J].文學(xué)少年,2019,000(009):P.1-1.]。傣族舞蹈類型極其豐富，不僅包括大家所熟悉的孔雀舞等，還包括如腳鼓舞，蠟條舞，刀舞，長指甲舞和獅子舞等許多舞蹈類型。當(dāng)然，以上眾多舞蹈種類中，現(xiàn)在被全國人民熟知乃至走向世界的舞蹈種類有孔雀舞、象腳鼓舞等。舞蹈也有單人舞，隊(duì)舞，器械舞和群舞之分[[[]李冰.淺談傣族舞蹈的特征與風(fēng)格[J].文學(xué)少年,2019,000(009):P.1-1.[]付紅梅.幼兒傣族孔雀舞鑒賞[J].文淵(小學(xué)版),2019.（二）傣族舞蹈的發(fā)展傣族舞蹈以原生態(tài)為基礎(chǔ)，不斷變化與革新，不僅保留了自然魅力，還保留了舞蹈輕盈美麗的特點(diǎn)，就近年來傣族舞蹈發(fā)展結(jié)果而言，傣族較之前已經(jīng)取得了較大進(jìn)步。這些進(jìn)步與發(fā)展都與藝術(shù)家們所做的貢獻(xiàn)分不開，特別是孔雀舞在其中所取得的成就?？兹肝鑼儆诒憩F(xiàn)性與欣賞性比較強(qiáng)的一種形式，孔雀舞在古代時(shí)期由男子擔(dān)任，按照表演形式來劃分，主要包括獨(dú)舞，雙人舞與歌劇舞蹈[[]朱加雄.淺談傣族舞蹈的起源及其發(fā)展[J].2020.]。孔雀舞從上個(gè)世紀(jì)起就被現(xiàn)代人所接受，并把它當(dāng)作傣族舞蹈中最具特色的一種，孔雀舞觀賞性很強(qiáng)。以上提及讓孔雀舞突破傳統(tǒng)的應(yīng)該是毛相了，毛相把孔雀舞引入現(xiàn)代人的生活，并制定了比較系統(tǒng)化的孔雀舞教學(xué)計(jì)劃，毛相一生都在為孔雀舞而斗爭，為了給孔雀物以更加豐富的意象，它與孔雀共同生活在一起，這種對于藝術(shù)的癡迷與熱愛使孔雀舞藝術(shù)獲得了較好的升華。除了毛相之外，20世紀(jì)70年代刀美蘭使孔雀舞變得更完美了，刀美蘭把自己的認(rèn)識融入孔雀舞之中。但楊麗萍卻賦予了孔雀舞以特別的藝術(shù)形象和特別的靈性與氣質(zhì)，是孔雀舞真正的藝術(shù)家，創(chuàng)造者與實(shí)踐者，其表演總給人以來自自然的特別氣息，是一位具有極強(qiáng)藝術(shù)氣息與人格的藝術(shù)家。大家都知道，她的《雀之靈》是中華民族20世紀(jì)舞蹈于1994年獲得經(jīng)典之作[[]孫巖.探析傣族舞蹈"三道彎"之美[J].尚舞,2022(23):3.[]朱加雄.淺談傣族舞蹈的起源及其發(fā)展[J].2020.[]孫巖.探析傣族舞蹈"三道彎"之美[J].尚舞,2022(23):3.[]程子宸賈孟達(dá).探析傣族舞蹈的繼承與發(fā)展[J].山海經(jīng)：教育前沿,2020,000(014):P.1-2.4《吐泡泡小魚》的應(yīng)用影響三傣族舞蹈元素的設(shè)計(jì)（一）《吐泡泡的小魚》音樂選擇這次在大班幼兒舞蹈教學(xué)中，我選擇了一首傣族風(fēng)格的曲子進(jìn)行配樂——《吐泡泡的小魚》（傣族），里面主要是葫蘆絲的伴奏。（二）傣族舞蹈主題動作的設(shè)計(jì)這一舞蹈的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)傣族舞蹈中的魚舞進(jìn)行改編，因此很多動作的設(shè)計(jì)都和魚相關(guān)。1.魚型手動作在第一秒的時(shí)候，身體呈跪姿，彎腰伏地，上臂彎曲與肩同寬，撐住身體，前臂在身體前方交叉，一手手心蓋于另一手的手背上，大拇指伸展，像魚兒靜止一樣，放置在身體正前方的地面。在第48秒鐘的時(shí)候，雙手呈掌狀，雙臂伸展開從兩側(cè)向中間畫圓并攏，身子同時(shí)抖動。背部挺直，向下伏低身體，雙手順勢向下，做出魚腥手的動作。這是舞蹈第一遍跳完之后，回到最初的動作。圖3-1魚型手動作2.魚嘴型動作在第十秒的時(shí)候，兩只手臂彎曲與肩平行，雙手放至胸前，兩只手成半握拳狀，食指和拇指捏住，做出魚嘴型的動作，然后身體先向右邊前傾，頭往左邊微偏，右手手部隨著嘴巴的張開，將食指和大拇指伸展開，做出魚兒吐泡的動作，然后身體和手部還原初始位，再向左邊重復(fù)同樣的動作。先右邊后左邊，重復(fù)兩個(gè)八拍。然后再向前邊，身體前傾，嘴巴張開，雙手同時(shí)伸展，重復(fù)兩個(gè)八拍。圖3-2魚嘴型動作3.掌型手第50秒，做完第二遍魚腥手動作，起身，雙臂平展，在身體兩側(cè)做掌型手動作，做立掌時(shí)，虎口張開，手指上翹，除拇指外的四指并攏，這里是典型的傣族舞蹈動作，要注意手臂的“三道彎”。然后先是右手手臂向前伸，手掌作立掌狀，掌心向前，手指向下，然后左手同樣動作。緊接著，雙手回收，并于胸前，在一分鐘的時(shí)候做完一個(gè)魚嘴型動作后，左手保持魚嘴型動作，右手上臂與肩平直，小臂向上垂直于地面，右手立掌狀，掌心向上，然后小臂向下劃弧，成三道彎姿勢，然后左手同理。再次從兩側(cè)收回，雙手翻轉(zhuǎn)再推出，推向身體兩側(cè)，立身，雙臂向上向頭頂匯集，手腕交叉，身體下蹲，手掌在胸前交會。其間手一直保持掌型手勢。圖3-3掌型手4.吐泡泡嘴型嘴巴嘟起，像魚吐泡泡一樣，要注意眼神的配合，表現(xiàn)出魚兒的靈動可愛。這個(gè)主要是和手部的魚嘴行動作一起進(jìn)行。圖3-4吐泡泡嘴型四《吐泡泡小魚》的應(yīng)用影響（一）加深了幼兒對于民族舞的認(rèn)知度通過這一舞蹈設(shè)計(jì)和教學(xué)，能夠讓幼兒們更加清楚直觀地了解到傣族舞蹈中最基礎(chǔ)的一些動作和手勢，例如掌型手，“三道彎”等，這些都是傣族舞蹈中最基本的，也是最有特色的舞蹈元素，同時(shí)這一舞蹈的設(shè)計(jì)也是從傣族舞蹈的魚舞中演變而來，融入了傣族人民舞蹈創(chuàng)作的自然特色。其次此次舞蹈教學(xué)中選用的音樂也是具有傣族風(fēng)格的，融入了傣族音樂最具特色的葫蘆絲，也能夠讓幼兒加深對傣族舞蹈的認(rèn)識[[][]辛瑢.舞蹈創(chuàng)編在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用管窺[J].文學(xué)少年,2021,000(017):P.1-1.（二）加深孩子對少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意民族舞蹈中都蘊(yùn)含了不少的民族特有的文化，傣族舞蹈中就包含了他們對于自然的喜愛，以及從自然中所領(lǐng)悟到的優(yōu)雅和浪漫，通過傣族舞蹈的教學(xué)，能夠讓幼兒感受到不同民族文化的魅力，領(lǐng)略到少數(shù)民族不一樣的風(fēng)情，增強(qiáng)他們對于傳統(tǒng)文化的喜愛和尊敬[[][]肖雙婧.傣族舞蹈中手型的風(fēng)格特點(diǎn)[J].黃河之聲,2020(12):1.（三）激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣舞蹈教學(xué)中融入了民族元素，能夠更進(jìn)一步地豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，讓課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能夠更好地參與進(jìn)來。同時(shí)也可以通過舞蹈進(jìn)行幼兒美育和德育，讓幼兒能夠感受到民族文化的價(jià)值，能夠用自己的行動助力文化發(fā)展和傳承。致謝五結(jié)論總之，兒童舞蹈還是兒童塑造良好個(gè)性的一個(gè)重要手段。舞蹈教學(xué)對于孩子品德的養(yǎng)成也是非常重要的，例如通過傣族舞學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)孩子們愛祖國，愛集體，愛傣族音樂以及舞蹈等激情。我們要積極地探究更多民族文化元素的融入，更好地創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)