《“白山黑水”—東北三省》教案-2025-2026學(xué)年人教版（新教材）初中地理八年級下冊教學(xué)要素具體內(nèi)容教材分析教材地位：本節(jié)是第七章《北方地區(qū)》的核心小節(jié)，以東北三省為典型區(qū)域，承接“中國的地理差異”中北方地區(qū)的整體特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理“位置—地形—?dú)夂颉r(nóng)業(yè)—工業(yè)”關(guān)聯(lián)邏輯的重要案例，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域奠定方法基礎(chǔ)。核心內(nèi)容：教材圍繞“山環(huán)水繞、沃野千里”的自然特征展開，涵蓋地形與河流分布、冷濕氣候成因及影響、農(nóng)業(yè)發(fā)展（商品糧基地）、工業(yè)轉(zhuǎn)型（從“重工業(yè)搖籃”到可持續(xù)發(fā)展）四大板塊，穿插大量圖表（地形圖、氣候圖、工業(yè)分布圖）和案例（三江平原、遼中南工業(yè)基地），凸顯區(qū)域地理的綜合性與實(shí)踐性。3.教材特點(diǎn)：遵循“認(rèn)知區(qū)域—分析特征—探究聯(lián)系—解決問題”的編寫思路，符合八年級學(xué)生區(qū)域地理的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖文資料分析地理問題。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：能結(jié)合教材圖表，準(zhǔn)確說出東北三省的范圍、地形與河流分布特征（“白山黑水”的具體所指）；明確其冷濕氣候的主要特征，理解自然特征與地理位置、地形的關(guān)聯(lián)。2.綜合思維：能綜合分析東北三省地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，解釋商品糧基地形成的有利條件；結(jié)合教材案例，分析遼中南工業(yè)基地興起的優(yōu)勢及轉(zhuǎn)型面臨的問題與對策，培養(yǎng)“自然—人文—區(qū)域發(fā)展”的綜合思維。3.人地協(xié)調(diào)觀：通過分析東北三省農(nóng)業(yè)開發(fā)與生態(tài)保護(hù)（如濕地保護(hù)）、工業(yè)發(fā)展與環(huán)境治理的關(guān)系，認(rèn)識人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用，樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。4.地理實(shí)踐力：能運(yùn)用教材中的地形圖、氣候資料圖等，提取東北三省的地理信息；結(jié)合教材案例，嘗試為東北三省工業(yè)轉(zhuǎn)型或農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出簡單建議，提升地理實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）東北三省“山環(huán)水繞、沃野千里”的自然地理特征（結(jié)合教材地形圖、河流分布圖講解）；（2）冷濕氣候的成因及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；（3）商品糧基地形成的有利條件（緊扣教材圖文資料）；（4）遼中南工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢與轉(zhuǎn)型方向。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）綜合分析東北三省冷濕氣候的成因（緯度位置、海陸位置、地形的共同作用）；（2）理解“自然地理特征對區(qū)域農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的制約與促進(jìn)作用”；（3）結(jié)合教材案例，提出符合東北三省實(shí)際的工業(yè)轉(zhuǎn)型與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展建議。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：人教版新教材課文片段（含地形圖、氣候圖、工業(yè)分布圖）截圖、東北三省地形與河流動(dòng)畫演示視頻、遼中南工業(yè)基地發(fā)展歷程短視頻、東北三省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)案例資料；設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案（含圖表分析任務(wù)、案例探究問題）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，標(biāo)記文中不理解的知識點(diǎn)；結(jié)合教材地圖，提前找出東北三省的主要山脈、河流和地形區(qū)；分組收集1則關(guān)于東北三省農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的簡單資料（可結(jié)合教材案例補(bǔ)充）。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：激發(fā)興趣，引出主題1.教師活動(dòng)：展示東北三省的雪景、林海雪原、大慶油田、三江平原稻田等景觀圖，提問：“這些景觀來自我國哪個(gè)區(qū)域？大家結(jié)合預(yù)習(xí)，說說對這個(gè)區(qū)域的初步印象？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材開頭導(dǎo)語：“東北三省包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，位于我國東北部。這里雪山連綿，黑土肥沃，是我國重要的商品糧基地和重工業(yè)基地?！泵鞔_本節(jié)課學(xué)習(xí)核心——東北三省的自然與人文地理特征。學(xué)生活動(dòng)：觀察景觀圖，結(jié)合預(yù)習(xí)分享認(rèn)知，如“有長白山、黑龍江”“是我國的‘北大倉’”“有很多工廠”；閱讀教材導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)范圍與核心。3.設(shè)計(jì)意圖：通過直觀景觀圖激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合教材導(dǎo)語自然引出主題，讓學(xué)生快速建立對東北三省的初步認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。（二）探究新知一：山環(huán)水繞，沃野千里——自然地理特征1.教材講解：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材“山環(huán)水繞、沃野千里”板塊，結(jié)合教材《東北三省的地形》圖，講解東北三省的地形組成——西部是大興安嶺，北部是小興安嶺，東部是長白山，中部是東北平原（松嫩平原、遼河平原、三江平原），形成“山環(huán)水繞”的地形格局；重點(diǎn)說明“白山”指長白山，“黑水”指黑龍江，以及松花江、烏蘇里江等主要河流的分布。2.師生互動(dòng)：（1）師：“請大家對照教材地形圖，找出東北三省的主要山脈和地形區(qū)，用筆畫出‘山環(huán)水繞’的地形輪廓，并說說這種地形格局對河流的影響?！保?）生：動(dòng)手繪圖后回答，如“河流多環(huán)繞平原流淌，形成肥沃的沖積平原”，教師結(jié)合教材地圖點(diǎn)評。（3）師：展示東北三省氣候資料圖（氣溫曲線和降水柱狀圖），提問：“結(jié)合教材內(nèi)容，東北三省的氣候類型是什么？‘冷濕’特征具體體現(xiàn)在哪些方面？”（4）生：結(jié)合教材文字回答“溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫，降水集中在夏季，冬季降雪多”，教師補(bǔ)充講解冷濕氣候的表現(xiàn)。3.設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材核心板塊與圖文資料，通過繪圖、提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提取地理信息；強(qiáng)化“地形—河流”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，為后續(xù)分析自然特征對人文地理的影響奠定基礎(chǔ)。（三）探究新知二：冷濕氣候的成因與影響——關(guān)聯(lián)農(nóng)業(yè)發(fā)展1.教材講解：聚焦教材“從‘北大荒’到‘北大倉’”板塊，結(jié)合教材《東北三省年平均氣溫和降水量分布》圖，講解東北三省冷濕氣候的成因——緯度較高，冬季獲得的太陽熱量少；靠近冬季風(fēng)源地，冬季寒冷；東部和北部有山脈阻擋，海洋濕潤氣流難以深入，降水集中在夏季且總量適中，形成冷濕氣候。同時(shí)講解冷濕氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：有利方面為夏季高溫多雨，雨熱同期，適合農(nóng)作物生長；黑土肥沃，土層深厚；不利方面為冬季寒冷漫長，熱量不足，農(nóng)作物熟制多為一年一熟，易受低溫凍害影響。2.師生互動(dòng)：（1）師：“結(jié)合教材內(nèi)容和我們之前學(xué)的影響氣候的因素，分組討論：東北三省冷濕氣候的形成，哪些是緯度位置的作用？哪些是地形的作用？”（2）生：分組討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)“緯度位置是主要原因，地形加劇了冷濕特征”。（3）師：“教材提到東北三省是我國重要的商品糧基地，結(jié)合剛才分析的氣候和地形特征，說說這里成為商品糧基地的有利自然條件有哪些？”（4）生：結(jié)合教材圖文回答“地形平坦、土壤肥沃、雨熱同期”，教師補(bǔ)充教材中“地廣人稀，機(jī)械化水平高”的人文條件，完善認(rèn)知。3.設(shè)計(jì)意圖：通過分組討論、問題引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究氣候成因，突破教學(xué)難點(diǎn)；結(jié)合教材農(nóng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，建立“自然特征—農(nóng)業(yè)發(fā)展”的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)綜合思維；緊扣教材圖文資料，確保講解的針對性。（四）探究新知三：重工業(yè)搖籃——工業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型1.教材講解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“重工業(yè)的搖籃”板塊，結(jié)合教材《遼中南工業(yè)基地》圖，講解遼中南工業(yè)基地興起的優(yōu)勢條件——豐富的煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源（教材提及的撫順煤礦、鞍山鐵礦、大慶油田等）；便利的鐵路和海洋運(yùn)輸；悠久的工業(yè)歷史。同時(shí)結(jié)合教材案例，講解東北三省工業(yè)發(fā)展面臨的問題：資源枯竭、設(shè)備老化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等；以及轉(zhuǎn)型的主要方向：發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、延長產(chǎn)業(yè)鏈、加強(qiáng)環(huán)境治理等。2.師生互動(dòng)：（1）師：“請大家對照教材《遼中南工業(yè)基地》圖，找出該基地的主要工業(yè)城市和礦產(chǎn)資源分布，說說礦產(chǎn)資源對工業(yè)布局的影響?！保?）生：觀察地圖后回答“工業(yè)城市多靠近礦產(chǎn)資源產(chǎn)地，降低運(yùn)輸成本”，教師結(jié)合教材案例點(diǎn)評。（3）師：“教材提到‘東北三省的工業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)’，結(jié)合我們收集的資料和教材內(nèi)容，分組討論：東北三省工業(yè)轉(zhuǎn)型可以采取哪些措施？”（4）生：分組分享建議，如“發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)”“治理污染，發(fā)展旅游業(yè)”，教師結(jié)合教材轉(zhuǎn)型方向補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H提出建議。3.設(shè)計(jì)意圖：通過地圖分析、案例探究，讓學(xué)生理解工業(yè)發(fā)展與自然資源、交通的關(guān)聯(lián)；結(jié)合分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力和地理實(shí)踐力；緊扣教材核心內(nèi)容，確保工業(yè)部分講解的邏輯性與針對性。（五）實(shí)踐應(yīng)用：鞏固提升，深化認(rèn)知1.教材講解：回顧教材核心內(nèi)容，梳理“自然特征（地形、氣候）—農(nóng)業(yè)發(fā)展（商品糧基地）—工業(yè)發(fā)展（重工業(yè)搖籃與轉(zhuǎn)型）”的邏輯主線，強(qiáng)調(diào)東北三省地理特征的關(guān)聯(lián)性與區(qū)域發(fā)展的特殊性。2.師生互動(dòng)：（1）師：“結(jié)合本節(jié)課所學(xué)和教材內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)：以‘東北三省的區(qū)域發(fā)展’為題，繪制一幅簡易關(guān)聯(lián)圖，體現(xiàn)地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)之間的關(guān)系?！保?）生：動(dòng)手繪制關(guān)聯(lián)圖，教師巡視指導(dǎo)，選取典型作品進(jìn)行展示點(diǎn)評。（3）師：“請大家結(jié)合教材中‘濕地保護(hù)’的相關(guān)提及，說說東北三省在農(nóng)業(yè)開發(fā)過程中，如何協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系？”（4）生：結(jié)合教材內(nèi)容和所學(xué)知識回答，如“合理開發(fā)耕地，保護(hù)三江平原濕地”，教師總結(jié)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。3.設(shè)計(jì)意圖：通過繪制關(guān)聯(lián)圖，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，強(qiáng)化綜合思維；結(jié)合濕地保護(hù)問題，深化人地協(xié)調(diào)觀；緊扣教材細(xì)節(jié)，提升學(xué)生對教材內(nèi)容的綜合運(yùn)用能力。（六）總結(jié)升華1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課核心知識點(diǎn)，總結(jié)東北三省“山環(huán)水繞、沃野千里”的自然特征，以及自然特征對農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)區(qū)域發(fā)展需遵循因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的原則，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，凸顯東北三省在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。2.學(xué)生活動(dòng)：齊聲復(fù)述核心知識點(diǎn)，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，如“學(xué)會了分析區(qū)域自然特征對人文發(fā)展的影響”“知道了東北三省工業(yè)轉(zhuǎn)型的重要性”。3.設(shè)計(jì)意圖：梳理知識體系，強(qiáng)化學(xué)生的記憶與理解；升華情感態(tài)度，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)；讓學(xué)生明確區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思亮點(diǎn)：嚴(yán)格依據(jù)人教版新教材內(nèi)容展開教學(xué)，各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合教材圖文資料、案例進(jìn)行講解，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性與準(zhǔn)確性；通過情境導(dǎo)入、地圖分析、分組討論、實(shí)踐繪圖等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)自然，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)規(guī)律；緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化“自然—人文—區(qū)域發(fā)展”的關(guān)聯(lián)分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與區(qū)域認(rèn)知能力。不足：講解冷濕氣候成因時(shí)，對“地形阻擋海洋氣流”這一知識點(diǎn)的講解不夠細(xì)致，部分學(xué)生對地形與降水的關(guān)聯(lián)理解不夠透