小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期升學(xué)模擬總題庫(kù)2026第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用一、漢字讀寫與書寫規(guī)范看拼音寫詞語(yǔ)請(qǐng)根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：xiūsè（羞澀）：形容難為情、態(tài)度不自然的樣子。dǐyù（抵御）：抵擋、抵抗外來(lái)的壓力或侵略。páihuái（徘徊）：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。jiǎojié（皎潔）：形容月光明亮潔白。qīngyíng（輕盈）：形容動(dòng)作輕快、姿態(tài)優(yōu)美。這些詞語(yǔ)多出自課文《草原》《丁香結(jié)》等，需注意“澀”“御”“徊”等字的結(jié)構(gòu)和筆畫。多音字組詞請(qǐng)為下列多音字組詞：折：zhé（折斷）、zhē（折騰）、shé（折本）差：chā（差別）、chà（差不多）、chāi（出差）、cī（參差不齊）和：hé（和平）、hè（附和）、huó（和面）、huò（和藥）、hú（和牌）多音字的掌握需要結(jié)合具體語(yǔ)境，注意區(qū)分不同讀音的含義。形近字辨析請(qǐng)辨析下列形近字并組詞：延（延長(zhǎng)）與廷（宮廷）：前者為“廴”旁，后者為“廴”加“壬”。辯（辯論）與辨（分辨）：前者與言語(yǔ)有關(guān)，后者與區(qū)分有關(guān)。燥（干燥）與躁（急躁）：前者與火有關(guān)，后者與心情有關(guān)。形近字的辨析需注意偏旁部首的差異，理解字的本義。二、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用四字詞語(yǔ)填空請(qǐng)補(bǔ)充下列四字詞語(yǔ)：（襟）飄（帶）舞：形容衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)，出自《草原》。（心）（馳）神往：形容心神奔向所向往的事物，出自《丁香結(jié)》。（囫）（圇）吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受，出自《我的伯父魯迅先生》。（張）（冠）李戴：比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)，出自《我的伯父魯迅先生》。這些詞語(yǔ)多為課文中的重點(diǎn)詞匯，需理解其含義并能正確運(yùn)用。近義詞與反義詞請(qǐng)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：近義詞：拘束——拘謹(jǐn)灑脫——瀟灑抱怨——埋怨陶醉——沉醉反義詞：笨拙——靈巧渾濁——清澈崎嶇——平坦羞澀——大方近義詞和反義詞的積累有助于豐富詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。詞語(yǔ)感情色彩辨析請(qǐng)判斷下列詞語(yǔ)的感情色彩：褒義詞：慷慨激昂、鞠躬盡瘁、舍己為人貶義詞：陰謀詭計(jì)、處心積慮、花言巧語(yǔ)中性詞：興高采烈、忐忑不安、千鈞一發(fā)詞語(yǔ)的感情色彩會(huì)影響表達(dá)效果，需根據(jù)語(yǔ)境正確使用。三、句子運(yùn)用修改病句請(qǐng)修改下列病句：原句：通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。修改：刪去“通過(guò)”或“使”，改為“這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”或“通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”。病句類型主要有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，需掌握常?jiàn)的修改方法。修辭手法判斷請(qǐng)判斷下列句子使用的修辭手法：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ū扔鳎霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！保〝M人）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保鋸?、對(duì)偶）修辭手法的運(yùn)用能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，需結(jié)合課文中的例子加深理解。第二部分：閱讀理解與分析一、課內(nèi)閱讀《草船借箭》片段閱讀原文片段：這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去。”問(wèn)題：諸葛亮為什么選擇大霧天去借箭？魯肅“吃驚”和諸葛亮“笑”形成了怎樣的對(duì)比？答案要點(diǎn)：大霧天能見(jiàn)度低，曹軍不敢輕易出兵，只能射箭防御，這為借箭提供了有利條件。魯肅的“吃驚”表現(xiàn)了他的擔(dān)憂和不自信，而諸葛亮的“笑”則體現(xiàn)了他的胸有成竹和神機(jī)妙算，兩者對(duì)比突出了諸葛亮的智慧?！毒瓣?yáng)岡》片段閱讀原文片段：武松走了一程，酒力發(fā)作，焦熱起來(lái)，一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開(kāi)，踉踉蹌蹌，直奔過(guò)亂樹林來(lái)。見(jiàn)一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見(jiàn)發(fā)起一陣狂風(fēng)來(lái)。那一陣風(fēng)過(guò)處，只聽(tīng)得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。問(wèn)題：這段文字通過(guò)哪些描寫表現(xiàn)武松的處境？“吊睛白額大蟲”指的是什么？答案要點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫（“提著哨棒”“袒開(kāi)胸膛”）、環(huán)境描寫（“狂風(fēng)”“亂樹”）和側(cè)面描寫（“大蟲跳出”）表現(xiàn)武松的危險(xiǎn)處境?！暗蹙Π最~大蟲”指的是老虎，“吊睛”形容眼睛上翹，“白額”指額頭有白色斑紋。二、課外閱讀說(shuō)明文閱讀原文片段：蝙蝠是唯一能真正飛行的哺乳動(dòng)物，它們的翅膀由前肢演化而來(lái)，連接著身體兩側(cè)的皮膚。蝙蝠的視力很差，但它們能通過(guò)發(fā)出超聲波并接收回聲來(lái)定位獵物和避開(kāi)障礙物，這種能力被稱為“回聲定位”。問(wèn)題：蝙蝠的翅膀有什么特點(diǎn)？“回聲定位”的原理是什么？答案要點(diǎn)：蝙蝠的翅膀由前肢演化而來(lái)，連接身體兩側(cè)的皮膚，是其飛行的主要器官?！盎芈暥ㄎ弧笔侵蛤鸢l(fā)出超聲波，超聲波遇到物體后反射回來(lái)，蝙蝠通過(guò)接收回聲判斷物體的位置和形狀。記敘文閱讀原文片段：那天，我和媽媽去市場(chǎng)買菜。突然，一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)，不小心撞到了媽媽的菜籃，里面的雞蛋碎了一地。小男孩嚇得哭了起來(lái)，媽媽卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小朋友，下次小心點(diǎn)就好。”問(wèn)題：媽媽的行為表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？如果你是小男孩，你會(huì)怎么做？答案要點(diǎn)：媽媽的行為表現(xiàn)了她的寬容和善良，她沒(méi)有責(zé)怪小男孩，而是給予了安慰。如果我是小男孩，我會(huì)向媽媽道歉，并主動(dòng)提出賠償，同時(shí)以后會(huì)更加小心。第三部分：古詩(shī)文積累與理解一、古詩(shī)默寫《從軍行》（王昌齡）青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍邊將士的愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)定信念，需注意“暗”“遙”“穿”等字的書寫?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》（陸游）三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的渴望和對(duì)百姓的同情，“仞”是古代長(zhǎng)度單位，“摩天”形容山極高。二、古文理解《楊氏之子》原文：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”問(wèn)題：楊氏之子的回答妙在哪里？從文中可以看出楊氏之子具有怎樣的特點(diǎn)？答案要點(diǎn)：楊氏之子的回答巧妙地利用了“楊梅”和“孔雀”的諧音，既回應(yīng)了孔君平的玩笑，又不失禮貌。從文中可以看出楊氏之子聰明機(jī)智、反應(yīng)敏捷、語(yǔ)言幽默。《伯牙鼓琴》原文：伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。問(wèn)題：“伯牙鼓琴”的故事體現(xiàn)了怎樣的情感？“破琴絕弦”表現(xiàn)了伯牙怎樣的心情？答案要點(diǎn)：這個(gè)故事體現(xiàn)了伯牙和鍾子期之間深厚的友誼，以及知音難覓的情感?！捌魄俳^弦”表現(xiàn)了伯牙失去知音后的悲痛和絕望，他認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。第四部分：寫作表達(dá)一、命題作文題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫作要求：選擇一件讓你成長(zhǎng)的事，寫出具體的經(jīng)過(guò)和感受。注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。寫作思路：開(kāi)頭：點(diǎn)明“那一刻”的時(shí)間和場(chǎng)景，如“那是一個(gè)雨天，我獨(dú)自走在回家的路上……”。中間：詳細(xì)敘述事件的經(jīng)過(guò)，如幫助他人、克服困難等，重點(diǎn)描寫“那一刻”的心理變化。結(jié)尾：總結(jié)“那一刻”帶來(lái)的成長(zhǎng)，如“那一刻，我明白了責(zé)任的意義……”。題目：《我的樂(lè)園》寫作要求：介紹你的樂(lè)園是什么地方，有什么特點(diǎn)，你在那里做了什么。運(yùn)用多種修辭手法，使文章生動(dòng)有趣。寫作思路：開(kāi)頭：點(diǎn)明樂(lè)園的位置和特點(diǎn)，如“我的樂(lè)園是爺爺?shù)牟藞@，那里充滿了生機(jī)和樂(lè)趣……”。中間：描寫樂(lè)園中的景物和活動(dòng)，如種菜、捉蝴蝶等，運(yùn)用比喻、擬人等手法。結(jié)尾：表達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情，如“爺爺?shù)牟藞@不僅是我的樂(lè)園，更是我童年的回憶……”。二、材料作文材料：一只蝸牛想要爬上金字塔頂，它每天努力向上爬，但晚上會(huì)滑下來(lái)一段。盡管如此，它依然堅(jiān)持每天向上爬，最終成功到達(dá)了塔頂。寫作要求：圍繞材料內(nèi)容，自擬題目，寫一篇不少于400字的文章。寫作思路：題目：《堅(jiān)持的力量》《蝸牛的夢(mèng)想》等。開(kāi)頭：簡(jiǎn)述材料內(nèi)容，引出主題。中間：結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明堅(jiān)持的重要性，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等。結(jié)尾：總結(jié)堅(jiān)持的意義，鼓勵(lì)讀者勇于堅(jiān)持。材料：春天來(lái)了，小草從土里鉆出來(lái)，花朵競(jìng)相開(kāi)放，小鳥在枝頭歌唱。大自然充滿了生機(jī)和活力。寫作要求：以“春天的腳步”為題，寫一篇寫景作文。寫作思路：開(kāi)頭：描寫春天的整體景象，如“春天的腳步悄悄來(lái)臨，帶來(lái)了溫暖和希望……”。中間：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描寫春天的景物，如小草、花朵、小鳥等。結(jié)尾：表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。第五部分：綜合實(shí)踐一、口語(yǔ)交際主題：保護(hù)環(huán)境情境：學(xué)校組織“保護(hù)環(huán)境”主題班會(huì)，請(qǐng)你作為代表發(fā)言。發(fā)言要點(diǎn)：?jiǎn)柡蚶蠋熀屯瑢W(xué)。說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，如減少污染、節(jié)約資源等。提出具體的建議，如垃圾分類、節(jié)約用水、綠色出行等。呼吁大家共同行動(dòng)，保護(hù)地球家園。主題：推薦一本書情境：班級(jí)開(kāi)展“好書推薦”活動(dòng)，請(qǐng)你推薦一本你喜歡的書。發(fā)言要點(diǎn)：介紹書的名稱、作者和主要內(nèi)容。分享你喜歡這本書的原因，如情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明等。推薦大家閱讀這本書，并說(shuō)明閱讀的收獲。二、綜合性學(xué)習(xí)主題：漢字文化活動(dòng)內(nèi)容：收集不同字體的漢字，如甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。了解漢字的演變過(guò)程，制作一份手抄報(bào)?；顒?dòng)目的：增強(qiáng)對(duì)漢字文化的了解，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。提高動(dòng)手能力和信息收集能力。主題：傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容：選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。