《人的性別決定》教案-2025-2026學年人教版（新教材）初中生物八年級下冊項目內(nèi)容核心素養(yǎng)教學目標生命觀念：通過觀察男女染色體排序圖，說明人的性別是由性染色體決定的，建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生命觀念?？茖W思維：利用遺傳圖解推導生男生女的概率各為50%，提升邏輯推理能力；通過分析人口普查數(shù)據(jù)，學會用科學數(shù)據(jù)解釋社會現(xiàn)象。科學探究：通過模擬實驗（如抓棋子），體驗精子與卵細胞隨機結(jié)合的過程，記錄并分析數(shù)據(jù)，驗證生男生女機會均等。4.社會責任：認同男女比例平衡對社會健康發(fā)展的重要性，能用科學態(tài)度看待生男生女問題，反對性別歧視。教學重難點重點：說明人的性別是由性染色體決定的；理解生男生女機會均等的原因。難點：理解生男生女機會均等的原理；破除“生男生女由母親決定”或“酸兒辣女”等封建迷信思想。教學準備教師準備：多媒體課件（包含男女染色體排序圖、X與Y染色體形態(tài)對比圖、性別遺傳圖解動畫）；模擬實驗材料（兩個不透明袋子、白色棋子20枚代表含X染色體的生殖細胞、黑色棋子10枚代表含Y染色體的精子）。2.學生準備：預習教材內(nèi)容，復習染色體、DNA和基因的關(guān)系；搜集生活中關(guān)于“預測生男生女”的民間說法。教學過程情境導入，激發(fā)興趣教師展示“龍鳳胎”的照片或新聞案例，提問：“這對雙胞胎是由同一個受精卵發(fā)育來的嗎？為什么他們的性別不同？”接著詢問學生是否聽說過“酸兒辣女”、“看肚子形狀猜男女”等民間說法，并引導學生思考這些說法是否有科學依據(jù)。學生觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗進行討論，產(chǎn)生認知沖突，帶著疑問進入新課學習。設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)好奇心和探究欲望，同時引出本節(jié)課需要破除的迷信觀念。觀察分析，探究染色體差異教師展示整理后的男女成對染色體排序圖，提出問題串：①在男性的23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？它與女性的有什么不同？②哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？③X染色體和Y染色體在形態(tài)上有何主要區(qū)別？學生分組觀察圖片，對比分析男女染色體組成的異同。在教師引導下，歸納出男性體細胞染色體組成為22對+XY，女性為22對+XX；明確Y染色體比X染色體短小，且性別由性染色體決定。設(shè)計意圖：通過觀察和對比，培養(yǎng)學生的識圖能力和歸納能力，讓學生自主發(fā)現(xiàn)性染色體的差異，為理解性別決定機制奠定基礎(chǔ)。邏輯推導，理解生殖細胞組成教師引導學生回顧減數(shù)分裂知識，提問：“體細胞中的染色體是成對的，那么生殖細胞（精子和卵細胞）中的染色體是怎樣的？”“女性只能產(chǎn)生一種卵細胞，那么男性產(chǎn)生的精子有幾種類型？”學生思考并回答：生殖細胞中染色體成單存在；女性只產(chǎn)生含X染色體的卵細胞，男性則產(chǎn)生含X染色體或含Y染色體的兩種精子。設(shè)計意圖：承接前序知識，通過邏輯推理，幫助學生理解精子類型的多樣性是生男生女差異的關(guān)鍵所在。模擬實驗，驗證機會均等教師組織學生進行“精子與卵細胞隨機結(jié)合”的模擬實驗。說明實驗材料代表的含義（如白棋子代表含X染色體的卵細胞，黑白棋子分別代表含X或Y染色體的精子），明確實驗步驟：從代表精子的袋子中隨機抽取一枚棋子，與代表卵細胞的棋子組合，記錄后代性別（XX或XY），并放回搖勻進行下一次抽取，共記錄10次。學生分組進行實驗操作，記錄數(shù)據(jù)。全班匯總各組數(shù)據(jù)，統(tǒng)計“生男”與“生女”的總次數(shù)。教師引導學生分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)隨著樣本量增大，男女比例接近1:1。設(shè)計意圖：通過模擬實驗，將抽象的遺傳過程具體化、直觀化，讓學生在“做中學”，深刻理解生男生女機會均等的原理，同時培養(yǎng)科學探究和數(shù)據(jù)分析能力。案例分析，落實社會責任教師展示我國歷次人口普查的男女性別比數(shù)據(jù)（如第七次人口普查數(shù)據(jù)），引導學生分析數(shù)據(jù)特點，提出問題：“為什么實際性別比往往略高于105:100？人為干預性別鑒定會帶來什么社會問題？”學生結(jié)合數(shù)據(jù)和社會新聞進行討論，認識到性別比例失衡會導致“婚姻擠壓”等社會問題，理解禁止非醫(yī)學需要的胎兒性別鑒定的重要性。設(shè)計意圖：將生物學知識與社會現(xiàn)實問題緊密結(jié)合，引導學生用科學態(tài)度看待社會現(xiàn)象，樹立男女平等的正確觀念，增強社會責任感。教學反思本節(jié)課通過圖片觀察、邏輯推導、模擬實驗和數(shù)據(jù)分析等多種教學手段，將微觀、抽象的性別決定機制轉(zhuǎn)化為學生易于理解的內(nèi)容，較好地突破了教學重難點。模擬實驗環(huán)節(jié)學生參與度高，但在操作過程中部分小組對“隨機結(jié)合”和“樣本數(shù)量”的理解不夠深入，導致個別小組數(shù)據(jù)偏差較大，需在今后教學中更加強