中小學(xué)教師績效考核評估方案一、方案設(shè)計(jì)背景與意義在新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，科學(xué)的教師績效考核評估是激發(fā)教師專業(yè)活力、提升教育教學(xué)質(zhì)量的核心抓手。本方案以《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》為政策遵循，立足中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律與教師職業(yè)發(fā)展特性，通過構(gòu)建多元、動(dòng)態(tài)、發(fā)展性的評價(jià)體系，破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的評價(jià)傾向，引導(dǎo)教師聚焦立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“以評促教、以評促研、以評促長”的目標(biāo)。二、考核方案設(shè)計(jì)原則（一）發(fā)展性原則以教師專業(yè)成長為核心導(dǎo)向，將考核過程轉(zhuǎn)化為教師發(fā)現(xiàn)問題、反思改進(jìn)、規(guī)劃發(fā)展的契機(jī)。避免單純以“獎(jiǎng)懲”為目的，而是通過評價(jià)反饋幫助教師明確優(yōu)勢與不足，制定個(gè)性化成長路徑。（二）客觀性原則考核指標(biāo)需可觀察、可驗(yàn)證，過程記錄需真實(shí)完整。結(jié)合課堂觀察、教學(xué)成果、學(xué)生發(fā)展等多維度證據(jù)，避免主觀臆斷。例如，教學(xué)業(yè)績評價(jià)需關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的“增值性”數(shù)據(jù)，而非僅關(guān)注考試分?jǐn)?shù)。（三）多元性原則評價(jià)主體多元化（學(xué)生、家長、同事、自我、管理者），評價(jià)內(nèi)容多元化（教學(xué)、教研、師德、育人），評價(jià)方式多元化（過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合、定量與定性結(jié)合）。通過多視角反饋，全面呈現(xiàn)教師工作的復(fù)雜性與專業(yè)性。（四）激勵(lì)性原則考核結(jié)果與教師職業(yè)發(fā)展（職稱評聘、評優(yōu)評先）、績效分配、專業(yè)培訓(xùn)深度掛鉤，形成“優(yōu)績優(yōu)酬、能者多得”的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)對考核待改進(jìn)教師提供針對性幫扶，避免“貼標(biāo)簽”式評價(jià)。三、考核內(nèi)容與指標(biāo)體系（一）教學(xué)業(yè)績（權(quán)重40%）1.課堂教學(xué)質(zhì)量：通過推門課、公開課、教學(xué)設(shè)計(jì)評審等方式，評價(jià)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、課堂互動(dòng)有效性、教學(xué)方法創(chuàng)新性（如情境創(chuàng)設(shè)、分層教學(xué)）。2.教學(xué)成果轉(zhuǎn)化：關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量（分層、實(shí)踐性作業(yè)占比）、學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)步（班級學(xué)科成績“增值率”）、學(xué)生學(xué)科興趣與能力發(fā)展（如競賽、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果）。（二）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重25%）1.教研能力：課題研究、論文發(fā)表、校本課程開發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新成果（如微課、教學(xué)案例獲獎(jiǎng)）。2.專業(yè)學(xué)習(xí)：繼續(xù)教育完成率、校本培訓(xùn)參與度、跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果（如學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)）。（三）師德師風(fēng)（權(quán)重20%）1.師德表現(xiàn)：遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，無體罰、有償補(bǔ)課等違規(guī)行為，家長、學(xué)生滿意度調(diào)查（匿名問卷）。2.育人態(tài)度：關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化、特殊學(xué)生幫扶記錄，班級文化建設(shè)成果（如特色班會(huì)、心理健康教育案例）。（四）育人成效（權(quán)重15%）1.德育工作：班級德育活動(dòng)設(shè)計(jì)（如紅色教育、勞動(dòng)實(shí)踐）、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成（違紀(jì)率變化）。2.學(xué)生指導(dǎo)：生涯規(guī)劃指導(dǎo)、社團(tuán)/興趣小組輔導(dǎo)、家校溝通有效性（家長會(huì)參與率、家長反饋）。四、考核實(shí)施方式（一）過程性評價(jià)（占60%）1.日常教學(xué)記錄：教務(wù)處定期抽查教案、作業(yè)批改、聽課筆記，記錄教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況。2.課堂觀察：組建由教研員、骨干教師組成的聽課小組，采用“課堂觀察量表”記錄教學(xué)行為（如提問層次、學(xué)生參與度）。3.階段性反饋：每月開展“教學(xué)反思會(huì)”，教師提交月度成長報(bào)告，教研組圍繞“優(yōu)勢-不足-改進(jìn)”三方面進(jìn)行同伴互評。（二）終結(jié)性評價(jià)（占40%）1.學(xué)期綜合評估：結(jié)合期末學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、學(xué)生評教（匿名問卷，含教學(xué)趣味性、公平性等維度）、家長評價(jià)（家校溝通有效性）。2.年度成果評審：匯總年度教研成果、師德典型案例、育人成效證明（如學(xué)生獲獎(jiǎng)、家長感謝信），由考核小組進(jìn)行綜合賦分。（三）多元主體參與學(xué)生評價(jià)：每學(xué)期末開展“我最喜歡的老師”匿名調(diào)查，聚焦教師的親和力、課堂趣味性、公平對待學(xué)生等維度。家長評價(jià)：通過線上問卷反饋教師的家校溝通態(tài)度、對學(xué)生個(gè)性化關(guān)注程度。自我與同伴評價(jià)：教師提交年度成長自述，教研組開展“專業(yè)成長互評會(huì)”，重點(diǎn)評價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教學(xué)創(chuàng)新貢獻(xiàn)。五、考核流程與結(jié)果應(yīng)用（一）考核流程1.準(zhǔn)備階段：開學(xué)初公布考核細(xì)則，組織教師培訓(xùn)，明確指標(biāo)定義與證據(jù)要求（如“教學(xué)創(chuàng)新成果”需提供設(shè)計(jì)方案、學(xué)生作品、反思報(bào)告）。2.實(shí)施階段：按“月度記錄-學(xué)期評估-年度匯總”推進(jìn)，過程性數(shù)據(jù)由教務(wù)處、教研組同步記錄，確?？勺匪?。3.反饋改進(jìn)：年度考核后，向教師反饋“個(gè)人成長報(bào)告”（含優(yōu)勢、待改進(jìn)點(diǎn)、發(fā)展建議），組織“一對一”談話，制定下一年度發(fā)展計(jì)劃。（二）結(jié)果應(yīng)用1.績效分配：績效工資分為“基礎(chǔ)績效”（占60%，保障公平）與“獎(jiǎng)勵(lì)績效”（占40%，按考核結(jié)果分配），向教學(xué)業(yè)績突出、育人成效顯著的教師傾斜。2.職稱評聘：考核優(yōu)秀者在職稱申報(bào)中優(yōu)先推薦，連續(xù)兩年“待改進(jìn)”者暫緩申報(bào)資格。3.專業(yè)發(fā)展：為考核優(yōu)秀教師提供“名師工作室”“跨校交流”等成長平臺(tái)；為待改進(jìn)教師匹配“導(dǎo)師幫扶”，定制“教學(xué)能力提升工作坊”。4.評優(yōu)評先：年度考核前20%的教師自動(dòng)入圍校級及以上評優(yōu)名單，師德負(fù)面清單者一票否決。六、保障與優(yōu)化機(jī)制（一）組織保障成立由校長、教學(xué)副校長、骨干教師、家長代表組成的“考核委員會(huì)”，負(fù)責(zé)細(xì)則制定、過程監(jiān)督、結(jié)果仲裁。（二）申訴機(jī)制教師對考核結(jié)果有異議，可在結(jié)果公示后3個(gè)工作日內(nèi)提交書面申訴，委員會(huì)需在5個(gè)工作日內(nèi)復(fù)查并反饋。（三）動(dòng)態(tài)優(yōu)化每學(xué)年末開展“考核方案滿意度調(diào)查”，結(jié)合教育政策變化（如“雙減”、新課標(biāo)）、教師反饋，修訂指標(biāo)權(quán)重與評價(jià)方式，確保方案與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)語本方案以“尊重教師專業(yè)價(jià)值，激發(fā)教育創(chuàng)新