2026年心理咨詢師考試題庫及答案考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年心理咨詢師考試題庫及答案考核對象：心理咨詢師職業(yè)資格考試（中等級別）題型分值分布-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.心理咨詢的核心是建立咨詢關系，而非直接提供解決方案。2.團體心理咨詢中，成員的阻抗行為通常表現(xiàn)為沉默或頻繁打斷他人發(fā)言。3.人本主義療法強調(diào)咨詢師應無條件積極關注來訪者，這意味著無論來訪者表現(xiàn)如何都必須完全接納。4.認知行為療法（CBT）認為人的情緒和行為主要受其認知方式影響。5.心理評估中，量表信度越高，表明該量表測量結(jié)果越穩(wěn)定。6.精神分析理論認為，童年經(jīng)歷對個體成年后的心理問題具有決定性影響。7.咨詢關系中的“共情”是指咨詢師完全代入來訪者的視角，失去自我角色。8.敘事療法主張來訪者是自身故事的主導者，咨詢師需幫助其重新構建積極敘事。9.心理危機干預中，安全評估是首要步驟，需優(yōu)先排除來訪者自傷或傷人風險。10.正念療法（MBCT）強調(diào)通過覺察當下經(jīng)驗來減少心理痛苦，但要求來訪者必須具備較高專注力。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪種咨詢流派強調(diào)“潛意識沖突”對心理問題的解釋？（）A.人本主義B.認知行為療法C.精神分析D.行為主義2.在心理咨詢中，若來訪者頻繁表達“我什么都做不好”，咨詢師最可能評估其存在（）。A.低自尊B(yǎng).焦慮障礙C.抑郁情緒D.人格障礙3.團體咨詢中，成員“破壞性沉默”可能反映（）。A.對團體規(guī)則不滿B.自我暴露意愿低C.擔心被評判D.以上均有可能4.心理評估中，MMPI-2常用于篩查（）。A.精神分裂癥B.情緒障礙C.人格障礙D.以上均適用5.人本主義咨詢師常用的技術是（）。A.替代性經(jīng)驗B.邏輯實證C.行為塑造D.指導性提問6.認知行為療法中，“行為實驗”的主要目的是（）。A.證明來訪者認知偏差B.觀察其在特定情境下的反應C.強化其積極行為D.改變其思維模式7.心理危機干預中，若來訪者表示“活著沒意義”，咨詢師需優(yōu)先（）。A.安撫情緒B.排除自殺風險C.探索自殺原因D.建議藥物治療8.敘事療法中，咨詢師常使用的提問是（）。A.“你為什么總是這樣？”B.“這段經(jīng)歷對你意味著什么？”C.“你應該怎么做？”D.“醫(yī)生怎么說？”9.正念訓練中，呼吸覺察的目的是（）。A.控制呼吸頻率B.增強身體覺察力C.放松肌肉D.減少生理指標波動10.心理評估中，韋氏智力測驗主要測量（）。A.情緒穩(wěn)定性B.社交能力C.智力水平D.人格特質(zhì)三、多選題（每題2分，共20分）1.團體咨詢中，促進成員互動的技術包括（）。A.角色扮演B.小組討論C.觀察員反饋D.自由聯(lián)想2.心理危機干預的步驟通常包括（）。A.危機評估B.安全保障C.情緒穩(wěn)定D.資源鏈接3.認知行為療法中，常見的認知扭曲包括（）。A.非黑即白思維B.災難化思維C.過度概括D.個人化歸因4.人本主義咨詢師的核心態(tài)度是（）。A.無條件積極關注B.共情C.尊重D.指導性干預5.心理評估中，常用的標準化工具包括（）。A.MMPI-2B.SASC.Rorschach測驗D.16PF6.敘事療法的關鍵原則是（）。A.解構問題故事B.重塑個人敘事C.強調(diào)咨詢師權威D.排除家庭影響7.正念療法對來訪者可能產(chǎn)生的益處包括（）。A.減少焦慮B.提高情緒調(diào)節(jié)能力C.增強自我接納D.改善睡眠質(zhì)量8.心理危機干預中，需警惕的預警信號包括（）。A.自傷行為B.社交孤立C.情緒失控D.負罪感消失9.認知行為療法中，行為干預的技術包括（）。A.暴露療法B.社交技能訓練C.行為激活D.認知重構10.心理評估中，需考慮的倫理原則包括（）。A.知情同意B.隱私保護C.客觀性D.效益最大化四、案例分析（每題6分，共18分）案例1來訪者（女，28歲）自述近3個月因工作壓力出現(xiàn)失眠、易怒，并頻繁擔心“自己會崩潰”。在咨詢中，她表示“每次犯錯都會被領導指責，感覺自己一無是處”。初步評估顯示，來訪者存在輕度焦慮情緒，但否認有自殺傾向。問題：（1）若采用認知行為療法，咨詢師應如何幫助來訪者識別其認知扭曲？（2）若改為人本主義咨詢，咨詢師應如何體現(xiàn)“無條件積極關注”？案例2來訪者（男，35歲）因“與父親關系緊張”前來咨詢。他描述父親“總是否定我的選擇”，導致自己“不敢做決定”。在團體咨詢中，他表現(xiàn)出沉默，但其他成員反饋“他觀察很仔細”。問題：（1）該成員的沉默可能反映哪些心理需求？（2）若采用敘事療法，咨詢師可如何引導其重構與父親的關系敘事？案例3來訪者（女，22歲）因“考試焦慮”尋求幫助。她自述“每次考試前都會心跳加速、手抖”，并擔心“考不好會被父母責罵”。咨詢師在評估中發(fā)現(xiàn)，來訪者曾因一次考試失利導致抑郁。問題：（1）針對該案例，認知行為療法的行為干預可采取哪些措施？（2）若需進行危機干預，需重點關注哪些風險？五、論述題（每題11分，共22分）1.結(jié)合精神分析理論，論述“防御機制”在心理問題中的作用及其對咨詢的意義。2.闡述團體咨詢相比個體咨詢的優(yōu)勢，并分析不同流派團體咨詢的特點。---標準答案及解析一、判斷題1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.×（共情是理解而非代入）8.√9.√10.×（正念訓練對專注力要求不高，重點在接納）二、單選題1.C2.A3.D4.D5.A6.B7.B8.B9.B10.C三、多選題1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ACD6.AB7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC四、案例分析案例1（1）認知行為療法需幫助來訪者識別自動負性思維，如“我一無是處”可能源于“災難化歸因”（如將一次錯誤放大為全部失?。?。咨詢師可使用“思維記錄表”引導其記錄情境、想法、情緒及證據(jù)，并挑戰(zhàn)不合理信念。（2）人本主義咨詢師需通過“積極傾聽”和“共情”表達接納，如“我理解你感到壓力很大，但你的價值不會因此改變”。避免評判性語言，創(chuàng)造安全空間讓來訪者自我探索。案例2（1）沉默可能反映其需時間觀察環(huán)境、建立信任，或通過觀察學習社交模式。咨詢師可先觀察其非語言行為，再逐步邀請其分享感受。（2）敘事療法可提問“你希望與父親的關系是怎樣的？”，引導其區(qū)分“父親眼中的你”與“你希望成為的你”，重寫關系敘事。案例3（1）行為干預可包括：暴露療法（逐步面對考試情境）、行為激活（安排放松活動）、放松訓練（深呼吸）。（2）需關注自殺風險、抑郁復發(fā)及家庭支持系統(tǒng)，需建立危機干預預案。五、論述題1.精神分析理論中的防御機制防御機制是潛意識心理策略，用于回避沖突和焦慮。如：-壓抑（如忘記創(chuàng)傷經(jīng)歷）；-否認（如拒絕承認病情）；-投射（將自身缺點歸咎他人）。咨詢意義：咨詢師需幫助來訪者覺察防御機制，理解其形成原因（如早期經(jīng)歷），從而減少其負面影響，促進自我整合。2.團體咨詢的優(yōu)勢與流派特點優(yōu)勢：-資源共享（成員互相支持）；-角色扮演（