小學(xué)讀書(shū)推廣活動(dòng)方案范本一、活動(dòng)背景在“全民閱讀”成為國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、夯實(shí)文化素養(yǎng)的關(guān)鍵期。為響應(yīng)教育部“大力推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香校園”的號(hào)召，助力小學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，營(yíng)造“家校社”協(xié)同的書(shū)香氛圍，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特策劃本次讀書(shū)推廣活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.興趣激發(fā)：讓80%以上的學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)興趣，每月完成至少兩本課外讀物的深度閱讀（含文學(xué)、科普、童話(huà)等類(lèi)別）。2.習(xí)慣養(yǎng)成：幫助學(xué)生掌握批注、摘抄、思維導(dǎo)圖等閱讀方法，形成“每日閱讀30分鐘”的自主習(xí)慣。3.生態(tài)構(gòu)建：搭建“學(xué)校引領(lǐng)、班級(jí)推進(jìn)、家庭參與”的閱讀生態(tài)，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與親子共讀，形成全員閱讀的文化氛圍。三、活動(dòng)主題“書(shū)香潤(rùn)童心，閱讀伴成長(zhǎng)——XX小學(xué)讀書(shū)推廣行動(dòng)”四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：202X年X月—202X年X月（覆蓋學(xué)期全周期，分階段推進(jìn)）。地點(diǎn)：校內(nèi)（班級(jí)教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)、多媒體教室）+校外（家庭場(chǎng)景、社區(qū)閱讀空間）。五、參與對(duì)象全體在校學(xué)生、教師、學(xué)生家長(zhǎng)。六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（一）班級(jí)“書(shū)香角”建設(shè)行動(dòng)空間打造：各班級(jí)利用教室角落打造“溫馨讀書(shū)角”，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)（如“書(shū)是心靈的翅膀”）、繪制閱讀主題墻報(bào)，擺放綠植、小擺件營(yíng)造舒適閱讀氛圍。圖書(shū)管理：實(shí)行“班級(jí)圖書(shū)漂流”機(jī)制——學(xué)生每人捐贈(zèng)1-2本優(yōu)質(zhì)讀物（需家長(zhǎng)審核內(nèi)容），建立《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》，由學(xué)生自主擔(dān)任“圖書(shū)管理員”“借閱登記員”，每周輪換崗位。閱讀打卡：開(kāi)展“21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”打卡，學(xué)生每日記錄閱讀時(shí)長(zhǎng)、感悟（可配手繪插畫(huà)），教師每周評(píng)選“班級(jí)閱讀之星”，頒發(fā)定制書(shū)簽或閱讀筆記本。（二）親子共讀“溫暖時(shí)光”計(jì)劃打卡機(jī)制：家長(zhǎng)與孩子每日開(kāi)展30分鐘親子共讀，通過(guò)班級(jí)群上傳“共讀瞬間”照片+50字心得（文字/語(yǔ)音均可）。每周評(píng)選“書(shū)香家庭”（按打卡連續(xù)性、心得質(zhì)量評(píng)分），學(xué)期末頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及親子閱讀禮包。主題共讀：每月設(shè)置共讀主題（如“童話(huà)里的勇氣”“大自然的秘密”），學(xué)校提供主題書(shū)單（含《夏洛的網(wǎng)》《昆蟲(chóng)記》等），家長(zhǎng)可結(jié)合興趣拓展（如共讀+科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、角色扮演）。家庭分享會(huì)：每?jī)稍麻_(kāi)展一次“家庭閱讀分享會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀家庭現(xiàn)場(chǎng)分享共讀經(jīng)驗(yàn)，展示親子閱讀手賬、繪本創(chuàng)作成果，評(píng)選“創(chuàng)意共讀家庭”。（三）校園讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)讀書(shū)分享會(huì)：班級(jí)層面：每周開(kāi)展“3分鐘好書(shū)推薦會(huì)”，學(xué)生用生動(dòng)語(yǔ)言分享一本好書(shū)（含內(nèi)容簡(jiǎn)介、推薦理由、個(gè)人感悟），教師指導(dǎo)表達(dá)邏輯。校級(jí)層面：每月舉辦“讀書(shū)沙龍”，邀請(qǐng)不同年級(jí)學(xué)生圍繞經(jīng)典名著（如《西游記》《綠野仙蹤》）或成長(zhǎng)主題（如“友情與勇氣”）展開(kāi)討論，教師引導(dǎo)深度思考。閱讀成果展：舉辦“閱讀+”創(chuàng)意展：學(xué)生可參與“書(shū)中人物cosplay”（模仿經(jīng)典角色演繹片段）、“閱讀手抄報(bào)大賽”（圖文結(jié)合呈現(xiàn)讀書(shū)收獲）、“書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽”（手繪+名言創(chuàng)作），優(yōu)秀作品在校內(nèi)走廊、圖書(shū)館展覽。閱讀能力競(jìng)賽：開(kāi)展“詩(shī)詞飛花令”（限定主題字，如“春”“月”）、“故事大王挑戰(zhàn)賽”（脫稿講述原創(chuàng)或經(jīng)典故事）、“閱讀知識(shí)闖關(guān)”（選擇題+填空題，考查讀物細(xì)節(jié)與文學(xué)常識(shí)），以年級(jí)為單位分組競(jìng)技，激發(fā)閱讀熱情。（四）“閱讀點(diǎn)亮人生”名家進(jìn)校園邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家、閱讀推廣人進(jìn)校園，開(kāi)展主題講座（如《如何在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣》《跟著作家學(xué)寫(xiě)作》），現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置“提問(wèn)互動(dòng)+簽名贈(zèng)書(shū)”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。組織“我的讀書(shū)故事”征文活動(dòng)，學(xué)生圍繞“閱讀改變了我”“最?lèi)?ài)的一本書(shū)”等主題寫(xiě)作，優(yōu)秀作品由作家點(diǎn)評(píng)并結(jié)集印發(fā)，提升學(xué)生寫(xiě)作自信。七、實(shí)施步驟（一）籌備階段（活動(dòng)前1個(gè)月）組織保障：成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)為核心的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)方案，明確各部門(mén)職責(zé)（如德育處負(fù)責(zé)宣傳，語(yǔ)文組負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)）。宣傳動(dòng)員：通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、班級(jí)班會(huì)、家長(zhǎng)群發(fā)布活動(dòng)通知，發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，解讀活動(dòng)意義與參與方式；制作校園閱讀文化墻，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。物資準(zhǔn)備：采購(gòu)活動(dòng)獎(jiǎng)品（如定制閱讀禮包、作家簽名書(shū)、創(chuàng)意書(shū)簽），補(bǔ)充班級(jí)圖書(shū)角讀物，調(diào)試多媒體設(shè)備（用于講座、分享會(huì)）。（二）實(shí)施階段（活動(dòng)周期內(nèi)）第一階段（第1-4周）：?jiǎn)?dòng)與建設(shè)舉辦“讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式”，邀請(qǐng)學(xué)生代表宣讀閱讀倡議，同步開(kāi)啟“親子共讀打卡”“班級(jí)書(shū)香角建設(shè)”，組織教師開(kāi)展“閱讀指導(dǎo)方法”培訓(xùn)。第二階段（第5-12周）：分層推進(jìn)班級(jí)層面：開(kāi)展“好書(shū)推薦會(huì)”“閱讀競(jìng)賽”；校級(jí)層面：舉辦名家講座、主題征文；家庭層面：推進(jìn)親子共讀，開(kāi)展“家庭閱讀分享會(huì)”。第三階段（第13-16周）：成果展示舉辦“校園讀書(shū)節(jié)閉幕式”，集中展示閱讀成果（手抄報(bào)、書(shū)簽、征文集），表彰“閱讀之星”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)品。（三）總結(jié)階段（活動(dòng)結(jié)束后1周）評(píng)選表彰：根據(jù)活動(dòng)參與度、閱讀成果（打卡記錄、征文質(zhì)量、競(jìng)賽成績(jī)等），評(píng)選“校園閱讀達(dá)人”10名、“書(shū)香班級(jí)”3個(gè)、“書(shū)香家庭”20組，舉辦頒獎(jiǎng)典禮?？偨Y(jié)反饋：召開(kāi)師生、家長(zhǎng)座談會(huì)，收集活動(dòng)建議；形成《讀書(shū)推廣活動(dòng)總結(jié)報(bào)告》，為后續(xù)活動(dòng)優(yōu)化提供依據(jù)。八、保障措施（一）組織保障成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)推進(jìn)會(huì)，協(xié)調(diào)解決活動(dòng)問(wèn)題；各班級(jí)由班主任牽頭，語(yǔ)文教師具體落實(shí)，確保活動(dòng)落地。（二）資源保障圖書(shū)資源：學(xué)校圖書(shū)館優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充適合小學(xué)生的經(jīng)典讀物、科普繪本；班級(jí)圖書(shū)角通過(guò)“學(xué)生捐贈(zèng)+學(xué)校補(bǔ)充”豐富藏書(shū)，每月更新1/3圖書(shū)。經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于邀請(qǐng)專(zhuān)家、購(gòu)置獎(jiǎng)品、制作宣傳物料等。場(chǎng)地保障：提前規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地（如讀書(shū)分享會(huì)用多媒體教室，競(jìng)賽用操場(chǎng)），確?；顒?dòng)有序開(kāi)展。（三）激勵(lì)機(jī)制學(xué)生層面：設(shè)置“閱讀達(dá)人”“創(chuàng)意閱讀獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，班級(jí)評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”（獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)角補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)），家庭評(píng)選“書(shū)香家庭”（頒發(fā)親子閱讀禮包）。教師層面：將活動(dòng)組織情況納入績(jī)效考核，優(yōu)秀組織者在教研活動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)閱讀指導(dǎo)能力提升。（四）安全保障制定活動(dòng)安全預(yù)案：戶(hù)外活動(dòng)（如讀書(shū)節(jié)展演）提前檢查場(chǎng)地設(shè)施，親子活動(dòng)明確家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任，確?；顒?dòng)全程安全有序。九、預(yù)期效果1.學(xué)生成長(zhǎng)：80%以上學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀習(xí)慣，掌握批注、思維導(dǎo)圖等閱讀方法，課外閱讀量顯著提升；通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能，語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。2.家校協(xié)同：家長(zhǎng)參與度達(dá)90%以上，親子溝通質(zhì)量提升；形成“家校共讀”的良好氛圍，推動(dòng)家長(zhǎng)重