小學數(shù)學加減法趣味教案合集在小學數(shù)學教學中，加減法是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，但枯燥的計算訓(xùn)練容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒。趣味化的教案設(shè)計能將抽象的運算轉(zhuǎn)化為生動的生活場景、游戲挑戰(zhàn)或童話冒險，既契合小學生的認知特點，又能培養(yǎng)其數(shù)學應(yīng)用意識。以下是5個經(jīng)過教學實踐驗證的加減法趣味教案，涵蓋不同運算階段與應(yīng)用場景，供教師參考。教案一：小小超市購物記——20以內(nèi)加減法實踐課教學目標知識與技能：熟練掌握20以內(nèi)加減法的計算方法，能結(jié)合“購物”情境解決“總價計算”“找零”等實際問題。過程與方法：通過模擬購物活動，提升數(shù)學運算的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)有序思考與合作交流的習慣。情感態(tài)度：體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學的探索興趣。教學準備教具：自制“超市商品卡片”（含文具、零食等，標注價格1-20元，圖文結(jié)合）、“模擬錢幣”（1元、5元、10元、20元面值）、“購物清單”（每人1張，含3-5件商品）。環(huán)境：教室布置成“迷你超市”，劃分“商品區(qū)”“收銀臺”。教學過程1.情境導(dǎo)入：“開超市啦！”教師扮演“超市店長”，展示琳瑯滿目的商品卡片：“今天我們要開一家超市，大家既是‘小顧客’，也是‘收銀員’！誰能說一說，買東西時需要計算什么？”引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，引出“總價=商品價格相加”“找零=付的錢-總價”。2.新知探究：購物小能手自主選購：學生抽取“購物清單”，從商品區(qū)挑選對應(yīng)商品，記錄價格并計算總價（如：筆記本5元+鉛筆3元+橡皮2元=？）。教師巡視，重點指導(dǎo)“湊十法”“破十法”的應(yīng)用。模擬收銀：兩人一組，一人扮演顧客（出示購物單與錢幣），一人扮演收銀員（計算總價、找零）。例如：顧客付10元買總價8元的商品，收銀員需計算10-8=2元找零。3.游戲鞏固：購物競賽將學生分為4組，每組發(fā)放“購物任務(wù)卡”（如：買3件商品，總價不超過20元，且包含至少1件5元以上的商品）。小組合作完成選購、計算，最快且準確的小組獲得“最佳超市團隊”勛章。4.總結(jié)拓展課堂總結(jié)：“今天我們用加減法解決了購物問題，誰能分享一個最有趣的購物計算？”家庭任務(wù)：和家長去超市，記錄3件商品的價格，計算總價并嘗試“估算找零”。教案二：小松鼠的糧倉——100以內(nèi)加減法闖關(guān)教學目標知識與技能：掌握100以內(nèi)加減法的算理（數(shù)位對齊、進退位），能解決“總數(shù)”“剩余”“差值”類實際問題。過程與方法：通過“闖關(guān)任務(wù)”培養(yǎng)邏輯思維與問題解決能力，體會“分步計算”“檢驗答案”的數(shù)學策略。情感態(tài)度：在童話情境中感受數(shù)學的趣味性，增強克服困難的信心。教學準備教具：“松果卡片”（標注數(shù)量1-99）、“任務(wù)卡”（如“收集松果：原有35顆，新摘28顆，現(xiàn)在有？”）、“森林背景圖”（貼于黑板，劃分“松果林”“糧倉”“運輸路”區(qū)域）。學具：每人1套“數(shù)位計數(shù)器”（或自制小棒、計數(shù)器）。教學過程1.故事導(dǎo)入：“松鼠過冬啦！”教師繪聲繪色講述：“冬天快到了，小松鼠需要囤100顆松果過冬。它要經(jīng)過‘松果林收集’‘運輸損耗’‘糧倉分配’三關(guān)，大家愿意幫它嗎？”展示森林背景圖，引出闖關(guān)任務(wù)。2.闖關(guān)活動：數(shù)學小幫手第一關(guān)：松果林收集（不進位加法/不退位減法）任務(wù)卡示例：“原有松果46顆，又摘了32顆，現(xiàn)在有多少顆？”學生用計數(shù)器或小棒演示“個位加個位，十位加十位”，計算46+32=78。第二關(guān)：運輸損耗（進位加法/退位減法）任務(wù)卡示例：“運松果時，從75顆里掉了18顆，還剩多少？”引導(dǎo)學生用“破十法”或“豎式計算”，強調(diào)“個位不夠減，向十位借1當10”。第三關(guān)：糧倉分配（加減混合）任務(wù)卡示例：“糧倉原有50顆，先存進29顆，又取出17顆，現(xiàn)在有？”學生嘗試分步計算（50+29=79；79-17=62），或列綜合算式。3.小組挑戰(zhàn)：設(shè)計新關(guān)卡每組根據(jù)“森林場景”（如“松鼠送松果給朋友”“遭遇暴雨損失松果”）設(shè)計1道100以內(nèi)加減法題目，其他組解答，評選“最佳創(chuàng)意關(guān)卡”。4.總結(jié)拓展方法總結(jié)：“計算100以內(nèi)加減法時，數(shù)位對齊很重要，進退位要仔細！”生活觀察：尋找生活中需要100以內(nèi)加減法的場景（如班級圖書角借書、家庭水電費計算），記錄并分享。教案三：數(shù)字列車大冒險——連加連減與加減混合教學目標知識與技能：理解連加、連減、加減混合的運算順序，能正確計算并解決“上車下車”“物品增減”類問題。過程與方法：通過“列車游戲”培養(yǎng)數(shù)學表達能力（清晰描述運算過程），學會用“畫圖”“列表”輔助分析問題。情感態(tài)度：在冒險情境中體驗數(shù)學的邏輯性，提升策略意識（如“從左到右依次計算”）。教學準備教具：“列車車廂卡片”（每張寫1個數(shù)字，如+15、-8、+23）、“問題卡片”（如“列車原有乘客20人，第一站+12人，第二站-9人，現(xiàn)在有？”）、“軌道圖”（貼于地面，標注“起點”“站點1”“站點2”）。學具：每人1張“運算記錄單”，用于畫示意圖或列算式。教學過程1.情境導(dǎo)入：“數(shù)字列車出發(fā)！”教師扮演“列車長”：“數(shù)字列車要從數(shù)學王國出發(fā)，每到一個站點，乘客會‘上車’（加）或‘下車’（減）。誰能說出列車的運算規(guī)則？”引導(dǎo)學生明確“從左到右依次計算”。2.探究實踐：列車長的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)任務(wù)：出示簡單問題卡（如“20+15-8=？”），學生用“車廂卡片”擺放在軌道上，模擬運算過程（20→+15→35→-8→27），并在記錄單上列式。進階任務(wù)：結(jié)合生活情境，如“超市進貨：原有飲料30瓶，上午進18瓶，下午賣了25瓶，剩余？”學生先畫圖（○代表飲料），再列式計算（30+18=48；48-25=23）。3.游戲競賽：最快列車長每組選派“列車長”，抽取復(fù)雜問題卡（如“50-12+19-8=？”），用車廂卡片在軌道上完成運算，最快且準確的小組獲得“金牌列車長”稱號。4.總結(jié)拓展運算口訣：“連加連減混合算，從左到右依次辦；遇到括號先算里（若后續(xù)學習括號可拓展），生活應(yīng)用要檢驗?！眲?chuàng)意延伸：學生編一個“數(shù)字列車”的數(shù)學故事（如“太空列車的燃料補給”），包含至少3步加減運算，與同桌交換解答。教案四：魔法餐廳的密碼菜單——加減法豎式奧秘教學目標知識與技能：掌握加減法豎式的書寫格式（數(shù)位對齊、進退位標記），能正確計算并解決“數(shù)字謎”類問題。過程與方法：通過“破譯密碼”活動，培養(yǎng)觀察能力（分析豎式中數(shù)字的關(guān)系）與逆向思維（已知結(jié)果推導(dǎo)出數(shù)）。情感態(tài)度：在魔法情境中感受數(shù)學的“神秘感”，提升對豎式計算的重視與興趣。教學準備教具：“魔法菜單卡片”（正面是“密碼豎式”，如“□5”“+2□”“———”“78”；反面是對應(yīng)菜品圖）、“魔法幣”（獎勵用）、“餐廳背景板”（貼滿菜品圖）。學具：每人1張“豎式練習紙”，帶直尺。教學過程1.情境導(dǎo)入：“魔法餐廳開業(yè)啦！”教師神秘地說：“這家餐廳的菜單是密碼做的，只有破譯豎式密碼，才能吃到美味的魔法餐！比如這個密碼：個位5+□=8，十位□+2=7，你能猜出□里的數(shù)嗎？”引出豎式中“數(shù)位對齊”“從個位算起”的規(guī)則。2.新知探究：破譯密碼的秘密基礎(chǔ)密碼：展示不進位/不退位的豎式（如“34”“+53”“———”“□□”），學生用豎式計算，明確“個位對個位，十位對十位，相加寫對應(yīng)位”。進階密碼：展示進位/退位的豎式（如“□7”“+45”“———”“82”），引導(dǎo)學生分析：個位7+5=12，向十位進1，所以十位□+4+1=8，推出□=3。3.游戲鞏固：魔法點餐大賽每組發(fā)放5張“密碼菜單”，小組合作破譯（如“7□”“-38”“———”“35”，個位□-8=5→□=13？不對，說明個位不夠減，向十位借1，所以10+□-8=5→□=3；十位7-1-3=3，驗證正確）。最快破譯3張的小組，可兌換“魔法幣”購買菜品圖。4.總結(jié)拓展豎式口訣：“豎式計算要規(guī)范，數(shù)位對齊是關(guān)鍵；個位算起別忘記，進退位時標清楚?！奔彝ト蝿?wù)：和家長玩“豎式猜數(shù)”游戲（一人寫豎式，遮住一個數(shù)，另一人猜），記錄3道有趣的“密碼題”。教案五：運動會計分牌——加減法在統(tǒng)計中的應(yīng)用教學目標知識與技能：能運用加減法解決“班級得分統(tǒng)計”“獎牌數(shù)比較”等統(tǒng)計類問題，理解“總分=項目得分相加”“差值=大數(shù)-小數(shù)”。過程與方法：通過“模擬運動會”活動，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力（從表格中提取信息）與團隊協(xié)作能力（小組分工計算）。情感態(tài)度：體會數(shù)學在體育賽事中的應(yīng)用價值，增強集體榮譽感。教學準備教具：“運動會項目卡片”（如“跑步：一班15分，二班12分”）、“班級計分表”（3列：項目、一班得分、二班得分）、“獎牌貼紙”（金、銀、銅，代表得分高低）。環(huán)境：教室布置成“運動會現(xiàn)場”，張貼各班班旗。教學過程1.情境導(dǎo)入：“校園運動會開幕！”教師展示計分表：“今天我們要統(tǒng)計兩個班級的運動會得分，誰能說一說，怎么比較哪個班贏了？”引導(dǎo)學生明確“先算總分，再比大小；或計算差值”。2.實踐任務(wù)：小小統(tǒng)計員任務(wù)一：計算總分每組負責一個班級，根據(jù)項目卡片（如跑步15、跳繩20、跳遠18）計算總分（15+20+18=53）。教師強調(diào)“有序計算，避免遺漏”。任務(wù)二：比較差值計算兩個班級的總分差值（如一班53，二班49，53-49=4），或單項差值（如跑步一班比二班多15-12=3分）。3.競賽活動：最快統(tǒng)計小組發(fā)放“突發(fā)項目卡片”（如“臨時加賽：拔河，一班得8分，二班得10分”），小組需快速更新總分并重新比較，最快且準確的小組獲得“最佳統(tǒng)計團隊”稱號。4.總結(jié)拓展方法總結(jié)：“統(tǒng)計得分時，先整理數(shù)據(jù)，再分步計算；比較多少時，用減法求差值更清晰。”生活應(yīng)用：關(guān)注學校/奧運會的賽事得分，嘗試用加減法分析“哪個國家/班級優(yōu)勢項目最多”。教學反思與延伸以上教案的核心設(shè)計思路是“情境承載知識，操作深化理解，應(yīng)用回歸生活”。教師可根據(jù)學生的興趣（如喜歡動物、科幻、體育等）靈活調(diào)整情境，例如將“小松鼠囤糧”改為“太空站補給”，“魔法餐廳”改為“機器人維修站”。同時，要