小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程年度實(shí)施計(jì)劃（202X-202X學(xué)年度）一、指導(dǎo)思想以新時(shí)代教育方針為指引，落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求，立足學(xué)生真實(shí)生活與發(fā)展需求，以“探究、實(shí)踐、創(chuàng)新、成長(zhǎng)”為主線，通過(guò)跨學(xué)科、體驗(yàn)式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)（一）素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)1.問(wèn)題解決：能從生活中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，運(yùn)用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法收集信息，嘗試提出合理解決方案并實(shí)踐驗(yàn)證。2.社會(huì)參與：增強(qiáng)對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)參與公益活動(dòng)、文化傳承等實(shí)踐，提升社會(huì)交往與協(xié)作能力。3.創(chuàng)新實(shí)踐：在手工制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)中激發(fā)想象力，掌握基本實(shí)踐技能，形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。4.自我成長(zhǎng)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，建立積極的自我認(rèn)知與成長(zhǎng)型思維。（二）學(xué)段分層目標(biāo)低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以“玩中學(xué)、做中學(xué)”為核心，通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、體驗(yàn)活動(dòng)（如“校園植物的秘密”“我的小書(shū)房整理計(jì)劃”），初步建立實(shí)踐興趣，學(xué)會(huì)與同伴分工合作。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：聚焦“生活問(wèn)題解決”，開(kāi)展主題式探究（如“班級(jí)垃圾分類行動(dòng)”“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查”），掌握基礎(chǔ)調(diào)查方法，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單實(shí)踐報(bào)告。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：深化“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、文化傳承等主題（如“家鄉(xiāng)非遺文化調(diào)研”“校園周邊交通優(yōu)化建議”），獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，組織團(tuán)隊(duì)實(shí)施并開(kāi)展成果推廣。三、課程內(nèi)容與實(shí)施安排（按學(xué)期劃分）▌第一學(xué)期（秋季）：生活實(shí)踐·文化浸潤(rùn)主題（一）低年級(jí)：“我的校園生活家”主題1：“校園里的新朋友”（9月）：觀察校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)功能區(qū)域（如教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)），用繪畫(huà)、照片記錄發(fā)現(xiàn)，制作“校園地圖”。主題2：“秋天的色彩”（10-11月）：走進(jìn)校園或社區(qū)公園，觀察秋季植物變化，收集落葉制作創(chuàng)意貼畫(huà)，舉辦“秋之美”展覽。主題3：“我是整理小能手”（12月）：學(xué)習(xí)整理書(shū)包、書(shū)桌，制定個(gè)人物品管理計(jì)劃，開(kāi)展班級(jí)“整理達(dá)人”評(píng)選。（二）中年級(jí)：“傳統(tǒng)與生活的對(duì)話”主題1：“中秋·家的味道”（9月）：采訪長(zhǎng)輩了解中秋習(xí)俗，動(dòng)手制作月餅（或月餅賀卡），舉辦班級(jí)中秋故事會(huì)。主題2：“漢字的秘密”（10-11月）：探究漢字演變（如象形字），收集家庭姓氏故事，制作“姓氏文化手抄報(bào)”，開(kāi)展校園漢字文化展。主題3：“班級(jí)圖書(shū)角優(yōu)化”（12月）：調(diào)查同學(xué)閱讀需求，設(shè)計(jì)圖書(shū)角布局與借閱規(guī)則，組織“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。（三）高年級(jí)：“家鄉(xiāng)文化的尋根之旅”主題1：“家鄉(xiāng)老建筑的故事”（9-10月）：走訪家鄉(xiāng)歷史建筑（如古橋、老巷），采訪居民記錄故事，制作“老建筑檔案卡”。主題2：“非遺小傳人”（11月）：調(diào)研本地非遺項(xiàng)目（如剪紙、糖畫(huà)），邀請(qǐng)傳承人進(jìn)校園開(kāi)展工作坊，嘗試創(chuàng)作非遺作品。主題3：“校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)”（12月）：結(jié)合學(xué)校文化，設(shè)計(jì)?；罩苓叄ㄈ鐣?shū)簽、筆記本），組織文創(chuàng)義賣，所得用于班級(jí)公益。▌第二學(xué)期（春季）：自然探索·社會(huì)擔(dān)當(dāng)主題（一）低年級(jí)：“春天的小秘密”主題1：“種子的旅行”（3月）：種植鳳仙花、向日葵，觀察種子發(fā)芽過(guò)程，用圖畫(huà)記錄生長(zhǎng)日記。主題2：“小小環(huán)保員”（4月）：在校園或社區(qū)撿拾垃圾，分類投放，制作“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌”提醒他人。主題3：“我的家庭職業(yè)體驗(yàn)”（5-6月）：了解父母職業(yè)，參與簡(jiǎn)單工作（如整理文件、擇菜），用照片記錄“職業(yè)一天”。（二）中年級(jí)：“自然與科技的握手”主題1：“植物的‘喝水’實(shí)驗(yàn)”（3月）：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究植物吸水與光照、土壤的關(guān)系，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。主題2：“社區(qū)共享單車調(diào)查”（4-5月）：調(diào)查社區(qū)共享單車使用與停放問(wèn)題，提出優(yōu)化建議，制作“文明騎行”宣傳海報(bào)。主題3：“六一義賣·愛(ài)心傳遞”（6月）：策劃班級(jí)義賣活動(dòng)，籌集善款捐贈(zèng)福利院，總結(jié)活動(dòng)中的溝通、理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。（三）高年級(jí)：“社會(huì)議題的小小研究者”主題1：“校園周邊交通現(xiàn)狀”（3-4月）：實(shí)地觀察交通流量、安全隱患，采訪交警、居民，撰寫(xiě)《交通優(yōu)化建議書(shū)》提交社區(qū)。主題2：“廢舊物品的新生”（5月）：收集廢舊材料（如飲料瓶、紙箱），設(shè)計(jì)并制作創(chuàng)意作品（如筆筒、小書(shū)架），舉辦“變廢為寶”展覽。主題3：“畢業(yè)季·成長(zhǎng)印記”（6月）：策劃畢業(yè)紀(jì)念活動(dòng)（如班級(jí)紀(jì)念冊(cè)、畢業(yè)微電影），組織“成長(zhǎng)分享會(huì)”，反思小學(xué)六年實(shí)踐收獲。四、實(shí)施策略與步驟（一）三階實(shí)施法1.準(zhǔn)備階段（學(xué)期初1-2周）：師生共商選題：結(jié)合學(xué)生興趣、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，通過(guò)投票確定學(xué)期主題。分組與分工：學(xué)生自由組隊(duì)（4-6人/組），明確角色（組長(zhǎng)、記錄員、宣傳員等），制定《活動(dòng)任務(wù)清單》。資源籌備：整合校內(nèi)（實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館）、校外（社區(qū)、企業(yè)）資源，準(zhǔn)備工具（相機(jī)、問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)器材）。2.實(shí)施階段（學(xué)期中10-12周）：體驗(yàn)式探究：通過(guò)實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作等方式開(kāi)展活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)（如教低年級(jí)使用觀察記錄表，指導(dǎo)高年級(jí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷）。過(guò)程性記錄：用“實(shí)踐手冊(cè)”記錄活動(dòng)過(guò)程（文字、照片、視頻），每周小組內(nèi)分享進(jìn)展，教師跟蹤調(diào)整指導(dǎo)策略。跨學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文（撰寫(xiě)報(bào)告）、數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）、美術(shù)（制作海報(bào)）等學(xué)科知識(shí)，提升活動(dòng)深度。3.總結(jié)階段（學(xué)期末2-3周）：成果整理：小組合作整理資料，形成成果（手抄報(bào)、模型、調(diào)查報(bào)告），教師指導(dǎo)優(yōu)化。展示與交流：舉辦“實(shí)踐成果展”（校園展覽、線上直播），邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解。反思與評(píng)價(jià)：學(xué)生撰寫(xiě)《活動(dòng)反思單》，小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選“實(shí)踐之星”“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”。（二）差異化指導(dǎo)低年級(jí)：以“游戲化”“生活化”為主，教師多示范、多陪伴，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)控制在30-45分鐘/次，注重興趣激發(fā)。中年級(jí)：逐步放手，鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)方案，教師側(cè)重方法指導(dǎo)（如調(diào)查技巧），融入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（如“最佳調(diào)查組”評(píng)選）。五、評(píng)價(jià)體系（一）多元評(píng)價(jià)主體學(xué)生自評(píng)：通過(guò)“成長(zhǎng)檔案袋”（收錄實(shí)踐手冊(cè)、作品、反思單），自我總結(jié)進(jìn)步與不足。小組互評(píng)：組內(nèi)評(píng)價(jià)同伴的參與度、合作能力，填寫(xiě)《小組互評(píng)表》（如“最積極的伙伴”）。教師評(píng)價(jià)：關(guān)注過(guò)程性表現(xiàn)（如問(wèn)題解決能力）與成果質(zhì)量，用“評(píng)語(yǔ)+等級(jí)（A-優(yōu)秀、B-良好、C-合格）”反饋。社會(huì)評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與評(píng)價(jià)（如義賣活動(dòng)中顧客對(duì)商品的評(píng)價(jià)）。（二）三維評(píng)價(jià)內(nèi)容實(shí)踐態(tài)度：出勤情況、參與積極性、克服困難的表現(xiàn)。能力發(fā)展：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)與解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新實(shí)踐技能（如實(shí)驗(yàn)操作）。成果價(jià)值：成果的實(shí)用性（如建議被社區(qū)采納）、文化傳播力（如非遺作品被展示）、個(gè)人成長(zhǎng)度。六、保障措施（一）師資保障教師培訓(xùn)：每學(xué)期開(kāi)展2-3次專題培訓(xùn)（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、戶外實(shí)踐安全管理），邀請(qǐng)專家分享經(jīng)驗(yàn)。教研組建設(shè)：成立綜合實(shí)踐教研組，每周集體備課，開(kāi)發(fā)校本課程資源（如《家鄉(xiāng)非遺案例集》）。（二）資源保障校內(nèi)資源：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，設(shè)立“實(shí)踐活動(dòng)基金”；校外資源：與社區(qū)、博物館、非遺工作室建立合作，每學(xué)期組織2-3次校外實(shí)踐（如博物館研學(xué)）。（三）安全保障預(yù)案制定：校外實(shí)踐前制定《安全預(yù)案》（含路線規(guī)劃、應(yīng)急聯(lián)系人），開(kāi)展安全教育（如交通規(guī)則）。過(guò)程管理：校外實(shí)踐時(shí)，教師、家長(zhǎng)志愿者全程陪同，實(shí)時(shí)上報(bào)活動(dòng)動(dòng)態(tài)。（四）制度保障課時(shí)安排：嚴(yán)格落實(shí)課時(shí)（1-2年級(jí)每周不少于1課時(shí)，3-6年級(jí)每周不少于2課時(shí)），納入總課表?？己思?lì)：將教師指導(dǎo)成果納入績(jī)效考核，設(shè)立學(xué)生“實(shí)踐學(xué)分”，與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。七、預(yù)期成果1.學(xué)生發(fā)展：90%以上學(xué)生能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單實(shí)踐任務(wù)，核心素養(yǎng)（社會(huì)參與、創(chuàng)新實(shí)踐）顯著提升，實(shí)踐案例入選區(qū)級(jí)“學(xué)生成長(zhǎng)故事”。2.課程資源：開(kāi)發(fā)