五年級(jí)語文必讀課文考核題庫一、編寫說明五年級(jí)語文必讀課文承載著語言積累、思維發(fā)展與文化傳承的重要使命。本考核題庫圍繞部編版五年級(jí)語文核心課文（如《落花生》《牛郎織女》《圓明園的毀滅》《少年中國說》等）設(shè)計(jì)，涵蓋字詞基礎(chǔ)、語句賞析、閱讀理解、寫作遷移四大模塊，既貼合課文重難點(diǎn)，又兼顧語文核心素養(yǎng)的考查，可供學(xué)生自查、教師檢測、家長輔導(dǎo)使用。二、字詞基礎(chǔ)考核模塊（一）生字詞認(rèn)讀與書寫題目示例1：請寫出《落花生》中“畝、播、吩、咐、亭”的讀音，并規(guī)范書寫“慕、矮、榨”3個(gè)生字（注意易錯(cuò)筆畫）?？己艘c(diǎn)：課文會(huì)認(rèn)字的讀音掌握、會(huì)寫字的規(guī)范書寫（含易錯(cuò)筆畫、結(jié)構(gòu)）。解題思路：回憶課文《落花生》的生字表，結(jié)合課堂筆記中老師強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)點(diǎn)（如“慕”的下部是“小+丿”，“榨”的右半部分是“窄”），先標(biāo)注讀音，再逐字分析結(jié)構(gòu)與筆畫。題目示例2：《圓明園的毀滅》中“乃、亥、恃、惶”屬于生僻字，嘗試結(jié)合課文語境推測“恃”的意思（文中句子：“他們把圓明園富麗堂皇的珍寶拿來，似乎還覺得不夠，便又……”可聯(lián)系成語“有恃無恐”輔助理解）。考核要點(diǎn)：借助語境（或成語）推斷生僻字含義，積累文化常識(shí)。解題思路：聯(lián)系成語“有恃無恐”的意思（因有所依仗而毫不害怕），結(jié)合課文中侵略者的心態(tài)（依仗武力掠奪），推測“恃”為“依仗、依靠”之意。（二）詞語辨析與運(yùn)用題目示例：從《牛郎織女》中找出“親密”的反義詞，并用“戀戀不舍”寫一個(gè)與課文情節(jié)相關(guān)的句子（如牛郎與老牛、織女與人間的告別場景）?？己艘c(diǎn)：近義詞反義詞的積累、詞語的語境運(yùn)用。解題思路：先回顧《牛郎織女》中人物關(guān)系的變化（如牛郎與哥嫂的關(guān)系是“疏遠(yuǎn)”的，可作為“親密”的反義詞）；再結(jié)合課文中“牛郎離開哥嫂家時(shí)，對(duì)老牛戀戀不舍”或“織女被抓走時(shí)，對(duì)人間戀戀不舍”的情節(jié)，組織句子。三、語句理解與賞析模塊（一）句子含義解讀題目示例：分析《落花生》中父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！钡纳顚雍x?？己艘c(diǎn)：借物喻人手法的理解、文章主旨的把握。解題思路：先明確“花生”的特點(diǎn)（外表普通，實(shí)用價(jià)值高），再聯(lián)系父親對(duì)子女的期望——不要做只講體面、對(duì)別人沒有好處的人，要做默默奉獻(xiàn)的人。結(jié)合生活實(shí)際（如清潔工、教師等職業(yè)的奉獻(xiàn)精神），深化對(duì)句子的理解。（二）修辭手法賞析題目示例：賞析《少年中國說》（節(jié)選）中的句子：“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶?！笨己艘c(diǎn)：排比、比喻的修辭手法作用，文言語句的情感表達(dá)。解題思路：先判斷手法（排比、比喻，以“紅日、河流、潛龍、乳虎”比喻少年中國）；再分析排比的氣勢——增強(qiáng)文章感染力，突出少年中國的蓬勃朝氣；最后結(jié)合全文主題（贊美少年的活力，寄托強(qiáng)國希望），體會(huì)作者對(duì)少年中國的熱愛與期望。四、閱讀理解綜合考核模塊（一）課文片段精讀題目示例（選自《牛郎織女》）：>一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚：“我快不行了，不能幫你們下地干活了……我死以后，你把我的皮留著，碰見什么緊急事，你就披上我的皮……”1.老牛為什么臨終前要囑咐牛郎留牛皮？2.從老牛的語言和神態(tài)中，你體會(huì)到它怎樣的形象？考核要點(diǎn)：文本細(xì)節(jié)分析、人物（動(dòng)物）形象塑造。解題思路：1.聯(lián)系后文情節(jié)（織女被王母抓走，牛郎披牛皮追織女），可知牛皮是牛郎救織女的關(guān)鍵道具，老牛的囑咐為下文埋下伏筆。2.從“滿是眼淚”的神態(tài)、“不能幫你們”的愧疚語氣、“留皮應(yīng)急”的細(xì)心安排，體會(huì)到老牛忠誠、善良、通人性，是牛郎的“家人”與“伙伴”。（二）跨課文對(duì)比閱讀題目示例：對(duì)比《圓明園的毀滅》與《少年中國說》（節(jié)選），回答：1.兩篇文章分別表達(dá)了作者怎樣的情感？2.結(jié)合時(shí)代背景，說說“圓明園的毀滅”與“少年中國的崛起”有何內(nèi)在聯(lián)系？考核要點(diǎn)：文本情感把握、歷史語境下的主題關(guān)聯(lián)。解題思路：1.《圓明園的毀滅》表達(dá)了對(duì)侵略者的憤恨、對(duì)圓明園毀滅的痛惜，以及振興中華的使命感；《少年中國說》表達(dá)了對(duì)少年的贊美、對(duì)國家富強(qiáng)的期盼。2.圓明園的毀滅是舊中國落后挨打的縮影，刺激了仁人志士（如梁啟超）呼喚“少年中國”崛起，希望以少年的活力與擔(dān)當(dāng)，洗刷國恥，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。五、寫作遷移與拓展模塊（一）仿寫課文手法題目示例：模仿《落花生》的“借物喻人”手法，寫一種事物（如梅花、竹子、路燈等），表達(dá)對(duì)某類人的贊美?？己艘c(diǎn)：借物喻人手法的遷移運(yùn)用、觀察與聯(lián)想能力。解題思路：先分析《落花生》的結(jié)構(gòu)（介紹事物特點(diǎn)→聯(lián)系人物品質(zhì)→點(diǎn)明主旨）；再選擇事物（如“路燈”，特點(diǎn)：夜晚發(fā)光、默默佇立、照亮他人）；最后聯(lián)系“環(huán)衛(wèi)工人、教師”等職業(yè)，通過描寫路燈的“平凡卻重要”，贊美奉獻(xiàn)者。（二）課文情節(jié)續(xù)寫題目示例：結(jié)合《牛郎織女》的結(jié)局（織女被抓，牛郎追至天河），發(fā)揮想象，續(xù)寫“鵲橋相會(huì)”的細(xì)節(jié)（如牛郎織女的對(duì)話、孩子們的表現(xiàn)、喜鵲的辛勞等）。考核要點(diǎn)：想象力、細(xì)節(jié)描寫能力、情感表達(dá)。解題思路：回顧課文中牛郎織女的深情，結(jié)合民間傳說的浪漫色彩，設(shè)計(jì)對(duì)話（如織女的思念、牛郎的牽掛），加入環(huán)境描寫（如天河的波濤、鵲橋的搖晃），突出“愛與堅(jiān)守”的主題。六、使用建議1.分層練習(xí)：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可先完成“字詞+語句”模塊，能力較強(qiáng)的學(xué)生可挑戰(zhàn)“閱讀+寫作”模塊。2.結(jié)合課文：做題前回顧課文內(nèi)容、課