幼兒園戶外活動安全保障管理細則一、引言幼兒園戶外活動是滋養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的重要教育場景，兼具探索性、趣味性與教育性。但幼兒身心發(fā)育尚不完善，自我保護能力薄弱，需構(gòu)建系統(tǒng)、動態(tài)的安全保障機制，在釋放幼兒天性的同時，筑牢安全底線，實現(xiàn)“安全探索”與“成長賦能”的平衡。二、組織管理體系（一）責(zé)任分工明確化建立“園長—安全主管—班級教師—后勤人員”四級責(zé)任體系：園長統(tǒng)籌安全管理規(guī)劃，審批活動方案，每季度督查安全制度落地情況；安全主管牽頭日常監(jiān)督、制度優(yōu)化，每月組織安全隱患排查；班級教師為活動直接責(zé)任人，負責(zé)活動組織、幼兒看護、風(fēng)險預(yù)判；后勤人員保障設(shè)施維護、物資供應(yīng)，配合應(yīng)急事件的硬件支持。（二）安全小組常態(tài)化運作以園所為單位成立戶外活動安全小組，成員涵蓋保健醫(yī)、骨干教師、安保人員。小組每月召開安全研判會，結(jié)合季節(jié)變化、活動類型分析潛在風(fēng)險（如夏季高溫、冬季地滑、器械老化等），形成《安全改進清單》并跟蹤整改閉環(huán)。三、場地與設(shè)施管理（一）場地選擇與評估戶外活動場地需滿足“安全性、適宜性、開放性”三原則：安全性：無尖銳物、硬質(zhì)地表（如水泥地）需做軟化處理（鋪設(shè)塑膠、草坪），坡度≤15°，遠離機動車道；適宜性：按活動類型劃分區(qū)域（如運動區(qū)、自然探索區(qū)、游戲區(qū)），避免不同年齡段幼兒混場；開放性：預(yù)留≥2米的應(yīng)急疏散通道，場地周邊設(shè)置“教師觀察崗”（配備哨子、對講機）。新場地啟用前，需由安全小組聯(lián)合教師實地勘察，評估光照、障礙物、排水系統(tǒng)等因素，形成《場地安全評估報告》。（二）設(shè)施維護與檢查1.日常檢查：教師每日活動前檢查器械（滑梯、秋千、攀爬架等）的穩(wěn)固性、連接處是否松動，填寫《設(shè)施安全檢查表》；后勤每周開展深度排查，重點檢修老化部件（如銹蝕螺絲、開裂木板）。2.特殊設(shè)施管理：涉水、攀爬類設(shè)施需設(shè)置“教師看護區(qū)”，配備防滑墊、防護網(wǎng)，活動時限制幼兒數(shù)量（如攀爬架每次≤6人），并在顯著位置張貼“安全須知”。四、活動設(shè)計與風(fēng)險防控（一）年齡適配性設(shè)計根據(jù)小、中、大班幼兒身心特點分層設(shè)計活動：小班：以感官探索、簡單運動為主（如沙池游戲、短距離走跑），避免使用大型器械；中班：增加協(xié)作性活動（如接力賽、小型建構(gòu)），器械高度≤1.2米；大班：側(cè)重挑戰(zhàn)性項目（如平衡木、團隊尋寶），但需設(shè)置“安全緩沖帶”（如軟墊、教師保護崗）。（二）風(fēng)險前置評估活動方案需包含“風(fēng)險評估表”，從三方面預(yù)判風(fēng)險：環(huán)境風(fēng)險：高溫、雨雪、大風(fēng)天氣調(diào)整活動時段或替換為室內(nèi)游戲；器械風(fēng)險：硬質(zhì)器械替換為軟質(zhì)玩具（如泡沫積木、布藝飛盤）；幼兒狀態(tài)：活動前排查健康（如感冒、過敏）、情緒（如哭鬧、抗拒）異常幼兒，單獨記錄并重點看護。（三）材料安全管控活動材料需符合“無毒、無異味、邊緣圓潤”標(biāo)準：自制玩教具需經(jīng)保健醫(yī)消毒、安全小組審核（如檢查是否有細小零件脫落風(fēng)險）；借用外部器械時，查驗生產(chǎn)資質(zhì)與使用年限，禁止超期（如塑料滑梯使用年限≤5年）或“三無”產(chǎn)品入園。五、活動過程安全管控（一）教師組織規(guī)范1.分組管理：以“1教師+8-10幼兒”為小組，用標(biāo)志物（如彩色膠帶、小旗子）劃分活動區(qū)域，避免幼兒脫離視線。小組間保持≥3米間距，防止器械碰撞。2.動態(tài)觀察：教師采用“掃描式觀察法”，每15分鐘進行“安全點名”，重點留意體質(zhì)較弱、情緒波動的幼兒（如面色蒼白、頻繁摔倒）。（二）環(huán)境動態(tài)監(jiān)測活動中實時關(guān)注天氣變化（如突遇大風(fēng)、降雨），提前規(guī)劃避災(zāi)路線（如返回教室、進入風(fēng)雨操場）；場地出現(xiàn)積水、雜物時，立即暫?；顒硬⒔M織幼兒轉(zhuǎn)移，后勤同步清理隱患。（三）特殊情況處置幼兒爭執(zhí)、輕微磕碰：教師第一時間介入，采用“情緒安撫+現(xiàn)場處理”模式（如冷敷、碘伏消毒），并記錄《幼兒意外登記表》；急癥突發(fā)（抽搐、呼吸困難）：啟動“保健醫(yī)—教師—家長”三級聯(lián)絡(luò)，同步撥打急救電話，保健醫(yī)攜帶“幼兒急救包”（含創(chuàng)可貼、冷敷袋、防過敏藥）趕赴現(xiàn)場。六、應(yīng)急處置機制（一）預(yù)案制定與演練每學(xué)期制定《戶外活動應(yīng)急預(yù)案》，涵蓋踩踏、異物卡喉、走失等場景，明確各崗位響應(yīng)流程（如“教師A安撫幼兒，教師B聯(lián)系家長，保健醫(yī)啟動急救”）；每季度開展實戰(zhàn)演練（如“模擬幼兒走失”演練），提升教師應(yīng)急反應(yīng)速度。（二）急救能力建設(shè)全體教師需持“急救員證書”上崗，保健室常備“幼兒急救包”，每月組織急救技能培訓(xùn)（如海姆立克法、傷口包扎），每學(xué)期邀請兒科醫(yī)生開展“幼兒急癥識別”講座。（三）事件復(fù)盤與改進發(fā)生安全事件后，24小時內(nèi)召開復(fù)盤會，分析“人、物、環(huán)、管”四要素漏洞（如教師分工模糊、器械維護滯后），修訂制度或流程（如優(yōu)化分組人數(shù)、更新設(shè)施采購標(biāo)準），并向家長公示改進措施。七、家園共育協(xié)同（一）活動信息透明化活動前通過班級群、家園聯(lián)系冊告知“活動內(nèi)容、時長、需備物品（如防曬帽、替換衣）”；特殊活動（如遠足、涉水游戲）提前簽訂《戶外活動知情同意書》，明確安全責(zé)任邊界。（二）家長資源整合邀請家長志愿者參與活動，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢（如醫(yī)生家長協(xié)助急救、設(shè)計師家長優(yōu)化場地布局）；定期開展“家長安全課堂”，普及幼兒戶外活動安全知識（如如何判斷器械安全、突發(fā)情況處理）。（三）反饋機制常態(tài)化活動后通過“照片反饋+文字總結(jié)”向家長匯報幼兒表現(xiàn)，收集家長對活動安全的建議（如場地改進、流程優(yōu)化），納入園所安全管理優(yōu)化體系。結(jié)語幼兒園戶外活動安全管理需以“預(yù)防為主、全程管控、家園協(xié)同”為原則，將安全意識滲透于活動設(shè)計、