小學(xué)六年級信息技術(shù)課程設(shè)計一、課程設(shè)計的背景與價值定位在數(shù)字化浪潮席卷教育的當(dāng)下，小學(xué)六年級信息技術(shù)課程肩負(fù)著銜接小學(xué)信息素養(yǎng)啟蒙與初中系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵使命。依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，課程需以核心素養(yǎng)培育為錨點，融合“信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任”四大維度，助力學(xué)生從“技術(shù)操作者”成長為“數(shù)字時代的負(fù)責(zé)任參與者”。六年級學(xué)生即將步入初中，其信息能力的扎實程度、數(shù)字倫理的認(rèn)知深度，將直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)與生活中對數(shù)字工具的駕馭能力。二、學(xué)情分析與目標(biāo)架構(gòu)（一）六年級學(xué)生的認(rèn)知與能力特征六年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的電腦操作技能（如文字輸入、文件管理），思維從具象向抽象過渡，對“解決真實問題”的項目式任務(wù)興趣濃厚，但在復(fù)雜邏輯推理（如數(shù)據(jù)建模）、長期任務(wù)規(guī)劃（如項目周期管理）方面仍需引導(dǎo)。同時，他們處于價值觀形成期，對網(wǎng)絡(luò)行為的道德邊界認(rèn)知模糊，亟需通過情境化案例建立信息社會責(zé)任意識。（二）三維課程目標(biāo)1.知識與技能：掌握多媒體創(chuàng)作（如PPT高級設(shè)計、短視頻剪輯）、數(shù)據(jù)可視化（如表格統(tǒng)計與圖表生成）的核心技能；理解網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理（如密碼保護(hù)、信息甄別）。2.過程與方法：能以“問題解決”為導(dǎo)向，運用數(shù)字化工具調(diào)研、分析、呈現(xiàn)校園或生活議題（如“班級圖書角優(yōu)化方案”）；在小組協(xié)作中提升項目管理與溝通能力。3.情感態(tài)度與價值觀：樹立“數(shù)字公民”意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范（如版權(quán)尊重、隱私保護(hù)）；體會信息技術(shù)對文化傳承、社會服務(wù)的賦能價值（如用數(shù)字故事記錄家鄉(xiāng)非遺）。三、課程內(nèi)容的模塊化設(shè)計課程內(nèi)容需兼顧“技術(shù)進(jìn)階”與“素養(yǎng)融合”，采用“模塊+項目”的雙線結(jié)構(gòu)，每個模塊圍繞真實場景設(shè)計驅(qū)動性任務(wù)：（一）模塊一：數(shù)字創(chuàng)作與文化表達(dá)延伸任務(wù)：采訪退休教師，用數(shù)字故事（圖文+音頻）記錄校園發(fā)展史，培養(yǎng)“數(shù)字化傳承”意識。（二）模塊二：數(shù)據(jù)思維與生活應(yīng)用核心內(nèi)容：結(jié)合“校園午餐營養(yǎng)分析”項目，學(xué)習(xí)Excel的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計（函數(shù)計算）、可視化呈現(xiàn)（圖表類型選擇）”，理解“數(shù)據(jù)是解決問題的工具”。延伸任務(wù)：調(diào)研家庭月度消費，用數(shù)據(jù)圖表提出“低碳生活”優(yōu)化建議，建立“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”的思維習(xí)慣。（三）模塊三：網(wǎng)絡(luò)安全與社會責(zé)任核心內(nèi)容：通過“模擬詐騙攻防”情境，學(xué)習(xí)“隱私信息保護(hù)（如賬號密碼管理）、虛假信息甄別（如謠言傳播鏈分析）”，制作《家庭網(wǎng)絡(luò)安全手冊》。延伸任務(wù)：開展“網(wǎng)絡(luò)文明宣傳員”活動，設(shè)計校園海報或短視頻，傳播健康用網(wǎng)理念。（四）模塊四：綜合實踐與創(chuàng)新應(yīng)用核心內(nèi)容：以“校園文化宣傳大使”為項目主線，整合前三個模塊技能，完成“主題策劃→素材采集→作品創(chuàng)作→成果展示”全流程。例如：為學(xué)?？萍脊?jié)設(shè)計宣傳方案，需包含“H5邀請函（數(shù)字化學(xué)習(xí)）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（參與人數(shù)預(yù)測）、反詐小貼士（信息責(zé)任）”等元素。四、教學(xué)實施的策略與方法（一）任務(wù)驅(qū)動，激活真實問題摒棄“軟件操作說明書”式教學(xué)，將知識點拆解為階梯式任務(wù)。例如，在“短視頻剪輯”課中，設(shè)置“校園美景15秒快剪→班級趣事3分鐘敘事→家鄉(xiāng)非遺5分鐘紀(jì)錄片”三級任務(wù)，讓學(xué)生在“完成真實傳播需求”中掌握轉(zhuǎn)場、配音、字幕等技能。（二）項目式學(xué)習(xí)，滲透工程思維以“校園文化宣傳”項目為例，采用“需求分析→方案設(shè)計→原型制作→測試優(yōu)化”的工程流程：需求分析：采訪校長、同學(xué)，明確“宣傳重點是科技節(jié)的創(chuàng)新成果”；方案設(shè)計：小組頭腦風(fēng)暴，確定用“短視頻+數(shù)據(jù)看板”組合形式；原型制作：分工完成視頻拍攝、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、H5制作；測試優(yōu)化：邀請低年級學(xué)生提建議，調(diào)整內(nèi)容呈現(xiàn)方式。（三）情境化德育，浸潤信息責(zé)任將“信息倫理”融入案例討論。例如，在“素材收集”環(huán)節(jié)，拋出兩難問題：“拍攝校園美景時，拍到同學(xué)未整理的課桌，是否應(yīng)該裁剪？”引導(dǎo)學(xué)生思考“隱私邊界”與“作品真實性”的平衡，建立版權(quán)意識（如使用“CC協(xié)議”素材庫）。五、多元評價體系的構(gòu)建（一）過程性評價：關(guān)注成長軌跡課堂觀察：記錄學(xué)生在“小組協(xié)作、問題解決、創(chuàng)意表達(dá)”中的表現(xiàn)，用“能力雷達(dá)圖”可視化進(jìn)步（如“技術(shù)操作→創(chuàng)意設(shè)計→責(zé)任意識”三維度）。作業(yè)檔案袋：收錄學(xué)生的“初稿→修改稿→終稿”，附反思日志（如“我在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中學(xué)會了用函數(shù)找規(guī)律，下次可以更快分析班級投票結(jié)果”）。（二）終結(jié)性評價：聚焦項目成果項目展評：舉辦“數(shù)字成果發(fā)布會”，學(xué)生以“宣傳大使”身份路演作品，評委（教師、家長、學(xué)生代表）從“技術(shù)完成度、創(chuàng)意表現(xiàn)力、社會價值感”三方面評分。素養(yǎng)測評：設(shè)計“虛擬情境題”，如“發(fā)現(xiàn)同學(xué)在班級群傳播謠言，你會如何處理？”考察信息社會責(zé)任的遷移應(yīng)用能力。六、教學(xué)實踐案例：“校園文化宣傳大使”項目實施（一）項目啟動：明確真實需求教師引導(dǎo)學(xué)生采訪學(xué)校各部門，確定“宣傳學(xué)校科技特色”的核心需求。學(xué)生分組后，用思維導(dǎo)圖梳理“宣傳主題（如‘科創(chuàng)少年的100個瞬間’）、目標(biāo)受眾（家長、新生、社區(qū)居民）、傳播渠道（公眾號、短視頻平臺）”。（二）技能支架：分層突破難點對“技術(shù)薄弱組”，提供“剪映模板庫+Excel函數(shù)速查表”，聚焦“素材采集的全面性”；對“創(chuàng)意突出組”，挑戰(zhàn)“AR技術(shù)融合（如用‘元語’APP制作虛擬展廳）”，深化“數(shù)字化創(chuàng)新”能力。（三）倫理浸潤：版權(quán)與隱私教育在“素材收集”階段，開展“合法創(chuàng)作”微課堂：拍攝同學(xué)時，強(qiáng)調(diào)“征得同意+面部模糊處理”；引用網(wǎng)絡(luò)圖片時，使用“攝圖網(wǎng)學(xué)生專區(qū)”等合規(guī)渠道，制作《素材來源說明書》。（四）成果展示：真實場景檢驗邀請家長委員會、社區(qū)代表參與“數(shù)字成果展”，學(xué)生現(xiàn)場演示作品并接受質(zhì)詢（如“這個數(shù)據(jù)圖表能說明科技節(jié)的參與熱度嗎？”），根據(jù)反饋優(yōu)化方案，體會“技術(shù)服務(wù)真實社會”的價值。七、教學(xué)建議與資源支持（一）設(shè)備分層：適配校情差異硬件充足校：開展“AI繪畫+3D建?！蓖卣拐n，用“文心一格”“Tinkercad”提升創(chuàng)意表達(dá)；設(shè)備有限校：采用“手機(jī)+免費APP”組合（如用“騰訊文檔”協(xié)作、“剪映手機(jī)版”剪輯），降低技術(shù)門檻。（二）家校協(xié)同：延伸學(xué)習(xí)場域布置“家庭數(shù)字任務(wù)”，如“教爺爺奶奶用微信小程序買菜”，記錄過程并在課堂分享，既鞏固技能，又促進(jìn)代際數(shù)字反哺。（三）資源建設(shè)：動態(tài)更新庫建立“六年級信息科技資源包”，包含：工具類：適合學(xué)生的極簡教程（如“Excel函數(shù)動畫講解”）；案例類：優(yōu)秀學(xué)生作品庫（如“校園非遺數(shù)字故事集”）；倫理類：青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)微視頻（如“給數(shù)字足跡上