古代世界的帝國與文明的交流第2課古代世界的帝國與文明的交流教材分析教材分析本課包括三個子目：第一子目是“古代文明的擴展”，第二子目是“古代世界的帝國”，第三子目是“文明的交流”。這三個子目之間的邏輯關系是：農(nóng)耕文明的擴張潛能是前提，帝國的建立是擴張的表現(xiàn)，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國擴張的邏輯結(jié)果。雖然埃及新王國有時也被稱為帝國，西亞地區(qū)曾有赫梯帝國和亞述帝國，但無論是范圍還是影響，都不如波斯帝國、亞歷山大帝國和羅馬帝國。波斯帝國、亞歷山大帝國和羅馬帝國在地域上的擴張把歐亞非不同的文明區(qū)聯(lián)系起來，促進了文明之間的交流。設計立意設計立意三個子目的設計意圖：第一子目是鋪墊，第二、第三子目是重點。重點是揭示農(nóng)業(yè)文明擴張的潛能，說明古代帝國的建立是農(nóng)耕文明擴張的表現(xiàn)，促進了不同文明之間的交流。教學目標教學目標（1）知識目標：認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。（2）學科核心素養(yǎng)目標1、唯物史觀：通過學習古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系，理解能夠正確認識人類歷史發(fā)展的總趨勢。2、時空觀念：通過了解世界上認識古代各大帝國的區(qū)域位置及其變遷，培養(yǎng)學生的時空觀念。3、史料實證：通過展示及讀取各個文明文物圖片等資料信息，培養(yǎng)學生史料實證。4、歷史解釋：學生通過了解古代帝國擴張的歷史背景，學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間因果關系作出解釋，培養(yǎng)學生歷史解釋素養(yǎng)。5、家國情懷：通過了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀?！窘虒W重點、難點】認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系是本課的重點。【教學方法】教學方法—引導探究法；學習方法—合作學習法?！窘虒W準備】1.學生準備：通過預習新課，完成學案。教學過程2.教師準備：課件、學案、習題。教學過程第一步：導入新課[投影]意大利龐貝城壁畫：亞歷山大大帝在伊蘇斯與波斯國王大流士三世的交戰(zhàn)的場景。[引入]公元前333年的伊蘇斯戰(zhàn)役既是波斯與馬其頓沖突的重要事件，也是亞歷山大帝國形成進程中的重要轉(zhuǎn)折。它鞏固了馬其頓對小亞細亞的征服，為亞歷山大打開了進軍腓尼基和埃及、西亞的大門。第二步：講授新課[問]請同學們閱讀教材第一部分并結(jié)合所學知識，弄清歐洲、亞洲、非洲有哪些古文明？[學生回答]古埃及、古巴比倫、古印度、古希臘、古中國。[問]農(nóng)耕文明的出現(xiàn)后不斷擴展，擴展的動力是什么呢？[學生回答]略。[講]農(nóng)耕文明最初雖然誕生在世界上不同的地區(qū)，而且最初相互之間缺乏緊密聯(lián)系，但人類社會從來不是完全孤立的，人類走向世界和農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)在世界上的傳播，已經(jīng)說明了相互之間聯(lián)系的存在。最初的文明范圍很小，主要在兩河流域南部的蘇美爾、尼羅河流域的埃及、南亞的印度河流域、中國的黃河和長江流域以及歐洲的巴爾干半島和愛琴海諸島。在這些地區(qū)之外，是范圍更加廣大的游牧世界。但農(nóng)耕文明先進的生產(chǎn)力和相對完善的社會組織，使農(nóng)耕社會能夠吸納沖人農(nóng)耕地區(qū)的游牧部落。因此，不同地區(qū)的農(nóng)耕文明即使在青銅時代也表現(xiàn)出向外擴展的基本趨勢。兩河流域的文明逐漸從蘇美爾和阿卡德擴展到敘利亞、巴勒斯坦和小亞細亞，與印度河流域的哈拉帕文明也有一定交流。埃及也向西亞方向擴張，而且可能與克里特一邁錫尼文明也有聯(lián)系。[問]除了上述古代文明外，同學們還知道哪些古文明的擴張？[學生回答]略[講]中國文明在黃河和長江流域不斷擴展，影響及于珠江流域和中國的東北、西北和西南，并與日本、朝鮮等發(fā)生聯(lián)系，對這兩個地區(qū)進入文明時代產(chǎn)生了重要影響。公元前1千紀，人類進人鐵器時代，擴張能力也因為戰(zhàn)車和馬匹的使用獲得新的動力。埃及和西亞文明繼續(xù)擴大影響；印度開發(fā)了恒河流域；中國進一步開發(fā)了長江流域以及黃淮地區(qū)，西南的開發(fā)因都江堰而聲名遠播；古希臘人擴展到整個地中海地區(qū)；古羅馬人在吸收前人成果的基礎上，把整個地中海地區(qū)統(tǒng)一起來，勢力達到萊茵河和不列顛島。[引入]古代文明各自的擴展，使不同文明區(qū)相互連接起來,促進了大帝國的興起。赫梯、埃及新王國和公元8世紀以后的亞述已經(jīng)是統(tǒng)治范圍比較廣大的國家，這些國家后來也被稱為帝國。古代世界出現(xiàn)哪些著名的帝國？[學生回答]波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國[講]首先我們來看波斯帝國興起的過程，波斯帝國能夠成為第一個橫跨亞非歐三洲的大帝國，是此前文明交流的結(jié)果。當埃及強大時，它向西亞擴張，勢力一度及于幼發(fā)拉底河，與巴比倫和赫梯都有過直接的交流和沖突，赫梯還曾與埃及正式簽訂和約，并把公主嫁給埃及法老。亞述曾征服整個兩河流域和埃及。為了治理范圍廣大的國家，埃及發(fā)明了諾姆制度，亞述把地方劃分為行省。官僚制度和常備軍也在這兩個地區(qū)發(fā)展起來。早在阿卡德王國時期，亞述就有了最初的常備軍和官僚。亞述帝國組建了包括戰(zhàn)車兵、步兵、工兵和諜報系統(tǒng)在內(nèi)的復雜軍隊系統(tǒng)，通過修建道路、遷移居民等手段控制被征服地區(qū)。[問]波斯帝國建立后，是如何治理疆土遼闊的帝國的？[學生回答]略[講]波斯帝國興起后，基本接受了亞述和埃及的制度，實行君主專制，并利用官僚隊伍管理帝國。波斯還發(fā)展起統(tǒng)治帝國的套系統(tǒng)的制度，除實行君主專制和行省制度外，還建立了統(tǒng)一的稅收體系，發(fā)行貨幣，廣泛修建道路，強化帝國不同地區(qū)間的聯(lián)系。[引入]繼波斯帝國后，馬其頓國王亞歷山大征服亞洲，對中西文化交流起到什么歷史作用？[學生回答]略[講]亞歷山大接受了波斯帝國的制度，并利用希臘-馬其頓人的力量控制被征服地區(qū)，推廣希臘文化，使希臘文化從巴爾干直接深人西亞和印度，甚至影響到中國。[引入]同學們閱讀教材，簡單了解一下羅馬帝國的建立過程，并歸納提煉古代帝國的國家治理有哪些特點？[學生回答]羅馬帝國實力強大，1—2世紀進入鼎盛時期，其總?cè)丝诳赡苓_到6000萬，在整個地中海地區(qū)確立了羅馬的統(tǒng)治秩序，而且維持了數(shù)百年。3世紀以后，帝國陷人危機，最終西羅馬帝國在5世紀滅亡。[講]古代帝國的一個重要特點是，都依靠軍事征服建立，并依靠軍隊和官僚體系維持，最高統(tǒng)治者是專制君主，因此帝國的維系很大程度上取決于君主個人的能力以及制度運行的效率。帝國范圍的廣大和因此產(chǎn)生的不同地區(qū)、不同階層之間的沖突，最終埋葬了這些帝國。即使是羅馬也未能逃脫古代帝國的一般命運。它固然給整個地中海地區(qū)帶來了和平，但和平的代價非常沉重。帝國統(tǒng)治者始終是少數(shù)奴隸主，廣大平民和被征服地區(qū)的居民長期處于無權狀態(tài)，并受到帝國捐稅壓榨。官僚隊伍的擴張、軍隊的增加，加重了帝國的財政負擔。隨著捐稅日益苛重，人民逐漸拋棄帝國。[問]文明的交流從文明產(chǎn)生初期就一直存在，交流的表現(xiàn)有哪些？[學生回答]鐵器的流行、字母文字的傳播，都是這類聯(lián)系的明證[講]東西方文化交流最為顯著的是1—2世紀，歐亞大陸從東到西先后出現(xiàn)了中國的漢朝、中亞的貴霜、西亞的帕提亞(安息)和地中海地區(qū)的羅馬帝國，東方的漢朝和西方的羅馬帝國相互都可能聽聞過對方的聲名和某些具體情況，并嘗試建立直接聯(lián)系。[問]四大帝國把整個農(nóng)耕文明區(qū)連成一片，交流的方式、路線有哪些？[學生回答]絲綢之路[講]絲綢之路則成為聯(lián)系雙方的橋梁。中國的絲綢等商品通過貴霜、帕提亞以及海上絲綢之路販運到西亞和羅馬帝國；希臘和西亞文化的某些因素，包括部分農(nóng)作物、宗教和藝術等，也通過雙方的交流進入中國，并對中國的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。第三步：學生練習略第四步：課堂小節(jié)第五步：布