8/8《區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國珠江三角洲地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱《第四章第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化》

一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課標(biāo)要求及分析課標(biāo)要求：以某經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。課標(biāo)分析：城市化是社會進步的標(biāo)志，也是現(xiàn)代化的重要指標(biāo)之一。其標(biāo)志是城市人口規(guī)模不斷擴大，比重不斷上升，城市用地規(guī)模不斷擴大的過程，是第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式不斷轉(zhuǎn)化成二三產(chǎn)業(yè)的過程，而城市化的不斷發(fā)展同時又為工業(yè)化提供了充足的勞動力以及廣闊的市場。本課標(biāo)要求以某一經(jīng)濟發(fā)達區(qū)（工業(yè)化與城市化相互促進的成功例子）為例，具體的分析其工業(yè)化和城市化的過程和存在的問題，并根據(jù)問題問題分析其解決問題的方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題、解決問題的能力。（二）教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）《地理》（必修3）第四章第二節(jié)“區(qū)域工業(yè)化與城市化”。其主要內(nèi)容在于通過對珠江三角洲工業(yè)化和城市化原因分析、不同階段的對比、產(chǎn)生問題以及對策來深化學(xué)生對“工業(yè)化和城市化”之間相互關(guān)系的理解。城市化和工業(yè)化是社會進步的標(biāo)志，也是當(dāng)今社會的一種現(xiàn)象，教師在對該部分內(nèi)容教學(xué)時可以結(jié)合本地區(qū)的實際情況進行校本教學(xué)，使學(xué)生切實感受到“地理在生活中”，同時也是“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的很好體現(xiàn)。二、教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識和技能1．以某一地區(qū)為例，說出工業(yè)化與城市化之間的關(guān)系，以及對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的積極作用

2．說出珠江三角洲工業(yè)化城市化的原因。3．比較說明珠江三角洲不同時期工業(yè)化的不同區(qū)位條件，并分析原因。4．舉例說明珠三角在工業(yè)化城市化中產(chǎn)生的問題并提出相關(guān)對策。（二）過程和方法本課通過學(xué)習(xí)分析珠江三角洲城市化和工業(yè)化的區(qū)位條件、現(xiàn)狀、問題以及措施使學(xué)生學(xué)會分析問題并能過解決問題。過程與方法：圖文資料→分析區(qū)位條件→現(xiàn)狀分析出現(xiàn)問題→解決問題→應(yīng)用解釋現(xiàn)實問題（三）情感、態(tài)度和價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠細(xì)心的關(guān)注身邊生活發(fā)生的變化，并能夠細(xì)心發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系。認(rèn)清人類是社會的創(chuàng)造者，在改造世界的同時關(guān)注自然關(guān)注環(huán)境。三、教學(xué)重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點1．珠江三角洲工業(yè)化與城市化快速推進的影響因素1）通過深圳不同時期的兩幅圖片進行對比，使學(xué)生思考為什么在短短幾十年時間里其發(fā)展會如此翻天覆地，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其探索原因。2）以教材4．18圖切入點適當(dāng)補充資料，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對珠江三角洲的影響。（外因）3）以區(qū)域地圖為切入分析珠江三角洲的地理位置條件，啟發(fā)學(xué)生調(diào)用影響工業(yè)的區(qū)位因素及區(qū)位因素的變化對工業(yè)化帶來的影響相關(guān)知識從歷史、區(qū)位、政策三個方面分析珠江三角洲自身所具備的優(yōu)勢。（內(nèi)因）2．珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點1）引入哲學(xué)中“事物在不同發(fā)展階段具有不同特點”這一觀點。將他山之石，挪為己用。補充適當(dāng)?shù)馁Y料，結(jié)合教材4．20、4．21、4．22圖及相關(guān)文字使學(xué)生小組完成1990年前后的不同特點。（從問題、優(yōu)勢、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特點、原因）2）以東莞的工業(yè)化和城市化進程為例具體佐證以上觀點，使學(xué)生學(xué)有所用。3．珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向1）以教材4．25圖為切入點比較珠江三角州與長江三角洲外貿(mào)總額比重變化，分析原因，得出珠三角面臨產(chǎn)業(yè)升級困難。并以學(xué)生為主提出具體對策。2）以大量的圖片給學(xué)生視覺的沖擊，給學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)給學(xué)生理性的認(rèn)識，使學(xué)生得出城市建設(shè)相對落后的結(jié)論，并角色扮演提出可行性方案。3）提問學(xué)生在城市化過程中可能面臨的問題，并將一般性問題與珠江三角洲進行類比，使學(xué)生方便理解，并自由發(fā)言提出合理化建議。4）教師還可以結(jié)合本地城市化與工業(yè)化的問題進行適當(dāng)展開。教學(xué)難點1．珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點

2．珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向同上

同上四、設(shè)計思想新課改以來高中地理課程要求“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”，注重與實際相結(jié)合；根據(jù)高中生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，要求學(xué)生在分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的原理探究地理過程、地理成因、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題等。必修三一般在高二年段進行教學(xué)，學(xué)生處于高中的中期階段，其思想認(rèn)識水平有了一定的發(fā)展，并能夠?qū)ο嚓P(guān)事務(wù)現(xiàn)象進行分析，因此在本節(jié)課的設(shè)計過程中通過獨立思考、小組合作等方式注重學(xué)生對圖文信息的獲取以及分析，并在問題解決方面以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)完成應(yīng)對措施，使學(xué)生在課堂中形成獨立思考、小組合作、換位思考等能力。五、教學(xué)方法（一）建議教法：1．通過教師指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、教師總結(jié)使學(xué)生能夠解釋珠江三角洲工業(yè)化與城市化的特殊條件。2．通過對比法，使學(xué)生從不同方面完成珠江三角洲在城市化和工業(yè)化過程中的不同特點。3．通過復(fù)習(xí)城市化中產(chǎn)生問題以類比珠江三角洲在發(fā)展過程中所面臨的問題。4．通過角色扮演來討論如何解決珠江三角洲在發(fā)展過程中面臨的問題。5．其他教學(xué)方法：演繹法、總結(jié)教學(xué)等。（二）建議學(xué)法：根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的要求，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、小組合作、對比分析、換位思考等方式完成本節(jié)學(xué)習(xí)。（三）建議課時：兩課時六、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計：新課導(dǎo)入

播放深圳1980年與2010年的圖片，形成巨大的反差，使學(xué)生思考其原因，并以此復(fù)習(xí)城市化的相關(guān)內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師的活動預(yù)設(shè)學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計意圖、依據(jù)課堂推進引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，思考工業(yè)化與城市化的關(guān)系播放ppt。學(xué)生閱讀教材，將工業(yè)化與城市化的關(guān)系按照要求用思維導(dǎo)圖畫出來。PPT將教材簡單化，使學(xué)生能夠從圖文中提取有用的信息。承轉(zhuǎn)教師可以通過數(shù)據(jù)對比當(dāng)?shù)睾椭榻侵薜某鞘谢c工業(yè)化發(fā)展速度，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么兩地的發(fā)展速度會如此不同？引出珠江三角洲城市化與工業(yè)化發(fā)展迅速的特俗區(qū)位條件。課堂推進播放教材4．18圖，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀柱狀圖，并同時使學(xué)生思考以下問題：

1)美國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化特點。

2)這種特點的變化對珠江三角洲的發(fā)展提供了哪些有利的條件。1．學(xué)生自主完成讀圖，結(jié)合教材，完成問題一。

2．小組討論發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整具體為珠江三角洲的發(fā)展提供了哪些有利的條件。

ppt1．培養(yǎng)學(xué)生從圖文中獲取知識、概括知識的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系的能力。課堂推進1．補充相應(yīng)的歷史知識（改革開放的經(jīng)濟特區(qū)分布、東南亞現(xiàn)住人的歷史來源）、東亞東南亞地圖，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部因素分析珠三角工業(yè)化城市化速度快速發(fā)展的內(nèi)部因素。

2．對比八十年代前后，珠三角區(qū)位優(yōu)勢的不同使學(xué)生明確改革開放是其發(fā)展的決定性因素。

3．在情感、態(tài)度、價值觀上可以以內(nèi)因是事物決定的因素等教師自由發(fā)揮。1．回顧歷史知識，（我國改革開放的時間及特區(qū)分布的特點）得出珠江三角洲發(fā)展的政策優(yōu)勢。

2．回顧我國歷史上“珠三角地區(qū)下南洋”得出僑鄉(xiāng)優(yōu)勢。

3．結(jié)合地圖文字小組合作具體分析珠三角的區(qū)位優(yōu)勢。ppt1．他山之石，可以攻玉。加強學(xué)生對學(xué)科之間知識的掌握。并能夠更好的理解知識。

2．升華教學(xué)使學(xué)生明確在現(xiàn)實的生活中個人的努力才是取得成功的關(guān)鍵。承轉(zhuǎn)以民工荒為背景材料，引起學(xué)生思考珠三角為什么會出現(xiàn)民工荒，引出不同階段珠三角不同發(fā)展階段的不同特點。教學(xué)推進1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀4．20圖，分析珠三角工業(yè)化與城市化的兩個階段。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個階段有什么不同？

2．提供必要的資料，組織學(xué)生從兩個階段所處的時間、問題、優(yōu)勢、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特點、原因、特點幾個方面進行對比。

3．幫助學(xué)生完善答案，并加以詳細(xì)總結(jié)。1．閱讀教材4．20圖分析不同階段產(chǎn)業(yè)的變化。

2．按要求找出珠三角不同階段在不同時間、問題、優(yōu)勢、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特點、原因、特點。

3．精簡語言小組分析不同階段出現(xiàn)不同特點的原因。PPT1．培養(yǎng)學(xué)生對比分析法。

2．培養(yǎng)學(xué)生由因推果，用發(fā)展的觀點看問題的能力。承轉(zhuǎn)教師：任何事物的發(fā)展都是一把雙刃劍，珠三角的城市化和工業(yè)化不僅帶來了經(jīng)濟的繁榮，同時也帶來了許多問題，而人們經(jīng)常是趨利避害，在發(fā)現(xiàn)問題的同時去解決問題，下面我們就來一起學(xué)習(xí)珠三角所面臨的問題及其對策。教學(xué)推進1．教師講解難點分析珠三角為什么產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級所面臨的問題。

2．播放圖片使學(xué)生理解“城中村”