部編人教版語文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與核心素養(yǎng)定位（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接本課依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）第一學(xué)段要求，聚焦“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)，明確以下對(duì)接點(diǎn)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)詩歌常用字詞，初步感知詩歌韻律，能借助拼音朗讀詩歌；過程與方法：通過觀察、聯(lián)想、想象等活動(dòng)，體會(huì)詩歌表達(dá)的畫面與情感；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)自然之美、文學(xué)之美的感知，激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。（二）核心素養(yǎng)達(dá)成路徑核心素養(yǎng)維度達(dá)成目標(biāo)實(shí)施路徑語言建構(gòu)與運(yùn)用積累“船、星、閃、水”等生字詞，掌握詩歌基本句式生字認(rèn)讀、句式仿寫、朗讀訓(xùn)練思維發(fā)展與提升通過意象聯(lián)想，發(fā)展具象思維與初步創(chuàng)造性思維情境想象、畫面描述、簡(jiǎn)單創(chuàng)作審美鑒賞與創(chuàng)造感受詩歌韻律美、畫面美，嘗試表達(dá)自身審美體驗(yàn)配樂朗讀、畫面繪制、情感分享文化傳承與理解初步認(rèn)識(shí)兒童詩歌的文學(xué)價(jià)值，建立對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感詩歌賞析、文化意象解讀二、學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：一年級(jí)學(xué)生已掌握漢語拼音基礎(chǔ)，能獨(dú)立認(rèn)讀50個(gè)左右常用生字，對(duì)“月亮、星星、小船”等具象事物有生活認(rèn)知，但對(duì)詩歌的韻律、意象等抽象概念理解薄弱；能力特點(diǎn)：注意力集中時(shí)間約1520分鐘，具象思維占主導(dǎo)，好奇心強(qiáng)、想象力豐富，語言表達(dá)以簡(jiǎn)單句為主，合作交流能力處于初步發(fā)展階段；潛在困難：對(duì)詩歌中比喻手法的理解存在障礙，難以將文字描述轉(zhuǎn)化為完整畫面，自主創(chuàng)作能力不足；學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：對(duì)動(dòng)畫、圖片、游戲等直觀化教學(xué)形式興趣濃厚，樂于參與互動(dòng)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)“船、星、閃、水、面、小”等6個(gè)生字，會(huì)寫“小、水、面”3個(gè)生字，掌握“小小的、閃閃的”等疊詞用法；能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌，初步感知詩歌的節(jié)奏與韻律；理解詩歌主要內(nèi)容，識(shí)別“彎彎的月亮像小小的船”等比喻句，初步體會(huì)比喻的表達(dá)效果。（二）過程與方法目標(biāo)通過情境創(chuàng)設(shè)、圖文結(jié)合、小組討論等方式，培養(yǎng)觀察能力與聯(lián)想能力；借助朗讀感悟、畫面繪制、句式仿寫等活動(dòng)，提升語言表達(dá)與初步創(chuàng)作能力；掌握“讀—想—說—畫”的詩歌學(xué)習(xí)方法，形成初步的詩歌鑒賞思路。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩歌描繪的夜空美景，激發(fā)對(duì)自然的熱愛與探索欲望；體會(huì)詩歌的童真童趣，培養(yǎng)對(duì)兒童詩歌的喜愛之情；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)類別具體內(nèi)容突破策略教學(xué)重點(diǎn)1.生字詞的認(rèn)讀與書寫；2.詩歌的流利朗讀與內(nèi)容理解；3.比喻手法的初步感知1.運(yùn)用字理識(shí)字、游戲識(shí)字強(qiáng)化記憶；2.分層朗讀（范讀—跟讀—配樂讀）；3.具象化對(duì)比演示教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)詩歌的韻律美與畫面美；2.運(yùn)用比喻手法進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)1.多感官體驗(yàn)（聽音樂、看圖片、想象場(chǎng)景）；2.提供句式支架（“像”）五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教學(xué)資源多媒體課件：包含詩歌原文、夜空實(shí)景圖、月亮動(dòng)畫、配樂（輕柔古典音樂）；生字卡片：正面生字、背面拼音+組詞；教學(xué)圖表：《詩歌意象關(guān)聯(lián)表》《比喻句結(jié)構(gòu)示意圖》；音頻資料：專業(yè)詩歌朗讀音頻（快慢兩版）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備生字練習(xí)本、鉛筆、橡皮；彩筆、畫紙（用于繪制詩歌場(chǎng)景）；預(yù)習(xí)任務(wù)單（含“我見過的月亮”簡(jiǎn)單畫圖/文字記錄）。（三）環(huán)境布置教室墻面張貼夜空、月亮、小船相關(guān)圖片；學(xué)生按4人小組排列座位，便于合作討論。六、教學(xué)過程（總課時(shí)：1課時(shí)，40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣，喚醒經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）感官喚醒：播放輕柔的夜空音效，展示滿月、彎月實(shí)景圖，提問：“同學(xué)們，看看這是什么？你們見過什么樣的月亮？它像什么？”經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)學(xué)生展示預(yù)習(xí)任務(wù)單，分享“我見過的月亮”，鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單的詞語或句子描述；課題導(dǎo)入：出示彎月圖片，引導(dǎo)觀察：“這彎彎的月亮，多像一只小小的船呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒童詩——《小小的船》，一起走進(jìn)月亮的世界?！保ò鍟n題，指導(dǎo)認(rèn)讀“船”字）（二）新授環(huán)節(jié)：探究詩歌，建構(gòu)認(rèn)知（20分鐘）任務(wù)一：生字認(rèn)讀，掃清障礙（7分鐘）教師活動(dòng)：出示生字卡片，采用“拼音領(lǐng)讀—去拼音認(rèn)讀—組詞拓展”的步驟教學(xué)；重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”字：展示字理圖（“門”中一點(diǎn)，像燈光閃爍），講解“閃”的含義，組詞“閃閃的、閃光”；發(fā)放《生字過關(guān)表》，指導(dǎo)學(xué)生同桌互查。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師朗讀生字，口頭組詞；同桌合作，互相抽查生字認(rèn)讀情況，完成過關(guān)表。即時(shí)評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)評(píng)定”，能正確認(rèn)讀所有生字得3星，組詞正確加1星，累計(jì)星級(jí)計(jì)入課堂表現(xiàn)。任務(wù)二：朗讀感悟，理解內(nèi)容（7分鐘）教師活動(dòng)：播放詩歌朗讀音頻，要求學(xué)生輕聲跟讀，注意停頓與節(jié)奏；出示詩歌原文（帶拼音、標(biāo)停頓符號(hào)），范讀并指導(dǎo)：“‘彎彎的/月亮/小小的船’，這里要注意斷句，讀得輕柔緩慢”；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件圖片，逐句理解詩意：“‘彎彎的月亮小小的船’，月亮的形狀像什么？‘小小的船兒兩頭尖’，小船有什么特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：分層朗讀：跟讀→指名讀→小組齊讀→配樂朗讀；結(jié)合圖片，用自己的話描述詩句意思，如“彎彎的月亮就像小船一樣，兩頭是尖尖的”。即時(shí)評(píng)價(jià)：通過“朗讀小能手”評(píng)選，從讀音準(zhǔn)確性、節(jié)奏把握、情感表達(dá)三方面打分（滿分10分）。任務(wù)三：聚焦修辭，體會(huì)美感（6分鐘）教師活動(dòng)：出示《比喻句結(jié)構(gòu)示意圖》：PlainText本體（事物A）+喻詞（像）+喻體（事物B）彎彎的月亮像小小的船引導(dǎo)討論：“為什么說月亮像小船？它們有什么相同的地方？”（形狀都是彎彎的、兩頭尖）；拓展練習(xí)：“生活中還有什么像彎彎的月亮？”（鐮刀、香蕉、眉毛等）。學(xué)生活動(dòng)：觀察示意圖，理解比喻句的構(gòu)成；小組討論并分享生活中的比喻聯(lián)想，完成《詩歌意象關(guān)聯(lián)表》。即時(shí)評(píng)價(jià)：能準(zhǔn)確說出比喻句中本體與喻體的聯(lián)系得2分，拓展聯(lián)想合理加1分。（三）鞏固訓(xùn)練：分層練習(xí)，學(xué)以致用（10分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（面向全體學(xué)生）看拼音寫詞語：xiǎochuán（）、xīngxing（）、shǎnshǎn（）、shuǐmiàn（）；選擇正確的詞語填空：彎彎的小小的閃閃的（）月亮（）船兒（）星星朗讀詩歌，要求做到讀音正確、停頓恰當(dāng)。綜合應(yīng)用層（面向中等水平學(xué)生）用“像”的句式仿寫句子（至少2句）；結(jié)合詩歌內(nèi)容，用彩筆繪制“我心中的小小的船”，并配上12句說明。拓展挑戰(zhàn)層（面向高水平學(xué)生）嘗試給詩歌添加12節(jié)新內(nèi)容，保持原詩的韻律；小組合作，將詩歌改編成簡(jiǎn)單的課本劇片段（12分鐘）。即時(shí)反饋機(jī)制基礎(chǔ)題采用“同桌互批”，教師抽查易錯(cuò)點(diǎn)；綜合題、拓展題通過實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同點(diǎn)評(píng)；發(fā)放《課堂練習(xí)反饋表》，學(xué)生自評(píng)完成情況，教師針對(duì)性答疑。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.知識(shí)梳理引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”形式自主梳理：PlainText《小小的船》├──生字：船、星、閃、水、面、小├──詩句：彎彎的月亮小小的船……├──修辭：比喻（月亮像小船）├──感受：夜空很美、詩歌很有趣2.差異化作業(yè)作業(yè)類型具體內(nèi)容完成要求必做題1.抄寫生字“小、水、面”，每個(gè)字組2個(gè)詞；2.給家人朗讀詩歌，錄制1分鐘音頻書寫工整，讀音準(zhǔn)確選做題（二選一）1.繼續(xù)完善課堂繪制的詩歌場(chǎng)景圖，添加更多細(xì)節(jié)；2.收集1句含有比喻的詩句自主完成，下次課分享七、核心知識(shí)清單與拓展（一）核心知識(shí)生字詞：認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，掌握“小小的、閃閃的”等疊詞；詩歌理解：把握詩歌描繪的“彎月、小船、星空”核心意象，理解比喻手法的表達(dá)效果；朗讀技巧：掌握詩歌輕柔、舒緩的朗讀節(jié)奏，注意停頓與重音；思維方法：學(xué)習(xí)“觀察—聯(lián)想—表達(dá)”的思維路徑，發(fā)展具象思維。（二）拓展延伸文學(xué)常識(shí)：初步了解兒童詩“語言淺顯、節(jié)奏明快、充滿童趣”的特點(diǎn)；跨學(xué)科鏈接：美術(shù)：繪制夜空、月亮相關(guān)作品；音樂：學(xué)唱與月亮、星空相關(guān)的兒童歌曲（如《小星星》）；生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的自然景象，用簡(jiǎn)單的詞語或句子記錄感受。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估采用“生字掌握率”“朗讀達(dá)標(biāo)率”“句式運(yùn)用正確率”三維評(píng)估公式：生字掌握率=正確認(rèn)讀/書寫生字?jǐn)?shù)÷總生字?jǐn)?shù)×100%（目標(biāo)值≥90%）；朗讀達(dá)標(biāo)率=達(dá)到“流利朗讀”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生數(shù)÷總學(xué)生數(shù)×100%（目標(biāo)值≥85%）；句式運(yùn)用正確率=正確仿寫比喻句的學(xué)生數(shù)÷總學(xué)生數(shù)×100%（目標(biāo)值≥70%）。通過課堂檢測(cè)與作業(yè)分析，重點(diǎn)關(guān)注比喻句運(yùn)用薄弱的學(xué)生，后續(xù)將通過個(gè)別輔導(dǎo)強(qiáng)化。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性分析優(yōu)勢(shì)：情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學(xué)生興趣，生字教學(xué)結(jié)合字理與游戲，學(xué)生參與度高；不足：詩歌朗讀的情感指導(dǎo)不夠深入，部分學(xué)生仍停留在“讀正確”層面，未達(dá)到“有感情”；拓展創(chuàng)作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)困生的支架支持不足；改進(jìn)方向：增加“情感朗讀示范”視頻，為學(xué)困生提供比喻句仿寫的例句支架，延長(zhǎng)小組討論的指導(dǎo)時(shí)間。（三）學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：能基本完成生字認(rèn)讀與基礎(chǔ)練習(xí)，但在語言表達(dá)的靈活性上需加強(qiáng)；中等