第1頁/共1頁2025年1月福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文試題（考試時(shí)間:90分鐘:滿分:100分）一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題,10分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：前不久，國家文物局公布南海西北陸坡一號(hào)、二號(hào)沉船遺址考古最新成果。象形執(zhí)壺、琺華梅瓶、青花人物紋罐……水下考古同科技攜手，開啟埋藏千余米深海、塵封數(shù)百年的“時(shí)光寶盒”，一件件“沉睡”的文物蘇醒過來，驚艷了時(shí)光，訴說著歷史，也見證著科技的力量。茫茫深海，“打撈”歷史，絕非易事。曾經(jīng)，受深潛技術(shù)限制，我國水下考古多集中在近海、淺海，對(duì)深海考古，只能“望洋興嘆”。2017年8月，我國第二臺(tái)深海載人潛水器“深海勇士”號(hào)成功進(jìn)行首次載人深潛，拉開了我國深?？脊诺男蚰?。在此次南海西北陸坡一號(hào)、二號(hào)沉船遺址考古調(diào)查中，“深海勇士”更是以高精尖的“十八般武藝”，立下汗馬功勞。長(zhǎng)基線定位系統(tǒng)猶如“燈塔”，精準(zhǔn)導(dǎo)航；三維激光掃描儀和高清相機(jī)則充當(dāng)“眼睛”，在水下昏暗的環(huán)境中敏銳捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)；全新升級(jí)的柔性機(jī)械手，既能穩(wěn)定提取文物，又能避免文物磨損……科技賦能，我們得以抵達(dá)更深更遠(yuǎn)的水下世界，讓那些被海水埋藏千百年的文明遺存重見天日、重?zé)ü獠?。科技打破了曾?jīng)橫亙?cè)谄胀ㄓ^眾面前的文物欣賞門檻。虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影、人工智能等技術(shù)越來越多地應(yīng)用到文博領(lǐng)域。比如，三星堆博物館新館用裸眼3D技術(shù)還原考古現(xiàn)場(chǎng)，讓觀眾能夠目睹文物出土瞬間；南京大報(bào)恩寺遺址博物館開發(fā)全真互聯(lián)元宇宙體驗(yàn)項(xiàng)目，觀眾能夠憑借數(shù)字形象“進(jìn)入”明代大報(bào)恩寺一探究竟。現(xiàn)代科技讓歷史場(chǎng)景跨越時(shí)空得以生動(dòng)呈現(xiàn)，參觀者能更加直觀地了解文物的價(jià)值，感受文化的魅力與歷史的厚重。以科技之鑰打開歷史之門，我們將更好地溯源中華文明，不斷拓展人類文明的歷史記憶。（摘編自馮天禹《以科技之鑰打開歷史之門》）材料二：近日，圍繞文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承、科技賦能文物傳播利用等話題，多位專家表示，大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)快速發(fā)展，深刻改變了文物傳播和利用方式。譬如：借助AR眼鏡等設(shè)備，人們可以了解文物背后的故事；在人工智能等技術(shù)的加持下，沉睡多年的“辛追夫人”以數(shù)字人的形象亮相……數(shù)字時(shí)代下，文化遺產(chǎn)正由“靜態(tài)保護(hù)”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)傳承”，延展了文物的創(chuàng)新發(fā)展空間。（摘編自2024年8月20日《福建日?qǐng)?bào)》）材料三：科技創(chuàng)新和人才建設(shè)是文物事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要支撐，是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)從文物資源大國向文化保護(hù)利用強(qiáng)國歷史性跨越的重要保障。近年來，文物保護(hù)一線出現(xiàn)了越來越多用科技力量推動(dòng)文物研究事業(yè)發(fā)展的青年人身影。他們?cè)奈锉Ｗo(hù)、傳承、利用的最基層、最前沿，用科學(xué)技術(shù)詮釋著文明傳承的使命與擔(dān)當(dāng)，用辛勤汗水澆灌出絢麗的青春之花。培養(yǎng)具有國際視野、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)和復(fù)合能力的青年人才，是我國文物事業(yè)常青的重要保障。新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年版）》在交叉學(xué)科門類新增“文物”專業(yè)學(xué)位類別，這為文物保護(hù)利用高層次人才培養(yǎng)開辟了重要通道。10余所高校實(shí)施“考古學(xué)國家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)”，加強(qiáng)常規(guī)增量?jī)A斜和存量結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，激發(fā)了人才活力。（摘編自秦勃《文物科技是蓬勃青春的寬闊舞臺(tái)》）1.下列選項(xiàng)屬于“科技賦能文物傳播利用”的一項(xiàng)是（）A.“深海勇士”號(hào)進(jìn)行水下考古。B.用三維激光掃描儀捕捉文物細(xì)節(jié)。C.用全新柔性機(jī)械手提取文物。D.憑數(shù)字形象“進(jìn)入”大報(bào)恩寺。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.南海西北陸坡一號(hào)沉船遺址的考古成果，拓展了人類文明的歷史記憶。B.2017年8月之前，我國水下考古只在近海淺海進(jìn)行，從未在深海做過嘗試。C.“辛追夫人”以數(shù)字人的形象亮相，參觀者能直觀地了解文物的價(jià)值。D.國家重視文物強(qiáng)國建設(shè)，為文物事業(yè)高層次人才培養(yǎng)開辟了重要通道。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.埋藏深海的法華梅瓶等文物被成功發(fā)掘，長(zhǎng)基線定位系統(tǒng)起了一定作用。B.人工智能、裸眼3D等高新科技廣泛應(yīng)用，深刻改變了文物傳播和利用方式。C.只要進(jìn)行科技創(chuàng)新，文化遺產(chǎn)就能由“靜態(tài)保護(hù)”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)傳承”。D.高校實(shí)施“考古人才培養(yǎng)專項(xiàng)”，有利于科技教育和人文教育協(xié)同發(fā)展。4.請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勅绾瓮苿?dòng)文物事業(yè)持續(xù)發(fā)展。【答案】1.D2.B3.C4.①科技創(chuàng)新：利用科技手段進(jìn)行考古發(fā)掘和文物保護(hù)，拓展研究領(lǐng)域。②傳播利用：借助虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)，創(chuàng)新文物傳播方式。③人才培養(yǎng)：加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)兼具科技與人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。④政策支持：國家從政策層面給予支持，推動(dòng)文物事業(yè)發(fā)展?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇材料展現(xiàn)了科技與考古的深度融合，通過深海探測(cè)、三維掃描、數(shù)字技術(shù)等手段，讓沉睡的文物煥發(fā)新生。材料強(qiáng)調(diào)科技賦能文物發(fā)掘、保護(hù)與傳播，推動(dòng)文化遺產(chǎn)從靜態(tài)保護(hù)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)傳承。同時(shí)，突出了人才培養(yǎng)對(duì)文物事業(yè)的重要性，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新與人文關(guān)懷的結(jié)合，為中華文明溯源提供了新路徑?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要概念、分析信息的能力。D.正確。該項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一第三段“南京大報(bào)恩寺遺址博物館開發(fā)全真互聯(lián)元宇宙體驗(yàn)項(xiàng)目，觀眾能夠憑借數(shù)字形象‘進(jìn)入’明代大報(bào)恩寺一探究竟”，這屬于利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)（元宇宙）創(chuàng)新文物展示與體驗(yàn)方式，直接體現(xiàn)了科技對(duì)文物傳播利用的賦能。A、B、C三項(xiàng)描述的是“深海勇士”號(hào)在深?？脊耪{(diào)查中使用的具體技術(shù)裝備，屬于“科技賦能考古發(fā)掘與文物保護(hù)”的范疇，其直接目的是發(fā)現(xiàn)、獲取和研究文物，而非材料所特指的“傳播利用”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。B.“只在近海淺海進(jìn)行，從未在深海做過嘗試”錯(cuò)誤。材料一原文為“受深潛技術(shù)限制，我國水下考古多集中在近海、淺海，對(duì)深?？脊?，只能‘望洋興嘆’”?！岸嗉性凇币馕吨饕秶诮\海，但并非“只在”，且“望洋興嘆”強(qiáng)調(diào)的是受技術(shù)所限難以開展或大規(guī)模開展，并非說明“從未嘗試”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。C.“只要……就能”錯(cuò)誤。材料二提到“數(shù)字時(shí)代下，文化遺產(chǎn)正由‘靜態(tài)保護(hù)’轉(zhuǎn)向‘動(dòng)態(tài)傳承’”，這是在描述大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展帶來的趨勢(shì)和可能性，但并未將其表述為唯一或充分條件。文化遺產(chǎn)的“動(dòng)態(tài)傳承”是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了科技創(chuàng)新，還需政策支持、人才培養(yǎng)、公眾參與等多方面因素共同作用。故選C【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息、歸納概括要點(diǎn)的能力。①強(qiáng)化科技驅(qū)動(dòng)，拓展能力邊界。積極應(yīng)用深海探測(cè)、三維掃描、人工智能等前沿科技，突破考古發(fā)掘、文物保護(hù)與研究的時(shí)空與技術(shù)限制，提升工作的科學(xué)性、精準(zhǔn)性和效率。②創(chuàng)新傳播方式，促進(jìn)活化利用。借助虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影、元宇宙等數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新文物展示與敘事方式，推動(dòng)文化遺產(chǎn)由“靜態(tài)保護(hù)”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)傳承”，增強(qiáng)其吸引力、感染力與公眾參與度。③重視人才培養(yǎng)，夯實(shí)智力基礎(chǔ)。加強(qiáng)文物相關(guān)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)兼具國際視野、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)和復(fù)合能力的專業(yè)化、創(chuàng)新型青年人才，為文物事業(yè)提供持續(xù)的人才保障。④完善政策支持，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。國家從戰(zhàn)略高度進(jìn)行布局，通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)目錄、實(shí)施人才培養(yǎng)專項(xiàng)等政策舉措，為文物科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展提供有力的制度保障與方向指引。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題,18分）閱讀下面的文字，完成小題。水上英雄孔厥袁靜大水在區(qū)上當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，活動(dòng)范圍更大了。這個(gè)區(qū)，一部分是在白洋淀里。淀的那邊，有個(gè)鎮(zhèn)子叫大淀口。春天，大淀口給敵人占領(lǐng)了。那兒的鬼子經(jīng)常和這邊市鎮(zhèn)上的鬼子聯(lián)系，汽船來來往往的。老百姓打的魚，養(yǎng)的鴨子……常給他們搶去；商船也不敢行走了。一天，大水集合隊(duì)員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，新近也參加了區(qū)小隊(duì)；一聽說要打汽船，心里樂得怪癢癢的，猛然間想起了一個(gè)辦法，急忙喊：“哥！我可有個(gè)好主意！”大水一臉正經(jīng)地說：“這是開會(huì)，什么哥不哥的！”眾人都笑了。小水吐了吐舌頭，說：“不準(zhǔn)叫哥，我就報(bào)告主席，我有個(gè)意見?！贝笏f：“好，你說吧。”小水說：“我這么尋思：大槍一槍一個(gè)子兒，打不準(zhǔn)就完蛋啦；我出個(gè)主意，就使咱們的火槍打他兔崽子；只要離得近，一打就是一大片，準(zhǔn)叫他喂王八！”有些隊(duì)員笑著說：“嘿，這個(gè)主意倒使得！”打過十年水圍的趙五更說：“我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個(gè)跑！”大水想了一下，說：“我看這個(gè)辦法倒不錯(cuò)，咱們就這么試試看。”又商量了一陣，就決定了。這一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二十只小船——都是打水鴨水雞兒的“槍排子”，出發(fā)了。船在白洋淀里，飛快地劃去。船兩邊的棹兒一上一下地劃著，就像天上雁兒打翅膀。不多久，就竄到一片大葦塘跟前啦。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好幾里，里面橫一條，豎一條，都是溝。敵人的汽船要回去，準(zhǔn)得從葦塘前面過。他們?cè)谌斕吝厓荷喜贾瞄_，船都隱在葦叢里，悄悄兒等著。日頭歪了。聽得見西邊汽船嗚兒?jiǎn)璧亟?。不多久，一只綠色的小汽船來到葦塘邊，隨著大水喊聲打，幾十支土槍便一齊轟隆隆地打出去，跟地雷一樣，直黑了天的烽煙，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突地響。小水低聲說：“真邪門！怎么回事兒?人死了沒有呀?又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！瞧！”煙散了，只見那汽船在水面上打轉(zhuǎn)兒呢，好像沒有人。趙五更忙說：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一個(gè)猛子扎過去。汽船忽然又開走了。葦叢里的小船都鉆出來，大家著急的要開槍?？墒勤w五更從汽船旁邊露出頭來了，大家便停住了。五更悄悄地扒著船幫，往里瞧，見一個(gè)鬼子爬在船尾巴上瞄著槍呢。他連忙翻進(jìn)船里，用尖刀干掉了鬼子。鬼子全都死了，可汽船還是突突的往前開，越走越快。急得趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”立時(shí)，二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船。汽船直沖直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住。那小汽船，前頭尖，后邊齊；看起來是帆布做的。船上的鬼子身上叫鐵沙子打得全是窟窿眼兒。大家快活地?cái)苛藰尯妥訌?。趙五更還找到一把鉗子，把汽船都拆開了。機(jī)器搬到小船上。船殼兒不知怎么一來，合起來了；大伙兒七手八腳的把它抬上小船。弄停當(dāng)，才歡天喜地地劃回來。大水喊道：“咱們走齊嘍，叫老百姓瞧著好看！”他船上載著綠茵茵的船殼兒，走在當(dāng)間，兩邊一字兒擺開十九條小船；每個(gè)小船的兩旁，一上一下地打著棹，飛快地劃回來。一時(shí)，中間的小船走得特別快。二十條小船走成人字形了。水村里的老百姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。一個(gè)老漁民拍著手兒大喊：“瞧瞧瞧，這是個(gè)雁翎隊(duì)??！”老百姓都拍手叫好，喊著：“雁翎隊(duì)！雁翎隊(duì)！”從此，雁翎隊(duì)的名兒就傳開了。（節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭寫敵人在大淀口對(duì)百姓進(jìn)行搶掠，交代了伏擊戰(zhàn)發(fā)生的因由。B.開會(huì)時(shí)，大水不準(zhǔn)小水叫他“哥”，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的革命覺悟和職責(zé)意識(shí)。C.大水領(lǐng)導(dǎo)“雁翎隊(duì)”，在白洋淀團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，深得老百姓的支持和擁護(hù)。D.小說以第一人稱視角敘寫伏擊戰(zhàn)的全部過程，一波三折，引人入勝。6.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這次伏擊戰(zhàn)勝利的原因。7.郭沫若認(rèn)為這篇小說“運(yùn)用人民大眾的語言非常純熟”。請(qǐng)結(jié)合這一觀點(diǎn)，從詞語運(yùn)用或修辭手法的角度，對(duì)文中畫線的句子進(jìn)行賞析。8.學(xué)校開展主題為“賞讀紅色經(jīng)典·致敬抗戰(zhàn)英雄”的小說品讀活動(dòng)?；顒?dòng)中，關(guān)于這篇小說主人公是誰，同學(xué)們看法不一，有的說是大水，有的說是趙五更，還有的說是“雁翎隊(duì)”。你怎么看?請(qǐng)說出你的理由。【答案】5.D6.①戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)：采用了火槍伏擊的計(jì)策，近距離火力覆蓋效果好。②指揮有方：大水作為隊(duì)長(zhǎng)，能夠聽取意見，果斷決策。③隊(duì)員勇敢：隊(duì)員們?nèi)缵w五更，在危急時(shí)刻表現(xiàn)出非凡的勇氣。④地利優(yōu)勢(shì)：利用白洋淀復(fù)雜的地形，成功設(shè)伏。7.①詞語運(yùn)用：使用了“突突”、“嘩嘩嘩”、“嘟嘟嘟”等擬聲詞，生動(dòng)形象，富有生活氣息。②修辭手法：運(yùn)用了比喻，如“小船像賽跑似的”，以及一系列短句，節(jié)奏明快，符合當(dāng)時(shí)緊張激烈的情境。8.示例一：主人公是大水，他是隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，是故事的核心人物，所有行動(dòng)都由他發(fā)起和指揮。示例二：主人公是“雁翎隊(duì)”，小說歌頌的是集體英雄主義精神，展現(xiàn)的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧、勇氣和凝聚力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料講述區(qū)小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)大水為治騷擾百姓的鬼子汽船，采納弟弟小水用土槍伏擊的主意，率隊(duì)員乘“槍排子”隱于葦塘。待汽船經(jīng)過時(shí)齊射，汽船打轉(zhuǎn)，趙五更探船殲敵，眾人追上繳獲。歸來時(shí)百姓喊出“雁翎隊(duì)”，名號(hào)傳開，展現(xiàn)抗日軍民的機(jī)智勇敢。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。D.“小說以第一人稱視角敘寫伏擊戰(zhàn)的全部過程”錯(cuò)誤。原文采用第三人稱視角，以大水、小水等人物的行動(dòng)為線索展開敘述，并未使用第一人稱“我”的視角來講述故事。故選D。6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。①小水提議用“離得近，一打就是一大片”的火槍，隊(duì)員們決定集中幾十支齊射。文中幾十支土槍一齊轟隆隆的打出去，近距離火力覆蓋讓敵人難以躲避，戰(zhàn)術(shù)有效。②大水作為隊(duì)長(zhǎng)，雖糾正小水“哥”的稱呼，但仍讓他發(fā)表意見，后果斷采納火槍計(jì)策。文中“大水想了一下……咱們就這么試試看’”，體現(xiàn)其善于聽取意見、決策果斷。③趙五更主動(dòng)請(qǐng)纓探敵，“拿了小水的一把短而尖的刀……一個(gè)猛子扎過去”，還翻進(jìn)船里干掉鬼子、拆開汽船，危急時(shí)刻表現(xiàn)出非凡勇氣。④他們利用白洋淀“方圓好幾里……都是溝”的大葦塘設(shè)伏，船隱在葦叢里等待敵人。文中“敵人的汽船要回去，準(zhǔn)得從葦塘前面過”，復(fù)雜地形為隱蔽和伏擊提供了條件?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味語言藝術(shù)的能力。①詞語運(yùn)用上，文中使用“突突”“嘩嘩嘩”等擬聲詞，這些詞來自日?？谡Z，“嘩嘩嘩”模擬小船劃水的急促聲響，“突突”還原汽船的動(dòng)靜，像老百姓平時(shí)聽到的聲音一樣，直接呈現(xiàn)追船時(shí)的場(chǎng)景，充滿生活氣息。②修辭手法上，用“小船像賽跑似的”比喻眾人追汽船的急切，符合大眾日常打比方的習(xí)慣；同時(shí)用“直沖直撞”“闖”“追”等短句，節(jié)奏像平時(shí)說話一樣明快，貼合當(dāng)時(shí)緊張的情境，這種直白易懂的表達(dá)，正是人民大眾熟悉的語言風(fēng)格。【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。示例一：大水是隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者與故事核心。文中“大水集合隊(duì)員們研究，想治治那汽船”，發(fā)起打汽船的行動(dòng)；攻擊時(shí)“隨著大水喊聲打”，是指揮的核心；結(jié)束時(shí)他喊“咱們走齊嘍”，主導(dǎo)隊(duì)伍的行動(dòng)節(jié)奏。從決策到指揮，所有關(guān)鍵情節(jié)都圍繞他展開，他是故事的核心人物。示例二：雁翎隊(duì)是主人公，小說歌頌集體英雄主義。文中“二十只小船——都是打水鴨水雞兒的‘槍排子’出發(fā)了”“幾十支土槍便一齊轟隆隆地打出去”“二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船”“大伙兒七手八腳的把它抬上小船”，這些情節(jié)展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與勇氣；最后老百姓喊“雁翎隊(duì)！雁翎隊(duì)！”，直接將集體作為英雄歌頌，體現(xiàn)了集體英雄主義的主題。二、古代詩文閱讀（24分）（一）古代詩文閱讀（本題共6小題,18分）閱讀下面的古代詩文，完成小題。材料一：竟寧元年春正月，匈奴呼韓邪單于來朝。詔曰：“匈奴郅支單于背叛禮義，既伏其辜，呼韓邪單于不忘思德，鄉(xiāng)慕禮義，復(fù)修朝賀之禮，愿保塞傳之無窮，邊垂長(zhǎng)無兵革之事。其改元為竟寧，賜單于待詔掖庭王檣為閼氏。”（節(jié)選自《漢書·元帝紀(jì)》）材料二：昭君字嬙，南郡人也。初，元帝時(shí)，以良家子選入掖庭①。時(shí)呼韓邪來朝，帝敕以宮女五人賜之。昭君入宮數(shù)歲不得見御積悲怨乃請(qǐng)掖庭令求行呼韓邪臨辭大會(huì)，帝召五女以示之。昭君豐容靚飾，光明漢宮，顧景裴回，竦動(dòng)左右。帝見大驚，意欲留之，而難于失信，遂與匈奴。及呼韓邪死，其前闕氏子代立，欲妻之，昭君上書求歸，成帝敕令從胡俗，遂復(fù)為后單于閼氏焉。（節(jié)選自《后漢書·南匈奴傳》）材料三：明妃詩金·王元節(jié)環(huán)佩魂歸青冢②月，琵琶聲斷黑河秋。漢家多少③征邊將，泉下相逢也自羞。[注]①掖庭：嬪妃居住的地方。②青冢：指王昭君墓，在內(nèi)蒙古呼和浩特市。③多少：多，許多。9.文中畫波浪線的部分還有兩處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。昭君入宮數(shù)歲/不得見A御B積悲怨C乃請(qǐng)掖庭令求行/10.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.復(fù)修朝賀之禮六朝舊事隨流水（《桂枝香·金陵懷古》）B.邊垂長(zhǎng)無兵革之事長(zhǎng)路漫浩浩（《古詩十九首》）C.時(shí)呼韓邪來朝時(shí)村中來一駝背巫、能以神卜（《促織》）D.及呼韓邪死老吾老，以及人之老（《齊桓晉文之事》）11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.漢元帝賜婚呼韓邪單于，希望漢匈邊境安寧和平。B.材料一中的“檣”和材料二中的“嬙”都指王昭君。C.臨別宴會(huì)上王昭君身著盛裝，顧影徘徊，心情復(fù)雜。D.王昭君深明大義，漢成帝時(shí)主動(dòng)嫁給匈奴新任單于。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。帝見大驚，意欲留之，而難于失信，遂與匈奴。13.下列對(duì)材料三的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句寫王昭君思鄉(xiāng)情切，死后魂魄常于月夜歸向故國，凄美動(dòng)人。B.涵泳“斷”字，讀者能深切體會(huì)琵琶聲斷的無奈和歸夢(mèng)無望的悲愴。C.三四句借征邊將領(lǐng)之口設(shè)置反問，構(gòu)思巧妙，手法高超，醒人耳目。D.王昭君身在匈奴，很想回到故土，但事與愿違，最終只能客死異鄉(xiāng)。14.材料一和材料三都與王昭君有關(guān)，雖然主要內(nèi)容不同，表達(dá)方式也有差異，但各有價(jià)值。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.BC10.C11.D12.漢元帝看到她后非常吃驚，心里想要留下她，但又難以失信于匈奴，于是將她送給了匈奴。13.C14.材料一：屬于史傳，以記敘為主，客觀記錄歷史事件，為研究歷史提供依據(jù)。材料三：屬于詩歌，以抒情為主，通過藝術(shù)手法表達(dá)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，引發(fā)情感共鳴。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言閱讀材料圍繞王昭君和親展開，呈現(xiàn)不同文體特點(diǎn)。材料一《漢書》以簡(jiǎn)潔詔書客觀記錄漢匈和親的政治意義；材料二《后漢書》借細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)展現(xiàn)昭君個(gè)人命運(yùn)；材料三詩歌用意象化語言抒發(fā)對(duì)昭君悲劇的深沉感慨。三則材料從不同角度構(gòu)建昭君形象，她既是政治聯(lián)姻象征，也是個(gè)人悲劇載體，彰顯歷史與文學(xué)的互補(bǔ)。【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：王昭君入宮數(shù)年，不能被皇帝寵幸，很是悲傷怨恨，于是向掖庭令請(qǐng)求遠(yuǎn)嫁匈奴?！安坏靡娪?，主謂賓結(jié)構(gòu)，省略了主語“昭君”，“御”是“不得見”的賓語，應(yīng)在B處斷開；“積悲怨”，主謂賓結(jié)構(gòu)，省略了主語“昭君”，“悲怨”是“積”的賓語，應(yīng)在C處斷開。故選BC。【10題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.不同。朝見，朝拜/朝代。句意：再次修復(fù)向漢朝朝賀的禮儀。/六朝的舊事已經(jīng)隨著流水逝去。B.不同。長(zhǎng)久/漫長(zhǎng)。句意：使邊境長(zhǎng)久沒有戰(zhàn)亂兵戈之事。/道路漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)。C.相同。都是“當(dāng)時(shí)，那時(shí)候”的意思。句意：此時(shí)，呼韓邪來漢朝覲。/這時(shí)，村里來了個(gè)駝背巫婆，（她）能借鬼神預(yù)卜兇吉。D.不同。等到/推及。句意：等到呼韓邪死去。/尊敬自己的老人，進(jìn)而推廣到尊敬別人家的老人。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“漢成帝時(shí)主動(dòng)嫁給匈奴新任單于”錯(cuò)誤。材料二中“及呼韓邪死，其前闕氏子代立，欲妻之，昭君上書求歸，成帝敕令從胡俗，遂復(fù)為后單于閼氏焉”，意思是等到呼韓邪單于死后，他的前闕氏子代立為單于，想要娶昭君為妻，昭君上書請(qǐng)求回國，漢成帝命令她遵從胡俗，于是昭君又成為了后單于的閼氏，王昭君并非主動(dòng)嫁給匈奴新任單于。故選D【12題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。“意欲”，心里想要；“遂”，于是、就；“與”，賜給?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“三四句借征邊將領(lǐng)之口設(shè)置反問”錯(cuò)誤。三四句“漢家多少征邊將，泉下相逢也自羞”并非“借征邊將領(lǐng)之口設(shè)置反問”，而是詩人直抒胸臆的議論：漢朝眾多出征邊塞的將領(lǐng)，若在黃泉之下與昭君相逢，也該為自己的無能感到羞愧。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。材料一選自《漢書?元帝紀(jì)》，屬于史傳文本，以客觀記敘為主要表達(dá)方式。它精準(zhǔn)記錄竟寧元年呼韓邪單于來朝、元帝改元賜婚的史實(shí)，語言簡(jiǎn)練平實(shí)，不帶主觀情感，清晰呈現(xiàn)昭君出塞的歷史背景與官方?jīng)Q策過程，為后世研究漢代民族關(guān)系、邊疆政策提供了確鑿的史料依據(jù)，具有重要的史學(xué)研究?jī)r(jià)值。材料三是金代王元節(jié)的詠史懷古詩，以抒情議論為核心。詩人借“青冢月”“琵琶聲”等意象，營(yíng)造出凄清哀婉的意境，又以漢朝征邊將領(lǐng)的“羞”反襯昭君出塞的意義，將歷史典故與主觀評(píng)價(jià)融為一體，在抒發(fā)對(duì)昭君身世嘆惋的同時(shí)，傳遞出獨(dú)特的歷史思考，能引發(fā)讀者強(qiáng)烈的情感共鳴，具備較高的文學(xué)鑒賞價(jià)值。參考譯文：材料一：竟寧元年春天正月，匈奴呼韓邪單于來漢朝覲?；噬舷略t說：“匈奴郅支單于背叛禮義，已經(jīng)伏罪，呼韓邪單于不忘恩德，向往歆慕禮義，再次修復(fù)向漢朝朝賀的禮儀，希望守衛(wèi)邊塞，將這種狀態(tài)世代相傳，永久延續(xù)，使邊境長(zhǎng)久沒有戰(zhàn)亂兵戈之事。改年號(hào)為竟寧，賜給單于待詔掖庭王嬙為閼氏。”材料二：王昭君字嬙，南郡人。先前，漢元帝的時(shí)候，以良家子身份選入后宮。此時(shí)，呼韓邪來漢朝覲，皇帝下令以宮女五人賜給他。王昭君入宮數(shù)年，不能被皇帝寵幸，很是悲傷怨恨，于是向掖庭令請(qǐng)求遠(yuǎn)嫁匈奴。呼韓邪辭別天子，皇帝為他召開盛大的歡送宴會(huì)，召五個(gè)女子給他看。王昭君面容豐潤(rùn)、裝飾美麗，艷光四射，使得漢宮頓時(shí)亮堂起來，回首瞻顧自己的身影徘徊而進(jìn)，竦動(dòng)左右賓客。皇帝見了非常驚艷，心里想把她留下，但又很難失信，于是就送給了匈奴。等到呼韓邪死去，他的前閼氏的兒子叫代的繼位，想讓王昭君做自己妻子，王昭君向漢朝皇帝上書要求回到漢朝，漢成帝命令她遵從匈奴的習(xí)俗，于是又做了后面單于的閼氏。材料三：明妃詩金·王元節(jié)昭君的魂魄伴著清冷的月光，回到那青草覆蓋的墓地；幽怨的琵琶聲在黑河的秋夜里，漸漸消散斷絕。漢朝那些出征邊塞的無數(shù)將領(lǐng)啊，若到九泉之下與昭君相逢，也該為自己的無能而深感羞愧。（二）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會(huì)課上，班主任謝老師引用《<論語>十二章》中“_______，_______”兩句，勸勉各位同學(xué)與人交往要學(xué)會(huì)換位思考，尊重他人，理解他人，同情他人。（2）學(xué)校成立“《三國演義》研習(xí)社”，校長(zhǎng)選用蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“_______，_______”兩句，為社團(tuán)活動(dòng)室中的《赤壁山水圖》配文，鼓勵(lì)大家厚植家國情懷，爭(zhēng)做新時(shí)代杰出青年。（3）古代詩人常常運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造比喻，描寫音樂美妙動(dòng)人，留下了不少廣為傳誦的名句，如“_______，_______”兩句就是這樣。【答案】①.己所不欲②.勿施于人③.江山如畫④.一時(shí)多少豪杰⑤.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈⑥.大珠小珠落玉盤(昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑/間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：己、豪、嘈。三、語言文字運(yùn)用（本題共4小題,8分）閱讀下面的文字，完成小題。2019年4月的一天，西安，西北工業(yè)集團(tuán)有限公司零件加工九分廠。18時(shí)整下班，楊鑫、左強(qiáng)等近20位上完晚班的工人并沒有立刻回家，①拿著筆記本和筆走進(jìn)了車間旁邊的“工人夜?！?；席江波、谷燕等十幾位早班上完已回家的工人，也帶著紙筆從四面八方返了回來。無人要求和強(qiáng)迫，他們卻自愿放棄休息甚至吃飯的時(shí)間，②地抓住這一月兩次的夜校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，③（jí）取知識(shí)和技能的營(yíng)養(yǎng)?！斑€真有上世紀(jì)80年代上夜校的那種感覺，大家都說久違的‘工人夜?！貋砝?！”九分廠廠長(zhǎng)楊新民④（xīn）喜地告訴《工人日?qǐng)?bào)》記者。他說，過去下班職工就回家，年輕人玩手機(jī)打游戲等是常態(tài)，但是兩年來的“工人夜?！蓖耆淖兞四欠N狀態(tài)，現(xiàn)在自覺學(xué)習(xí)成為全新風(fēng)尚。其實(shí)，工人上夜校我們是有傳統(tǒng)的。上個(gè)世紀(jì)五十年代，著名畫家古元以寬闊的視野、抒情的筆調(diào)和質(zhì)樸的藝術(shù)語言創(chuàng)作了版畫《工人上夜?！罚鎸?shí)地反映了那個(gè)時(shí)代中國工人的精神風(fēng)貌。版畫《工人上夜?！饭旁?951年16.請(qǐng)?jiān)谖闹孝偬幪钊肭‘?dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。17.下列填入文中②處的成語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.如饑似渴 B.如雷貫耳 C.如虎添翼 D.如火如荼18.請(qǐng)根據(jù)文中③④處的拼音寫出正確的漢字。19.請(qǐng)仔細(xì)觀察版畫《工人上夜?！罚归_合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用排比的修辭手法描寫你體驗(yàn)到的畫中人物的動(dòng)作與神采，用于作業(yè)展示交流，注意書寫清晰易認(rèn)。【答案】16.而是17.A18.③汲④欣19.示例：他們有的邁著匆匆的腳步，眼神里是對(duì)知識(shí)的渴望；有的正熱烈地討論，眉宇間是對(duì)進(jìn)步的追求；有的凝神思索，嘴角上揚(yáng)著對(duì)未來的憧憬?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。前文“并沒有立刻回家”表否定，后文“拿著筆記本和筆走進(jìn)了車間旁邊的‘工人夜?！北砜隙?，二者構(gòu)成否定與肯定的并列關(guān)系，“并沒有……而是……”是固定搭配，能準(zhǔn)確突出工人放棄直接回家、選擇去夜校學(xué)習(xí)的行為，符合語境邏輯。故①處填“而是”?！?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。根據(jù)語境，工人自愿放棄休息甚至吃飯時(shí)間，抓住夜校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，說明他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求很迫切，這個(gè)成語使用正確。B.如雷貫耳：形容人的名聲很大。文中是說工人學(xué)習(xí)的狀態(tài)，和名聲無關(guān)，使用錯(cuò)誤。C.如虎添翼：比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。文中沒有“得到幫助變強(qiáng)大”的意思，使用錯(cuò)誤。D.如火如荼：原形容軍容之盛，現(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈。文中是說工人學(xué)習(xí)迫切，不是旺盛熱烈的場(chǎng)景，使用錯(cuò)誤。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。③處“jí取”的“jí”正確漢字是“汲”，“汲”有吸取、吸收的意思，契合文中工人主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的語境；④處“xīn喜”的“xīn”正確漢字是“欣”，“欣”表示歡喜、高興，符合廠長(zhǎng)對(duì)“工人夜?！背尚M意的心情?！?9題詳