中小學(xué)影視教育2025年度報告清華大學(xué)影視傳播研究中心從政策藍(lán)圖到課堂實(shí)踐影視教育區(qū)域發(fā)展實(shí)踐探索公共機(jī)構(gòu)參與影視教育數(shù)字資源與媒體技術(shù)賦能影視教育立德樹人與美育協(xié)同清影·中小學(xué)影視教育項目組從政策藍(lán)圖到課堂實(shí)踐政策驅(qū)動：我國中小學(xué)影視教育的歷史變遷與觀念辨析我國中小學(xué)影視教育的歷史變遷與觀念辨析2018年11月21日，教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》，設(shè)定“力爭用3-5年時間，全國中小學(xué)影視教育基本普及”的工作目標(biāo)，并明確提出發(fā)展中小學(xué)影視教育的7大主要任務(wù)和4項保障措施。我國中小學(xué)影視教育的歷史變遷與觀念辨析《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》。提出到2022年，學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評價體系逐步健全，管理機(jī)制更加完善，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。明確總體要求，認(rèn)為各級各類學(xué)校應(yīng)該健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會，尤其要在義務(wù)教育階段豐富藝術(shù)課程內(nèi)容，在開好音樂、美術(shù)、書法課程的基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)舞蹈、戲劇、影視等藝術(shù)課程。我國中小學(xué)影視教育的歷史變遷與觀念辨析《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》2023年12月，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》：“要以浸潤作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育、教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能”。通知指出到2027年，美育課程教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制基本建立。我國中小學(xué)影視教育的歷史變遷與觀念辨析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022年發(fā)布最新版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱“新課標(biāo)”義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)），是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點(diǎn)。新課標(biāo)下的藝術(shù)核心素養(yǎng)藝術(shù)新課標(biāo)中影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程目標(biāo)影視課程賦能中小學(xué)美育浸潤的路徑影視課程賦能中小學(xué)美育浸潤的路徑探究何為美育升，因而采用更柔和的“浸潤”影視課程賦能美育浸潤影視為什么能01政策意蘊(yùn)在國家宏觀戰(zhàn)略布局的指引下，美育工作以浸潤的方式向著體系化建設(shè)邁進(jìn)。各級地方政府積極響應(yīng)、主動作為，推出切實(shí)可行的配套政策。美育浸潤從宏觀的導(dǎo)向?qū)用?，已?jīng)逐步進(jìn)入推廣和影視課程賦能中小學(xué)美育浸潤的價值意蘊(yùn)01政策意蘊(yùn)在國家宏觀戰(zhàn)略布局的指引下，美育工作以浸潤的方式向著體系化建設(shè)邁進(jìn)。各級地方政府積極響應(yīng)、主動作為，推出切實(shí)可行的配套政策。美育浸潤從宏觀的導(dǎo)向?qū)用妫呀?jīng)逐步進(jìn)入推廣和02時代意蘊(yùn)近年來，培養(yǎng)青少年對影視作品的審美能力和批判思維，影視美育對學(xué)生思想品德教育的促進(jìn)作用更為顯著。觀影過程中，學(xué)生能夠通過觀察和體會影片主人公的經(jīng)歷，舉一反三在自己的生活中得到正確的02時代意蘊(yùn)近年來，培養(yǎng)青少年對影視作品的審美能力和批判思維，影視美育對學(xué)生思想品德教育的促進(jìn)作用更為顯著。觀影過程中，學(xué)生能夠通過觀察和體會影片主人公的經(jīng)歷，舉一反三在自己的生活中得到正確的03立體滲透中小學(xué)影視美育課程的建設(shè)不僅是03立體滲透中小學(xué)影視美育課程的建設(shè)不僅是教育部門與學(xué)校自身的責(zé)任，更是全社會共同的責(zé)任，其中也包括了高校在課程規(guī)劃和設(shè)計方面的重要參與，以及家長在日常生活中的點(diǎn)當(dāng)前影視美育普遍存在“學(xué)段斷層”現(xiàn)象，雖已基本實(shí)現(xiàn)由易到難、由當(dāng)前影視美育普遍存在“學(xué)段斷層”現(xiàn)象，雖已基本實(shí)現(xiàn)由易到難、由學(xué)率是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。影視課程賦能中小學(xué)美育浸潤的策略思辨-教學(xué)資源包：非影視專業(yè)教師與專業(yè)教師對話政策強(qiáng)制力+課標(biāo)規(guī)范化=影視教育的學(xué)科地位確立政策從單純的“活動開展”向深度的“課程體系”轉(zhuǎn)變，其核心在于落實(shí)美育浸潤，即通過影視課程培養(yǎng)學(xué)生的審美感知與文化理解，而非僅僅是技能傳授。影視教育區(qū)域發(fā)展實(shí)踐探索深圳市中小學(xué)影視教育發(fā)展的趨勢與思考深圳影視教育開展情況深圳市中小學(xué)影視教育發(fā)展新課標(biāo)主推了影視教育方面。如上文提及的2024年新課標(biāo)主推美育浸潤加持視教育的教師中不僅有美術(shù)教師，語文、信息、科學(xué)美育浸潤加持深圳市中小學(xué)影視教育發(fā)展長線培養(yǎng)、精準(zhǔn)招聘長線培養(yǎng)、精準(zhǔn)招聘核心問題數(shù)智時代中小學(xué)影視教育的家校社協(xié)同育人機(jī)制研究西安市：家校社協(xié)同育人機(jī)制教育范式轉(zhuǎn)型的邏輯溯源與現(xiàn)實(shí)訴求中小學(xué)影視教育的區(qū)域現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)型阻礙家校社協(xié)同育人教育范式轉(zhuǎn)型的理論根基探究中小學(xué)影視教育的區(qū)域現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)型阻礙當(dāng)下家校社協(xié)同育人所面臨的核心問題與挑戰(zhàn)包當(dāng)下家校社協(xié)同育人所面臨的核心問題與挑戰(zhàn)包括：家校溝通形式化、社會資源利用碎片化、城鄉(xiāng)差異顯著等。學(xué)者建議通過制度設(shè)計(如明確權(quán)責(zé)清單)、專業(yè)培訓(xùn)(如家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證)、技術(shù)賦能（如大數(shù)據(jù)匹配教育資源)破解困境。國外研究顯示,家校社協(xié)同育人的核心在于制度保障、資源整合與角色重構(gòu)，其經(jīng)驗(yàn)為我國提供了“政策-實(shí)踐-理論”三位一體的參考框架,但需結(jié)合我國本土文化與社會結(jié)構(gòu)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，如在政策制度化、組織平臺創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展和技術(shù)賦能方面都可以做優(yōu)化設(shè)計。西安市：家校社協(xié)同育人機(jī)制01.0203促進(jìn)教育主體多元化協(xié)同發(fā)展教育與教研的壁壘、貫通政府機(jī)構(gòu)與學(xué)生家庭的通道，加快促進(jìn)我國家強(qiáng)化人工智能賦能中小學(xué)影視教育完善協(xié)同育人評估體系建立涵蓋學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)、心理健康、社會情感能清影“愛與成長”親子影院探索之路藝術(shù)+科學(xué))-)一)-未來)AIGC賦能影視教育，“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長清影“愛與成長”親子影院成功案例2023年12月以來，項目組作為學(xué)術(shù)支持，指導(dǎo)航瑞中學(xué)開展校園親子影院，將美育浸潤、思政教育、品德引導(dǎo)、文化自信等融入觀影過程，搭建家校合作的平臺，得到家長學(xué)生項目組攜手清華大學(xué)文化創(chuàng)意發(fā)展研究院在西影電影園區(qū)的cinity影院舉辦“愛與成長·主創(chuàng)映后談”活動，受到到場的5所中2025年元旦及寒假期間，項目組攜手中國科學(xué)技術(shù)館，成功舉辦科學(xué)影迷親子沙龍“光影科普，樂享冬日”影技談夢工坊系列活動，向中小學(xué)生及家長項目組攜手清華附中永豐學(xué)校，在清華大學(xué)未來媒體實(shí)驗(yàn)室開展親子影院活動：“用光影書寫青春校園電影拍攝與AI賦能”講座、以及清典型案例解讀：西影·清影“愛與成長”親子影院合作項目\西安市曲江一中育浸潤+影視教育"沉浸式空間發(fā)展歷程發(fā)展歷程典型案例解讀：西影·清影“愛與成長”親子影院合作項目01模式創(chuàng)新：高校作為協(xié)同育人的核心力量、資源整合平臺與多元模式創(chuàng)新者2025年6月，清華大學(xué)影視傳播研究中心聯(lián)合西影文旅公司、長安云一帶一路城市展示體驗(yàn)中心，共同推出面向西安市中小學(xué)生的西影·清影“愛與成長”親子影院項目，創(chuàng)新打造“美育沉浸+影視教育”空間。清影中小學(xué)影視教育項目組發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，策劃研發(fā)原創(chuàng)影視美育課程，聯(lián)合西影電影園區(qū)、長安云、照金、陜西省電影業(yè)界、教育界、文化界等社會資源，聯(lián)動清影·西安教研體等十余所中小學(xué)，將優(yōu)質(zhì)高校影視資源下沉到中小學(xué)教育層面，收獲了良好的育人成效、媒體的持續(xù)關(guān)注和家長及學(xué)生的高度認(rèn)可。02核心價值:藝術(shù)療愈:通過影視藝術(shù)這一載體，幫助青少年建立積極自我認(rèn)知和情緒舒緩與釋放的窗口。社會情感:通過教學(xué)互動設(shè)計，讓學(xué)生習(xí)得各項社會情感技能，促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展。協(xié)同育人:打破校內(nèi)外圍墻,利用社會資源彌補(bǔ)學(xué)校教育短板，為學(xué)生構(gòu)建多元化教育場景。政策驅(qū)動下的影視教育課程建設(shè)英國經(jīng)驗(yàn)與啟示中國影視教育現(xiàn)狀教學(xué)方式模糊教學(xué)方式模糊化內(nèi)涵、情感表達(dá)等多方面的內(nèi)容。解，僅停留在某些孤立的知識點(diǎn)上，中國影視教育現(xiàn)狀審美與技能博弈英國影視教育實(shí)踐綜合性內(nèi)容批判性思維提升設(shè)計中外對比：英國經(jīng)驗(yàn)與中國現(xiàn)狀英國經(jīng)驗(yàn)選材較為單一借鑒英國“能力遷移”的主導(dǎo)思想，以期達(dá)到思政教育、審美素養(yǎng)、創(chuàng)作技能全面發(fā)展。區(qū)域樣本表明單一學(xué)校無法解決師資與資源短板，必須構(gòu)建“教聯(lián)體”，通過家校社協(xié)同機(jī)制，利用社會機(jī)構(gòu)和高校資源進(jìn)行“輸血”與“造血”。公共機(jī)構(gòu)參與影視教育社會機(jī)構(gòu)的中小學(xué)影視教育實(shí)踐中國社會機(jī)構(gòu)的影視教育實(shí)踐aaesgagenvaouaueaveseaewaesa公共文化服務(wù)體系影視教育生態(tài)的重要力量中國社會機(jī)構(gòu)的影視教育實(shí)踐中國社會機(jī)構(gòu)的影視教育實(shí)踐豐富的物質(zhì)資源和硬件設(shè)施向?qū)W生傳授電影文化知識。與此同時，通過電影節(jié)如何為影視教育賦能電影節(jié)如何為影視教育賦能 01 01 03 02程標(biāo)準(zhǔn)》，明確其作為“新三科” 02每個孩子都是“每個孩子都是“未來導(dǎo)演”影視教育從“幕后”走向“紅毯中央”校園資源有限+公共機(jī)構(gòu)專業(yè)優(yōu)勢->策略=館校深度融合影視教育不應(yīng)局限于校園圍墻之內(nèi)，公共機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)成為常態(tài)化的教育主體，而不僅僅是參觀地，通過“館校合作”實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)閉環(huán)。數(shù)字資源與媒體技術(shù)賦能影視教育中小學(xué)影視教育數(shù)字資源開發(fā)現(xiàn)狀國內(nèi)影視教育資源現(xiàn)狀賦能-學(xué)校實(shí)踐-學(xué)術(shù)支撐”國外影視教育資源現(xiàn)狀國外影視教育從“媒介保護(hù)”的防御式教育，轉(zhuǎn)向融合VR、AI與開放平臺的“媒介創(chuàng)造”YouTube、BrainPOP、TED-技術(shù)賦能：破解時空限制VR/AR元宇宙教育空間構(gòu)建AIGC創(chuàng)作工具迭代AIGC生成優(yōu)質(zhì)教育資源，分析學(xué)生5G+教育專網(wǎng)開發(fā)“5G+超高清直播互動教學(xué)”“5G+XR實(shí)訓(xùn)”等場景；物理資源不均->數(shù)字化邊際成本低=技術(shù)促進(jìn)普惠技術(shù)不僅是工具，更是教育公平的加速器。通過數(shù)字化手段，可以低成本地將優(yōu)質(zhì)影視教育資源輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)，解決“缺師少教”的矛盾。立德樹人與美育協(xié)同01中小學(xué)影視教育的核心使命需承擔(dān)“美育+文化傳承”的雙01中小學(xué)影視教育的核心使命需承擔(dān)“美育+文化傳承”的雙02戲曲文化校園傳承的02戲曲文化校園傳承的現(xiàn)實(shí)困境心觀眾平均年齡超55歲，青少年03戲曲電影引入的03戲曲電影引入的合的創(chuàng)新產(chǎn)物，戲曲電影既保留鏡頭語言、數(shù)字特效等技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)、適配的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，破解上述傳承困境。政策演進(jìn)：政策演進(jìn)：從“納入教育”到“課程化落地”政策文件名稱戲曲電影融入影視教育的核心支撐《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》戲曲電影在中小學(xué)影視教育中的三大核心價值（一）文化傳承的“具象化載體”價值觀傳遞：以經(jīng)典典故、歷史故事為原型，傳遞傳統(tǒng)美德與時代精神，成為影視教“多維整合器”敘事，讓學(xué)生在影視觀賞中直觀感受東方美學(xué)的獨(dú)特韻味，提為多學(xué)科影視教學(xué)提供切入點(diǎn)：語文學(xué)科可對比戲曲電影劇本與原著的文學(xué)差異，提升文本解讀能力；美術(shù)學(xué)科可圍繞戲曲臉譜、服飾紋樣開展賞析與創(chuàng)作；音樂學(xué)科可學(xué)唱經(jīng)典唱段，感受不同劇種唱腔魅力。實(shí)踐中將戲曲元素融入手抄報設(shè)計、情景劇戲曲電影融入中小學(xué)影視教育的課程體系構(gòu)建），“國家文化主線+地域特色”的影視課程內(nèi)容，避免同質(zhì)化。），），進(jìn)行戲曲文創(chuàng)設(shè)計、電影片段改編（創(chuàng)造）。建立“政府（牽頭搭建戲曲電影影視資源庫）+學(xué)校（落地課程實(shí)施）+戲曲院團(tuán)（提供專業(yè)指導(dǎo)）+影視機(jī)構(gòu)（提供影片素材與技術(shù)支持）”四方協(xié)同機(jī)制，保障資藝智共生·虛擬驅(qū)動·人機(jī)接力積極心理學(xué)視域下影視美育心理療愈路徑探析積極心理學(xué)理論框架——馬丁塞利格曼應(yīng)對青少年抑郁風(fēng)險，影視是柔性干預(yù)的最佳載體。正向情感體驗(yàn)觀影帶來的快樂與滿足通過親子觀影改善家庭關(guān)系意義感從電影故事中尋找人生目標(biāo)論證過程影視美育課程可供性與正向情感喚起機(jī)制影視美育引致積極心理導(dǎo)向的詮釋路徑，影視美育場域與文化慣習(xí)擬合校園“親子影院”模式及周末素養(yǎng)課程、社團(tuán)課開展及兒童電影嘉年華活動等多類型校園公益美育放映平臺與社會科普場館影視美育場域與文化慣習(xí)擬合校園“親子影院”模式及周末素養(yǎng)課程、社團(tuán)課開展及兒童電影嘉年華活動等多類型校園公益美育放映平臺與社會科普場館公眾美育相互補(bǔ)充，構(gòu)建家庭、校園、社會公共場館的三維美育空間，培養(yǎng)優(yōu)論證過程影視美育實(shí)踐過程促進(jìn)親子關(guān)系互動影視美育強(qiáng)化青少年識別并提升自我效能的機(jī)制在于，通過特定主題為驅(qū)動的美育文本，連接親子美育體驗(yàn)場域，引導(dǎo)青少年重塑人際關(guān)系，使得影視美育課程作為一種價值轉(zhuǎn)譯中介，由參與式審美實(shí)踐上影視美育療愈方法激活自我效能感影視美育創(chuàng)新療愈范式，以創(chuàng)意小組為影視美育療愈方法激活自我效能感影視美育創(chuàng)新療愈范式，以創(chuàng)意小組為方法，從接收賞析到共創(chuàng)表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)意參與行為和創(chuàng)造性表達(dá)，讓青少年抵達(dá)精神愉悅的心流狀態(tài)。青少年通過與作品對從“無序釋放”升華為“創(chuàng)造性表達(dá)與場域：虛擬美育實(shí)踐場域潤心賦能云端虛擬美育影視美育方法的虛擬投射創(chuàng)建可互動、全環(huán)境、高沉浸的美育體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂影視美育課程的場景重塑虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字虛擬展覽等跨媒介形態(tài)與影視美育深度綁定，在共時性視角重塑美育內(nèi)容產(chǎn)出邏輯，再造影視美育教學(xué)互動場景，提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)影視的綜合性->承載文化+觸動情感->德育與美育的雙重達(dá)成影視教育是“立德樹人”的高效路徑。向外，通過戲曲電影傳承中華文脈；向內(nèi)，通過心理療愈構(gòu)建健康人格。它是連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、個體與社會的精神紐帶。清影·中小學(xué)影視教育項目組項目組三大核心面向《愛與成長》系列課程（影視教育+影視美育）課程研發(fā)課程研發(fā)公益服務(wù)公益服務(wù)探索影視美育在鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用價值，橫向課題橫向課題自主研發(fā)課程體系概況（2）《愛與成長：青少年影視美育課程》相較于中小學(xué)影視教育課程立足藝術(shù)新課標(biāo)之下的影視學(xué)科本位思維以及影踐活動進(jìn)階性特點(diǎn)，本套課程適當(dāng)降低了專業(yè)知識難度和實(shí)踐活合”“跨學(xué)科”為關(guān)鍵思路，以多場景適用為宗旨，為選修課、興趣課、社團(tuán)課、影視教育相關(guān)實(shí)踐活動01青少年公益電影節(jié)02調(diào)研交流對話03校園親子影院04鄉(xiāng)村影視美育與心理療愈05科學(xué)影像教育0606中小學(xué)校園影視文化活動青少年公益電影節(jié)·青少年影視教育師資研討班調(diào)研交流對話aaesaueaaesauesgagenvaoueavesaes“中小學(xué)影視教育教師沙龍”校園親子影院、“影視美育·放映主創(chuàng)談”活動gnaouongeaeweanengevaseg鄉(xiāng)村影視美育與心理療愈aueavesaueaveseaewagagenvaouaesgagenvaou躬身鄉(xiāng)村公益美育、助力美育均衡發(fā)展2024年春節(jié)前，項目組與蘭州明德公益機(jī)構(gòu)等地方鄉(xiāng)村美育與兒童公益組織溝通后，派出團(tuán)隊成員奔赴甘肅、青海兩省地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行公益美育支教及捐贈物資活動，貢獻(xiàn)影視療愈力量。2024年10月，正式啟動與“美麗中國”支教項目合作的中小學(xué)影視教育課程試點(diǎn)，共同探索影視美育在鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用價值。科學(xué)影像教育與科普親子沙龍aaesaueaewa年vaoes學(xué)影視教育項目組積極響應(yīng)國家電影局、中國科協(xié)等“跟著電影做科普”號召。攜手中國科學(xué)技術(shù)館、安徽省科技館、長安云·西安科技館、合肥市科技館等，成功舉辦多場“科學(xué)影迷親子沙龍”系列的特別活動。深入?yún)⑴c中小學(xué)校園影視文化活動與清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校：“校園新媒體及美育特色項目”2025年2月，清影·中小學(xué)影視教育項目組與清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校啟動橫向課題“2025年校園新媒體及美育特色項目”，內(nèi)容涵蓋專家講座、社團(tuán)指導(dǎo)、影視沙龍、宣傳建設(shè)等，并邀請組織該校師生參與清華大學(xué)藝術(shù)博物館、中影基地等特別活動。與西影文旅公司及長安云：“西影·清影‘愛與成長’親子影院”項目心、西影電影園區(qū)豐富的影視資源、文化旅游資源以及學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究積積極參加各類學(xué)術(shù)會議發(fā)聲教研活動獲獎成果參考文獻(xiàn)21)[2025-12-11]./srcsite/A06/s3325/201812/t20181224_3645的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》.11]./jyb_xxgk/moe_1777/moe_1[3]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程22-03-25)[2025-12-11].html./srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_6199[4]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知.[EB11]./srcsite/A17/moe_794/moe_[5]中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關(guān)于開展全國示范性特色15)[2025-12-11]./srcsite/A17/s參考文獻(xiàn)[7]杜衛(wèi).論美育是基于審美經(jīng)驗(yàn)的人文教育[J].[10]浙江教研網(wǎng).浙江省教育廳教研室關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育藝術(shù)課程的實(shí)施意見09-16]./wjtz/bswj/item/20435-2024-01-12-08-57-38.美育工作的行動方案》的通知[EB/OL].(2022-04-24)[2025-09-18].fagui/202204/t20220428_2參考文獻(xiàn)[12]張捧,楊博.影視美育推動文化進(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