（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調入）。二、單元與板塊調整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學探索”，設“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務

。整本書閱讀：“名著導讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調

-口語交際、綜合性學習等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認知與教考銜接需求。

20世紀中華民族經(jīng)歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家……其中“兩彈元勛”鄧稼先更顯高尚和偉大。導入

1鄧稼先

第一課時從教材重難點到中考題1.記敘中引用作用分析法（中考占2—3分）（18段）2.關鍵詞語含義理解法（中考占2—3分）（23段）3.對比作用分析法（中考占3—4分）（第三部分）4.自然環(huán)境描寫作用分析法（中考占3—4分）（37段）5.考點鏈接·理解句子閱讀方法見“教材習題研習”。1.選材立意：取材于名人事跡。2.謀篇布局：小標題式結構[小標題]鋪墊[6824段]過渡[921段]插敘[30段]3.表現(xiàn)手法：對比[92629段]4.描寫方法：側面描寫[24段]自然環(huán)境描寫[37段]5.遣詞造句：排比[2—5段，36段]議論[844段]引用[1718343841424344段]寫作方法從教材重難點到中考題楊振寧，1922年出生于安徽合肥，著名理論物理學家。1957年因與李政道共同提出“宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾物理學獎，1980年獲得拉姆福德獎，1986年獲得美國國家科學獎章，1993年獲美利堅哲學學會頒發(fā)的本杰明·富蘭克林獎章，1999年獲美國物理學會頒發(fā)的拉斯·昂薩格獎。作者簡介預習資料速查本文選自《楊振寧文集》（華東師范大學出版社1998年版）。1986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學巨星隕落了。作為鄧稼先的同學，楊振寧非常悲痛，在1993年鄧稼先逝世七周年之際，楊振寧寫了這篇傳記以緬懷好友。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查概念一種記述人物生平事跡的文學體裁。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調查等相關資料，加以選擇性地編排、描寫與說明而成分類從敘述人稱看自傳記敘作者自己的生平事跡，如魯迅寫的《魯迅自傳》他傳記敘他人的生平事跡，如楊振寧寫的《鄧稼先》傳記預習資料速查分類從創(chuàng)作方法看歷史性傳記以記敘翔實的史實為主，用語比較平實文學性傳記多用形象化的手法，記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，以史實為依據(jù)，并不排斥融入想象性的文學描寫，但不可虛構，如《列夫·托爾斯泰》特征真實性、文學性1.元勛（）：立大功的人（多指開創(chuàng)性事業(yè)中的）。2.奠（）基：奠定建筑物的基礎。3.選聘（）：挑選聘用。4.謠言：沒有事實根據(jù)的消息。5.晝（）夜：白天和黑夜。6.昆侖：山名，在新疆、西藏和青海。xūn字詞知識速查讀讀寫寫diànpìnzhòu注意字形。7.摯（）友：親密的朋友。8.可歌可泣（）：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。9.鮮（）為人知：很少有人知道。10.至死不懈（）：到死都不松懈，比喻對事業(yè)堅持不懈。11.鞠躬盡瘁（）：語出諸葛亮《后出師表》，指小心謹慎，貢獻出全部精力。字詞知識速查字音易錯，注意聲調。zhìqìxiǎnxiècuì注意字音。12.當之無愧（）：擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。13.家喻戶曉：每家每戶都知道。14.鋒芒畢露（）：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。15.婦孺（）皆知：婦女和兒童都知道，表示眾所周知。字詞知識速查字形易錯，注意偏旁。kuìlùrú多音字，注意字音。·注釋中的生難字詞字詞知識速查馬革裹（）尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。guǒ（）（燕子）（）（燕京）yànYān多音字字詞知識速查燕（）（開拓）（）（拓本）tuòtà拓（）（湖泊）（）（停泊）pōbó泊（）（鮮花）（）（鮮為人知）xiānxiǎn鮮（）（殷紅）（）（殷切）yānyīn殷（）（鋒芒畢露）（）（露臉）lùlòu露形近字字詞知識速查瘁（）（心力交瘁）悴（）（憔悴）粹（）（純粹）cuìcuìcuì口訣記憶法：“心力交瘁”易得“病”，面容“憔悴”“心”會累，有“米”純凈叫“純粹”。···鋌（）（鋌而走險）挺（）（挺身而出）tǐngtǐng勛（）（元勛）隕（）（隕落）xūnyǔn詞彷徨猶豫同兩者均有拿不定主意的意思。異不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語。指拿不定主意，側重于心理活動。例①我為此彷徨不前，不知何時能走出來。②面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊？近義詞辨析字詞知識速查請概括本文的內容。本文各個部分運用小標題有什么作用？內容結構人物本文謳歌的對象是鄧稼先，而在第三部分，作者為什么還寫了奧本海默？手法預習問題引導聯(lián)系全文，說說鄧稼先具有哪些可貴的品質。2導思1導思3導思4關鍵詞:愛國帶著問題讀課文導思問題一：張愛萍將軍在給鄧稼先的挽詩中寫道：“君視名利如糞土，許身國威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間?！闭n外搜集資料，了解鄧稼先的功績與品行。示例：鄧稼先，核物理學家、核武器科學和技術專家。中國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為中國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年，中共中央、國務院、中央軍委追授他“兩彈一星功勛獎章”。預習問題引導教材預習問題鄧稼先是中國知識分子的優(yōu)秀代表，為了祖國的強盛，為了國防科研事業(yè)的發(fā)展，他甘當無名英雄，默默無聞地奮斗了幾十年。他常常在關鍵時刻，不顧個人安危，出現(xiàn)在最危險的崗位上，這充分體現(xiàn)了他無私的奉獻精神。核工業(yè)部為表彰鄧稼先多年來為發(fā)展中國核武器作出的重大貢獻，為使他那不計名利、甘當無名英雄的品質和艱苦奮斗、舍生忘死的革命精神發(fā)揚光大，號召廣大科技人員向他學習。預習問題引導問題二：作者楊振寧與鄧稼先同窗數(shù)載，有著50年的友誼。邊讀邊體會作者紀念亡友的深情，把最讓你感動的語句畫出來。示例：最讓我感動的語句：“這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。”預習問題引導作者寫自己得到消息，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時熱淚滿眶。這里作者為中華民族而自豪，為朋友鄧稼先而感到驕傲。：閱讀全文，在課文講述的人物事跡中感受作者對鄧稼先的感情，還可以通過議論句、抒情句來體會作者對亡友的深情。預習問題引導課文細讀研習讀法指導①前六段敘述中國百年前的屈辱歷史，朗讀時語氣要舒緩，突出悲憤之情。②讀第⑦—⑨段時語速應稍快，突出自豪之情：“站起來”“千千萬萬”“巨大貢獻”“鄧稼先”等詞要讀得重一些。③讀第⑧段的“這是千千萬萬人努力的結果”時，“這”后面要停頓一下。課文細讀研習文章脈絡第一部分（1—9段）：在百年中國歷史乃至世界歷史的背景中推出鄧稼先，突出其對祖國、對民族的巨大貢獻。百年屈辱：任人宰割時至今日：站起來了歷史背景貢獻巨大第二部分（10—18段）：簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，并對其進行了高度評價。生平經(jīng)歷杰出貢獻不凡經(jīng)歷鞠躬盡瘁課文細讀研習第三部分（19—29段）：在同奧本海默的對比中突出表現(xiàn)了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。奧本海默：拔尖人物、鋒芒畢露鄧稼先：忠厚平實、無私奉獻名人對比質樸堅毅第四部分（30—33段）：寫中國的原子武器工程是中國人自力更生的結果，從另一個角度表現(xiàn)了鄧稼先的貢獻之大。面對謠言鄧稼先認真求實謠言破解楊振寧自豪驕傲愛國情懷課文細讀研習第五部分（34—39段）：寫鄧稼先在科研工作中的表現(xiàn)，展現(xiàn)他身先士卒、不怕犧牲的英雄氣概。困難重重:勇敢克服問題層出:身先士卒中國男兒不怕犧牲課文細讀研習第六部分（40—44段）：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，對鄧稼先作總體評價。朋友角度:忠誠純正歷史角度:貢獻永恒人生觀角度：志存高遠人生選擇角度：忠于祖國赤子情懷胸懷祖國課文主旨簡要概括課文主