（2025年新教材）部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動(dòng)新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時(shí)代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動(dòng)·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達(dá)與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬(wàn)里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語(yǔ)言要簡(jiǎn)明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點(diǎn)”。

三、其他微調(diào)

-口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級(jí)認(rèn)知與教考銜接需求。導(dǎo)入說(shuō)到路，人們自然容易想到人生之路。古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。外國(guó)諺語(yǔ)有“條條大路通羅馬”。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。20未選擇的路學(xué)習(xí)目標(biāo)12內(nèi)容：有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。閱讀目標(biāo)哲理：理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。3比較閱讀：比較兩首詩(shī)寫法的異同，體會(huì)詩(shī)中直抒胸臆和象征手法的運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)象征：學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。寫作目標(biāo)重點(diǎn)立德樹人感悟詩(shī)人在困境中執(zhí)著追求理想的信念，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，做一個(gè)堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的人。弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。主要作品有詩(shī)集《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》，詩(shī)歌《白樺樹》《修墻》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《未選擇的路》選自《弗羅斯特詩(shī)選》，是弗羅斯特的一首名詩(shī)。1912年，已經(jīng)38歲的他做出了一個(gè)重要的決定：放棄在一所師范學(xué)校教書的工作，而選擇寫詩(shī)。這首詩(shī)寫的就是這一重要的人生選擇。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1.涉（）足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。2.萋（）萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。3.幽寂（）：幽靜寂寞。shè必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯(cuò)，注意偏旁。qīyōujì（）（分開）（）（分外）fēnfèn多音字必考字詞梳理分分：語(yǔ)境記憶法。我把不同顏色的花分（fēn）開，其中黃色的花分（fèn）外美麗?！ぁば谓直乜甲衷~梳理誘（）（誘人）繡（）（繡花）yòuxiù涉（）（涉足）徙（）（遷徙）徒（）（徒弟）shèxǐtú詞幽寂幽靜同都有“靜”的意思。異“幽寂”除“幽靜”外，還包含“寂寞”之意?！坝撵o”側(cè)重于環(huán)境寂靜。例①嫦娥在廣寒宮過(guò)著幽寂的生活。②雨中的桃林，沒(méi)有塵埃，沒(méi)有鳴噪，幽靜得像是仙境。近義詞辨析必考字詞梳理詞義范圍不同?！段催x擇的路》蘊(yùn)含著怎樣的哲理？蘊(yùn)含哲理表現(xiàn)手法預(yù)習(xí)思考問(wèn)題《未選擇的路》中的“路”指什么？這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？2導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:象征帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)《未選擇的路》選擇的是自然界的路，更是人生之路，當(dāng)佇立選擇時(shí)，應(yīng)讀出猶豫的語(yǔ)氣，踏上征程時(shí)是堅(jiān)定的，同時(shí)又是惋惜的，讀到回顧往昔之時(shí)，語(yǔ)氣中更多的應(yīng)是感慨。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一節(jié)：寫詩(shī)人站在林間交叉路口，久久佇立，難以選擇。第二節(jié)：寫詩(shī)人最終選擇了一條荒草萋萋、人跡罕至的路。第三節(jié)：寫詩(shī)人踏上選擇的路，并擔(dān)心如果走錯(cuò)，將難以回頭。第四節(jié)：寫詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨?！段催x擇的路》中，詩(shī)人通過(guò)敘述對(duì)樹林中兩條路的選擇，說(shuō)明：人生中有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就不能回頭，因此要慎重選擇，不能隨波逐流，當(dāng)然也要有魄力，選定了道路就要堅(jiān)持走下去。板書設(shè)計(jì)未選擇的路面臨選擇做出選擇人生之路踏上路途回顧往事陷入沉思不同尋常難以回返心生感慨課文細(xì)讀品味1.“我”為什么感到“可惜”？為什么會(huì)在路口“久久佇立”？詩(shī)人對(duì)兩條路都很向往，但不能同時(shí)都走，因此感到“可惜”?！熬镁脕辛ⅰ北砻魉膬?nèi)心十分矛盾，他覺(jué)得兩條路都有吸引力，但必須選擇一條，而一旦做出選擇，就沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了。表現(xiàn)出詩(shī)人心底的遺憾、失望、無(wú)助和惆悵。課文細(xì)讀品味2.詩(shī)人是不是為他的選擇感到后悔了？為什么？詩(shī)人并沒(méi)有為自己的選擇感到后悔。詩(shī)人選擇了一條充滿艱辛與挑戰(zhàn)的路，且堅(jiān)信自己的人生見(jiàn)解和主張，表現(xiàn)了詩(shī)人開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。課文細(xì)讀品味3.詩(shī)中出現(xiàn)了許多形象，比如樹林、路、荒草、落葉等，說(shuō)說(shuō)它們的含義。樹林—廣博未知的人生路—人生之路荒草—人生路上遭遇的困難、挫敗落葉—人生路上的未知數(shù)課文細(xì)讀品味4.詩(shī)中的“路”給你怎樣的啟示？①自然之路可選擇回頭，而人生沒(méi)有回頭路可走；②做選擇時(shí)要謹(jǐn)慎，一旦做出選擇，就要堅(jiān)持到底；③選擇不同的道路，人生也將不同；④面對(duì)選擇，猶豫是正常的。[發(fā)散思維]比較《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》，找出它們的異同。異：1.寫法不同：《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，沒(méi)有什么具體的形象，以勸說(shuō)的口吻、和緩的語(yǔ)氣來(lái)鼓勵(lì)人們。《未選擇的路》運(yùn)用象征手法，用了許多具體的形象來(lái)闡釋哲理。2.主題不同：《假如生活欺騙了你》告訴人們，面對(duì)人生中的挫折時(shí)要鎮(zhèn)靜，要相信未來(lái)是光明的、美好的。《未選擇的路》告訴人們，對(duì)待人生道路的選擇要慎重，要獨(dú)立自主地做出選擇。同：兩首詩(shī)都以指導(dǎo)人生中所遇到的重大問(wèn)題為內(nèi)容，都蘊(yùn)含著深刻的哲理。課文全篇探究1.運(yùn)用象征，富含哲理。詩(shī)中的“路”象征“人生之路”，對(duì)“路”的選擇即是對(duì)人生道路的選擇。2.通過(guò)具體形象，深化意蘊(yùn)。詩(shī)歌中運(yùn)用了許多具體的形象，比如樹林、路、荒草、落葉等，既營(yíng)造了優(yōu)美的意境，又闡釋了哲理，深化了詩(shī)的意蘊(yùn)，給人以豐富的啟迪。歸納總結(jié)特色總結(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典積素養(yǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀原文路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。譯文在追尋真理方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。屈原所作。國(guó)學(xué)經(jīng)典積素養(yǎng)【品格素養(yǎng)】屈原在追尋真理的路上懷抱著積極的心態(tài)。誠(chéng)然，任何人在前行的路上都不可能沒(méi)有絆腳石，如果能堅(jiān)定信念，執(zhí)著地走下去，那么腳下的“路”就會(huì)伸向遠(yuǎn)方。中考這么考（一模·湘潭改編）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。和子由澠池懷舊①

蘇軾人生到處知何似？應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西？老僧②已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題。往日崎嶇還記否？路長(zhǎng)人困蹇③驢嘶。中考這么考注釋①蘇轍先寫了《懷澠（miǎn）池寄子瞻兄》寄給蘇軾，表達(dá)自己的思念之情，順便抱怨了一下近來(lái)的生活之苦，而蘇軾為了安慰弟弟，便寫下了這首詩(shī)回贈(zèng)弟弟。澠池，今河南澠池縣。②老僧：即指奉閑老僧。據(jù)蘇轍原詩(shī)自注：“昔與子瞻應(yīng)舉，過(guò)宿縣中寺舍，題老僧奉閑之壁?！雹坼浚╦iǎn）：跛腳。中考這么考1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．前兩聯(lián)將人生比作鴻雁，鴻雁飛來(lái)飛去，即使落在雪地上留下痕跡，它也很快就飛走了，至于痕跡，很快也會(huì)消失。后來(lái)就有了“雪泥鴻爪”這個(gè)成語(yǔ)，比喻往事遺留下來(lái)的痕跡。B．頸聯(lián)言僧死壁壞，故人不可見(jiàn)，舊題無(wú)處覓，人事無(wú)常，世間已經(jīng)歷了滄海桑田的變化，是“雪泥”“指爪”的具體化。C．此詩(shī)的重心在后四句，理趣十足，且后四句的感受具體地表現(xiàn)在前四句之中，從中可以看出詩(shī)人先前積極的人生態(tài)度，以及后來(lái)處在顛沛之中的樂(lè)觀精神的底蘊(yùn)。C中考這么考2.最后兩句回憶往昔路過(guò)澠池的情景，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________